體育教學與德育教育

體育教學與德育教育體育教學是實施德育教育的一個基本途徑，它具有一定的特殊性，通過體育教學對學生進行思想品德教育。這是體育教學的重要任務之一。做為思想品德教育重要一環(huán)的體育教學，是一種塑造和培養(yǎng)人的重要教育手段，它不僅能增強學生體質，掌握和提高運動技能，同時還具有發(fā)展學生智力，陶冶情操、磨煉意志和培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義思想品質的作用，體育教學與德育教育之間的密切聯(lián)系是由體育教學過程自身特點——身體活動所決定的，人的道德習慣、道德觀點和道德情感在運動活動中的特殊條件下會顯露得明顯。如何發(fā)揮體育教學在思想品質教育中的作用，要從體育教學中思想品德教育的特點入手，把握好教育藝術性。體育教學中思想品德教育具有寓思想品德教育于身體鍛煉之中，寓思想品德教育于規(guī)范要求之中，寓思想品德于集體活動之中，寓思想品德教育于競爭交往之中的四大特點，在體育教學中進行思想品德教育要掌握以下幾個基本環(huán)節(jié)：突出教師的搒樣作用（以身立教）“身教重于言教”，是教育工作者信奉的至理名言，是體育教師應遵循的基本工作原則和行之有效的方法。教師的精神外貌、道德修養(yǎng)、治學方法是至關重要的，育人先育己，育人先正己，如何教育好學生，作為教師，既要有扎實深厚的理論基礎、專業(yè)技能和強烈的“敬業(yè)精神”之外，還要有高尚的思想道德修養(yǎng)。教師上課就必然要在學生面前亮相，學生能從教師的形象中體察到教師的氣質，對事業(yè)的熱情和信心，從而決定向你學習的程度。做為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴肅的風度，以要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點——健康而有朝氣。假設一名體育教師走向操場、走近學生時有氣無力，感覺象個“吸毒者”一樣軟棉棉的，還像一名體育教師的形象嗎？能調動的起學生的運動熱情嗎？能調動起課堂氣氛嗎？教師的高尚文明的言行、以身作則的形象，在體育教學過程中都會給學生留下深刻印象，對學生的思想道德形成起著潛移默化的作用。如體育教師終日在戶外上課，無論是嚴寒，還是酷暑，不怕苦累的精神，上課堅持自己面向太陽與風沙等都能使學生受感染。結合體育教學的特點，啟迪共鳴，熏陶感染。體育教學要對教學中每個環(huán)節(jié)，如隊列教學、課堂常規(guī)、教材安排、組織形式、隊伍調動及場地器材布置等作周密考慮，并根據(jù)學生的年齡特征和班級具體情況實施教育。教師要求學生做到的，自己必須帶頭去做。如：你要求學生按體育課要求著裝，自己卻西裝革領或腳蹬烏亮的皮鞋、拖鞋去上課，學生能自學按要求著裝嗎？既使他們不反駁、不發(fā)問，肯定也會在心里不服氣：為什么老師可以隨便穿？我們卻不行？又如：利用嚴格的課堂常規(guī)向學生進行教育，教師提高10－15分鐘到達場地，上課時互相問好，下課時互致再見。要求學生們必須作到“令行禁止”等，培養(yǎng)學生遵守紀律，服從命令，聽從指揮。還要充分運用熏陶感染的作用，使學生為之感動，受到教育，例如，在課前教師帶頭清除運動場上的雜物、小石頭、玻璃碎片等，讓學生能自覺地參與到這樣事情當中，并注意在課后小結給予肯定和表揚。還要堅持熏陶感染的長期性。從新生入學、新學期開始或臨時代課，都應有計劃地指導學生做好這次工作。3、結合教材內容特點，深化思想性教育。體育教材內容繁多，有的教材本身思想性就強，有的則不明顯，要挖掘教材內容的思想教育因素，如籃球戰(zhàn)術教學，就帶有較強的思想性，需要集體配合，才能發(fā)揮個人的特長，提高全隊的戰(zhàn)斗力，這就有集體主義的協(xié)作精神，為他人創(chuàng)造條件，甘當鋪路石的思想風格的教育。又如傳球技術，本身思想性不強，但傳球具有動作細膩，技術嫻熟等特點。拫據(jù)這一特點，要求學生對待學習、工作具有踏實認真的態(tài)度，培養(yǎng)踏實的作風和做到精益求精的要求。體育理論知識教材，一般都有較強思想性，體育教師應注意指導學生運用科學的觀點、方法揭示教材的原理，使之明確“生命在于運動”、健康身體是事業(yè)成功的支柱等，從而激發(fā)學生為實現(xiàn)自己理想自覺上好體育課和參加體育鍛煉的積極性。同時結合學生思想實際，進行愛國主義、社會主義精神文明教育。教師還應充分利用游戲教材特有的教育因素，對學生進行團結友愛，相互合作、維護集體，循規(guī)守矩等多面教育。堅持規(guī)范性指導體育活動的形式多種多樣，活動范圍比較廣泛，進行體育活動必須有一定的規(guī)范要求，才能使體育活動得以順利實施。所謂“規(guī)范性指導”就是利用制度和規(guī)則，指明行為規(guī)范標準，指導學生行為，從而收到培養(yǎng)良好道德意識，良好行為習慣的效果。除了要求體育活動在一定規(guī)則限制下進行外，還可以就課堂紀律和教學工作提出種種要求，如上課的點名制度、著裝、練習要求、聽從指揮、集體協(xié)作等，又如集合要快、靜、齊等。實踐證明：規(guī)范行為藝術對于培養(yǎng)學生的自我約束能力和自覺性有深遠的意義。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須認真執(zhí)行，嚴格要求，否則規(guī)范不但不能變成行為，反而會使學生心理出現(xiàn)惰性，表失意志，導致教育活動失敗。突發(fā)事件的處理教育。體育教學中由于人處于動態(tài)中，活動空間大，活動因素多，在課中常出現(xiàn)一些教師難以預料的突發(fā)事件，如一般性事件，可及時進行教育處理，如教師一時難于了解清楚，應先教育學生照常活動，等課后進行調查清楚后，再進行教育處理，處理時教師要分清是非、公平公正，以理服人。6、提高對學生良好道德素質培養(yǎng)的藝術體育教學不同于其它各學科，它的主要特點在于任何一種的接收和理解都需要作為學生（受教者）的親身體驗實踐。所以在體育教學中，我們要充分了解分開一個學生的性格，掌握學生的心理和生理發(fā)展的規(guī)律，以便采用行之有效的培養(yǎng)方式和選取恰如其分的培養(yǎng)內容；教師要關心學生，不要歧視學生；要了解每一個學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，隨時處理；特別是對原來表現(xiàn)較差的特殊生，當他稍有進步，就及時適當?shù)募右员頁P，肯定成績，更能起促進轉變作用。在體育教學中由于活動的緣故，學生的心理表現(xiàn)非常突出，總有一部分學生表現(xiàn)出毛手毛腳，對器材有點“惡意”。一旦我們發(fā)現(xiàn)就應及時制止，并根據(jù)學生的性格，在原有思想水平的基礎上運用有效的方法進行教育，讓其理解和明白：無論是公是私都必須愛護，并明確每次的借還的具體責任人。如：室外課由每一橫列的小組長負責（取、還時可叫其它同學幫忙拿器材）；室內課如果上棋類課，先由每組的第一桌負責，下節(jié)課由第二組，再下節(jié)課由第三組，以此類推。在簡單的借還過程中，培養(yǎng)了學生的勞動意識和責任感，使每個學生都意識到無論是自己還是他人仝還都要愛惜器材。要尊重相互之間的勞動，不給他人帶來麻煩，為他人著想，保證大家都能上好每一節(jié)課。總之，在體育教學中貫徹思想品德教育時，體育工作者必須在敬業(yè)精神的基礎上