2024屆南京市玄武區(qū)九年級語文上學(xué)期期末試卷附答案解析

2024屆南京市玄武區(qū)九年級語文上學(xué)期期末試卷（試卷滿分120分，考試時間120分鐘）2024.1

一、（21分）

1、今天的口語在古詩文中常有優(yōu)雅的表達(dá)。根據(jù)提示，完成填空。（6分）

日?？谡Z詩文名句“要有大事發(fā)生！”

溪云初起日沉閣，（1）

。（許渾《咸陽城東樓》）“頭發(fā)都要白了。”

（2）

，夜吟應(yīng)覺月光寒。（李商隱《無題》）“心亂，不好說?！?/p>

欲說還休，（3）

。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）“這時候就靠你了?！?/p>

受任于敗軍之際，（4）

。（諸葛亮《出師表》）“雪好大，好美！”

（5）

，（6）

。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

班級開展“圖說溝通”主題學(xué)習(xí)活動，你積極參加。

2、溝通如窗，閱讀下面文字，完成題目。（5分）

溝通不是走tóu（）無路的掙扎嘶吼，不是（A.不由分說

B.孜孜不倦）的固執(zhí)己見，而是心意相通的情感交流。溝通能為心靈打開一扇窗，態(tài)度積極，話語溫暖，如窗外日光朗照；思想蓬勃，見解睿智，如窗內(nèi)枝葉舒展。溝通融洽時，智慧如樹葉翩飛，可撥云見日，茅塞（）頓開。

(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。（2分）

tóu（）

塞（）

(2)從括號中挑選出恰當(dāng)?shù)某烧Z填入畫橫線處，使語意完整連貫，內(nèi)容貼切（）（1分）A．不由分說

B．孜孜不倦

(3)有同學(xué)為主題學(xué)習(xí)活動撰寫了下列這副對聯(lián)。調(diào)整下聯(lián)的語序，使之工整。（2分）

聯(lián)通大千世界窗開一點，言多幾分知曉百態(tài)人間。

3、溝通不暢有原因。補充圖二所缺文字，解釋圖三分歧產(chǎn)生的原因。（3分）

（1）表達(dá)是不明的（2）視角是不同的（3）

4、溝通融洽有方法。小玄掃地不干凈，你就“怎樣和小玄有效溝通”與小武討論。（4分）

你：小武，小玄掃地很不認(rèn)真，我講他幾句，他竟然來情緒了。我怎樣說，他才能接受呢？

小武：這種情況呀，我推薦你試一試“非暴力溝通”，小玄或許能接受你的建議。

你：“非暴力溝通”有點復(fù)雜啊。什么叫“客觀事實，不帶偏見和評價？”什么又是“感受，而非觀點和想法”呢？

小武：舉個例子說吧，假設(shè)你負(fù)責(zé)擦黑板，今天種種原因，你有兩次未擦。我說“今天你兩次沒擦黑板”是客觀事實，“你這人真不靠譜”是評價，“我覺得你什么事也干不了”是想法，“我對你的行為有點不滿意”是感受。我看到的客觀事實，我體會到的感受。

你：謝謝你。我弄明白了“非暴力溝通”，我可以借助公式這樣與小玄說“

”。

5、溝通表達(dá)有創(chuàng)意。甲、乙兩個作品并非圖畫卻能喚起觀者的畫面感。任選一幅，分析其創(chuàng)意。

我選

，

二、（44分）

（一）（14分）

閱讀古詩文，完成6-10題。

甲

與嚴(yán)光①

[漢]光武帝

古大有為之君，必有不召②之臣。朕何敢臣子陵哉！惟此鴻業(yè)若涉春冰譬之瘡痏③須杖而行。若綺里④不少⑤高皇，奈何子陵少朕也！箕山穎水之風(fēng)⑥，非朕之所敢望。

（選自葉楚傖《歷代名家短箋》）

【注釋】①嚴(yán)光：字子陵，與光武帝同游學(xué)，光武稱帝后隱居。②不召：不應(yīng)征召。③痏（wěi）：瘡。④綺里：漢高祖劉邦時代的隱士。⑤少：輕視。⑥箕山潁水之風(fēng)：指堯治理天下時，賢士許由躲到箕山隱居，巢父在穎水邊棄名洗耳。

乙

嚴(yán)光傳

司徒侯霸①與光素舊，遣使奉書。使人因謂光曰：“公聞先生至，欲即詣造，迫于典司②，是以不獲。愿因日暮，自屈語言?！惫獠淮?，乃投札③與之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領(lǐng)絕④?！卑缘脮?，封奏之。帝笑曰：“狂奴故態(tài)也?！?/p>

（選自陳芳譯注《后漢書》，有刪減）

【注釋】①侯霸：字君房，光武帝時身居高位。②典司：主管。③札：書信。④要領(lǐng)：指腰脖，“要領(lǐng)絕”這里指身首異處。

丙

嚴(yán)光[宋]徐鈞

故人風(fēng)誼可態(tài)忘，辭祿無嫌故態(tài)狂。

仁義一言非小補，此身何必佐巖廊①。

（選自《宛委別藏史詠集》）

【注釋】①巖廊：指朝廷。

6、甲文畫線句是光武帝勸說嚴(yán)光出仕的語句，用“/”斷句。（斷3處）（3分）惟此鴻業(yè)若涉春冰譬之瘡痏須杖而行

7、乙文畫線句是嚴(yán)光勸告侯霸的話，用現(xiàn)代漢語翻譯它。（2分）

懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領(lǐng)絕。

8、把乙文改成劇本，更易領(lǐng)略人物風(fēng)采。揣摩其中光武帝的語言神態(tài)，為其設(shè)計一段臺詞。（不超過50字）（3分）9、將“諫”的知識卡片補充完整。（3分）知識卡片——“諫”

諫，指對君主、尊長的言行提出批評或勸告，多用于下對上場合。

如曹劌直諫，一言救國，勇而有謀。語言直接，態(tài)度強硬；

如鄒忌

，

，

。故事類比，溫和親切；

如孔明誠諫，一言保國，忠而有情。條分縷析，情義兼?zhèn)洹?/p>

雖方式不同，但都體現(xiàn)了愛國真心。

10、下列是對以上三則材料的理解與分析，其中有誤的一項是（）（3分）A．甲文中光武帝勸說歸隱的嚴(yán)光，“朕何敢臣子陵哉”，借反問句式放低姿態(tài)，流露出他對嚴(yán)光應(yīng)召出仕的渴望。

B．乙文中嚴(yán)光斥責(zé)身居高位的侯霸不要驕矜，一味奉上，而要多多施行仁義。流露出他對權(quán)勢利祿毫無興趣。

C．丙詩詩人借“此身何必佐巖廊”這句，來抒發(fā)他不求功名利祿的理想追求，也激發(fā)了讀者對人生價值的思考。

D．三篇詩文都與嚴(yán)光有關(guān)。光武帝和侯霸對歸隱的嚴(yán)光很不滿，在勸說中飽含威脅；徐鈞則對嚴(yán)光節(jié)操多加頌揚。

（二）（13分）

閱讀論述文，回答11-14題。

我能不能感謝您的聆聽？

汪鋒

①2021年10月，北大奇才韋東奕在青橙獎答辯的PPT最后一頁寫了一句：“感謝各位專家聆聽！”由此喜提“語文不行”的稱號。

②其實，“感謝聆聽”這個說法已經(jīng)困擾大家好幾年了。有人認(rèn)為“感謝聆聽”這種表達(dá)不得體，“聆聽”是敬詞，不該用在表示謙遜的語境中。也有人覺得可以接受“感謝聆聽”，A.其理由主要有兩方面：一是書面語體上的“詞匯缺位”，按照書面韻律的要求，“感謝”后面需要找一個雙音節(jié)的聽義詞；二是“聆聽”的本義就是仔細(xì)聽，并沒有格外尊敬講者的意思，其尊敬講者的色彩是語境帶來的。

③所以，雙方根本的矛盾其實在于“感謝聆聽”這個說法中，“聆聽”是否帶有尊敬講者的語義。如果是，顯然就不合適，按照社交禮儀，演講者不能強行讓聽者尊敬自己；如果不是，自然就沒有問題了。

④為此，雙方紛紛追根溯源，大多都會追到《說文解字》，發(fā)現(xiàn)“聆”和“聽”在古代是同義并列的，“聆”有仔細(xì)聽的語義側(cè)重?！白屑?xì)聽”多發(fā)生在對尊者的聆聽語境中，因此，“聆聽”有尊敬講者的色彩。但是，其不含尊敬講者色彩的用法也很常用，比如聆聽音樂、聆聽大自然等等。B。學(xué)者們還從北大中國語言學(xué)研究中心現(xiàn)代漢語語料庫中去檢索，試圖給出更為客觀的證據(jù)，而不僅僅是個人的語感。分析都傾向于聽人講話是帶有尊敬之意，其他則無此意。

⑤最近幾年才出現(xiàn)“感謝聆聽”的用法，而且基本限在PPT演示的最后致謝頁面。以我的經(jīng)驗，2000年前（我讀碩士的時候），計算機(jī)課上有PPT內(nèi)容。后來攻讀博士學(xué)位時，上課及講座鮮有不用PPT演示的。三年后回到北大，PPT演示也非常普及了，一直沒有見過“感謝聆聽”，直到最近四五年，才常見起來。我感覺在這種PPT演示中，通常場景是一個講者面對多個聽眾，期待討論互動?？梢哉f，PPT演示語體正在試圖體現(xiàn)一種平等溝通的新型關(guān)系。比如：學(xué)生在課堂上做報告時，不僅面對老師，還有同學(xué)；學(xué)者在會議上做報告時，不僅面對前輩，還有同輩和學(xué)生輩；業(yè)務(wù)經(jīng)理在做產(chǎn)品規(guī)劃時，不僅在向上級主管陳述，還面對同儕和下屬。

⑥或許，為了適應(yīng)這種PPT演示語體，“感謝聆聽”應(yīng)運而生。學(xué)生做課堂報告，覺得“謝謝”過于口語，顯得不夠真誠。電視結(jié)束時用“謝謝觀看”，廣播結(jié)束時用“謝謝收聽”，由此類推，在PPT致謝頁面寫上感謝的話，就顯得得體。根據(jù)漢語韻律的要求，“感謝聽”這樣的說法別扭，需要為“聽”找一個雙音節(jié)的詞，可供選擇的詞有“聆聽”“傾聽”，在北大中國語言學(xué)研究中心現(xiàn)代漢語語料庫中，兩詞的頻次分別為1941次、3828次；根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》（第七版），“聆聽＜書＞聽：～教誨”，“傾聽，細(xì)心地聽?。ǘ嘤糜谏蠈ο拢骸罕姷囊庖姟薄！榜雎牎北取皟A聽”更適合書面及正式語體，C。而且“傾聽”過于強調(diào)聽眾的“尊長”身份，與演示語體中追求的平等尊重有所抵觸。

⑦“聆聽”附帶的聽者對言者的尊重義，似乎與交際的禮貌原則沖突，這也是前文韋東奕在答辯時“感謝聆聽”受到一些批評的原因。但由于此處“聆聽”不帶賓語，其意義更為抽象，D。而不是帶上不同賓語后的實際分化（聆聽人的話語，不僅表示仔細(xì)聽，而且還有對言者的尊重；聆聽其他聲音時，僅有原初的仔細(xì)聽之意），也就是，此處“聆聽”意為“仔細(xì)聽”，甚至泛化為“聽”。有學(xué)者提到中國臺灣學(xué)者早已將“聆聽”泛化為“聽”了，我找臺灣同事確認(rèn)，她認(rèn)為確實如此。我認(rèn)為，感謝之意的先導(dǎo)壓制了“聆聽”對言者的尊重之意。不過，也得承認(rèn)不少聽眾，看到“聆聽”就會想到“聆聽教誨”，從而激活對言者的尊敬之意，尤其是其在意地位上比言者高時，感覺受到冒犯，進(jìn)而公開批評，抑制“感謝聆聽”的擴(kuò)散。

⑧語言作為一種交際行為，其用法的創(chuàng)新與擴(kuò)散取決于交際雙方的博弈。雙方各自的考慮不盡相同，導(dǎo)致了語言運用上的變化，該創(chuàng)新得到大多數(shù)人的認(rèn)可，就會贏得一席之地，否則，就可能是曇花一現(xiàn)，被淘汰出局?！案兄x聆聽”在一些地區(qū)和一些人群中似乎已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，能否全面鋪開仍然是一個饒有興味的議題。

（選自《讀書》2023年6期新刊，有刪改）方法策略任務(wù)探究【思路清晰】

駁論一般是先反駁對方的觀點，然后樹立自己的觀點。反駁對方觀點時，可以針對對方觀點，也可以針對論據(jù)和論證過程。11、結(jié)合文章內(nèi)容，完成下面結(jié)構(gòu)圖。（3分）【論證嚴(yán)密】閱讀議論文要對論證過程進(jìn)行質(zhì)疑探究，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。12、作者在⑤—⑦節(jié)列出了三個原因，哪一個用來證明“感謝聆聽”的“合理性”略顯薄弱？結(jié)合其論證加以闡述。（3分）【表達(dá)準(zhǔn)確】作者在闡述觀點時，表達(dá)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)議論文邏輯嚴(yán)密。13、對上文四處畫線句加點內(nèi)容分析有誤的一項是（）（3分）A.第②段畫線句中的“主要”說明作者說的兩個原因最值得關(guān)注，但不排除其他理由。B．第④段中的“還”“試圖”體現(xiàn)出學(xué)者們在進(jìn)行語言研究時精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。C．第⑥段中的“過于”有過分之意，表明作者對“傾聽”這詞的反感，實際上可以去掉。D．第⑦段括號中的內(nèi)容是對“帶上不同賓語后的實際分化”的闡釋，以便于讀者理解。【遷移運用】閱讀議論文，可以錘煉思想，提高思辨能力。14、學(xué)期結(jié)束前，班級擬將個性獎?wù)旅麨椤白顝婏@眼包”，你覺得這樣命名是否妥當(dāng)？結(jié)合鏈接材料以及本文內(nèi)容作出判斷，闡述理由。（4分）鏈接材料：顯眼包，網(wǎng)絡(luò)流行詞，中性詞。特指那些在人群中脫穎而出獲取關(guān)注的人。喜歡的人是顯眼包，那顯眼包就是可愛外向、活躍氣氛的意思；討厭的人是顯眼包，那顯眼包就是愛出風(fēng)頭的意思。——百度百科

（三）（11分）

閱讀小說，回答15-17題。

客戶

袁有江

臘月二十七，我滿腦子想的都是回家。

晚上正收拾行李，接到明姐電話，她介紹了個客戶，已經(jīng)幫我約好明早見面。我只好答應(yīng)了她。

一大早，我就趕到約定的茶餐廳。面前矮小的阿姨，有些口齒不清。她講了四十三分鐘，我才弄明白：她要趕在年前，用養(yǎng)老金為孫子買一份教育險。她孫子過完年要上小學(xué)了。在我之前，她談了好幾個保險員都沒談妥。

她理解力很差，又不太輕易相信人。我一遍遍解說，心里想著十一點半的車票，心急如焚，不斷越過她銀白的鬢發(fā)，偷瞄墻上的掛鐘。她卻伸出雞爪般的手拽拽我袖口，又問：“你剛才說什么？”

我說：“要是您不急，過完年我再來好嗎？”

“不?！彼f，“我想今天定下來?！?/p>

我只好從頭再說一遍。說到一半，我的電話響了，媽媽打來的。這是她今天打的第四個電話了。我只好再次中斷，朝阿姨抱歉地一笑，走開去接電話。

“兒子，你今晚幾點能到家？”

“媽，我剛才不是跟你說過嗎？可能要很晚。”我輕聲跟媽說。

“哦哦?！眿寢屖樟司€。

聽姐姐說，媽從去年九月確診了老年癡呆癥，記憶力出了問題?？辞樾螊尩牟∈怯行﹪?yán)重，我更加焦急。但眼前的阿姨似乎一點也不急。

“你把返還金再講一遍?！彼f。

我繼續(xù)給她介紹。現(xiàn)在買保險的人都生怕上當(dāng)受騙。差兩分鐘十點，我從這里趕回去，再趕到高鐵站，至少要一小時。我加快了語速。

“你慢點說，我每年要交四千三百元對吧？”

“是的?！?/p>

她低下頭掰著手指，一年年累加。

“保險金太多了，四千元一年行不行？”

“阿姨，我給您的報價是公司規(guī)定的?！?/p>

“明姐說你很好說話，可以隨叫隨到。我就想跟你買?！?/p>

“謝謝阿姨的認(rèn)可?！蔽矣悬c得意。

“明姐說，你還會抽空幫她接送小孩上學(xué)是吧？”

“以后有時間的話，我也會幫您的?！?/p>

“我有風(fēng)濕病，一到風(fēng)雨天，腿就疼得伸不直?！彼皖^看著腿說，“明年我要接送孫子上學(xué)了。不過，我不會經(jīng)常麻煩你。之前的幾個保險員報價不高，但都沒有售后服務(wù)……”

十點二十七分了。我沒聽懂她的話，只是胡亂應(yīng)對：“都有的，阿姨您只管說?！?/p>

這時候我的電話又響了。我壓低聲音跟媽說：“媽，我在談事呢，等會給您電話好不？”

“我看重你的服務(wù)，之前的保險員的保險報價都不高，可我要是從他們那里買，就享受不到你的服務(wù)了?！?/p>

“不會的?！?/p>

“怎么不會？”她說，“以前有個賣電視機(jī)的，說得好好的，出了問題她都會上門幫忙。后來我兒子從網(wǎng)上買了一臺，看不了叫她來幫忙，她一次也沒來。說不關(guān)她的事……”

十點三十九分了。我忍痛退了半月前定下的車票。

阿姨還在慢慢訴說，她時而憂傷，時而生氣，我只有耐著性子，不斷點頭。

我的電話又響了。這回我沒再掩飾，當(dāng)著阿姨的面，很大聲地回答媽媽：“媽，我還沒買到車票，今晚可能回不去了。”說完看著一言不發(fā)的阿姨收線。

“你媽媽？”她問，“電話都是她打的？”

“是的。我媽記性不好。對不起阿姨，您說。”

“我是不是耽誤你時間了？”

“沒有。我是專程來跟您交流的?！?/p>

“后天就過年了。”她說，“我兒子后天回來。我現(xiàn)在的錢不夠，要不下次再談吧?！?/p>

“那我就不耽誤你了?！蔽曳鲋?，將她送到門口。她轉(zhuǎn)身朝我揮揮手說：“小伙子，我耽誤你的時間了。真是對不起?！?/p>

送走她，我趕緊用手機(jī)重新訂票?？绍嚻比酃饬恕?/p>

電話又響了，是明姐，她問我要不要搭順風(fēng)車，能將我?guī)У郊亦l(xiāng)縣城。

“要要！”我再也不忍心跟媽說“今晚回不去了”。

年初三，我打電話給明姐拜年，談及這單業(yè)務(wù)。她吃驚地對我說：“植物人也可以買保險嗎？”明姐說，阿姨的媳婦幾年前出車禍死了。她三歲的孫子也在車禍中受傷，成了植物人，一直養(yǎng)在醫(yī)院里。

“我還以為她兒子要買。她兒子經(jīng)常出差?！泵鹘愕脑?，讓我也很吃驚。但我想，要不過完年回去再給阿姨打個電話，看她還要不要買保險？或者我陪她聊聊天也行。

（選自2023年10月25日《羊城晚報》）

15、閱讀全文，梳理“我”的行為和心理變化。（4分）

行為①退掉訂票③了解真相心理心不在焉②急切沮喪④16、文中反復(fù)出現(xiàn)母親打電話這個情節(jié)，對其理解和作用分析有誤的一項是（）（3分）

A．這一情節(jié)暗合了母親記憶不好，讓讀者感受到一個老年癡呆卻思念孩子的母親形象。

B．這一情節(jié)加劇了“我”內(nèi)心的焦急，與眼前阿姨的不慌不忙形成矛盾，推動情節(jié)的發(fā)展。

C．母親前幾次來電，“我”輕聲回應(yīng)，最后一次來電卻大聲回答，體現(xiàn)“我”對母親的不耐煩。

D．母親反復(fù)來電，與眼前阿姨的反復(fù)訴說形成呼應(yīng)，塑造了兩個令人同情的母親形象。

17、小說的底色是悲傷的，還是溫暖的？結(jié)合全文，闡述你的看法和理由。（4分）

（四）名著閱讀（6分）

18、從名著《水滸傳》《簡愛》中任選一部，完成表格。

類型

人物情節(jié)梗概作用假戲真唱

吳用、晁蓋等人

假扮買酒與販棗客商，智取了楊志押送的生辰綱。增加了故事的浪漫主義色彩；在人物斗爭或情感較量中增加了諧趣；④。（2分）①（1分）②（1分）③（2分）（55分）

19、寫作。（含書寫5分）

老師開始講評作業(yè)了，有的同學(xué)在書桌上忙找作業(yè)本，有的同學(xué)在抽屜里亂翻著，有的前后左右忙著詢問……對這樣的情形，老師耳提面命過，恩威并施過，都沒什么效果。要解決這難題，大家得想點法子！

任務(wù)A：你作為班長，擬一份發(fā)言稿來勸說同學(xué)改變現(xiàn)狀。

任務(wù)B：以上述情境為開端，續(xù)寫故事，給它一個美好而有意義的結(jié)局。

要求：①任選一項任務(wù)，完成寫作；②自擬題目；③不少于600字，不得出現(xiàn)真實的信息

參考答案

1、（1）山雨欲來風(fēng)滿樓

（2）曉鏡但愁云鬢改（3）卻道天涼好個秋（4）奉命于危難之間

（5）忽如一夜春風(fēng)來

（6）千樹萬樹梨花開

2、(1)投sè

(2)A

(3)聯(lián)通大千世界窗開一點，知曉百態(tài)人間言多幾分。

3、（3）愛好是不同的。

④是鳥。

4、示例：我注意到最近幾次你掃地不太認(rèn)真，我感覺有些不舒服，因為我希望我們的生活環(huán)境干凈整潔。你能否嘗試更認(rèn)真地掃地呢？我相信我們可以一起創(chuàng)造一個更美好的生活環(huán)境。

5、示例：甲利用文字向右面涂抹的效果營造出列車運動時，車外景物連續(xù)不斷閃現(xiàn)的情形，很有創(chuàng)意。

乙把“花”字分解成連續(xù)出現(xiàn)的筆畫，營造出花兒被吹落枝頭片片飛舞的效果。

6、惟此鴻業(yè)/若涉春冰/譬之瘡痏/須杖而行。7、身懷仁愛，輔佐正義，天下就會喜悅；阿諛奉承，順隨旨意，就將身首異處。8、示例：光武帝看了嚴(yán)子陵的回札，哈哈大笑，說：“這個家伙還是那么狂傲，這么多年這脾性一點兒都沒變！”

9、

示例：婉諫

一言治國

賢而有智10D

光武帝和侯霸對歸隱的嚴(yán)光并無不滿，在勸說中也并未含威脅。

參考譯文

[甲]自古大有作為的君主，一定有不應(yīng)征召的賢臣。我怎么敢讓子陵你做我的臣子呢？只是我治理這家國大業(yè)，如履薄冰，如患病瘡,必要有所依傍才行。就像綺里不輕視高祖一樣才好，可你為什么就輕視我呢？你就像古代那些隱居不仕的賢臣，這不是我所期待的啊。

[乙]司徒侯霸和嚴(yán)光向來有交情，就派人拿著書信去見嚴(yán)光，讓他對嚴(yán)光說：“司徒大人聽說您在這里，就立刻想要來拜訪。但是迫于職位，所以沒有如愿。希望利用天黑的時候，請您受委屈過去說話?！眹?yán)光沒有回答，就丟過去一片信札給來人，口授回信說：“君房足下：你官職做到高位，很好。身懷仁愛，輔佐正義，天下就會喜悅；阿諛奉承，順隨旨意，就將身首異處?！焙畎缘玫交匦牛夂贸式o皇帝?；实劭戳诵χf：“這狂生還是從前的樣子??！”

[丙]故人的情誼可使人忘卻一切，辭去官職不妨自由放縱。高尚的仁義不需要多言補充，我又何必在朝廷沉迷于權(quán)勢？

11、①“感謝聆聽”這個說法的矛盾之處；②為了適應(yīng)這種PPT演示語體；③“聆聽”泛化為“聽”，符合交際的平等原則。

12、第二個原因“為了適應(yīng)這種PPT演示語體”略顯薄弱。因為PPT演示語體對語言使用的影響并沒有直接證明“感謝聆聽”的合理性。PPT演示語體的變化并不一定要求使用“感謝聆聽”，而只是為這種用法創(chuàng)造了一種可能性。

13、C

第⑥段中的“過于”確實表示“過分”之意，但它并不是表示作者對“傾聽”這個詞的反感。在這里，作者使用“過于”是為了強調(diào)“傾聽”在某些語境中可能過分強調(diào)聽眾的“尊長”身份，這與演示語體中追求的平等尊重有所抵觸。這并不意味著作者反感“傾聽”這個詞本身，而是強調(diào)在不同語境下詞語的適用性問題。14、示例：我認(rèn)為并不妥當(dāng)?！帮@眼包”雖可以理解為可愛外向、活躍氣氛的意思，但也可以被理解為愛出風(fēng)頭。這種含義的多樣性可能導(dǎo)致一些誤解和混淆。并且“顯眼”這個詞通常帶有一定的貶義色彩，而“最強”這個詞則給人一種非常強勢、出類拔萃的感覺。將這兩個詞放在一起使用，可能會給人一種過于張揚、不夠低調(diào)的感覺，這并不符合班級設(shè)立個性獎?wù)碌某踔浴Ｒ虼?，我認(rèn)為將個性獎?wù)旅麨椤白顝婏@眼包”并不妥當(dāng)。

15、示例：①應(yīng)對詢問②痛苦無奈③車票售光④非常吃驚

16C

“我”故意大聲回答，體現(xiàn)“我”對阿姨的不耐煩。17、示例：小說的底色是溫暖的。文中“我”的母親患了老年癡呆癥，記憶力出了問題；阿姨的媳婦幾年前出車禍死了，三歲的孫子在車禍中受傷成了植物人，“我”關(guān)心、牽掛、孝順母親，同情阿姨的遭遇，想陪阿姨聊聊天?！拔摇睘槟赣H做的事、想要為阿姨做的事，讓我們感受到人性的溫暖。

18、①假戲真做

②羅切斯特先生、簡·愛

③羅切斯特為了試探簡·愛而假意要娶貴族小姐，在地位如此懸殊的情況下，簡·愛敢于真誠表白。

④表現(xiàn)了主人公的形象特點。

19、參考例文

任務(wù)A親愛的同學(xué)們：

大家好！

我今天站在這里，是希望引起大家對日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視。想必大家都已經(jīng)注意到了，每當(dāng)老師開始講評作業(yè)時，我們的教室里總會出現(xiàn)一些混亂的場面。有的同學(xué)在書桌上急急忙忙地找作業(yè)本，有的在抽屜里亂翻一氣，甚至有的在前后左右忙著詢問他人。這樣的場景，相信我們大家都不陌生。老師已經(jīng)多次提醒過我們，然而這種情況依然屢禁不止。那么，我們是否應(yīng)該反思一下，為何會出現(xiàn)這樣的情況？為何我們總是無法做到有序、有效地整理自己的學(xué)習(xí)資料呢？

首先，我要強調(diào)的是，整理學(xué)習(xí)資料和準(zhǔn)備作業(yè)本的重要性。試想，當(dāng)老師講評作業(yè)時，我們需要快速地找到對應(yīng)的作業(yè)本。如果總是在課堂上花費大量時間尋找作業(yè)本，那么就會錯過老師講評的重點，甚至?xí)绊懙轿覀兊膶W(xué)習(xí)進(jìn)度。此外，整理學(xué)習(xí)資料也有助于我們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，對于我們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

其次，不整理學(xué)習(xí)資料和未準(zhǔn)備作業(yè)本的負(fù)面影響也是顯而易見的。首先，這會影響到我們的課堂學(xué)習(xí)效果。課堂上老師講評的時間是有限的，如果我們總是手忙腳亂地尋找作業(yè)本，就會錯過老師的講解，導(dǎo)致知識點掌握不扎實。其次，這也反映出我們的時間管理能力和自律能力的不足。一個優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要有好的學(xué)習(xí)成績，更要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。因此，我們需要認(rèn)真對待這個問題，盡快養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)資料的好習(xí)慣。

那么，如何解決這個問題呢？我認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面入手。首先，每個人都要制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃，明確每天需要完成的任務(wù)和時間節(jié)點。這樣可以幫助我們更好地管理時間，避免在講評時手忙腳亂的情況發(fā)生。其次，我們可以定期組織班會或者學(xué)習(xí)小組活動，互相交流學(xué)習(xí)心得和方法，互相監(jiān)督和鼓勵。通過集體的力量，我們可以共同進(jìn)步、共同成長。最后，我希望大家能夠認(rèn)真對待這個問題，認(rèn)識到整理學(xué)習(xí)資料和準(zhǔn)備作業(yè)本的重要性。只有這