巨人的花園（第1課時(shí)）

課文27

巨人的花園（第1課時(shí)）一、教材分析《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，就把孩子們趕了出去，在花園周圍筑起高墻。從此，花園里一直都是寒冷的冬天。直到有一天，巨人從一個(gè)孩子身上得到啟發(fā)，拆除了圍墻?；▓@成了孩子們的樂園，春天也回來了。課文通過奇妙的想象，創(chuàng)造了一個(gè)奇麗的童話世界，帶給讀者無比美妙的閱讀體驗(yàn)，揭示了“和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”這一道理。學(xué)完《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》之后，學(xué)生對本單元語文要素“感受童話的奇妙，體會人物的真善美形象”有了一定的了解，再加上統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊童話單元的學(xué)習(xí)，都為本課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。基于本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情以及知識學(xué)習(xí)需循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，可以確定第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是了解花園景色的變化，認(rèn)識“對比”這一表現(xiàn)手法，感受花園的神奇。教學(xué)中，可以借助創(chuàng)設(shè)情境、表格梳理、多形式朗讀等方法突破重難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）基于預(yù)習(xí)前測，會認(rèn)“碩”“允”“砌”等8個(gè)生字，會寫“碩”“允”“砌”等11個(gè)字，正確讀寫“柔嫩”“允許”“蕩止”等詞語。（二）借助表格，梳理信息，把握課文的主要內(nèi)容。（三）通過多形式朗讀、想象畫面，了解花園發(fā)生的變化，認(rèn)識“對比”這一表現(xiàn)手法，感受花園的神奇。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，板貼。四、教學(xué)過程（一）直接揭題，反饋預(yù)習(xí)1．導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了中國作家張?zhí)煲韺懙摹秾毢J的秘密》，領(lǐng)略了寶葫蘆的神奇，認(rèn)識了充滿幻想的王葆；今天讓我們一起走進(jìn)英國作家王爾德的童話《巨人的花園》。2．齊讀課題。（板書課題）3．觀察課文插圖，想象巨人的樣子。（出示課文插圖）引導(dǎo)：你看到了什么？在你的腦海中，巨人是什么樣子的？4．預(yù)習(xí)反饋，識記字詞。（1）過渡。孩子們?yōu)槭裁醇娂娞痈Z呢，巨人的花園里發(fā)生了什么？讓我們從書中找找答案吧！進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（2）指名讀詞，檢查字音。（出示帶有生字的詞語）

叱責(zé)

果子豐碩

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去禁止

白雪覆蓋

摟住巨人砌墻

北風(fēng)呼嘯

親吻臉頰拆除

一片凄涼

盡情玩耍

（3）思考并交流三列詞語在課文中對應(yīng)的描寫對象。預(yù)設(shè)：三列詞語分別描寫了巨人、花園和孩子。（4）借助微課，學(xué)習(xí)“禁”字。（播放微課）（5）指名朗讀布告牌，入境感悟。點(diǎn)撥：巨人立牌布告，原本是想禁止誰入內(nèi)？——（學(xué)生答）孩子。卻不曾想到，還禁止了什么入內(nèi)？預(yù)設(shè)：春天、夏天、秋天；溫暖、歡樂、幸福......再讀布告牌。（6）有感情朗讀三列詞語。（二）初讀感知，了解大意1．過渡。巨人的花園里發(fā)生了什么故事？我們趕緊去瞧瞧！2．初讀課文，發(fā)現(xiàn)花園變化。（1）明確閱讀要求，自主學(xué)習(xí)。（出示閱讀小提示）①自由大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。①思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化？請用“________”畫出描寫花園寫景色的語句，讀一讀。

（2）學(xué)生交流，集中呈現(xiàn)第二、第七自然段和第十一、第十三、第十四自然段的部分語句。3．合作填表，理清脈絡(luò)。（1）小組合作，完成表格。（出示表格）這是一座怎樣的花園（用一個(gè)詞概括）為什么這么認(rèn)為（簡要寫清理由）巨人外出時(shí)巨人回來后巨人拆除圍墻后

（2）匯報(bào)反饋。引導(dǎo)學(xué)生抓住語段中的關(guān)鍵詞“可愛”“凄涼”“樂園”。（相機(jī)板貼：可愛凄涼

快樂）（3）根據(jù)交流情況，自主修改表格。4．方法探路，概括內(nèi)容。（1）聚焦表格，發(fā)現(xiàn)順序。預(yù)設(shè)：課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。（相機(jī)板貼：外出時(shí)

回來后

拆除圍墻后）（2）方法引領(lǐng)，把握主要內(nèi)容。點(diǎn)撥：將表格中的三部分內(nèi)容用自己的話連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。學(xué)生試說課文主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評。（三）深入研讀，感悟體驗(yàn)1．走進(jìn)“可愛”的花園。（1）自由朗讀第二自然段，梳理段落結(jié)構(gòu)。（出示語段）這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草······孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌?！拔覀冊谶@兒多么快樂！”孩子們歡叫著。

引導(dǎo)：這段話是圍繞哪句話來寫的？點(diǎn)撥：這段話作者采用先總后分的方法，圍繞“這是一個(gè)很可愛的大花園”來寫的。（2）聚焦短語，感受可愛之處。點(diǎn)撥：這段話向我們介紹了哪些事物，它們可愛在什么地方？預(yù)設(shè)：“柔嫩的青草”“星星似的美麗花朵”“淡紅色和珍珠色的鮮花”“豐碩的果子”“悅耳的歌”“快樂的孩子”。小結(jié)：這些簡單而富有意境的“________的_________”短語，勾勒出了一個(gè)可愛漂亮的大花園。（齊讀短語）（3）聽音入境，想象畫面。①播放朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生想象仿佛看到了什么、聞到了什么、聽到了什么。②學(xué)生交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累“鳥語花香”“鮮果飄香”“歡聲笑語”等成語。（4）欣賞花園圖片，有感情地齊讀第二自然段。2．走進(jìn)“凄涼”的花園。（1）過渡。多么漂亮可愛的花園，可當(dāng)巨人外出回來，把孩子趕走后，花園又變成什么樣了？我們一起去看看。（2）指名朗讀第七自然段。（出示語段）春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象......他每天總要在屋頂上鬧是三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。（3）采訪體驗(yàn)，暢談感受。①自由朗讀描寫小鳥、桃樹和花兒的句子。②教師隨機(jī)采訪。點(diǎn)撥：如果你是花園里的小鳥、桃樹或花兒，你有什么感受？③有感情地朗讀第七自然段。（4）觀看視頻，感受凄涼。（播放視頻）提問：面對一片寒冬，最高興的要屬雪、霜、風(fēng)、雹四位了，此時(shí)就是他們的天地，他們在花園里做了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象，積累“北風(fēng)呼嘯”“冰天雪地”“狂風(fēng)怒號”等成語。（5）感悟變化，認(rèn)識對比。①過渡。春天來了，到處開著小花，有小鳥歌唱，可巨人的花園卻花不開、鳥不語，雪、霜、風(fēng)、雹興奮活躍，肆虐猖狂，知道這是一種怎樣的表現(xiàn)手法嗎？這是童話常用的一種表現(xiàn)手法——（板貼）對比。②對比閱讀，交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生了解這些語段形成鮮明的“對比”。（出示：巨人外出時(shí)花園景色的語段、巨人回來后花園景色的語段、巨人拆除圍墻后花園景色的語段）③分角色讀、師生配合讀、男女生讀，讀出不同的語氣。（四）總結(jié)質(zhì)疑，整理課堂這可真是一個(gè)神奇的、變化多端的花園呀?。ò遒N：神奇）忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。是什么原因讓一個(gè)四季正常交替、景色美麗的花園有如此變化？文中巨人前后的態(tài)度又有什么不一樣？我們下節(jié)課再來探究。（五）課堂練習(xí)，鞏固提升學(xué)生自主完成練習(xí)。（出示練習(xí)）

巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？摘錄描寫花園里不同情境的句子。1.

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