小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試卷

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試卷班級(jí):_ 姓名:_ 得分：_第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（50%）1、 讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）pn dn shn yín zhung shì（ ） （ ） （ ）jí xiáng jiàn kng chun su（ ） （ ） （ ）2、 先比一比，再組詞。（5分）?。?） 徽（ ） 抗（ ） 饒（ ） 震（ ）狐（ ） 微（ ） 坑（ ） 繞（ ） 振（ ）3、 用“ ”畫(huà)出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，在括號(hào)里改正。（4分）全神慣注（ ） 爭(zhēng)先鞏后（ ）雄心狀志（ ） 估枝爛葉（ ）4、 把下面的四字詞補(bǔ)充完整。（6分）聲

2、（ ）擊（ ） （ ）瀾（ ）闊 （ ）所（ ）為草（ ）皆（ ） 腹（ ）受（ ） （ ）平（ ）鏡5、 我會(huì)按要求改句子。（10分）1. 小溪里，魚(yú)兒游來(lái)游去。改成擬人句： 2. 讀了普羅米修斯后，我們被普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神所感動(dòng)。改為反問(wèn)句： 3.噴薄而出的紅日映照著巨大的橋身?？s句： 4. 小明做錯(cuò)了事，心情很繁重。（改病句，要求在原句上用修改符號(hào)改）5. 雖然這里并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁華呢？改為陳述句： 6、 我能積累運(yùn)用。（11分）1. 先根據(jù)內(nèi)容連線，再根據(jù)要求填空。（6分） 采菊東籬下 驕兵必?cái)?己所不欲 無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山 幾行紅葉樹(shù) 悠然見(jiàn)南山

3、 關(guān)羽失荊州 勿施于人生活中，有許多人自己不愿意做的事，卻強(qiáng)迫別人去做。對(duì)這些人，我們可以用上面一句名言來(lái)提醒，這句名言是： 2. 古詩(shī)填空（5分）本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，請(qǐng)選擇你最喜歡的一首默寫(xiě)下來(lái)，別忘了寫(xiě)上作者的名字。 （ ） ， ， 7、 我能判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)。正確的打“”，錯(cuò)誤的打“x”。（4分）1. “我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在爭(zhēng)取。”這句話的作者是巴金，（ ）2. 紀(jì)昌學(xué)射和鵬程萬(wàn)里是兩則引人深思的寓言故事。（ ）3. “手不釋卷”說(shuō)的是吳國(guó)大將魯肅擠時(shí)間讀書(shū)的故事。（ ）4. “紅紅的嘴里嘰里咕嚕的，好

4、像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話似的”是個(gè)比喻句。（ ）8、 綜合實(shí)踐。（4分）本學(xué)期，我們圍繞“大自然的啟示”開(kāi)展了一次綜合性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察，我從動(dòng)植物身上得到了一些啟示，比如： 。第二部分：閱讀理解與運(yùn)用（20%）1、 閱讀桂林山水甲天下片段，完成下面練習(xí)。（10分）我看見(jiàn)過(guò)波瀾（luán  lán）壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕(xiá xá)的翡翠?！贝瑯て鸬奈⒉〝U(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)

5、到船在前進(jìn)，岸在后移。 1.把文中括號(hào)里不正確的讀音劃掉。（1分） 2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。（4分） 近義詞：玩賞-（ ） 反義詞：擴(kuò)散-（ ） 3.作者把漓江的水與（ ）、（ ）作比較，突出了漓江水的（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。（5分）2、 閱讀短文，回答問(wèn)題。（10分） 爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅,上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書(shū)只能讀,怎么可以煮呢?一天,爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章,正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮,不是要煮壞了嗎?”爺爺笑著說(shuō)：“書(shū)是精神食糧嘛,既然是食糧,怎么就不能煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收啊。”爺爺看我

6、（ ）（ ）不解的樣子,便接著說(shuō)：“你知道大詩(shī)人杜甫吧,他小時(shí)候讀書(shū),就能反復(fù)誦讀品味,非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí),這就是“煮書(shū)”。這樣,他做起詩(shī)來(lái)就感到得（ ）（ ）應(yīng)手了。所以他說(shuō),“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么“煮”。否則就很難把語(yǔ)文學(xué)好。 “爺爺,你看我該怎么'煮書(shū)'呢?”,“你可以從煮語(yǔ)文入手嘛,那些課文都是范文,每天清晨起來(lái),放聲讀上幾遍,仔細(xì)品味一番,多有意思呀!這樣煮下去。你能體會(huì)文章的情感,可以牢記妙詞佳句。肚子里的詞多了,今后說(shuō)話和寫(xiě)文章,還會(huì)犯難嗎?”  爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗,“煮書(shū)”還真有道理哩。1.把文中的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（2分）2. 文中“煮書(shū)”中的引號(hào)作用是 。（2分）3. 爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”指的是什么。用“ ”畫(huà)出來(lái)（2分）4. 爺爺告訴“我”應(yīng)該怎樣“煮書(shū)”？ （2分）5. 結(jié)合短文內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話的理解。（2分）第三部分：習(xí)作（30分）1、 口語(yǔ)交際（5分）今天是小紅值日，但是小紅忘了掃地就回家了，班長(zhǎng)只好請(qǐng)小軍先幫小紅打掃，如果你是班長(zhǎng)，該怎么樣對(duì)小軍說(shuō)，讓他同