《指南錄后序》（2篇）

《指南錄后序》（2篇）《指南錄后序》篇一第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。學(xué)生背誦文天祥《過零丁洋》一詩后，指出《＜指南錄＞后序》一文就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生動解釋。二、作者及時代背景簡介。宋理宗景定五年（1264年），元已基本上穩(wěn)定地統(tǒng)治了北方和中原地區(qū)，遷都于大都（今北京），并不斷南侵。當(dāng)時南宋王朝的奸相賈似道只顧追求歡樂，不問邊事，國勢岌岌可危。宋度宗咸淳十年（1274年），元將伯顏大舉入寇，前鋒直達鄂州（今湖北武昌），朝廷聞報，驚恐萬狀，乃下詔勤王。次年（宋恭宗德佑元年），賈似道迫不得已，親自都督諸路軍馬與元軍大戰(zhàn)于池州（今安徽貴池），結(jié)果大敗，伯顏進占建康（今江蘇南京）。至德佑二年（1276年）初，又進逼南宋都城臨安（今浙江杭州）。本文開頭說的“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”，就是上述形勢說的。［附錄］關(guān)于文天祥起兵勤王，史書上有這樣的記載：“勤王詔至贛（今江西贛州），天祥捧之涕泣，發(fā)郡中豪杰，并結(jié)溪峒山蠻，得萬人，遂入衛(wèi)。天祥性豪華，平生自奉甚厚，聲伎滿前。至是，痛自損抑，以家貲為軍費。聞?wù)邽橹袆?。”三、朗讀并補充注釋。按段落順序進行，先作補充注釋，然后朗讀，并歸納段落大意。1、第1段。①萃——集。②會使轍交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下，南宋朝廷為茍延殘喘，曾多次派人前往元營求和。在文天祥之前，先后出使元營的有陸秀夫、劉岊（jié）、楊應(yīng)奎等人。③意北亦尚可以口舌動也——猜想元軍統(tǒng)帥也還可以用言辭來打動的。意，猜想、揣度。④覘——偷偷地察看。本段大意：敘述出使元營的背景和意圖。2、第2段。①予自度不得脫……叔侄為逆——伯顏嘗引天祥與吳堅等同坐。天祥面斥賈余慶賣國，且責(zé)伯顏失信。呂文煥從旁諭解之，天祥并斥文煥及其侄師孟：“父子兄弟受國厚恩，不能以死報國，乃合族為逆，尚何言？”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥，隨祈請使北行。②“將以有為也”——語出韓愈《張中丞傳后敘》：“城陷，賊以刃脅降云（南霽云）；巡（張巡）不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應(yīng)，巡呼云曰：‘南八，男兒死耳？不可為不義屈’！云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死！’即不屈?！睆堁?、南霽云皆唐代名將，守睢陽，殺安祿山叛軍十余萬人，終因兵盡糧絕，城被叛軍攻破，不屈而死。本段大意：敘述被元營拘留的原因。3、第3段。①得間奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎，并共同商定以兩淮兵為主力進攻元軍的計劃，所以下文說“中興機會，庶幾在此”。這計劃后來未能實現(xiàn)。②維揚帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵護送文天祥，抵揚州城時，夜方四鼓，聽守門人說：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急?！碧煜椴坏貌蛔冃彰油?。本段大意：敘述從京口脫險，展轉(zhuǎn)逃亡，達于永嘉的經(jīng)歷。4、第4段。①出無可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。②死生，晝夜事也——“死生”是偏義復(fù)詞，偏“死”，“生”字無義。③層見錯出——不斷出現(xiàn)的意思。錯出，交錯出現(xiàn)。本段大意：抒發(fā)以死報國的心志。5、第5段大意：說明詩集中卷次的劃分情況和結(jié)集的目的。6、第6段大意：說明作序的時間和詩集的題名。補充注釋：宋恭宗（年號德佑）在位僅一年。德佑二年三月，伯顏入臨安，擄帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年號為景炎。四、結(jié)構(gòu)層次和寫作特點分析。1、用提問導(dǎo)入。①學(xué)習(xí)這篇文章須用倒讀法，請大家先看最后兩段，說說它們屬于哪一種表達方式？（說明。）②說明了哪些問題？（見段意）③試將所說明的問題分為兩類：一類是關(guān)于書的一般常識（卷數(shù)、書名、作序時間）；一類是有特殊內(nèi)容的（結(jié)集目的）。④在這兩段話中，哪一句話是關(guān)涉全篇的？（“使來者讀之，悲余志焉”。）2、進行討論（四人一組）。①第5、6兩段作為詩集的說明在書序體裁中是最不可少的，為什么被置于最后？②前四段跟這兩段有怎樣的聯(lián)系？小結(jié)：①前四段從總體上看，是用來說明詩的產(chǎn)生背景；分別來看，第1段說緣起，第2、3段說事實背景，第4段說作詩時的心態(tài)。知道這樣的背景，才能更深刻地理解詩的內(nèi)容。②從第2、3段可以看出，詩集中卷次劃分的標(biāo)準(zhǔn)正是這段所記敘的作者的行程；第4段是作者心志的集中描述，是為下文“悲余志”一語作鋪墊的。③先說背景后說有關(guān)詩集的問題，便無須再作任何解釋，言簡而意賅，有水到渠成之效。3、板書示例（在全班討論中隨手寫出）。4、據(jù)板書即可歸納出記敘、抒情和說明相結(jié)合的寫法（說明：由于第4段中也含有議論成分，把議論加進去也可）。五、布置作業(yè)。1、復(fù)述文天祥的遭遇。要求是用自己的話來敘述，不要照書逐字逐句對譯，培養(yǎng)領(lǐng)悟的習(xí)慣和口頭表達能力。2、誦讀第4段。要求當(dāng)堂成誦，讀得有感情。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)述文天祥的遭遇。1、復(fù)述的準(zhǔn)備。分兩步：先逐段討論復(fù)述中應(yīng)注意的'問題，然后全班齊讀一遍。第1段應(yīng)注意的是：①時間（只有兩天，即德佑二年二月十九日和“翌日”）。②出使元營原因（兵臨城下、“北邀當(dāng)國者相見”）。③作者的意圖（“予更欲一覘北，歸而求救國之策”）。④作者任職及官銜。第2段應(yīng)注意的是：①主要是被拘留和被挾北行二事。②先說初至北營的情況，后說情況的變化；說情況的變化，又是先說變化的原因，后說變化的過程。③說被拘留一事，重在“求死”一語；說被挾北行一事，重在“隱忍以行”一語。第3段應(yīng)注意的是：①重點是在真州和維揚兩地的遭遇，一起一落要說得清楚。②出北海以后只說南返的路線。2、學(xué)生分段復(fù)述。（略）提示：復(fù)述中可適當(dāng)?shù)乩米⑨屩刑峁┑氖妨?。二、誦讀第4段。1、誦讀的準(zhǔn)備。先劃出大的層次?？煞謨蓪樱呵耙粚樱ㄩ_頭至“而死固付之度外矣”）抒發(fā)在所歷險境中的情懷；后一層（“嗚呼！死生，晝夜事也”至段末）抒發(fā)作序時“痛定思痛”的情懷。前一層是誦讀中的難點。用“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣”統(tǒng)領(lǐng)出以下18個排比句，關(guān)鍵是要記住這18個排比句的順序。以下是按行程排列的簡表，有助于記憶（學(xué)生邊讀邊歸納）。①在臨安城外北關(guān)：詆大酋；罵逆賊；與貴酋爭曲直。②京口至真州：備不測；為巡船所物色；逐之城外。③在揚州：竟使遇哨；進退不由。④楊州至高郵：桂公塘土圍中；賈家莊受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。⑤城子河至通州：舟與哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；幾以不納死。⑥航海南歸：以小舟涉鯨波。2、誦讀練習(xí)?；痉绞绞驱R誦、自由練習(xí)誦讀、誦讀的檢查。以下是指導(dǎo)誦讀的要點：①可以分層練習(xí)，難背誦的地方（主要是上表中③④⑤三項，即由揚州經(jīng)高郵至通州這一段經(jīng)歷）要反復(fù)進行練習(xí)。②要提示學(xué)生，18個排比句中包含著敘事成分，作為前兩段概括敘事的補充，但它們的基調(diào)是抒情，抒發(fā)了作者為國捐軀、萬死不辭的情懷，讀時要表現(xiàn)出這種基調(diào)來。③為了有效地表現(xiàn)出這種基調(diào)，首先要突出各句中的重音，如“詆”“罵”“爭”“備不測”“物色”“仿徨”等等；其次要注意停頓，每個分號處都應(yīng)有較長的停頓。④要細心品味兩上“嗚呼”和三個“矣”所表現(xiàn)的語氣是有區(qū)別的。第一個“嗚呼”表達了已將生死置于度外的感情；第二個“嗚呼”表達了山河破碎、國事難為的傷痛；第一個“矣”處于統(tǒng)領(lǐng)句末，有提示下文的作用，宜重讀；第二“矣”處于前一層結(jié)句之末，有總結(jié)上文的作用，宜輕讀；第三個“矣”，處在文意轉(zhuǎn)折（“而境界危惡”）之前，宜急收。⑤后一層（第二個“嗚呼”至段末）語氣逐句上升，至痛如何哉”達于高潮。三、歸納中心思想。1、討論問題。①文天祥辭相印不拜而出使元營這件事說明了什么？（不計個人利害，圖救國之策。）②文天祥被拘留時“但欲求死”后來隨祈請使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？（不矛盾?！扒笏馈笔且驗椤安坏妹摗?，以死保全名節(jié)；“隱忍以行”，是因為有機會逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。）③“昔人云：‘將以有為也?！边@句話是否可以刪去？（刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險而不死，就因為他有這樣一個堅強的信念。）④文末特地點出詩集的題名，有什么含義？（以磁針南指比喻作者效忠祖國的強烈感情。）2、中心思想。本文表達了作者在國難當(dāng)頭時刻銳身自任的氣概、堅貞不渝的節(jié)操和以死報國的決心。四、語言練習(xí)。（一）課后練習(xí)第四題。（二）指出下列各組中加點字的意義和用法。（三）將下列詞語抄在筆記本上，解釋并附例句。《指南錄后序》篇二教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會從作品的語言入手，了解作品的時代背景，準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界，感受高尚的人格操守，領(lǐng)會文本所傳達的思想感情。2.學(xué)會借助工具書，注釋淺易文言文。3.學(xué)習(xí)古代名作綜合運用記敘、議論和抒情的手段。領(lǐng)會文本所傳達的思想感情。教學(xué)重點：1.準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界，感受高尚的人格操守，領(lǐng)會文本所傳達的思想感情?！桃幻追段摹铩?.學(xué)會借助工具書，注釋淺易文言文。難點：學(xué)習(xí)古代名作綜合運用記敘、議論和抒情的手段。教學(xué)步驟及過程：導(dǎo)入：人生活在世上總是有感情的?！叭朔遣菽?，焉能無情？”感情既是多種多樣的，又有高下之分。那么，最高尚的感情是什么呢？哲人說過一句發(fā)人深省的話：“愛國主義感情是世界上最崇高、最美麗的一種感情?！边@種感情也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中極重要的組成部分。說到這種感情，就不能忘記文天祥（板書）。文天祥一生的言行強烈地體現(xiàn)了他強烈的愛國主義感情（接p38注①作者、背景介紹）?！?/p>

他字宋瑞（板書），連他的名和字中都寄托著對自己祖國的美好祝愿。古人云：“詩言志”（言：表達；志：思想感情），文天祥就寫了很多詩歌體現(xiàn)了他的愛國情懷。問：說說有哪些名句？（臣心一片磁針石，不指南方不肯休）（人生自古誰無死，留取丹心照汗青）（調(diào)動情緒）（響一點，要共鳴，會默寫）△

實際上，除詩以外，文還有許多文章同樣洋溢著愛國的激情，其中名篇即《指南錄》后序（板書）。解題：“指南”即朝向南方，因是國家所處的方位?！吨改箱洝返拿闯鲇趧偛旁娋渲?。據(jù)說文天祥臨刑前，面朝南方叩三頭，從容就義。所以“指南”二字，份量不輕，對文而言，祖國確實是一個始終吸引他的大磁場。今天，強大的祖國一定更加吸引我們?yōu)樗鴬^斗了?！靶颉边@種文體曾接觸過嗎？（《吶喊》自序、《農(nóng)村調(diào)查》序言），一般寫在文章前面，說明寫書目的、經(jīng)過或介紹，評論書的內(nèi)容，這種性質(zhì)的文字有時出現(xiàn)在文章書籍后面，叫什么？跋（板書）本文為何稱“后序”？（是第2篇序言了）。新課講析：一、第1段1.聽錄音（注意正音）2.師征問：這段文字，哪些地方理解上還有障礙？3.生串講（翻譯）（注意字字、句句落實）4.師歸納：（幻燈投影）△干支紀(jì)年：予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望（《五人墓碑記》）干支年號兼用：順治二年乙酉四月（《梅花嶺記》）△升：遷：且遷我如振落葉耳（《記王忠肅公翱事》）降：謫：滕子京……守巴陵郡（《岳陽樓記》）（投影看畢）同學(xué)們，還有一類字，雖然它們既不難讀，也不難譯，但我們未必能真正深刻理解它，如：北（板書），用“元朝”代替它，意思通嗎？文天祥為何不稱“元”？明確：這個字含有獨特的感情色彩。實際上“北”是一種蔑視性稱呼，文只承認僅有宋朝，不承認有元朝，這正是愛國的一種感情。象這樣的詞還有一個：愛（板書），“愛”字的含義非常豐富。人誰不愛自己？但在文心中還有比自己更值得愛的，那就是處于危急中的祖國，所以危難時刻，他愿挺身赴國難。5.內(nèi)容概括：出使（板書）二、第2段：1.散讀課文（要求：聲音響亮，體會感情，時間1’）2.提問（過渡）：同學(xué)們讀完后懂了吧，那我來提幾個詞，大家看應(yīng)怎樣理解。①古漢語被動句一般有“于、為、所、見、被”等標(biāo)志來表示被動，還有一類句子它們雖然沒有這種標(biāo)志，但其中某些詞含有被動的意思，翻譯時要翻成被動形式，這叫意念被動。（板書）△找找看，這一段有嗎？（羈縻）實際上，這種用法上一段中也有，剛才我故意未提，大家再找找看（除、留）。②課文中有些詞語雖列出了相關(guān)或相反的兩方面，但實際意思只重在某一個字上，這叫偏義詞（板書）。這一段中有沒有？（利害）這類詞現(xiàn)在還常用到：聽聽動靜不知好歹③

多音多義詞（板書）在這段中較多，有哪些？（板書）這種字還有幾個：今后我們學(xué)到這類詞要能想到以前所學(xué)過的知識，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。3.對串：指名學(xué)生－讀－譯4.點評：問：這段中最能體現(xiàn)文到元營后的行動和心理的詞語有哪些？（自言自語）實際上，文到元營后的表現(xiàn)有3個層次：①初到元營，抗（板書）（用言辭抗?fàn)帲┘日諔?yīng)前文“意北尚可以口舌動也”反映其外交才能，也體現(xiàn)其愛國情懷。②