《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《數(shù)學(xué)（下冊(cè)）》教科書(shū)/北京師范大學(xué)出版社2013年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《數(shù)學(xué)（下冊(cè)）》第四單元主題：還原立體圖形課時(shí)：共1課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考能辨認(rèn)從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀圖初步形成空間觀念2.教材分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同位置看到立體圖形的形狀還原立體圖形。教科書(shū)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是探索根據(jù)從正面、右面和上面看到的立體圖形的形狀如何搭出立體圖形的策略和方法；第二個(gè)問(wèn)題是運(yùn)用從第一個(gè)問(wèn)題所獲得的策略和方法再搭立體圖形；第三個(gè)問(wèn)題是交流把平面圖形還原為立體圖形的過(guò)程中產(chǎn)生的思想和體驗(yàn)。3．學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)過(guò)的“從三個(gè)方面觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）看到的立體圖形的形狀出發(fā)，探索搭出相應(yīng)的立體圖形的策略和方法。2.能根據(jù)從正面、上面和側(cè)面看到的立體圖形的形狀，搭出立體圖形，發(fā)展空間觀念。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.能從正面的形狀圖入手，利用正方體擺出立體圖形的多種形狀，再結(jié)合右面和上面形狀圖，排除不可能的，篩選正確的立體圖形。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）2.結(jié)合問(wèn)題二，學(xué)生根據(jù)策略和方法，獨(dú)立擺出問(wèn)題二的立體圖形。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）3.獨(dú)立完成練一練第1題，并說(shuō)出理由。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）4.獨(dú)立完成練一練第2題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師展示一個(gè)搭好的立體圖形（出示由4個(gè)小正方體搭好的圖形）從不同角度看，能看到什么形狀？在紙上畫(huà)一畫(huà)。環(huán)節(jié)2探究新知（25分鐘）師：爸爸給淘氣買了一副新積木，淘氣開(kāi)心得不得了！他搭了一個(gè)很漂亮的立體圖形，你們想看嗎？出示題目：淘氣用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面看到的形狀如下，請(qǐng)你猜猜淘氣是怎么搭的？活動(dòng)一：（1）開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，可能有幾種搭法？（2）利用手中的正方體搭一搭，把搭好的立體圖形放在桌面，同桌互相交流。（學(xué)生自由搭，教師巡視，給予指導(dǎo)）直觀展示四種搭法學(xué)生上臺(tái)展示，師生共評(píng)師小結(jié)：這四種搭法的立體圖形，從正面看都是有2個(gè)在下面，有1個(gè)在左上角。并給四種搭法排序號(hào)。（板書(shū)：從一個(gè)面入手）出示題目：淘氣用4個(gè)正方體搭的立體圖形，從正面、右面（強(qiáng)調(diào)）看到的圖形如下，現(xiàn)在這4種搭法都對(duì)嗎？（學(xué)生判斷，排除2種）活動(dòng)二：獨(dú)立觀察思考，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法（為什么這2種搭法不對(duì)？）出示題目：從上面看到的形狀是這樣的，那么這2個(gè)立體圖形中哪個(gè)是淘氣搭的？師小結(jié)：通過(guò)篩選和排除，我們就確定立體圖形的形狀。師：如果要檢驗(yàn)這個(gè)立體圖形是不是完全正確，要滿足什么條件？（所搭立體圖形的正面、右面和上面必須和題目相同）（板書(shū)：檢驗(yàn)）出示題目：笑笑用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面、上面看到的形狀如下活動(dòng)三：根據(jù)剛才的步驟，利用小正方體，動(dòng)手搭一搭。完成后同桌互相看看交流搭法8、小結(jié)：在搭立體圖形時(shí)，我們先從一個(gè)面入手，根據(jù)3個(gè)面的要求進(jìn)行篩選和排除，別忘了檢驗(yàn)，最終還原了立體圖形。學(xué)生能搭出4種不同的形狀（如果不全，同桌補(bǔ)充）（評(píng)價(jià)任務(wù)一）學(xué)生感受先從一個(gè)面入手的策略。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）學(xué)生能根據(jù)右面看到的圖。排除上面4種形狀中不可能的（評(píng)價(jià)任務(wù)一）學(xué)生能根據(jù)上面看到的圖。排除上面4種形狀中不可能的（評(píng)價(jià)任務(wù)一）根據(jù)上面所學(xué)策略方法，學(xué)生獨(dú)立擺出立體圖形（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)3鞏固練習(xí)（10分鐘）練一練第1題學(xué)生獨(dú)立完成，并交流想法練一練第2題，學(xué)生動(dòng)手搭練一練第3題，強(qiáng)調(diào)畫(huà)圖規(guī)范鼓勵(lì)學(xué)生依靠想象畫(huà)出圖形，再用搭一搭的方法驗(yàn)證。學(xué)生能獨(dú)立完成練一練第1題，并說(shuō)明理由。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）學(xué)生先想象，再動(dòng)手搭一搭。（評(píng)