蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元《認(rèn)

識萬以內(nèi)的數(shù)》教案

第四單元認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)

第1課時(shí)認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動,

初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識

別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合

作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識

別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方

塊(出示一個(gè)小方塊、一條小方塊)，讓學(xué)生分別說說它們所

包含的小方塊的個(gè)數(shù)。

(再出示“一板”小方塊)，你們想不想知道這“一板”有多

少個(gè)小方塊呢？

(1)讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。

(2)同桌交流。

(3)匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？

小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1

個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是

1個(gè)百。

追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。

二、思索探究，交流共享：

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位"百''和"千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。

(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

(2)提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”

小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是

幾百呢？

A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。

B、匯報(bào)結(jié)果。

2、認(rèn)數(shù)。

(1)談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，

就能得到“智慧星”，想要嗎？

(2)出示方塊圖(3堆2條)，問：一共有幾個(gè)小方塊?

(320個(gè))你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？

(3)又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾

個(gè)小方塊呢？(324個(gè))同桌交流，你是怎么知道的？

(4)談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥

計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。

(5)提問：324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是

由哪幾部分

組成的？

(7)即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432,

讀一讀，說一說。

2、數(shù)數(shù)。

(1)：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著

數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453

數(shù)到459)

(2)討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能

用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。

(3)提問：459添上1是460,那么469添上1,479添

上1……499添上1分別會是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)

(1)一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全

班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然

后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？

(3)九百九十九添上1是多少？

(4)小組活動：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.

4、(1)出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右

邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？(學(xué)生邊回答邊對

照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位)

(2)教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么

位嗎？(學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位)

(3)請小朋友看著自己讀一讀。

(4)提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，

十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那

么千位上的一顆珠表示多少呢？(讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順

序，進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上

的一顆珠表示一個(gè)千)

5、出示"10板''小方塊。

A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，

請你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？

B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到

九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答

是10個(gè)一百，教師追問：10個(gè)一百是多少？

C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的

“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌

相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”

是什么樣的。

由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)

大正方體表示。

追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？

（4）提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？

（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非

常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想

出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？

A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。

B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反饋完善：

1.完成“想想做做”第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2.完成“想想做做”第2題。

利用計(jì)算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會數(shù)數(shù)嗎？

學(xué)生交流、得出答案。

3.完成“想想做做”第3題。

課件出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)

一？

集體交流，總結(jié)答案。

4.完成“想想做做”第4題。

課件出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？

小組合作，集體探究討論。

5.完成“想想做做”第5題。

課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計(jì)它

們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？

小組合作，得出結(jié)論。

6.完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)

數(shù)是多少？

課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同

的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、全課總結(jié)：

談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收

獲？

小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多

觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

第2課時(shí)千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所

表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)

真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

末尾有和中間有的數(shù)的讀寫。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

L一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從489數(shù)到502.

2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順

序是怎樣的？

3.讀寫兩位數(shù)。

(1)師在計(jì)數(shù)器上面撥出46,提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為

什么這樣讀？怎樣

寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4,

讀作：四十，在

十位上面寫4；個(gè)位上面是6,我們讀作：六，在個(gè)位上

寫6.

(2)師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算

珠問：這個(gè)數(shù)讀作

什么？怎樣寫？

引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的不讀，但是要寫。

二、交流共享

1.教學(xué)例3.

(1)師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問：這個(gè)數(shù)百位上面是幾

個(gè)算珠？表示什么？

怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫？要不要讀？

個(gè)位上呢？引

導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500,讀作五百。

(2)師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百、

O個(gè)十

和()個(gè)一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣

寫？怎樣讀？

各位呢？

(3)師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，

讀作什么？

預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣

讀。

預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會讀，師問：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千組成

的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個(gè)數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？

出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的

時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的？

末尾有的時(shí)候，我們怎樣寫？要不要讀？

總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最

高位開始讀寫的，末尾有的時(shí)候，我們不讀，但是要寫，并板

書。

2.教學(xué)“試一試”

出示“試一試''后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請

你們在小組里面討論。

小組匯報(bào)后總結(jié)：

左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。

右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做''第1題。

提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一

百地?cái)?shù)數(shù)嗎？

學(xué)生回答后填數(shù)軸。

師問：200和700,哪個(gè)數(shù)比較接近1000?

2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的又讀又寫，末尾的只寫不讀。

3.完成“想想做做”第3題。

出示后指名作答，集體評價(jià)。

師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？

師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的跟250后面的都屬于末尾的，只

寫不讀。

4.完成“想想做做”第5題。

學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方塊圖相

連？306的3呢？230的3呢？

學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。

5.完成“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。

6.完成“想想做做”第4題。

獨(dú)立完成后集體評價(jià)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？

我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位

上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)就直接

讀零，末尾不管有幾個(gè)都不讀。五、課堂作業(yè)

第3課時(shí)算盤認(rèn)數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面

表示的意義。

2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1~9在算盤上面怎樣表示。

教具準(zhǔn)備：

算盤、課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識

他嗎？

今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。

二、交流共享

L教學(xué)例4.

(1)認(rèn)識算盤。

提問算盤上面有什么？

根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個(gè)部

分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位

檔、百位檔、千位檔。

你們認(rèn)識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組

里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。

教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。

(2)學(xué)習(xí)在算盤上面表示1-9.

師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算

珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5,師邊撥

珠邊板書。

出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？“請學(xué)生在小

組里討論一下。

學(xué)生充分討論后集體評價(jià)后教師引出：

第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4,表示有4個(gè)一。

第2幅圖：十位檔上面的算珠是3,表示有3個(gè)十；個(gè)位

檔上面的算珠是7,表示有7個(gè)一。

第3幅圖：十位檔上面的算珠是6,表示有6個(gè)十；個(gè)位

檔上面沒有。

第4幅圖：百位檔上面的算珠是8,表示有8個(gè)百。十位

檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2,表示有2個(gè)一。

第5幅圖：百位檔上面是9,表示有9個(gè)百。

你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評價(jià)。

2.學(xué)撥珠。

我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1?9的數(shù)嗎？

你會在個(gè)位上面撥出1?9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的

五福圖。

學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋

信息。

下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。

學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。

3.試一試

出示試一試。

提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。

匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后

面撥。邊撥邊數(shù)。三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊

在教材上面寫一寫。

2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有的是哪幾幅圖？上面讀作什

么？中間有的呢？

3.完成“想想做做”第3題。

先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。

4.完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰

撥得又對又快。四、課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體

會？

歸納：

1.算盤各個(gè)部分的名稱。

2.上珠下珠各表示幾。

3.學(xué)會在個(gè)位上面撥出1-9.

五、課堂作業(yè)

第4課時(shí)練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)

學(xué)生形成正確的數(shù)

感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索

知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。

教具準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器、算盤

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

1.出示“練習(xí)三”第1題。

請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù),

再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。

小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。

2.出示“練習(xí)三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百、()

個(gè)十和()個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？

課件出示第2題。二、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第3題。

獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第(4)

小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。

2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法

完成“練習(xí)三”第4題。

看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們

會利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)

生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2

個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300.

3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

完成“練習(xí)三”第5題。

師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼

成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第6題。

師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩

個(gè)數(shù)到底有多少？

2.完成“練習(xí)三”第8題。

出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？

3.找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。

(1)完成“練習(xí)三”第7題。

這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面

交流一下。

交流好了以后，指名評價(jià)。

師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠

表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。

（2）完成“練習(xí)三”思考題。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

五、課堂作業(yè)

第5課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)

的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有和末

尾有的四位數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與

他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有和末尾有），知道數(shù)的組成，掌

握數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn):

體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制

關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

算盤、課件。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1.讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。

375309420200

2.想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？

3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？

有學(xué)生回答“這

座體育館內(nèi)大約能坐七千人，，這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：

今天我們就來學(xué)習(xí)

較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。

二、交流共享

1.教學(xué)例5.

提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面

說一說嗎？

小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有

道理都應(yīng)鼓勵。

七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在

算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。

引導(dǎo)得出：千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個(gè)

位上都是，這個(gè)數(shù)讀作：七千。

你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。

學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成？

這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。

2.教學(xué)“試一試”。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。

集體評價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫

占位，但不要讀出來。

3.教學(xué)例6.

下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。

出示例6的課件。

學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體

會十進(jìn)制的關(guān)系。

接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請

你們用算盤研究一下。

學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。

一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。

課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？

引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬里面有

多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出:

10個(gè)一千是一萬。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，

學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是

萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手

讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。

2.完成“想想做做”第2題。

誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫

后集體講解。

3.完成“想想做做”第3題。

幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)學(xué)

生數(shù)一數(shù)后填寫。

4.完成“想想做做”第4?5題后集體評價(jià)。

5.完成“想想做做”第6題。

提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以

借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是

個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。

第6課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有、中間有兩個(gè)的數(shù)的讀寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動時(shí)能主動合

作、積極思考的數(shù)

學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

中間有、末尾有的數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn):

中間有兩個(gè)的數(shù)的讀寫。

教具準(zhǔn)備：

算盤、課件。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1.老師說，你們撥。

(1)8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是()o

(2)3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是()。

(3)5個(gè)千組成的數(shù)是()o

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有和末尾有的數(shù)的讀寫，教師

把答案寫在黑板上面。

比較第(2)、(3)兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不

管有幾個(gè)都不讀。

2.讀出下面各數(shù)。

309、10k304、905

上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有的時(shí)候怎么讀。

3.引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

二、交流共享

出示教材例7.

請同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由O個(gè)

千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫占位）怎樣讀；6

個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）

我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。

老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十

8個(gè)千、2個(gè)十

這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面

沒有怎樣寫？（寫兩個(gè)），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個(gè)只讀一個(gè)并

板書；3個(gè)一怎樣寫？怎樣讀？

這個(gè)數(shù)合起來讀作：七千零三。

老師說，你們撥。

5個(gè)千、8個(gè)一

2個(gè)千、3個(gè)一

小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)或兩個(gè)，只讀一個(gè)，末尾的不

讀。

寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，

是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么

也沒有，就在那一位上用占位。三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的

話，你準(zhǔn)備怎樣分？

第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)的，我們讀一個(gè)0.

第2幅圖中間有兩個(gè)，我們也讀一個(gè)0.

2.完成“想想做做”第2題。

出示題目后師指名回答。

3.完成“想想做做”第3題。

出示題目。

在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位順序表。

(1)我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀

的？

我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4,那有

幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2,8個(gè)一在個(gè)位

上寫8.

(2)誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？

六千在千位上寫6,幾個(gè)百？怎么寫？()幾個(gè)十怎么寫？

()幾個(gè)一？(在個(gè)位上寫9)

(3)一萬怎么寫？

4.完成“想想做做”第4題。

獨(dú)立完成后集體評價(jià)。

總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)

數(shù)位去寫。

5.完成“想想做做”第5題。

集體獨(dú)立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)

生利用數(shù)的組成說。

6.完成“想想做做”第6題。

出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯

報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。

四、反思總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體

會？

歸納：

1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)或兩個(gè)都只讀一個(gè)哦，末尾的不讀。

2.寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上

是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。

五、課堂作業(yè)

第7課時(shí)比較數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的

大小的方法。

2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意

識，提高解決實(shí)際

問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹

立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信

心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良

好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。

教具準(zhǔn)備：算盤

教學(xué)過程:

一、先學(xué)探究

比較大小：

19o3819ol29ol2

你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。

二、交流共享

1.創(chuàng)設(shè)情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別

是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶

貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：

你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？

2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。

聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能

幫他們判斷一下嗎？

指名學(xué)生回答判斷：

學(xué)生1：2530不到3000,3180超過3000,所以2530比

3180/bo

學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3

個(gè)千，2千多的比3千多的小。

總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。

3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。

師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰

箱比一比。

電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討

論一下，再回答。

學(xué)生小組討論。

匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大

的那個(gè)數(shù)大。

4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。

洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該

比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大

笑，你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那

個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最

后一個(gè)嗎？

總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)

相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就

比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、

首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組

里面交流一下。

充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第

二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。

2.完成“想想做做”第2題。

出示后師問：請你們把這6題分為兩類。

在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷

1089o999.

位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）

那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？

（989o898.7890o8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887。878、

5680O5860.）

1001。1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)

數(shù)就大。）

3.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后交流，集體評價(jià)。

4.完成“想想做做”第4題。

讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選

300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？

5.完成“想想做做”第5題。

出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。

依次解決這些問題。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，

位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位,

第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。

（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）

五、課堂作業(yè)

第8課時(shí)近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。

2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與

近似數(shù)，并會恰當(dāng)

選用近似數(shù)。

3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相

轉(zhuǎn)化。

4.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解近似數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理地取近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中

的鉛筆有幾支？讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答

適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些“，并根據(jù)學(xué)生

的回答在黑板上面板書。

現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支）

現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學(xué)生

回答：大約20支）

像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研

究近似數(shù)。二、交流共享

1.匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級的學(xué)生數(shù)。

師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級的學(xué)生數(shù)，你們做到

了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學(xué)生50人，那么二年級

三個(gè)班大約有多少人呢？請你們猜一猜。

學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。

師：如果讓你們用兩句話來說這兩個(gè)數(shù)字，你會怎樣說呢?

師引導(dǎo)說：二年級有學(xué)生154人，大約150人。

師：二年級有154人，那么全校有6個(gè)年級大約有多少人

呢？

學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。

提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排

的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概

的數(shù)）。

像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。

2.教學(xué)例9

創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)

生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。

顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。

小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。

同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在

小組里面說一說。

學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯

定。

師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人,

東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近

700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接

近700,所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的

方法表不：

板書：695-700703-700

師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700,703約等于700.

師問：這個(gè)符號怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號就

叫約等號。

3.教學(xué)“試一試”。

出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？

讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所

以寫成:201682000三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立

完成。

完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近

500,哪些接近600?

2.完成“想想做做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)

立完成后集體評價(jià)。3.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后集體評價(jià)。

總結(jié)：我們在說近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。

4.完成“想想做做”第4題。

師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。

5.完成“想想做做”第5題。

怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎

么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評價(jià)。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會？

歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。

五、課堂作業(yè)

第9課時(shí)練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會

比較萬以內(nèi)的數(shù)的

大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。

2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提

出問題的能力有進(jìn)

一步的提高。

教學(xué)重點(diǎn):

會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)

的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

前面一段時(shí)間認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、

會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一

步來學(xué)習(xí)這些知識。板書：練習(xí)四。

復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說一說嗎?

指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。

獨(dú)立完成后集體評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之

間的進(jìn)率是10.二、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第2題。

我們在讀寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上

寫幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個(gè)十就在

十位上寫幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，讀幾。遇到哪

一個(gè)數(shù)位沒有就寫，中間有一個(gè)或兩個(gè)都只讀一個(gè)，末尾的不

讀。

2.完成“練習(xí)四”第6題。

對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你

們。

獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在小組里面說一說。

3.完成“練習(xí)四”第3題。

出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不

同嗎？表示的意義是？

4.完成“練習(xí)四”第4、5題。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第7題。

獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。

2.完成“練習(xí)四”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理

由。

3.完成“練習(xí)四”第9題。

獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價(jià)。

4.完成“練習(xí)四”第10題。

問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？

可小組里面討論一下。

每天參觀的人數(shù)各接近幾千？

四、反思總結(jié)

提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和

體會？

五、課堂作業(yè)

第10課時(shí)復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一

個(gè)數(shù)是接近幾百或

幾千。

2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動探索知識

的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間有及末尾有的情況讀寫。

教具準(zhǔn)備：

課件、算盤

教學(xué)過程：

一、知識系統(tǒng)整理

提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：

萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1