中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊修訂版昨天和今天1

昨天和今天——

關(guān)于時(shí)間的遐想

岑桑神龜雖壽，猶有竟時(shí)?！懿偕賶巡慌?，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府古辭《長(zhǎng)歌行》對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?！懿侔俅ǖ綎|海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。——《樂(lè)府詩(shī)集》盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)宜自勉，歲月不待人?！諠摼灰?jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！畎兹鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲?！佌媲渥钫滟F的是今天，最容易失去的也是今天?！畲筢摃r(shí)間箴言復(fù)習(xí)完我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句、名言。讓我們一起開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇關(guān)于時(shí)間的哲理散文吧！作者介紹

岑桑，1926年出生于廣東順德市。1942年開(kāi)始發(fā)表作品，1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1950年參加工作，1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，出版作品28種，多種作品獲獎(jiǎng)。岑桑是一位路子很寬而又勤奮多產(chǎn)的老作家。他是以散文聞名于世的，但除了寫(xiě)散文外，他也寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、評(píng)論、傳記文學(xué)、雜文等，甚至還搞過(guò)兒童文學(xué)。他的散文集《當(dāng)你還是一朵花》六十年代初出版后，曾風(fēng)行一時(shí)，極受讀者歡迎，在青少年朋友中影響更大。九年制義務(wù)教育教材語(yǔ)文第二冊(cè)選有他的著名作品《失敗是個(gè)未知數(shù)》。美文美讀聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊標(biāo)注字音，掌握以下字詞：①

[業(yè)已]已經(jīng)。②

[確鑿（záo）]非常確定。③[悄（qiǎo）然]形容寂靜無(wú)聲。④[揖（yī）別]作揖告別。揖，拱手行禮。⑤[翩（piān）然]形容動(dòng)作輕快的樣子。⑥

[吮（shǔn）吸]合攏嘴唇在乳頭或其他有小口兒的物體上吸取液體或半流體。⑦

[羞赧（nǎn）]

因害羞而紅了臉的樣子。齊讀課文，整體感知課文，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。品讀課文（第一部分）文章一開(kāi)頭就說(shuō)“昨天，來(lái)也匆匆，去也匆匆”用了什么修辭手法？說(shuō)明昨天有什么特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)“匆匆”用了擬人的修辭方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明時(shí)間飛快流逝。文中“昨天已經(jīng)與我們分手，有如大江東去，再也不復(fù)回了?！币痪?，化用了古代哪位詩(shī)人的詩(shī)句，說(shuō)明了時(shí)間的什么特點(diǎn)？下文還有哪些語(yǔ)句表達(dá)了同樣的意思？化用了李白的詩(shī)句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，說(shuō)明昨天一去不復(fù)返。下文中“是業(yè)已徹底失落了的24個(gè)小時(shí)”和“昨天頭也不回地悄然而去了”表達(dá)了同樣的意思。第4自然段中“昨天是人生中一頁(yè)永遠(yuǎn)也抹不掉的確鑿記錄”運(yùn)用了什么修辭方法？如何理解這句話(huà)的含義？這句運(yùn)用了暗喻的修辭手法，把一個(gè)抽象時(shí)間概念比喻為具體可感的記錄，使讀者能更形象、直接地感受昨天。含義說(shuō)明昨天記錄了我們的成長(zhǎng)過(guò)程，不管昨天你是在無(wú)聊中度過(guò)，還是在充實(shí)中度過(guò)，那都是屬于昨天的，抹不掉，也不能更改。所以，我們要認(rèn)真地過(guò)好每一天。如果讓你在第4自然段中找一個(gè)詞來(lái)概括本段的文意，你會(huì)選擇哪個(gè)詞呢？作者接著又說(shuō)“昨天，頭也不回地悄然而去了，然而卻帶走了人們?cè)谀?4小時(shí)里的一切行為的印記”有哪些印記？珍惜。四個(gè)“是”字判斷句，從不同角度揭示了“昨天”的真面目，然后總結(jié)說(shuō)：“是的，只不過(guò)是很小很小的一部分，然而卻是很值得珍惜的一部分?！薄坝械娜肆粝铝斯獠?，而有的人卻留下了污斑;有的人留下了辛勤的成果，留下了前進(jìn)的腳印，留下了攀登的指痕，而有的人卻只留下了幾聲無(wú)聊的笑語(yǔ)，幾聲懶散的呵欠和刺耳的飽嗝……”

兩種“印記”的對(duì)比，流露了作者積極的感情傾向和價(jià)值取向。小結(jié)第一部分最后一段作為第一部分的中心。文章最后發(fā)出良好祈愿———“在向昨天揖別的時(shí)候，愿你不要因?yàn)樽约汗钾?fù)了它而有愧于心”。大家回顧一下，你給昨天留下了什么印記？昨天的你有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間？從你“昨天”來(lái)學(xué)校報(bào)到，到“今天”坐在教室學(xué)習(xí)，一年了，你學(xué)到了什么？你的學(xué)習(xí)態(tài)度有沒(méi)有轉(zhuǎn)變？品讀課文（第二部分）“悄然”VS“翩然”昨天是“悄然而去”，“悄然”形容行動(dòng)不驚動(dòng)別人或不讓人知道，表明“昨天”消逝在人們的不經(jīng)意間，留給我們的是淡淡的感傷。這個(gè)部分開(kāi)頭說(shuō)“今天翩然而至了”?！棒嫒弧毙稳輨?dòng)作輕快敏捷，表明“今天”的到來(lái)令人欣喜。因?yàn)榻裉欤且粋€(gè)新的開(kāi)始。“今天又是什么？”文章是怎樣將“昨天”“今天”和“明天”緊密聯(lián)系起來(lái)？第2自然段。這兩節(jié)獨(dú)立成篇，“昨天”和“今天”，看似互不相干，實(shí)則密切相聯(lián)。作者在回答“今天是什么”的同時(shí)，將“昨天”和“今天”緊密地聯(lián)系起來(lái)：“今天，是昨天所未嘗得到，而明天又行將失去的東西。今天是從昨天而來(lái)的，然而不屬于過(guò)去；今天將要向明天進(jìn)發(fā)，然而又不屬于未來(lái)?！边@段話(huà)闡明了“昨天”和“今天”的關(guān)系，承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示了作者高超的寫(xiě)作技巧。“今天，只屬于今天它自己。今天是活生生的，實(shí)實(shí)在在的?！蔽恼聫哪男┓矫鎭?lái)表現(xiàn)了“今天”是“活生生”的，“實(shí)實(shí)在在”的？文中表達(dá)主旨的句子是哪一句？先從充滿(mǎn)生氣和活力的大自然的景物來(lái)表現(xiàn)：“有風(fēng)，也有水；有花，也有草；有陽(yáng)光和云朵，有山岳和海洋；還有原野和森林，還有月亮和星星……”再?gòu)某瘹馀畈纳鐣?huì)生活的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)：“創(chuàng)造的汗水，進(jìn)軍的鼓點(diǎn)，奮戰(zhàn)的吼聲，勝利的歡呼……”從兩個(gè)方面來(lái)表明“今天”是活生生的，實(shí)實(shí)在在的。由自然到社會(huì)，層層推進(jìn)。抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天，我們要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀！“作為”、“進(jìn)步”、“登攀”都是一種行為，把它們的次序打亂可以嗎？為什么？不可打亂次序，因?yàn)槿齻€(gè)詞有遞進(jìn)關(guān)系。“作為”只表明動(dòng)起來(lái)了；“進(jìn)步”表明不僅動(dòng)起來(lái)了，還前進(jìn)了；“登攀”表明不僅前進(jìn)了，而且向有高度和難度的地方前進(jìn)了。這段話(huà)用了三個(gè)感嘆號(hào)，表明作者在向人們發(fā)出急切的呼告，現(xiàn)在大家用懇切呼告的語(yǔ)氣朗讀這段話(huà)。拓展延伸全班齊讀1、2、3、6、7段，找學(xué)生有感情地朗讀4、5段，思考：作者認(rèn)為對(duì)待“昨天”的正確態(tài)度是什么？我們能從這篇文章得到什么啟發(fā)？作者認(rèn)為，昨天已經(jīng)與我們分手，然而卻是很值得珍惜的一部分，我們應(yīng)該留下光彩的印記，在向昨天揖別的時(shí)候，愿你不要因?yàn)樽约汗钾?fù)了它而有愧于心。啟發(fā)：昨天已成過(guò)去，我們不應(yīng)該嘮嘮叨叨地詛咒或者懷念過(guò)去，后悔不該做的事，有成就也不必驕傲，沒(méi)有成就也不必懊悔，我們應(yīng)該以昨天為奠基，汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今天創(chuàng)造輝煌！分小組有感情地齊讀“今天”部分作者認(rèn)為對(duì)待“今天”的正確態(tài)度是什么？我們能從這篇文章得到什么啟發(fā)？作者在文中談了“昨天”和“今天”，沒(méi)有談“明天”。你猜猜，他為什么不寫(xiě)“明天”呢？今天，是一個(gè)新的開(kāi)始，我們一定要抓住現(xiàn)在的每一天，努力學(xué)習(xí)，勇攀高峰，千萬(wàn)不能浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。我們緊緊地抓住今天，有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀！只有這樣我們才會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)輝煌的昨天，才能沒(méi)有遺憾，才能不辜負(fù)自己，不辜負(fù)親人。文章的中心意思是要我們珍惜時(shí)間，抓住“今天”?！懊魈臁保羌磳⒌絹?lái)的“今天”，自然屬于“抓住”的對(duì)象。所以作者主張抓住“今天”，也就意味著要抓住每一個(gè)“明天”，因?yàn)椤懊魈臁笔窍乱粋€(gè)“今天”。合作探究昨天、今天、明天是相對(duì)而立又相互轉(zhuǎn)化的，今天是昨天的延續(xù)，明天是今天的延續(xù)，所以，我們要珍惜生命中的每一天。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)我們的組長(zhǎng)給每位同學(xué)發(fā)放一張長(zhǎng)紙條。我們將人的平均壽命設(shè)定為80歲，接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲。首先請(qǐng)大家將這張長(zhǎng)紙條對(duì)折3次。對(duì)折過(guò)后，中間部分剛好被分成了八份，代表生命中的10年，請(qǐng)分別寫(xiě)上10、20、30、40、50、60、70、80，最左邊寫(xiě)上“生”，最右邊寫(xiě)上“死”字。下面我給大家出幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家按我提的要求去做：請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在幾歲？請(qǐng)把相應(yīng)的部分從前面撕掉，我們可以把他裝進(jìn)自己的口袋了，因?yàn)檫^(guò)去的生命是再也回不來(lái)了，只能成為我們的美好記憶！請(qǐng)問(wèn)你想幾歲退休？按照我們國(guó)家的規(guī)定應(yīng)該都在60歲左右吧，請(qǐng)把相應(yīng)的退休以后的部分從后面撕下來(lái)，放在桌子上。那么我們看到手里剩下的這么長(zhǎng)，這應(yīng)該是你可以用來(lái)學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間了。中職畢業(yè)以后，你的生活要怎樣過(guò)？每天通常睡覺(jué)多長(zhǎng)時(shí)間？一般人通常是睡覺(jué)8小時(shí)（有人還不止呢?。?，這占了一天的1/3。如果我們以后參加工作了，按照國(guó)家規(guī)定的8小時(shí)工作制，還有雙休日和法定假期，那么我們每天用于吃飯、休息、聊天、娛樂(lè)又用多長(zhǎng)時(shí)間？大概也是8個(gè)小時(shí)吧，等于又占了1/3?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把手中的剩下的這張紙條折成三等份。并把后2/3撕下來(lái)，并放在桌子上。那么我們手中所拿的紙條就代表的是：我從現(xiàn)在起可以用于學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間了。終極思考把高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)間和以后的學(xué)習(xí)時(shí)間加起來(lái)，把退休那一段和剛才撕下的2/3加在一起，并請(qǐng)思考一下你要用左手的1/3學(xué)習(xí)工作賺錢(qián)，提供自己另外2/3的吃喝玩樂(lè)及退休后的生活。把高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)間和除去高中學(xué)習(xí)時(shí)間外的其他剩余的生命時(shí)間比較。并思考，高中這一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，它的意義有多大？想一想你要多少時(shí)間可以為你未來(lái)工作賺錢(qián)養(yǎng)活你自己做準(zhǔn)備，這還不包括你的父母、子女以及配偶！現(xiàn)在請(qǐng)大家談?wù)勀阌泻胃邢?？?qǐng)問(wèn)你會(huì)如何看待你的未來(lái)？課堂總結(jié)也許我們以前從沒(méi)有這么直觀的關(guān)注過(guò)我們的時(shí)間。沒(méi)有真正理解“拼搏一年，幸福一生”這句話(huà)的意思，那么現(xiàn)在是時(shí)候重新