天津市紅橋區(qū)高考語文一模試卷-含解析

第=page11頁，共=sectionpages11頁第=page22頁，共=sectionpages22頁高考語文一模試卷題號一二三四五六七總分得分一、選擇題（本大題共4小題，共12.0分）下列詞語中字形與加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是（）A.暫（zàn）時(shí)

簽署

策源地

向隅（yú）而泣

B.鐫（juān）刻

貴恙

爛攤子

大塊朵頤（yí）

C.熨帖（tiē）

諫言

莫需有

明眸（móu）皓齒

D.扎（zh?。┤?/p>

誡勉

洗滌劑

越俎（zǔ）代庖依次填入下面語句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）時(shí)下的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)能否賡續(xù)文學(xué)傳統(tǒng)，成為文學(xué)史上一個有價(jià)值的歷史節(jié)點(diǎn)，還需要得到理論與實(shí)踐雙重邏輯的_______。

（2）歷史虛無主義者打著“還原真相”的旗號對長征英雄及其英雄精神肆意否定，這是對歷史的_______，是站不住腳的。

（3）_______，今天人們的物質(zhì)生活水平普遍提高，可精神世界卻缺少了關(guān)照。

（4）作為中國文化基本精神的“剛健有為”精神，其具體表現(xiàn)或凝結(jié)的文物、制度、風(fēng)俗等實(shí)例不勝枚舉，可謂_______。A.確認(rèn)誤解毋庸置疑

觸目皆是 B.確證曲解

毋庸諱言觸目皆是

C.確認(rèn)誤解毋庸置疑

俯拾皆是 D.確證曲解

毋庸諱言俯拾皆是下列各句沒有語病的一句是（）A.評論界指出，根據(jù)“麥子”和“太陽”這兩大核心意象看，詩人海子是用全新的生命體驗(yàn)激活了一組非古典的、有著巨大沖擊力的詩歌。

B.自成立以來，天津自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)自覺承擔(dān)起“改革開放先行區(qū)”和“制度創(chuàng)新試驗(yàn)田”的重任，金融改革創(chuàng)新舉措頻出，成為天津金融業(yè)發(fā)展的“新名片”。

C.團(tuán)泊鎮(zhèn)依托風(fēng)光秀美的團(tuán)泊湖，立足旅游休閑、生態(tài)宜居的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力打造產(chǎn)業(yè)集群，逐步建成了多業(yè)態(tài)、多功能的生態(tài)居住區(qū)。

D.社會主義核心價(jià)值觀的提出，在學(xué)術(shù)界和社會上引起了很大的反響，“尊崇孝道”作為踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要途徑，又一次成了人們津津樂道談?wù)摰脑掝}。下面四句詩分別吟詠了國內(nèi)四大著名建筑，其中寫岳陽樓的一句是（）A.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

B.畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

C.欲窮千里目，更上一層樓。

D.登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）而劉夙嬰疾病，______，______，未曾廢離。（李密《陳情表》）

（2）______，一觴一詠，亦足以暢舒幽情。（王羲之《蘭亭集序》）

（3）使秦復(fù)愛六國之人，______，誰得而族滅也？（杜牧《阿房宮賦》）

（4）千巖萬轉(zhuǎn)路不定，______。（李白《夢游天姥吟留別》）

（5）______，長使英雄淚滿襟。（杜甫《蜀相》）三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共8.0分）閱讀下面的詩歌，按要求作答。

南鄉(xiāng)子

朱熹[宋]落日照樓船。穩(wěn)過澄江一片天。珍重使君留客意，依然。風(fēng)月從今別一川。

離緒悄危弦①。永夜清霜透幕氈。明日回頭江樹遠(yuǎn)，懷賢。目斷晴空雁字連。【注釋】危弦：演奏樂器時(shí)的變調(diào)改曲。

（1）本首詞是按什么順序展開的？請具體說明。

（2）結(jié)合詩句，指出詞的下闕運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？

（3）請從詞中找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)詩人情感的詩句，并給予分析。四、語言表達(dá)（本大題共2小題，共12.0分）2017年初，“共享單車”在天津逐步推廣開來至今仍呈現(xiàn)蔓延態(tài)勢，其在使用過程中先是一片贊譽(yù)，隨后便出現(xiàn)了種種非議。某校園廣播電視臺為此策劃了一起訪談節(jié)目。請你從所給兩題中任選一題作答，要求120字左右。

【注釋】“共享單車”：這是共享經(jīng)濟(jì)的一種新形態(tài)，指企業(yè)與政府合作，在校園、地鐵站點(diǎn)、公交站點(diǎn)、居民區(qū)、商業(yè)區(qū)等公共服務(wù)區(qū)提供自行車單車共享服務(wù)。

（1）選擇一個角色（如德育老師、家長、創(chuàng)客、運(yùn)營商等）圍繞“共享單車”闡明觀點(diǎn)。

（2）請你以該校學(xué)生會的名義，為校園廣播電臺寫份倡議書，號召同學(xué)們文明使用“共享單車。（不能透露個人相關(guān)信息）請從下面短路中提取3個反映其主要信息的四字關(guān)鍵詞語。

近年來，新一輪高考改革和基礎(chǔ)教育課程改革密不可分。給考試命題和評價(jià)工作帶來較大的挑戰(zhàn)。主要是如何基于核心素養(yǎng)做好考試評價(jià)工作，具體分為三個層面：一是正確認(rèn)識核心素養(yǎng)的涵義，確定堅(jiān)持學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)測評為主；二是如何更好地發(fā)揮情境化命題模式，確保試題選材的現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性；三是研討新形勢下考試評價(jià)對教育發(fā)展的功能，拓展考試評價(jià)的服務(wù)范疇。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共30.0分）閱讀下面的文章，完成各題。

“時(shí)空共寓”的審美效果王云濤

文學(xué)創(chuàng)作的終極目的是使讀者能夠在閱讀過程中產(chǎn)生審美感受，古典詩詞也不例外。中國人的審美習(xí)慣更傾向于以流動的時(shí)序與景觀同步，融時(shí)空與物色變化于一體。許多時(shí)候，古代讀書人在寫時(shí)間的變化的時(shí)候往往是通過具體的景物來表現(xiàn)的，如謝靈運(yùn)的“池塘生春草”，通過視覺來記錄季節(jié)的變遷。究其根源，可能與中國式的混沌思維與西方思維強(qiáng)調(diào)矛盾雙方的斗爭和對立不同，它更注重強(qiáng)調(diào)矛盾雙方的中和與統(tǒng)一。這在中國古代文學(xué)藝術(shù)傳統(tǒng)中就表現(xiàn)文體的個性特征常常在文學(xué)的共性特征中和平共處，甚至相互依存，相互滲透，渾然不分、“和而不同”；在古典文學(xué)創(chuàng)作上的集中表現(xiàn)就是形成了時(shí)空一體的觀念，借景（空間）而懷古（時(shí)間）的手法由此幾乎成為中國古典文學(xué)的一種模式。以唐代文學(xué)為例，陳子昂登幽州古臺，面對浩渺的無限天地（空間），感悟的卻是“前不見古人，后不見來者”的時(shí)間情懷。張若虛面對春江月夜的美景（空間），情不自禁地由江天月色引發(fā)出對“人生代代無窮已，江月年年只相似”（時(shí)間）的人生思索。劉希夷面對落花，觸景生情：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！贝揞椨^黃鶴樓而嘆：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！崩畎装丫仆拢瑖@道：“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此?！倍鸥^武侯祠則感懷：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，同樣是將空間和時(shí)間共同體悟。

時(shí)空共寓中的時(shí)空交融，一般情況下交融的目的或突出時(shí)間或突出空間，給人總體的時(shí)空之美。人在特定的時(shí)空中必定會有特定的人生體驗(yàn)，但在表達(dá)的過程中往往會有所側(cè)重。崔顥的“白云千載空悠悠”，“白云”“空悠悠”為空間概念，全句的重心在“千載”表的是時(shí)間。在這里，空間為時(shí)間服務(wù)，看似交融實(shí)有主次。崔顥的孤獨(dú)體驗(yàn)透過表面的空間展現(xiàn)的是時(shí)間上昔今對比的失落，王昌齡的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”等無不如此。也有時(shí)空交融中用時(shí)間突出空間的。如王維《終南別業(yè)》中的“行到水窮處，坐看云起時(shí)”為典型一例?！靶小薄白倍际菚r(shí)間化的描寫，“窮處”“云起”為空間描寫，是詩的中心。郭璞的“云生梁棟間，風(fēng)出窗戶里”、沈佺期的“山月臨窗近，天河人戶低”等，顯然，這種突出是為了詩歌內(nèi)容上的需要，時(shí)空的合理轉(zhuǎn)換本身就是展現(xiàn)時(shí)空內(nèi)在豐富的美感質(zhì)素，同時(shí)也為詩人將孤獨(dú)體驗(yàn)的觸須伸向無限時(shí)空提供了可能，其間更重要的是通過形而下的描繪表現(xiàn)形而上的時(shí)空美。因?yàn)闈h語句子不存在動詞的單個中心，所以漢語的句式結(jié)構(gòu)，通常是以時(shí)序（包括實(shí)際動作發(fā)生次序和邏輯上動作應(yīng)有的因果次序）展開的流水句，將疊床架屋的空間關(guān)系構(gòu)架化作連貫鋪陳的時(shí)間事理脈絡(luò)[11]。于是，時(shí)空共寓的思維模式使得漢語文學(xué)的表達(dá)方式豐富起來。中國人通過一定時(shí)間里內(nèi)外的空間交流，可以將宇宙容于一室之內(nèi)。“窗含吳嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，“山月臨窗近，天河人戶低”，“云生梁棟問，風(fēng)出窗戶里”，“畫棟朝飛南浦云，珠簾幕卷西山雨”，說的都是這種時(shí)空共寓思維下的畫面。

時(shí)空共寓在刻畫人物心理和抒寫人物情感方面所表現(xiàn)出來的深入程度，為我們體認(rèn)中國古代文人的心靈世界提供了莫大的幫助。時(shí)空共寓契合了古代詩人移情體驗(yàn)的思維過程，尤其是在科舉不第或者遭遇貶謫的過程中，更容易移情于宇宙時(shí)空，從中尋找超脫，感受抽象化、普遍化的時(shí)空之美，在更深更理性的層面上認(rèn)識社會及人生?！兑捉?jīng)》中的“無往不復(fù)，天地際也”可能是最早對宇宙的感知。古代詩人對時(shí)空的認(rèn)識是建立在時(shí)空交融互滲的基礎(chǔ)上的，《淮南子?診言》中說“洞同天地，渾沌為樸”、老子說“有物混成”。這種思想不利于自然科學(xué)的發(fā)展卻有利于形象思維的展開和審美視野的拓展。杜甫的《詠懷古跡五種》中的“一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青家向黃昏”、王昌齡的《出塞二首》中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”，岑參的《春夢》中的“枕上片時(shí)春夢中，行盡江南數(shù)千里”，李商隱的《安定城樓》中的“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地人扁舟”等，都表現(xiàn)了虛靈的時(shí)空合一體，時(shí)間中有空間，空間中滲時(shí)間，綢繆往復(fù)，盤桓周旋。值得注意的是，詩人融時(shí)空為一爐的目的不僅僅是表達(dá)社會政治、個人沉浮，詩人更有感嘆宇宙博大的哲理性理解和人生有限與無限的探索。具有代表性的是陳子昂的《登幽州臺歌》，前兩句探索時(shí)間，后兩句則用寫空間來抒發(fā)憂傷的孤獨(dú)情懷，感嘆歷史長河的無盡。其實(shí)，作者更有對形而上時(shí)空之美的思考，是孤獨(dú)者面對永恒宇宙的深沉理性認(rèn)識，是人生對宇宙、個人對歷史、有限對無限的吶喊。作者對作品中的時(shí)空特征的描繪越形象生動，越能激起呼喚人的審美感覺和審美體驗(yàn)，并且作品對時(shí)空宇宙理解得越深刻，越能打動讀者。不同的時(shí)空感悟給不同的文化帶來了各自的特點(diǎn)。因?yàn)槿魏我环N文化都處于一定的地理環(huán)境和歷史階段之中，并與時(shí)空密切相關(guān)。

（節(jié)選自《中國古典詩詞的“時(shí)空共寓”，有刪改》）（1）下列對文本主旨的概括，正確的一項(xiàng)是______

A．詩歌作為一種古典文學(xué)樣式，詩人們通過詩歌的創(chuàng)作為當(dāng)時(shí)或后來的讀者帶來了獨(dú)特的閱讀審美效果。

B．中國與西方的思維模式不同，更強(qiáng)調(diào)矛盾雙方的中和與統(tǒng)一，因而形成了獨(dú)特的時(shí)空一體的創(chuàng)作觀念。

C．時(shí)空思維在古典詩詞創(chuàng)作中表現(xiàn)出獨(dú)特的民族性，具有特殊意義，產(chǎn)生了“時(shí)空共寓”的藝術(shù)審美效果。

D．我們民族文化形成于特定的地理空間環(huán)境和歷史事件階段，獨(dú)特的時(shí)空特點(diǎn)造就了民族文化的獨(dú)特性。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．借空間而懷古是古典文學(xué)的一種模式，《登幽州臺歌》《書憤》就是這種模式下的作品。

B．杜甫移情“紫臺”“朔漠”“青?！薄包S昏”的宇宙時(shí)空，理性表達(dá)對社會人生的認(rèn)識。

C．運(yùn)用時(shí)空交融寫詩表達(dá)情感時(shí)，崔顥擅長以時(shí)空突出時(shí)間，王維則擅長以時(shí)間突出空間。

D．時(shí)空共寓能深入地刻畫人物心理、抒發(fā)人物情感，為我們了解古人心靈世界提供了幫助。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不正確的一項(xiàng)是______

A．岑參的“枕上片時(shí)春夢中，行盡江南數(shù)千里”從時(shí)空一體的角度看，把時(shí)間“片時(shí)”和“空間”枕上“江南”融合在了一起。

B．

王昌齡的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”體現(xiàn)了用時(shí)空突出時(shí)間的交融特點(diǎn)，“明月”“關(guān)”的空間描寫突出了“秦”“漢”的時(shí)間。

C．郭璞的“云生梁棟間，風(fēng)出窗戶里”之“生”“出”都是時(shí)間化的描寫，“梁棟”“窗戶”為空間描寫，是詩的中心。

D．李商隱的“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟”在時(shí)空共寓中，表達(dá)了年老時(shí)歸隱江湖、扭轉(zhuǎn)乾坤后逍遙扁舟的心理。閱讀下面的文章，完成以下各題。

夏日里那一片蔭涼

王政

鄉(xiāng)村人家的房前屋后總是長滿了樹，把村子遮掩在濃密的樹蔭里，像村子的衣裳。炎炎夏日，濃密的樹蔭灑下一片片陰涼，鄉(xiāng)村的夏天便有了一種天然的涼爽。

鄉(xiāng)村的日子里填滿了辛苦，農(nóng)事勞作幾乎不避風(fēng)雨烈日。夏收便是最典型的烈日下的勞作?？臻煹柠溙锢?，金色的麥浪涌動著豐收的喜樂，也散發(fā)著令人生畏的火辣和酷熱。但是，麥?zhǔn)觳坏热?，頭頂?shù)奶柸绱蠡鹎虬銥⑾吕幸粯哟棠恳鄣墓饷?，人們依然要下地割麥。上中學(xué)時(shí)夏天就跟著大人們夏收勞動，每當(dāng)割麥割得腰酸臂軟、滿頭是汗時(shí)就想，麥地邊要是有一顆樹多好。困乏了到樹下小憩片刻，享受一下樹蔭的清涼，該是多么愜意的事啊！事實(shí)上，有時(shí)候也會不堪酷熱勞累，不顧大人的責(zé)怪，放下手里的鐮刀，跑到離麥地稍遠(yuǎn)的河邊或土崖下有樹的地方去歇息。坐在樹蔭里，沐浴著在汗水中渴盼而來的陰涼，那種渾身的涼爽和快意，真是舒坦得無法形容，也加深了我對樹下陰涼的留戀和期待，我甚至為人們不在地頭栽樹而深感不解。一次農(nóng)閑時(shí)，和母親一起清理地邊的雜草刺棘，看見草叢里有一棵自然生長出來的幼小的椿樹，我欣喜地告訴了母親，并提議把椿樹留下，不要和雜草一塊清理掉。這種樹在故鄉(xiāng)野生的很多，長得也快，所以，我算計(jì)著不幾年地邊這棵小椿樹就能長大，長出繁枝，在夏日里給在地里勞動的我們撐起一片可以休憩的陰涼。母親卻說，不行的，地邊上不能有樹，不然樹蔭遮住陽光，會影響莊稼生長。那棵讓我期待陰涼的小樹最終還是被母親連同雜草一起清理了。這也使我深深感到，夏日的陰涼固然是好，但是，和所有美好的東西一樣，要擁有它，也不是一件容易的事。

不過，麥子收回來晾曬時(shí)就不一樣了。人們把新打的麥子在地上撒開攤薄，讓太陽一覽無余地暴曬著，人坐在麥場邊上那棵柿樹的陰涼里。那是一棵很大的柿子樹，僅暴露在地面上錯綜盤纏的樹根就有一片席子那么大，濃密的樹冠足夠有一棟房子那么高大，灑下的陰涼就可想而知了。偌大的麥場空空曠曠，就場邊這么一顆大樹。這個時(shí)候，麥子都收完了，大家剛從緊張勞累的夏收中解脫出來，曬麥就可以悠閑一點(diǎn)了。頭頂著厚厚的樹蔭，或拉閑話，或在地上畫幾個方格，拿幾根柴棍，盤起腿來做游戲，或鋪個裝麥子的袋子席地而睡，有的還端一壺茶水，邊說話邊品茶，只是隔一會兒起身去用木耙翻攪一下麥子。婦女們則邊說話邊納鞋底，孩子們更不知困乏，也圍攏在大人身邊，追逐攆打，玩鬧嬉戲。有時(shí)候，大人也會讓玩耍的孩子去攪一下麥子。滿場的麥子，攪起來要有章法，不能東一耙子西一耙子，而是從一個邊角處開始，一耙一耙挨著攪。我就是那時(shí)候?qū)W會攪麥曬麥的。一場麥攪下來，就被火一樣的太陽曬的滿頭是水，扔下耙子就往樹蔭底下跑，也更加感到樹下陰涼的美好。

老家的屋舍都是瓦房，而且前后開門。夏天里前后門都開著，風(fēng)從屋子里穿過，清爽而又涼快，但是人們似乎更喜歡樹蔭下的涼爽。正午時(shí)分即便不下地干活，左鄰右舍，也喜歡坐在村邊的樹蔭下天南海北地扯閑話、說笑話。女人們也喜歡把針線活兒拿來坐在樹底下做。記憶中，母親就常常把過冬的棉衣棉被拆洗了，放在院子里的樹蔭下去做。午后的太陽把門口重重疊疊的樹影拉得長長的，灑下滿院子的陰涼。母親就在這大片的陰涼里，鋪一張竹席，把棉衣棉被鋪在上面，一針一線地縫啊納啊。有時(shí)是一個人做，有時(shí)還約了鄰家的女人一起做，有時(shí)是母親納棉衣，鄰居的女人拿著鞋襪之類的小件，和母親一塊坐在席子上，一邊說著閑話，一邊飛針走線。農(nóng)家的日子大多都是瑣碎而單調(diào)的，甚至有些苦澀和無奈。但是，在那一片片樹下的陰涼里，在鄉(xiāng)親們那輕松的言笑里，在母親那輕輕的針線里，我覺得，一切的單調(diào)、瑣碎和苦澀，甚至勞累和煩惱，都被那大片大片的陰涼吸收了、融化了、遮蓋了，留下的都是輕松和美好。

夏天的鄉(xiāng)村，除了房舍里，過了正午那一時(shí)半刻，麥垛旁、屋檐下、土崖邊，到處都是陰涼，但是，在我的印象里，只有長在麥場邊、田野里、院門口這些地方的大樹給人的陰涼最是涼爽。在這些地方，沒有麥垛里積蓄的悶熱氣息的影響，沒有屋墻和崖壁的遮攔，樹蔭灑下的陰涼不但更純粹，而且空氣通暢，時(shí)有輕風(fēng)拂過，更加為那一片陰涼錦上添花。這樣的涼爽是自然的、淳樸的，所以，在夏日里，坐在空調(diào)房里，看見外面濃濃的樹蔭和樹蔭下那厚厚的清涼，我總會想起在故鄉(xiāng)的樹蔭下乘涼的情景，想起在田間勞動時(shí)渴盼著有一片樹蔭讓我小憩的心情。甚至想著像古詩寫的那樣“樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時(shí)一聲”?；蛘呦褚粋€放牛童子那樣，“童子柳蔭正眠著，一牛吃過柳蔭西?！比欢瑫r(shí)過境遷，不要說在樹下的陰涼里美美地睡一覺，連輕松地在樹蔭下乘涼的機(jī)會也極少。

夏日里那一片樹下的陰涼只能永遠(yuǎn)地灑在我的記憶里，灑在我心里了。

（選自《光明網(wǎng)?文薈頻道》）（1）作者多次寫到了夏天的太陽。太陽在文中有什么作用？

（2）賞析文中畫線的文字。

（3）作者筆下的鄉(xiāng)村生活給你留下了怎樣的印象？請結(jié)合文本具體談一談。

（4）下列問文章的理解與分析，正確的兩項(xiàng)是______

A．文章表面寫“夏日里那一片涼”，實(shí)際上處處寫鄉(xiāng)村生活，為我們呈現(xiàn)出了一幅幅真實(shí)的鄉(xiāng)村生活圖景。

B．文章結(jié)尾處兩句古詩的引用，寫出了作者對鄉(xiāng)村生活的懷念，也反映出了作者對當(dāng)前城市生活的厭惡。

C．文中多次寫到母親和“鄰家女人”的日常生活場景，既表現(xiàn)出了她們勤勞樂觀的品格，也反映了作者對她們深摯的情感。

D．作者對陰涼的特殊情感來源于它能為夏日鄉(xiāng)村勞作的人們提供庇護(hù)，尤其是能為他帶來涼爽和愜意。

E．本文語言樸實(shí)無華，行文簡練曉暢，字里行間卻包含真摯情感，符合一般鄉(xiāng)土題材文字作品的特點(diǎn)。六、文言文閱讀（本大題共1小題，共23.0分）閱讀下面的文言文，完成以下各題

蘇無名擒盜

牛肅【唐】

天后時(shí)，嘗賜太平公主細(xì)器寶物兩食盒，所直黃金千鎰，公主納之藏中。歲余取之，盡為盜所將矣。公主言之，天后大怒，召洛州長史謂曰：“三日不得盜，罪!”長史懼，謂兩縣主盜官曰：“兩日不得賊，死!”尉謂吏卒游徼曰：“一日必擒之，擒不得，先死!”

吏卒游徼懼，計(jì)無所出。衢中遇湖州別駕蘇無名，相與請之至縣。游徼白尉：“得盜物者來矣?！睙o名遽進(jìn)至階，尉迎問故。無名曰：“吾湖州別駕也，入計(jì)在茲。”尉呼吏卒：“何誣辱別駕？”無名笑曰：“君無怒吏卒，抑有由也。無名歷官所在，擒奸摘伏有名，每偷至無名前，無得過者。此輩應(yīng)先聞，故將來，庶解圍耳。”尉喜請其方。無名曰：“與君至府，君可先入白之?！蔽景灼涔?，長史大悅，降階執(zhí)其手曰：“今日遇公，卻賜吾命，請遂其由?！睙o名曰：“請與君求對玉階，乃言之。”

于是天后召之，謂曰：“卿得賊乎？”無名曰：“若委臣取賊，無拘日月，且寬府縣，令不追求，仍以兩縣擒盜吏卒，盡以付臣，臣為陛下取之，亦不出數(shù)十日耳?！碧旌笤S之。無名戒吏卒：“緩，急則相聞?！?/p>

月余，值寒食，無名盡召吏卒，約曰：“十人五人為侶，于東門北門伺之，見有胡人與黨十余，皆衣缞绖，相隨出赴北邙者：可踵之而報(bào)。”吏卒伺之，果得，馳白無名，往視之。問伺者，諸胡何若。伺者曰：“胡至一新冢，設(shè)奠，哭而不哀，亦撤奠，即巡行冢旁，相視而笑?！睙o名喜曰：“得之矣?！币蚴估糇浔M執(zhí)諸胡，而發(fā)其冢。冢開，割棺視之，棺中盡寶物也。

奏之。天后問無名：“卿何才智過人，而得此盜？”對日：“臣非有他計(jì)但識盜耳當(dāng)臣到都之日即此胡出葬之時(shí)臣亦見即知是偷但不知其葬物處。今寒節(jié)拜掃，計(jì)必出城，尋其所之，足知其墓。賊既設(shè)奠，而哭不哀，明所葬非人也。奠而哭畢，巡冢相視而笑，喜墓無損傷也。向若陛下迫促府縣捕賊，計(jì)急必取之而逃。今者更不追求，自然意緩，故未將出?！碧旌笤唬骸吧??！辟n金帛，加秩二等。（選自《太平廣記》）（1）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是______A．公主納之藏中納：收下B．君可先入白之白：稟告C．無名戒吏卒戒：告誡D．可踵之而報(bào)踵：親自（2）下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是______

A．即巡行冢旁，相視而笑/吾嘗跂而望矣

B．尉喜，請其方/其人居遠(yuǎn)未來

C．盡為盜所將矣/為降虜于蠻夷，何以汝為見

D．今者更不追求/求人可使報(bào)秦者，未得

（3）文中劃波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是______

A．臣非有他計(jì)/但識盜耳/當(dāng)臣到都之日即此/胡出葬之時(shí)/臣亦見即知/是偷但不知其葬物處。

B．臣非有他計(jì)/但識盜耳/當(dāng)臣到都之日/即此胡出葬之時(shí)/臣亦見/即知是偷/但不知其葬物處。

C．臣非有他/計(jì)但識盜耳/當(dāng)臣到都之日/即此/胡出葬之時(shí)/臣亦見即知/是偷/但不知其葬物處。

D．臣非有他/計(jì)但識盜耳/當(dāng)臣到都之日/即此胡出葬之時(shí)/臣亦見即知/是偷/但不知其葬物處。

（4）以下六句話分編為四組，全都能體現(xiàn)蘇無名有“擒奸摘伏”之能的一組是______

①每偷至無名前，無得過者

②胡至一新冢，設(shè)奠，哭而不哀

③見有胡人與黨十余，皆衣缞绖，相隨出赴北邙者：可踵之而報(bào)

④無名戒吏卒：“緩，急則相聞?！?/p>

⑤冢開，割棺視之，棺中盡寶物也。

⑥今寒節(jié)拜掃，計(jì)必出城，尋其所之，足知其墓。

A．①④⑥B．①②③C．②⑤⑥D(zhuǎn)．③④⑤

（5）下列對原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是______

A．從武則天要求的三日破案，下放至吏卒游徼這一級，限一日破案否則死罪。作品一開始便營造了案情嚴(yán)重、緊張急迫的氣氛。

B．蘇無名料定這伙賊人會在清明節(jié)后的寒食節(jié)這天，借出城掃墓之機(jī)取走藏在棺中的贓物。可見寒食節(jié)是破案的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

C．作者善于抓住讀者對偵案故事的好奇心理，巧妙地運(yùn)用設(shè)置懸念、引而不發(fā)的藝術(shù)手法，絲絲入扣地?cái)懗銎瓢傅倪^程。

D．文本并未對胡人的作案時(shí)間、手法，以及蘇無名如何判斷胡人所竊是太平公主之物做出解釋，這是唐傳奇的局限性，但不影響作品的完整性。

（6）把文言文閱讀中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①君無怒吏卒，抑有由也。

②今日遇公，卻賜吾命，請遂其由。

③因使吏卒盡執(zhí)諸胡，而發(fā)其冢。七、作文（本大題共1小題，共60.0分）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

材料一：林語堂先生說過：中國人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭，可以留，有時(shí)好像爭面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產(chǎn)而為之。

材料二：時(shí)值暑假，來自一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因?yàn)闊o耳、兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有的拿著一些名模明星的照片前來就診。社會心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。

要求：請全面理解材料，但可以從一個側(cè)面或一個角度構(gòu)思作文；自主立意，自擬標(biāo)題；除詩歌外，文體不限；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要抄襲，不得宿構(gòu)；不少于800字。

答案和解析1.【答案】A

【解析】A項(xiàng)正確；

B項(xiàng)“大塊朵頤”應(yīng)為“大快朵頤”

C項(xiàng)“莫需有”應(yīng)為“莫須有”；

D項(xiàng)“扎染”的“扎”應(yīng)讀“zā”；

故選：A。

大快朵頤：朵頤：鼓動腮頰，即大吃大嚼。痛痛快快地大吃一頓。

本題考查識記辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的字形和讀音能力。解答本題，要結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考，尤其是對多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行思考。2.【答案】D

【解析】解析：

①確認(rèn)：通過提供客觀證據(jù)對特定的預(yù)期用途或應(yīng)用要求已得到滿足的認(rèn)定，②確證：確鑿的證據(jù)或確切證明，根據(jù)“還需要得到理論與實(shí)踐雙重邏輯的”語境，應(yīng)是需要“證明”，故填“確證”符合語境；

③誤解：其意為表示與內(nèi)心意志不一致，④曲解：不顧客觀事實(shí)或歪曲原意，作錯誤的解釋，根據(jù)“對長征英雄及其英雄精神肆意否定”語意，可知是錯誤理解長征，填“曲解”符合語境；

⑤毋庸置疑：事實(shí)明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地，⑥毋庸諱言：指用不著隱諱，可以直說的內(nèi)容，這里沒有懷疑的意思，填“毋庸諱言”符合語境；

⑦觸目皆是：眼睛所看到的地方，到處都是，⑧俯拾皆是：意思是只要低下頭來撿取，到處都是，形容多而易得，適用于形容地上某一類東西、要找的某一類例證、文章中錯別字很多，根據(jù)“具體表現(xiàn)或凝結(jié)的文物、制度、風(fēng)俗等實(shí)例不勝枚舉”語境，填“俯拾皆是”符合語境；

故選：D。

該題考查正確使用成語詞語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。

成語辨析題的解題技巧：

①搞清成語含義，切莫“望文生義”。有的成語僅從字面上看與整個句子意思相一致，但仔細(xì)一分析卻與全句意思風(fēng)馬牛不相及。

②看感情色彩是否恰當(dāng)，有些成語具有較強(qiáng)的感情色彩，或褒或貶，界限分明。若辨別不清，很容易用錯。

③看詞義輕重是否得當(dāng)。

④看成語是否“一語多用”。有些成語意思較多，如只知其一，不知其余，就會在使用中出錯。

⑤看成語的形容對象是否正確合理。某些成語只適用于描述特定的人或事。如果不了解其特定的適用對象，就會出現(xiàn)錯誤。

⑥看成語與其它成分搭配是否恰當(dāng)。成語在語言運(yùn)用之中，相當(dāng)于一個詞，因而就有一個和其他詞浯的搭配問題，不能互相矛盾，也不能重復(fù)。3.【答案】B

【解析】A．句式雜糅，“根據(jù)‘麥子’和‘太陽’這兩大核心意象看”將“根據(jù)‘麥子’和‘太陽’這兩大核心意象”和“從‘麥子’和‘太陽’這兩大核心意象看”雜糅，可二者選其一。

B．正確。

C．成分殘缺，“立足旅游休閑、生態(tài)宜居的產(chǎn)業(yè)發(fā)展”中“立足”缺少賓語中心詞，應(yīng)在最后加上“定位”。

D．成分贅余，“津津樂道談?wù)摗闭Z義重復(fù)，應(yīng)刪除“談?wù)摗薄?/p>

故選：B

本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為表達(dá)應(yīng)用E．

解答時(shí)運(yùn)用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z??；如果主干沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}。

把握病句類型、明確病句特征，有助于快速準(zhǔn)確地判斷選擇。4.【答案】D

【解析】A．“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”出自唐代詩人崔顥的古詩作品《黃鶴樓》第五六句，意為：漢陽晴川閣的碧樹歷歷在目，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠。

B．“畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”出自唐代詩人王勃的古詩作品《滕王閣詩》，意為：早晨，畫棟飛上了南浦的云；傍晚，珠簾卷入了西山的雨。

C．“欲窮千里目，更上一層樓”出自唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，意為：寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些。

D．“登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)”出自宋代詩人陳與義的古詩詞作品《登岳陽樓》第三四句，意為：登臨當(dāng)年吳國和蜀國的分界之處（荊州），在湖山黃昏下徘徊。

故選：D。

本題主要考查考生掌握古代文化知識的能力，解答本題首先要明確題目要求，然后認(rèn)真閱讀所給的選項(xiàng)，理解每個選項(xiàng)的意思，根據(jù)自己的理解結(jié)合題目要求選出符合題目要求的選項(xiàng)。

本題主要考查考生掌握古代文化知識的能力，本考點(diǎn)有所變化，新增“考核目標(biāo)與要求”，明確考核目標(biāo)是考生的漢語運(yùn)用能力，并結(jié)合漢語的學(xué)科特點(diǎn)，確定了不同層級的具體要求，更注重對能力的考查，由傳統(tǒng)的知識化的表述轉(zhuǎn)向能力化的表述。根據(jù)以上分析可知平時(shí)要多加積累5.【答案】常在床蓐；臣侍湯藥；雖無絲竹管弦之盛；則遞三世可至萬世而為君；迷花倚石忽已暝；出師未捷身先死

【解析】（1）常在床蓐、臣侍湯藥（重點(diǎn)字：蓐）

（2）雖無絲竹管弦之盛（重點(diǎn)字：弦）

（3）則遞三世可至萬世而為君（重點(diǎn)字：遞）

（4）迷花倚石忽已暝（重點(diǎn)字：倚、忽、暝）

（5）出師未捷身先死（重點(diǎn)字：捷）

本題考查記憶并默寫常見的名句名篇的能力。解答本題，只要根據(jù)給出的句子，并且結(jié)合平時(shí)的積累進(jìn)行解答即可。注意字形，寫完后要檢查。

如何快速背誦課文：

首先背誦前自己要規(guī)定時(shí)間，把課文多讀幾遍；然后分讀第一句話5到10遍，以致背過，用同樣方法讀下一句背下一句，第二句背過時(shí)要和第一句連背，以此類推連句成層，連層成段，連段成篇，背完整篇課文；最后對不夠熟練和容易出錯地方多下功夫。

背誦時(shí)不要死記硬背，要邊背誦邊思考，直到瑯瑯上口，滔滔不絕，一氣背完的地步。只有這樣，書上的營養(yǎng)才能變成自身的力量。6.【答案】（1）本題考查分析概括詩歌內(nèi)容的能力，能力層級為分析綜合。

解答時(shí)要在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語分析概括。

詩中“落日”、“風(fēng)月”、“永夜”、“明日”表明，本首詞是按時(shí)間的先后順序展開。

（2）本題考查賞析詩歌表達(dá)技巧的能力，能力層級為鑒賞評價(jià)D．

解答提示：表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉面前說過的一些表現(xiàn)方法。

①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三種。

②辨明表現(xiàn)手法。A．襯托（正襯和反襯），反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B．象征；C．烘托；D．白描；E．虛實(shí)結(jié)合；F．動靜結(jié)合；G．點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。

③審清修辭手法。對比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。

本詞的下闕中，“離緒悄危弦。永夜清霜透幕氈”實(shí)寫眼前景與情，“明日回頭江樹遠(yuǎn)”是設(shè)想“明日”景象，這是虛實(shí)結(jié)合的寫法；“目斷晴空雁字連”是借景抒情。

答題要求：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法；②結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法；③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。

（3）本題考查評價(jià)古詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級為鑒賞評價(jià)D．

解答時(shí)要在整體把握詩歌情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合對詩句的理解，分析篩選抒情詩句，同時(shí)還要注意借景抒情的方式，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動人。

本詩主要抒發(fā)濃濃的離愁別緒，其中“永夜清霜透幕氈”通過“深夜難眠”深沉表現(xiàn)了對友人的思念，“目斷晴空雁字連”借“雁”表現(xiàn)孤寂、惆悵，表達(dá)的深沉、真切。

參考答案：

（1）時(shí)間順序。黃昏（落日照樓船）--前夜（風(fēng)月從今別一川）--后夜（永夜清霜透幕氈）--次日天明（明日回頭江樹遠(yuǎn)）。

（2）①虛實(shí)結(jié)合?！懊魅栈仡^江樹遠(yuǎn)”，想到天明后更加遠(yuǎn)離出發(fā)地，因而更加思念友人。②寓情于景?！澳繑嗲缈昭阕诌B”，通過寫遼遠(yuǎn)晴空中的孤雁，表現(xiàn)與友人別后的孤寂惆悵。

（3）示例一：“永夜清霜透幕氈”，詩人通過寫深夜難眠，更深沉地表現(xiàn)了對友人的思念。

示例二：“目斷晴空雁字連”，詩人通過寫遼遠(yuǎn)晴空中的孤雁，深切表現(xiàn)了與友人別后的孤寂惆悵。

附：

作品鑒賞：

這是一首描寫離別的小令，分上下兩闋，共四句。每句都有一個直指或暗示時(shí)間的詞，建立了這首詞時(shí)間流動的架構(gòu)：黃昏--前夜--后夜--清晨，在這段時(shí)間內(nèi)，空間相應(yīng)變換，景物和人物感情相應(yīng)變換等，濃濃的離情別緒經(jīng)過逐步變換，最后化為一片清澄，為這首小令的特色。

首句寫景，觀景的眼界由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)。以“落日“起筆，既點(diǎn)明黃昏的時(shí)間，又烘托氣氛，重點(diǎn)落在“樓船“，點(diǎn)出別離主題。后句緊接前句，“澄江“照應(yīng)“船“，“穩(wěn)過“照應(yīng)“樓“，“一片天“照應(yīng)“落日“，過渡和呼應(yīng)極為妥貼、平穩(wěn)?！耙黄臁凹瓤墒锹淙罩畬?shí)在背景，又可是江天，落日映照水中，波光粼粼，則上下相映，已成一體。“穩(wěn)過“的“穩(wěn)“建立了“樓船“和“江天“的關(guān)系，也流露了作者對待離別的情緒基調(diào)，則由“落日“和“江天“所構(gòu)成的一片美景不會因人物的情緒波動而破壞。

次句由景及情，點(diǎn)出別離的主角--使君和客。在兩方的情意之間，重點(diǎn)在使君的“留“，“依然“使時(shí)間向過去延伸，則又交織入使君和客許多言辭之外的因緣，也就是“留意“之所以值得“珍重“。所留之意雖依然，但已不得不別，“一川“即前句的“澄江一片天“，而“別“接應(yīng)“穩(wěn)過“，空間距離已悄悄推開，時(shí)間也悄悄轉(zhuǎn)換，“落日“轉(zhuǎn)成了“風(fēng)月“，時(shí)間已由黃昏過渡到前夜。

轉(zhuǎn)入下闋，著眼點(diǎn)由使君轉(zhuǎn)為客。上闋的“留意“經(jīng)“別“的過渡轉(zhuǎn)為“離緒“，留別至別離，視角已轉(zhuǎn)。以夜半的子時(shí)劃界，夜可分前后，則“風(fēng)月“當(dāng)“前夜“，“永夜清霜“當(dāng)后夜，景象已判然不同。“危弦“點(diǎn)“樓“，“幕氈“點(diǎn)“船“，都照應(yīng)上闋，用字仍不虛設(shè)。時(shí)移情移，空間亦暗移。

永夜是夜到深處，深處即轉(zhuǎn)，即所謂黎明前的黑暗。末句立即開朗，先用“明日“點(diǎn)出“清晨“，后用“晴空“點(diǎn)出時(shí)間正在向正午進(jìn)發(fā)?！懊魅栈仡^江樹遠(yuǎn)“是空間的進(jìn)一步推移，“回頭“是客的心理動作，是“離緒“的發(fā)展，但“江樹遠(yuǎn)“已顯出一片明朗和生機(jī)?！皯奄t“點(diǎn)出使君和客的友誼基礎(chǔ)為共同的志意相投，也在不自覺中流露出詞作者作為憂國憂民大哲學(xué)家的身份。結(jié)句將人的視線上引于晴空，既照應(yīng)首句的落日，又將感情向大境界升華?！把阕诌B“，是在一片清澄中顯出的自然界景象，雁南飛，又將北歸，人之離別，正處于自然界的物候大循環(huán)之中。

上、下闋所描寫的時(shí)間是從黃昏到清晨，但這一小段時(shí)空變換是一段更大時(shí)空變換的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使君和客的相會由種種因素所造成，使君和客的相別也由種種因素所造成，一別以后即屬不可知，也許永遠(yuǎn)不能再相會，這就使詞作所描述的小段時(shí)空變換有了特殊的意義。詞作中時(shí)空雖步步變換，但上闋點(diǎn)出“留“，下闋點(diǎn)出“連“，已自然接續(xù)成“留連“二字，則人物的感情非“別“所能致。整首小令雖描寫黃昏到清晨，但由“明日“一詞可知下闋所寫全屬設(shè)想情景，而全詞的時(shí)間中心點(diǎn)只是“風(fēng)月從今別一川“的“今“，使君和客二人的感情通過“今“而相合，則一剎那已凝住永恒。

【解析】

（1）本題考查分析概括詩歌內(nèi)容的能力，能力層級為分析綜合。

（2）本題考查賞析詩歌表達(dá)技巧的能力，能力層級為鑒賞評價(jià)D．

（3）本題考查評價(jià)古詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級為鑒賞評價(jià)D．

抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種。

直抒胸臆--直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀。

間接抒情--詩人們往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達(dá)自己的思想感情。分為借景抒情、情景交融、托物言志。

借景抒情：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。

情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結(jié)情，三是緣情寫景。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關(guān)落日、夜月清風(fēng)、細(xì)雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等，常常是詩人借以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復(fù)雜的思想情感。

注意樂景與哀景的關(guān)系：詩歌中只要有景語，就一定與作者的情感有關(guān)，即所謂一切景語皆情語。關(guān)于情景交融的鑒賞，關(guān)鍵在于情是何情，事實(shí)上也就是要求我們品味出景是何景了--哀景、樂景、愁景。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。7.【答案】（1）本題考查學(xué)生綜合表達(dá)語言的基本能力。第一小題要求學(xué)生選擇一個角色，圍繞“共享單車”主題闡明觀點(diǎn)，在解答這樣的題目的時(shí)候需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理解材料的主要內(nèi)容，“共享單車”實(shí)際上是全民健身的一種產(chǎn)物，從某種角度上來說創(chuàng)造了一種低碳、綠色的生活價(jià)值，是檢驗(yàn)人們文明發(fā)展的一種重要核心內(nèi)容。在表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候要選擇不同的角色進(jìn)行表達(dá)，要符合所選擇人物的身份。

（2）本題考查學(xué)生寫倡議書的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生明確題目的基本意圖尤其是把握題目的主要內(nèi)容。要求學(xué)生以學(xué)生會的名義為校園廣播寫份倡議書，號召同學(xué)們文明使用“共享單車”，從這個角度上來說我們應(yīng)該注意倡議書的基本格式，從文明出行，健康環(huán)保等角度進(jìn)行具體的闡釋，辯證性的分析如何理性探討“共享單車”給人們生活帶來的各種好處。

答案：

（1）示例：德育老師：“共享單車”是社會化的產(chǎn)物，是檢驗(yàn)人們精神文明發(fā)展的重要內(nèi)涵，“共享”就是全面互享，給社會營造一種和諧、安寧、平等的環(huán)境，促進(jìn)生活發(fā)展，增進(jìn)人民福祉，也是低碳社會的福音。

（2）親愛的老師們、同學(xué)們：

“陪伴是最長情的告白”，不知不覺共享單車已經(jīng)默默陪伴了我們兩百多個日夜。作為共享經(jīng)濟(jì)的一員，小黃車以其便捷、綠色、可持續(xù)等優(yōu)勢成為了我們校內(nèi)出行的“最佳密友”。

作為文明社會的產(chǎn)物，它給我們以希望，讓我們循著榜樣的力量，在文明前行的道路上篤定前行；作為一種健康的生活方式，它讓我們身居鬧市，卻依舊享受著一份草長鶯飛、歲月靜好的恬淡與安寧。

【解析】

本題考查學(xué)生綜合表達(dá)語言的基本能力。

語言的簡明連貫得體：就是把一段文字的中心內(nèi)容提取出來，廣泛的說還有其他很多形式，諸如用語言用圖形等，把文章內(nèi)容或文段內(nèi)容簡要概括出來。也是現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：分析結(jié)構(gòu)，把握思路；歸納要點(diǎn)，概括中心；分析作者的觀點(diǎn)和情感等，主要考查學(xué)生對文章的整體閱讀能力。8.【答案】語段介紹的主要內(nèi)容是高考改革，語段從三個方面進(jìn)行論述，一是提出話題“高考改革”；二是考試評價(jià)工作；三是具體論述考試評價(jià)的核心素養(yǎng)；根據(jù)語段內(nèi)容可以看出，該語段反映的主要信息是：高開改革、考試評價(jià)和核心素養(yǎng)三個方面；

參考答案：

高考改革；考試評價(jià)；核心素養(yǎng)。

【解析】

解答本題首先明確題目要求，然后認(rèn)真閱讀語段，理解語段內(nèi)容；然后采用分層的方法概括每層的含義，最后根據(jù)每層的含義提取該語段的信息。

本題主要考查考生篩選概括信息的能力，解答本題的關(guān)鍵是正確理解語段得含義，根據(jù)對語段的理解，正確提取語段的信息，本題容易出錯的地方在于對信息概括不準(zhǔn)確，往往出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。9.【答案】C；C；B

【解析】（1）A、從文中第一段“文學(xué)創(chuàng)作的終極目的是使讀者能夠在閱讀過程中產(chǎn)生審美感受，古典詩詞也不例外”可以得知“詩人們通過詩歌的創(chuàng)作為當(dāng)時(shí)或后來的讀者帶來了獨(dú)特的閱讀審美效果”不正確；B、結(jié)果不正確，原文第一段表述為“可能與中國式的混沌思維與西方思維強(qiáng)調(diào)矛盾雙方的斗爭和對立不同，它更注重強(qiáng)調(diào)矛盾雙方的中和與統(tǒng)一”；D、“獨(dú)特的時(shí)空特點(diǎn)造就了民族文化的獨(dú)特性”無依據(jù)。故選C。

（2）C

（3）B、“體現(xiàn)了用時(shí)空突出實(shí)踐的交融特點(diǎn)”不準(zhǔn)確，原文第二段表述為“孤獨(dú)體驗(yàn)透過表面的空間展現(xiàn)的是時(shí)間上昔今對比的失落”。故選B。

答案：

（1）C

（2）C

（3）B

一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點(diǎn)、說明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評論等。

信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。10.【答案】AC

【解析】（1）分析散文中的物象的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手。在這篇文章中，正是“太陽”的火辣酷熱才使得有陰涼的夏口顯得難得，它是人們對陰涼渴求的根本原因；結(jié)構(gòu)上，題干已經(jīng)告訴我們了，“作者多次寫到了夏天的太陽”只能是線索。

（2）賞析文字的切入口：從作品的語言風(fēng)格、語體色彩入手；從文段的煉字手法入手；從作品的遣詞造句等修辭手法入手，如修辭格、長短句、整散句等。畫線語段連用了三個“在里”，明顯是排比手法。分析作用時(shí)要結(jié)合前面“農(nóng)家的日子大多都是瑣碎而單調(diào)的，甚至有些苦澀和無奈。”這一句的意思。

（3）此題考查了篩選并整合文中信息。要求概括出作者筆下的鄉(xiāng)村生活給你留下了的印象。文中對鄉(xiāng)村生活的描寫很多，“鄉(xiāng)村的日子里填滿了辛苦，農(nóng)事勞作幾乎不避風(fēng)雨烈日”“一場麥攪下來，就被火一樣的太陽曬的滿頭是水，扔下耙子就往樹蔭底下跑，也更加感到樹下陰涼的美好”“夏天里前后門都開著，風(fēng)從屋子里穿過，清爽而又涼快，但是人們似乎更喜歡樹蔭下的涼爽”“這樣的涼爽是自然的、淳樸的”等等，要用自己的語言加以概括。

（4）B“反映出了作者對當(dāng)前城市生活的厭惡”屬于強(qiáng)加，文中沒有這層意思。D“能為夏日鄉(xiāng)村勞作的人們提供庇護(hù)，尤其是能為他帶來涼爽和愜意”程度顛倒，應(yīng)該是“能為他帶來涼爽和愜意，尤其是能為夏日鄉(xiāng)村勞作的人們提供庇護(hù)”。E“行文簡練曉暢”錯誤，文中用了大段大段的文筆描繪了鄉(xiāng)村勞作以及鄉(xiāng)村景色，不能說“簡練”。

答案：

（1）①太陽和陰涼相伴，是貫穿全文的線索。②作者筆下的太陽是“烈日”“火球”，渲染火辣酷熱的氛圍，能更好的表達(dá)作者對夏口陰涼的喜愛、懷念之情。

（2）①運(yùn)用了排比的手法。既寫出了鄉(xiāng)村生活的輕松與美好，也寫出了鄉(xiāng)村生活的苦澀與煩惱。②多方面揭示了樹蔭對夏日鄉(xiāng)村的可貴。

（3）美好：勤勞的鄉(xiāng)村人們，融洽的領(lǐng)里關(guān)系，清幽的自然風(fēng)光。

沉重：辛苦的田間勞作，單調(diào)的日常生活，落后的農(nóng)村面貌。

（4）AC

（1）本題考查學(xué)生理解分析形象的基本能力。

（2）本題考查散文閱讀中對重要句子的鑒賞分析能力；

（3）本題考查散文閱讀中對重要信息的概括能力；

（4）本題考查學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，評價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度，理解文章思想情感的基本能力。

散文構(gòu)思的線索，一般常見的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。11.【答案】D；A；B；A；B

【解析】（1）D就跟蹤他們，并派人迅速報(bào)告。踵：跟蹤。

（2）A．連詞，表修飾；B．代詞，他/代詞，那；C．介詞，與“所”表被動/句末語氣，呢；D．助詞，無意/代詞，…的人。

（3）B“他”是“其他”的意思，修飾“計(jì)”，其后不可斷，排除C；“此”是“這，這些”的意思，修飾“胡”，其后不可斷，排除A、C．句子翻譯為：并不是我有什么過人才智，只是我偶然認(rèn)識這幾個盜賊罷了。幾天前，我到京城洛陽時(shí)，正好碰見這群胡人出葬，我（當(dāng)時(shí)見他們舉葬不哀）就懷疑有問題。但我不知道葬物的地方。

（4）A②寫的是“胡”的行為；⑤寫的是“胡”偷盜的財(cái)物。

（5）B“取走藏在棺中的贓物”錯，原文為“向若陛下迫促府縣捕賊，計(jì)急必取之而逃。今者更不追求，自然意緩”，應(yīng)該是“查看贓物是否完好”。

（6）①怒：發(fā)脾氣；由：原因。句子翻譯為：你別對吏卒發(fā)脾氣，這也是事出有因。

②遇：遇見；賜：救。句子翻譯為：今日遇見先生，你真是救了我的命，請（您）說說擒賊的方法。

③執(zhí)：抓捕；發(fā)：挖開。句子翻譯為：于是下令吏卒將這十幾個胡人盡數(shù)抓捕，并將這座墓冢挖開。

答案：

（1）D

（2）A

（3）B

（4）A

（5）B

（6）①你別對吏卒發(fā)脾氣，這也是事出有因。

②今日遇見先生，你真是救了我的命，請（您）說說擒賊的方法。

③于是下令吏卒將這十幾個胡人盡數(shù)抓捕，并將這座墓冢挖開。

參考譯文：

女皇武則天天授年間，她曾賜給愛女太平公主細(xì)器寶物兩木盒，價(jià)值黃金萬兩。太平公主將這兩盒寶物珍藏于密室之中。一年以后，太平公主珍藏于密室中的兩大盒寶物盡數(shù)被盜。太平公主向女皇報(bào)告，女皇聽后，大為震怒。立即召見洛州長史，說：“三日破不了案，就判你的罪!”洛州長史心中非常害怕。對兩縣負(fù)責(zé)主盜的官員縣尉說：“兩日內(nèi)破不了案，我就殺了你們!”縣尉們對自己部下說：“一天之內(nèi)必須將盜賊擒獲，若擒不了賊，我就先殺了你們!”

下屬吏卒們都很驚恐，可是誰也想不出辦法來。在大街上正巧碰到了蘇無名，一道將他請到縣尉衙門中。吏卒們向縣尉稟告說：“抓盜賊的人來了?！碧K無名快步走上衙的臺階，縣尉迎出來詢問。蘇無名說：“我是湖州別駕，因進(jìn)京聽候考核在此?！笨h尉責(zé)怪吏卒說：“你們怎么讓別駕屈尊到來？”蘇無名笑著對縣尉說：“你別對吏卒發(fā)脾氣，這也是事出有因。我任官以來，因揭露隱秘的壞事擒拿奸邪之人而有名，竊賊從我面前經(jīng)過，沒有能夠逃脫的。這些吏卒以前應(yīng)該聽到過我的事，所以把我?guī)?，希望（或許）能夠解他們的圍?！笨h尉大喜趕忙求助。蘇無名說：“與你一道去州府，你可先進(jìn)去向長史稟告?！笨h尉向長史稟告后，長史非常高興，走下臺階拉著蘇無名的手說：“今日遇見先生，你真是救了我的命，請說說擒賊的方法?！碧K無名說：“請與你一道進(jìn)宮求見天后，我才能說?！?/p>

于是天后破例召見了他們，詢問蘇無名：“你能抓到罪犯？”蘇無名說：“皇上若委任我破案，就不要限定日期。對長史、縣尉加以寬限，不要讓他們追查此案，把負(fù)責(zé)擒盜的小官員都交由我指揮，不出幾十天我為陛下擒拿這些盜賊?！碧旌蟠饝?yīng)了蘇無名。

過了一個來月，正好遇上寒食節(jié)，蘇無名把吏卒召集起來，令他們說：“每十人五人一組，到洛陽東門和北門一帶守候。若發(fā)現(xiàn)有十幾個胡人穿著孝服一起出城到城北邙山掃墓，就跟蹤他們，并派人迅速報(bào)告?！崩糇涫睾?，果然發(fā)現(xiàn)（有一隊(duì)胡人穿著孝服一起出城向北邙山而去），趕緊向蘇無名報(bào)告，蘇無名前去察看，問守候的吏卒，這些胡人干了些什么？吏卒回答說：“那十幾個胡人到了一個新的墓冢前，設(shè)奠掃墓。但是他們只是干嚎著哭，并不哀傷。不久撤掉奠禮，繞墓冢巡行一圈，互相對視著微微笑了笑?！碧K無名高興地說：“大案終于告破了!”隨即下令吏卒將這十幾個胡人盡數(shù)拿下，并將這座墓冢挖開，將棺材剖開一看，棺中壘是從太平公主府中偷盜的珍寶。

蘇無名向女皇報(bào)告。天后問蘇無名：“你用什么過人才智將盜賊擒獲的？”蘇無名說：“并不是我有什么過人才智，只是我偶然認(rèn)識這幾個盜賊罷了。幾天前，我到京城洛陽時(shí)，正好碰見這群胡人出葬，我（當(dāng)時(shí)見他們舉葬不哀）就懷疑有問題。但我不知道葬物的地方。今天是寒食節(jié)，城中居民照例要去掃墓。料定這伙人肯定要出城到墓地掃墓，我?guī)烁櫟侥沟?，就知道他們藏物的地方了。他們既然設(shè)奠拜祭哭卻不哀痛，就肯定墓中葬的不是人。又見他們祭奠哭完后圍繞墓冢一周之后，相視而笑，就斷定他們墓冢財(cái)物無損而得意。假若皇上急令府縣限期破案擒賊，這伙盜賊必狗急跳墻攜物而逃?，F(xiàn)在，我們并不嚴(yán)加追查，盜賊們自然不會外逃，所以沒有將財(cái)物取出。”天后說：“太好了?！辟n給蘇無名一批金帛之物，并破格將他連升二級

（1）本題考查對文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（2）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞。

（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（4）本題考查篩選文章信息的能力，注意題題干中的要求。

（5）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（6）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

掌握正確的文言文閱讀方法--遵循三個步驟

在應(yīng)考過程中，不少同學(xué)一般都是讀完一遍就去選擇答案，這種做法是不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入兼復(fù)核的過程。12.【答案】成也面子，敗也面子

打開知識的寶庫，翻閱歷史的華章，多少位王侯將相，多少個賢才雅士，多少對絕