2023年陜西省渭南市合陽縣中考二模語文試卷(解析)

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1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A.辱沒（mò）眺望（tiào）褻瀆（xiè）咄咄逼人（duō）

B.晌午（xiǎng）坍塌（tān）摻雜（chān）強詞奪理（qiáng）

C.暈眩（xuàn）狩獵（shǒu）矜持（jīng）紛至沓來（tà）

D.抹殺（shā）悵然（zhàng）篝火（gōu）隨機應變（yīng）

2.下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A.迂回盤恒各得其所誠徨誠恐B.氣慨坎肩風云變換海市蜃樓

C.卑劣庇護銖倆悉稱無動于忠D.寂寥徑自海闊天空歷歷在目

3.古詩文默寫。

(1)必做題。

①______，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難（其一）》）

②幾處早鶯爭暖樹，______。（白居易《錢塘湖春行》）

③萬里赴戎機，______。（《木蘭詩》）

④山重水復疑無路，______。（陸游《游山西村》）

(2)選做題。

①古詩中常用托物喻理的手法，通過對事物的描寫來闡明客觀存在的事理。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，劉禹錫借“______，______”一句，闡明天地萬物新陳代謝、生生不息的道理。

②古人常借登高來抒發(fā)自己的理想抱負，《登飛來峰》中“______，______“一句，讓我們看到了對前途充滿信心的王安石。

4.同學們對《紅星照耀中國》展開探究閱讀，請你參與并完成題目。

他是瘦個子，中等身材，細小而堅韌的骨骼，又大又深的眼睛富于熱情，盡管有長而黑的胡子，外表上仍不脫孩子氣。他確乎有一種吸引力，那一種吸引力是羞赧、個性的魅力和領導的堅決徹底奇妙地混合而成的。

(1)上面文段所描寫的人物是______。（填人名）

(2)斯諾的《紅星照耀中國》被評為“保存了歷史的真實與豐滿”。他是如何做到的？請參照示例、完成你的點評。

摘抄點評

我和共產(chǎn)黨并無關(guān)系，而且事實上、我從沒有加入過任何政黨……①______

在那個包里，有我十幾本日記和筆記、三十卷膠卷——是第一次拍到的中國紅軍的照片和影片……實地考察保證信息真實

共產(chǎn)黨怎樣穿衣？怎樣吃飯？怎樣娛樂？怎樣戀愛？怎樣工作？②______

5.閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①一些網(wǎng)絡爛梗太無趣、太無聊、太惡俗、往往跟創(chuàng)意挨不上邊。②有人認為無需擔心網(wǎng)絡爛梗對孩子的影響，隨著時間流逝，使那些爛梗終會退出網(wǎng)絡的。③這一觀點似是而非，網(wǎng)絡爛梗讓人擔憂，它們侵襲了孩子的精神世界，乃至傳遞了不良的價值取向。④因此，不能對此輕描淡寫，任其泛濫。⑤我們歡迎那些充滿機趣、活潑生動的網(wǎng)言網(wǎng)語，但對惡俗爛梗、污穢表述必須堅決說不。

(1)第②句有語病，請將修改意見寫在下面。

(2)請在第③句的橫線上填寫一組恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

(3)下列判斷與分析，正確的一項是______

A.第①句中標點符號使用有誤，可以將“太惡俗”后面的頓號改為逗號。

B.書寫“似是而非”的“似”字時，要注意筆順，應為：撇、豎、點、豎提、撇、點。

C.語段中加點的“影響”“世界”“表述”都是動詞。

D.“價值取向”是偏正短語，“輕描淡寫”是主謂短語。

6.請你參加以“學會節(jié)儉、弘揚美德”為主題的綜合性學習活動，并完成題目。

(1)請將下面的句子正確、規(guī)范、工整地寫在田字格中。

克勤于邦，克儉于家。

(2)校學生會要在食堂的餐桌上設置溫馨提示牌。作為學生會的一員，請你結(jié)合下面材料，在提示牌的橫線處補寫一條言簡意明的建議。

冬小麥的成熟周期是230至270天，南方水稻的成熟周期是100至120天，仔豬的出欄周期是180天左右，一棵蘋果樹能掛果需要經(jīng)過2至3年的生長……這些時間最終匯集在我們的餐桌碗碟中，成為飽腹與美味的記憶。

讓我們心懷感恩，這樣做：______

(3)某小組成員正在策劃一項活動，展亮建議辦一期黑板報或一份手抄報，思琪建議開展一次演講比賽，樂明建議在班上和校園里張貼宣傳標語，喬丁策劃的活動既新穎又有意義，得到大家一致贊同。請你開動腦筋，寫出喬丁策劃的活動名稱及目的。

活動名稱：______

目的：______

(4)活動中同學們組織了“模擬對話”，下面是兩位顧客的對話，如果你在場，請以服務員的身份對兩位顧客進行勸說。

顧客甲：今天我請同事吃飯。點菜時沒考慮太多，就怕萬一不夠，人家反而說我小氣。剩了這么多菜我也覺得可惜，但帶走實在是太麻煩了。

顧客乙：我表弟今天結(jié)婚，每桌總得點幾十道菜才體面吧。是有一些菜沒怎么吃，但我可不想帶走，好像是你吃不起，占人家便宜似的。

服務員：______

7.閱讀下面的材料，完成問題。

ChatGPT（ChatGenerativePre-trainedTransformer）是OpenAI公司新推出的一款基于超大規(guī)模人工智能模型的人機對話應用程序，代表著近年來人工智能技術(shù)發(fā)展的新高度。該程序連接大量的語料庫，具備驚人的資源搜索整理能力、文本生成能力、代碼編寫能力和自然語言對話能力，能根據(jù)聊天的上下文進行多維度、多層次的互動、還能完成撰寫論文、翻譯文本、生成代碼等任務。

據(jù)介紹，GPT-4在多項測試中表現(xiàn)出色，包括美國律師測試、美國法學院入學測試、SAT（也稱“美國高考”）的閱讀和數(shù)學測試、GRE（留學研究生入學測試）等。有調(diào)查顯示，美國89%的大學生都在用它完成作業(yè)。另據(jù)報道，針對ChatGPT的限制措施相繼出臺：一些大學開始禁止在課堂、作業(yè)和論文中使用它，部分教育行政機關(guān)限制學校訪問和使用它；許多雜志禁止使用它生成的文本，也禁止將其署名為……

（摘編自網(wǎng)絡）

如何更好利用這一新科技？中國之聲《新聞有觀點》對話各教育專家。

趙斌：ChatCPT是很好的學習工具，宣疏不宜堵。在新技術(shù)面前，因循守舊、不思進取才是真的問題。新科技的應用宜疏不宜堵，直接禁止使用是最壞的策略，不如把它變成一個學習工具。在信息爆炸式增長的現(xiàn)代快節(jié)奏社會，灌輸式教育已不現(xiàn)實，需要學生先對新東西感興趣，再主動去尋找資料學習不明白的既有知識，而能夠快速給出解析、鍛煉學生提問能力、與學生共同思考的ChatGPT可以很好地服務這一過程。此外，老師往往沒有充足的時間去解答每一名學生的個性化問題，現(xiàn)在學生用它就可以得到許多問題的解析。

吳永和：整體而言，我有條件地贊同趙斌教授的觀點。當前，數(shù)字化是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要方向。ChatGPT會給教育界帶來積極影響，新技術(shù)的應用有助于在守正創(chuàng)新中實現(xiàn)素質(zhì)教育，使教育逐步從關(guān)注知識的傳遞走向關(guān)注能力和創(chuàng)新。我們的確需要與時俱進，利用這一智能工具來促進學生進行深度學習、有意義的學習、有價值的學習。

蔣金鳳：去年寒假，我校嘗試用ChatGPT來完成學生們的寒假作業(yè)，并將人機兩類作業(yè)進行對比。僅僅從解析的知識正確性來看，ChatGPT是沒有問題的，但在開放性、創(chuàng)意性的作業(yè)（尤其是實踐作業(yè)）上，并非只有一種標準解析，對比下來學生的作業(yè)更富有創(chuàng)意。智能機器人的出現(xiàn)確實會對教育產(chǎn)生一些沖擊，但我們沒有必要過度憂慮學生是否會因為依賴而“躺平”，我們希望通過這樣一場實驗，讓孩子們也看到人機各自的優(yōu)勢和不足，這樣我們才不會恐慌，才能做到人機相互補充，相得益彰。無論是智能手機，還是智能機器人，它到底是有利還是有害，取決于我們怎么去使用它?？梢?，②ChatGPT不具創(chuàng)意優(yōu)勢，引導得當則無需憂慮。

（摘編自《用ChatCPT寫作業(yè)會毀了：孩子的學業(yè)嗎？》，2023.2.14“央廣網(wǎng)”）

要判定一項技術(shù)究竟是朋友，還是敵人？核心與關(guān)鍵在于它能夠幫助我們做什么。ChatGPT有很多優(yōu)點，但同時也存在一些潛在的威脅，如抄襲、真假信息難以辨別、不具備培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力等問題，違規(guī)及惡意使用致使青少年或者其他弱勢人群身心健康受到威脅，尤其是由于其訓練數(shù)據(jù)的來源和處理方式等不確定因素，可能會導致其輸出具有意識形態(tài)和特定價值導向的結(jié)果，不利于學生全面、健康地成長。

（摘編白網(wǎng)絡）

在今年兩會上，民進中央提交了《關(guān)于加強我國人工智能領域倫理治理的提案》。當前，我國人工智能領域倫理治理仍面臨不少問題。在制度方面，可落地實施的法律法規(guī)比較欠缺，合規(guī)底線和懲戒力度不夠明確。在管理方面，缺乏統(tǒng)籌的問題比較突出，職責分工不夠明確，倫理治理審章與監(jiān)管仍存在空白。

全國政協(xié)委員、上海大學副校長汪小帆認為，對于ChatGPT這樣的人工智能技術(shù)浪潮，既不能過于擔心、一禁了之，也不能毫不擔心、放之任之，建議積極穩(wěn)妥推進人工智能技術(shù)賦能高等教育。

中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員劉永謀認為，對于教育數(shù)字化的推動，應采取漸進且可持續(xù)的方式。數(shù)字化并非促進教育變革的唯一手段，更不是教育變革的全部內(nèi)容。應用智能技術(shù)并非總是推動教育進步。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要分步驟、分階段推進，在運行中及時聽取各方意見，不斷調(diào)整、修正甚至重構(gòu)推進方案。學生使用ChatGPT寫作業(yè)和論文等問題，相信經(jīng)過針對性調(diào)整后，會很快得到解決。

（摘編自《ChatGPT對教育意味著什么》，2023.3.5《中國教育報》）

(1)請結(jié)合材料一、二、三、具體說說教育專家吳永和為什么是“有條件地”贊同趙斌教授的觀點？

(2)為應對ChatGPT給教育領域帶來的挑戰(zhàn)，新聞有觀點！就“如何科學布置作業(yè)”征集建議。請結(jié)合材料，提出三條建議。

(3)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括或分析，正確的一項是______

A.人們對于ChatGPT的出現(xiàn)是有危機意識的，針對ChatCPT的限制措施相繼出臺大學已經(jīng)全面禁止學生使用ChatGPT。

B.ChatGPT完成作業(yè)的正確率是高于學生的，但我們無需為此擔憂，因為ChatGPT無法完成開放性、創(chuàng)意性的作業(yè)。

C.在人工智能領域倫理治理方面，我國需要做的還有很多，比如推行相關(guān)法律法規(guī)，做好倫理治理審查與監(jiān)管工作等。

D.劉永謀認為，學生使用ChatGPT寫作業(yè)和論文證明了應用智能技術(shù)并不會推動教育進步，這一問題還需要盡快得到解決。

8.閱讀下面的文字，完成問題。

一個普通人

①有一個人，他的名字實在太復雜了，因此我們就忘記了。他的臉卻長得極尋常，因此我們再也想不起他的模樣?？傊覀儗嵲诓恢浪钦l，可是他欠了我們家的錢。

②當時，他趕著羊群路過我家商店，進來看了看，賒走了八十塊錢的商品，在我家的賬本上簽了一個名字（幾個不認識的阿拉伯字母）。后來我們一有空就翻開賬本的那一頁反復研究，不知這筆錢該找誰要去。

③在游牧地區(qū)放債比較困難，大家都趕著羊群不停地跑，今天在這里扎下氈房子住幾天，明天又在那里停一宿。從南至北，綿綿千里逐水草而居，再加之語言不精通，環(huán)境不了解……我們居然還敢給人賒賬！

④幸好牧民都老實巴交的，又有信仰，一般不會賴賬。我們給人賒賬，看起來風險很大，但從長遠考慮還是劃得來的。

⑤春天上山之前，大家剛剛離開荒涼的冬牧場，羊很瘦弱，牧民手頭都沒有現(xiàn)錢，又急需生活用品，不欠債實在無法過日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥體壯。大部隊路過喀吾圖一帶時，便是我們收債的好日子。但那段時間我們也總是搬家，害得跑來還債的人找不著地方，得千打聽萬打聽，好不容易才找上門來。等結(jié)清了債，親眼看著我們翻開記賬的本子，用筆劃去自己的名字，他們這才放心離去，一身輕松。在喀吾圖，一個淺淺地寫在薄紙上的名字就能緊緊縛住一個人。

⑥可是，那個老賬本上的所有名字都劃去了，唯獨這個人的名字還穩(wěn)穩(wěn)當當在那頁紙上停留了好幾年。

⑦我們急了，開始想法子打聽這家伙的下落。

⑧冬日里的一天，店里來了一個顧客，一看他沉重扎實的緞面狐皮帽子就知道是牧人。我們正好想起那件事，就拿出賬本請他辨認一下是否認識那人——用我媽的原話，就是那個“不要臉”的、“加蠻”（不好）的人。

⑨誰知他不看倒罷了，一看之后大吃一驚：“這個，這個，這不是我嗎？這是我的名字呀！是我寫的字啊！”

⑩我媽更加吃驚，加之幾秒鐘之前剛罵了人家“不要臉”并且“加蠻”，便非常不好意思，支支吾吾起來：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原來就是你……”

這個人揪著胡子想半天，也記不起自己到底什么時候買了這八十塊錢的東西，到底買了什么東西，以及為什么要買。

他抱歉地說：“實在想不起來啦！”卻并沒有一點點要賴賬的意思。因為那字跡的確是他的。但字跡這個東西嘛，終究還是他自己說了算，我們又不知道他平時是怎么寫字的。反正他就是沒賴賬。

他回家以后，當天晚上立刻送來了二十元錢。后來，他在接下來的八個月時間里，分四次還完了剩下的六十元錢?？磥硭娴暮芨F。

(1)小說圍繞“還債”講述了一個故事，請你試著從“開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局”的角度梳理本文的故事情節(jié)。

(2)品讀下面的句子，理解加點詞語的表述效果。

①我們居然還敢給人賒賬！

②在喀吾圖，一個淺淺地寫在薄紙上的名字就能緊緊縛住一個人。

(3)“這個，這個，這不是我嗎？這是我的名字呀！是我寫的字??！”讀這句話時應該用怎樣的語氣朗讀？為什么？

(4)本文的主人公是“這個人”，但是文章除了在開頭提到“這個人”之外，直到第⑧段“這個人”才真正出場，這樣安排有什么好處？

(5)老師要求同學們推薦一些小說編入七年級下冊第三單元、作為拓展閱讀。你所在的學習小組推薦了本文，請你借助單元前言，說說推薦的理由。

單元前言：本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導人們向善務實、求美。其實，普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種人生的境界。

9.閱讀下面的文言文，完成問題。

歐陽修，字永叔，廬陵人。范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫①高若訥獨以為當黜。修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事，若訥上其書，坐②貶夷陵令。時仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹皆在位，增諫官員，用天下名士，修首在選中。每進見，帝延問執(zhí)政，咨所宜行。既多所張弛，修慮善人必不勝，數(shù)為帝分別言之。修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜五品服。會保州兵亂，以為龍圖閣直學士、河北都轉(zhuǎn)運使。陛辭，帝曰：“勿為久留計，有所欲言，言之。”對曰：“臣在諫職得論事，今越職而言，罪也?！钡墼唬骸暗谘灾阋灾型鉃殚g?！毙奘荚诔荩栕砦蹋砀柫痪邮?。

（節(jié)選自《宋史歐陽修傳》）

①司諫：官名，掌諷喻規(guī)諫。②坐：坐罪，定罪。

(1)解釋下列句子中加點詞的含義。

①修首在選中______

②咨所宜行______

③數(shù)為帝分別言之______

④帝獨獎其敢言______

(2)下列句子中加點的“以”，與“范仲淹以言事貶”中“以”的意義和用法不同的一項是______

A.不以物喜，不以己悲

B.以其境過清

C.策之不以其道

D.先帝不以臣卑鄙

(3)請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①謂其不復知人間有羞恥事。

②勿為久留計，有所欲言，言之。

(4)本文所寫內(nèi)容發(fā)生的時間是在歐陽修寫《醉翁亭記》前還是后？同學們展開了討論。你是如何認為的？請說說理由。

10.閱讀下面的詩詞，完成問題。

江城子密州出獵

[宋]蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

[宋]辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

(1)《江城子密州出獵》中的哪些地方體現(xiàn)了蘇軾的“狂”？

(2)以上兩首宋詞中都提到了孫權(quán)的典故，分別抒發(fā)了詞人怎樣的情感？

11.按要求寫作文。

媽媽看到孩子正在用幾倍速模式觀看一部電影。

媽媽：“你不慢慢欣賞，會錯過很多精彩的?！?/p>

孩子：“這樣可以節(jié)省出時間，去學習更多的知識?！?/p>

媽媽和孩子的話，似乎都有道理。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述道理，寫一篇文章。

要求：①文體自選；②題目自擬；③不得抄襲；④作文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。

解析和解答

1.A

A.正確；

B.有誤，“晌午”的“晌”應讀“shǎng”，“強詞奪理”的“強”應讀“qiǎng”；

C.有誤，“狩獵”的“狩”應讀“shòu”，“矜持”的“矜”讀“jīn”；

D.有誤，“悵然”的“悵”應讀“chàng”，“隨機應變”的“應”應讀“yìng”。

故選：A。

本題考查學生對讀音的掌握。做好本題，就要認真辨析選項中每一個加點字的讀音，注意多音字在這個詞語中的讀音，還要注意平時容易讀錯的字音。

做好本題，要結(jié)合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。

2.D

A.有誤，“盤恒”的“恒”應為“桓”，“誠徨誠恐”的“徨”應為“惶”；

B.有誤，“氣慨”的“慨”應為“氣概”，“風云變換”的“換”應為“幻”；

C.有誤，“銖倆悉稱”的“倆”應為“兩”，“無動于忠”的“忠”應為“衷”；

D.正確。

故選：D。

本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3.長風破浪會有時,誰家新燕啄春泥,關(guān)山度若飛,柳暗花明又一村

沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春,不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層

解析：

（1）①長風破浪會有時

②誰家新燕啄春泥（注意“啄”的書寫）

③關(guān)山度若飛（注意“度”的書寫）

④柳暗花明又一村

（2）①沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春（注意“畔”的書寫）

②不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（注意“遮”的書寫）

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

4.周恩來

站在旁觀者的角度公正客觀地描寫事件,全方位地了解共產(chǎn)黨

（1）本題考查對名著人物的把握。根據(jù)“瘦個子，中等身材，細小而堅韌的骨骼，又大又深的眼睛富于熱情，盡管有長而黑的胡子，外表上仍不脫孩子氣。他確乎有一種吸引力，那一種吸引力是羞赧、個性的魅力和領導的堅決徹底奇妙地混合而成的”，可以判斷出：這是周恩來。

（2）①本題考查對名著情節(jié)的把握。根據(jù)“我和共產(chǎn)黨并無關(guān)系，而且事實上、我從沒有加入過任何政黨……”，可以判斷出：是站在旁觀者的角度公正客觀地描寫事件。

②本題考查對名著情節(jié)的把握。根據(jù)“共產(chǎn)黨怎樣穿衣？怎樣吃飯？怎樣娛樂？怎樣戀愛？怎樣工作”，可以判斷出：從日常生活、工作、戀愛等方面了解共產(chǎn)黨。

解析：

（1）周恩來

（2）①站在旁觀者的角度公正客觀地描寫事件

②全方位地了解共產(chǎn)黨

《紅星照耀中國》真實記錄了埃德加斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

5.A

解析：

（1）刪去“使”。

（2）之所以是因為

（3）A

（1）本題考查病句的辨析與修改。第②句“隨著時間流逝，使那些爛梗終會退出網(wǎng)絡的”缺主語，應刪去“使”。

（2）本題考查正確使用關(guān)聯(lián)詞語。仔細閱讀語句可知，“讓人擔憂”是出現(xiàn)的結(jié)果，“它們侵襲了孩子的精神世界，乃至傳遞了不良的價值取向”是產(chǎn)生前面結(jié)果的原因，故第③句的橫線上可填寫“之所以”“是因為”。

（3）本題考查標點符號、筆順、詞性、短語。根據(jù)各歸納點的掌握作答。

A.正確；

B.有誤，“似”的筆順應為：撇、豎、豎提、點、撇、點；

C.有誤，“影響”“表述”是動詞，“世界”是名詞；

D.有誤，“價值取向”是偏正短語，“輕描淡寫”是并列短語。

故選：A。

病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過語感感受一下是否通暢，如果不，那就可能意味著這個句子是病句。②看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當。③看語序，尤其是形容詞的順序問題。④看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。⑤有關(guān)聯(lián)詞的復句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。

6.按需取餐，踐行“光盤行動”。

評選節(jié)儉之星

激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生節(jié)儉的良好習慣。

你們好！糧食來之不易，愛惜糧食，厲行節(jié)約是中華民族的美德，打包并不失面子，浪費才讓人心痛，二位完全可以將剩菜打包帶回家。

解析：

（1）克勤于邦，克儉于家。

（2）示例：按需取餐，踐行“光盤行動”。

（3）示例：

活動名稱：評選節(jié)儉之星

目的：激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生節(jié)儉的良好習慣。

（4）示例：你們好！糧食來之不易，愛惜糧食，厲行節(jié)約是中華民族的美德，打包并不失面子，浪費才讓人心痛，二位完全可以將剩菜打包帶回家。

（1）本題考查漢字書寫。根據(jù)要求，將給出的句子寫下來。用正楷來寫，書寫正確、工整、美觀。

（2）本題考查提建議。建議要中肯，符合中學生實際，便于操作落實。

（3）本題考查活動策劃?；顒訃@“學會節(jié)儉、弘揚美德”的主題來設計，言簡意賅，表述清晰，如：評選節(jié)儉之星；活動目的符合活動主題，如：激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生節(jié)儉的良好習慣。

（4）本題考查語言表述。勸說他人要以理服人，說話要委婉客氣，本題要注意是以服務員身份勸說，注意說話的態(tài)度、語氣。

語言表述要簡潔流暢，敘述準確，言詞得體，注意正確使用標點。

7.C

（1）結(jié)合材料二“ChatGPT會給教育界帶來積極影響，新技術(shù)的應用有助于在守正創(chuàng)新中實現(xiàn)素質(zhì)教育，使教育逐步從關(guān)注知識的傳遞走向關(guān)注能力和創(chuàng)新。我們的確需要與時俱進，利用這一智能工具來促進學生進行深度學習、有意義的學習、有價值的學習”分析，因為ChatGPT確實有其獨特的優(yōu)點，比如可以利用這一智能工具來促進學生進行深度學習、有意義的學習、有價值的學習，幫老師解答學生的個性化問題；結(jié)合材料三“ChatGPT有很多優(yōu)點，但同時也存在一些潛在的威脅，如抄襲、真假信息難以辨別、不具備培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力等問題，違規(guī)及惡意使用致使青少年或者其他弱勢人群身心健康受到威脅，尤其是由于其訓練數(shù)據(jù)的來源和處理方式等不確定因素，可能會導致其輸出具有意識形態(tài)和特定價值導向的結(jié)果，不利于學生全面、健康地成長”，概括為：ChatGPT的不足也不可忽視，比如抄襲、真假信息難以辨別、不具備培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力等問題，可能會導致其輸出具有意識形態(tài)和特定價值導向的結(jié)果，不利于學生全面、健康地成長。

（2）結(jié)合材料二“ChatGPT會給教育界帶來積極影響，新技術(shù)的應用有助于在守正創(chuàng)新中實現(xiàn)素質(zhì)教育，使教育逐步從關(guān)注知識的傳遞走向關(guān)注能力和創(chuàng)新”，概括為：從關(guān)注知識的傳遞走向關(guān)注能力和創(chuàng)新；結(jié)合材料二“僅僅從解析的知識正確性來看，ChatGPT是沒有問題的，但在開放性、創(chuàng)意性的作業(yè)（尤其是實踐作業(yè)）上，并非只有一種標準解析，對比下來學生的作業(yè)更富有創(chuàng)意”，概括為：布置開放性、創(chuàng)意性的作業(yè)（尤其是實踐作業(yè)）；結(jié)合材料三“ChatGPT有很多優(yōu)點，但同時也存在一些潛在的威脅，如抄襲、真假信息難以辨別、不具備培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力等問題，違規(guī)及惡意使用致使青少年或者其他弱勢人群身心健康受到威脅”，概括為：布置培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題能力的作業(yè)。

（3）A.有誤，結(jié)合材料一“另據(jù)報道，針對ChatGPT的限制措施相繼出臺：一些大學開始禁止在課堂、作業(yè)和論文中使用它，部分教育行政機關(guān)限制學校訪問和使用它；許多雜志禁止使用它生成的文本，也禁止將其署名為……”分析，針對ChatCPT的限制措施，相繼出臺大學并沒有全面禁止學生使用ChatGPT；

B.有誤，結(jié)合材料二“僅僅從解析的知識正確性來看，ChatGPT是沒有問題的，但在開放性、創(chuàng)意性的作業(yè)（尤其是實踐作業(yè)）上，并非只有一種標準解析，對比下來學生的作業(yè)更富有創(chuàng)意”分析，可知選項錯誤；

C.正確；

D.有誤，結(jié)合材料四“中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員劉永謀認為，對于教育數(shù)字化的推動，應采取漸進且可持續(xù)的方式。數(shù)字化并非促進教育變革的唯一手段，更不是教育變革的全部內(nèi)容。應用智能技術(shù)并非總是推動教育進步”分析，可知選項錯誤。

故選：C。

解析：

（1）因為ChatGPT確實有其獨特的優(yōu)點，比如可以利用這一智能工具來促進學生進行深度學習、有意義的學習、有價值的學習，幫老師解答學生的個性化問題；但ChatGPT的不足也不可忽視，比如抄襲、真假信息難以辨別、不具備培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力等問題，可能會導致其輸出具有意識形態(tài)和特定價值導向的結(jié)果，不利于學生全面、健康地成長。

（2）從關(guān)注知識的傳遞走向關(guān)注能力和創(chuàng)新；布置開放性、創(chuàng)意性的作業(yè)（尤其是實踐作業(yè)）；布置培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題能力的作業(yè)。

（3）C

本文是以“ChatCPT”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容概括，第二題考查閱讀建議，第三題考查材料內(nèi)容理解分析。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表述自己的見解。

8.（1）本題考查對小說情節(jié)的梳理。本文情節(jié)可以結(jié)合表示時間的關(guān)鍵詞梳理。比如根據(jù)“當時”“可是……停留了好幾年”“冬日里的一天”“他回家以后，當天晚上”劃分，小說①～⑤段講述了他在“我”家商店賒走了八十塊錢的商品，講述了游牧地區(qū)牧民放債賒賬的習慣；⑥～⑦段講述了因他好幾年都沒還款，我們開始尋找他的下落；⑧～段講述我們找到了他，并且他承認了賒賬的事實；段講述了他分期還清了欠款。應該概括成：他在“我”家商店賒走了八十塊錢的商品→我們尋找他的下落→他承認了賒賬事實→他分期還清了欠款。

（2）①本題考查詞語理解賞析。聯(lián)系“我們居然還敢給人賒賬”可知“居然”表示出乎意料，竟然。根據(jù)原文第三段可知，“我們”明知在牧區(qū)放債收債、給人賒賬風險很大，但仍愿意這樣做，是因為牧民重信守諾、值得信任。

②本題考查詞語理解。詞語理解題可以結(jié)合詞語本義，聯(lián)系上下文解答?！皽\淺”“緊緊”是疊詞，起強調(diào)作用；“淺淺”與深相對，這里指寫的名字很隨意，“緊緊”寫出這個賒賬本上的簽名對牧民很重要，兩個疊詞連用能突出牧民們十分看重自己的諾言。

（3）本題考查內(nèi)容的理解。解答該類題型要聯(lián)系上下文分析。根據(jù)“誰知他不看倒罷了，一看之后大吃一驚”可以分析，他當時一定十分驚訝，說明他不是故意不還錢，而是忘記了這筆欠款。

（4）本題考查句段理解。解答該類題型可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、藝術(shù)效果方面分析。③～⑤段講述了游牧地區(qū)牧民放債賒賬的習慣，突出牧民老實巴交，有信仰，不會賴賬的形象特點；為后文講述主人公承認賒賬并且主動歸還欠款的情節(jié)作鋪墊，這樣安排情節(jié)合情合理；他還款是在多年以后，更能突出主人公的信守諾言的品質(zhì)，也能更好地突出小說主題。

（5）本題屬于文章內(nèi)容理解題。題目要求借助單元前言分析。所以先分析前言，然后再分析小說內(nèi)容，解答原因。根據(jù)提示，第三單元重點編錄的對象是普通人，贊揚他們向善、務實、求美的優(yōu)秀品格。小說的主人公也是普通的牧民，貧窮，平凡，但是老實巴交，有信仰，不會賴賬，他平凡卻又堅守做人的道德底線，他們的品質(zhì)足以令他們閃耀出人性的光輝。所以，可以推薦本文為該單元拓展閱讀文本。

解析：

（1）他在“我”家商店賒走了八十塊錢的商品→我們尋找他的下落→他承認了賒賬的事實→他分期還清了欠款。

（2）①“居然”本意是出乎意料，竟然。文中指在牧區(qū)放債收債都困難的情況下，我們敢做除賬這一風險很大的事情，表現(xiàn)了牧民值得我們信任。

②“淺淺”強調(diào)在本子上寫名字很隨意，“緊緊”強調(diào)牧民非常重視自己的簽名，生動形象地寫出牧民純良、信守承諾的特點。

（3）驚訝。他重視諾言，當看到因為自己遺忘導致有一筆賒賬忘記歸還時，十分驚訝。

（4）③～⑤段講述了游牧地區(qū)牧民放債賒賬的習慣，突出牧民老實巴交，有信仰，不會賴賬的形象特點，為后文寫主人公承認賒賬并分期還清欠款作鋪墊，更加突出普通人的信守諾言的純良品質(zhì)，突出小說主題。

（5）第三單元重點編錄的對象是普通人，贊揚他們向善、務實、求美的優(yōu)秀品格。該小說主人公也是一個生活貧困的普通人，卻有著信守承諾的優(yōu)秀品質(zhì)，所以可以編入本單元。

小說通過講述主人公在“我”家商店賒走了八十塊錢的商品，卻忘記歸還，“我”們主動尋找到他的下落后，他主動歸還欠款的故事，表述了對他信守承諾的品質(zhì)的贊美，歌頌了普通人身上閃耀的純良。

小說情節(jié)概括基本格式：何時何地何人做了何事。

1）按時間：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段。

2）按空間（場面）：《林教頭風雪山神廟》，酒店遇故交—市場買刀尋敵—看管草料場—山神廟復仇。

3）按線索：人、物、事、情等。

4）從某個角度。一般是從主人公的角度概括。

9.第一個,應該,多次,唯獨

C

略

略

（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

①句意：歐陽修第一個在入選的行列。首：第一個。

②句意：咨詢他哪些措施應該施行。宜：應該。

③句意：便也多次分別就有關(guān)問題向仁宗上書進言。數(shù)：多次。

④句意：唯獨皇帝獎勵他敢于說話。獨：唯獨。

（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

例句中“以”的意義和用法是：因為。

ABD.均為“因為”。

C.以：按照。

故選：C。

（3）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

①重點詞：謂，說；復，又，再。句意：說他不再知道人間還有羞恥一事。

②重點詞：計，計劃，打算；言，說。句意：到那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時講吧。

（4）本題考查對文本內(nèi)容的理解。根據(jù)文中的“修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜五品服”可知，此時的歐陽修深得皇上信任，而《醉翁亭記》寫的是歐陽修被貶滁州之后，因為他治理有方，百姓安居樂業(yè)，所以百姓才會和太守一起去游玩。所以是本文在前。

解析：

（1）①第一個。②應該。③多次。④唯獨。

（2）C

（3）①說他不再知道人間還有羞恥一事。

②到那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時講吧。

（4）根據(jù)文中的“修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜五品服”可知，此時的歐陽修深得皇上信任，而《醉翁亭記》寫的是歐陽修被貶滁州之后。所以是本文在前。

歐陽修字永叔，廬陵人。范仲淹因著文指陳時弊而被貶謫，在朝官員大多上奏章解救他，只有左司諫高若訥認為應當黜除。為此歐陽修寫信給高若訥，對他進行譴責，說他不再知道人間還有羞恥一事。高若訥將歐陽修的信上交皇帝，因為這事歐陽修被貶為夷陵縣令。當宋仁宗對在朝大臣進行人事更動，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹都參與執(zhí)政，朝廷增加了諫官，任用天下有名之士，歐陽修第一個在入選的行列。他每次進見，宋仁宗都拿治國理政的事向他請教詢問，咨詢他哪些措施應該施行。因其時國家政事之許多方面都在從事改革。歐陽修擔心從事改革的一些好人難以獲勝，便也多次分別就有關(guān)問題向仁宗上書進言。歐陽修議論政事懇切率直，別人把他看作仇敵。唯獨皇帝獎勵他敢于說話，當面賜給他五品官服。正趕上保州士兵叛亂，朝廷任命歐陽修擔任龍圖閣直學士、河北都轉(zhuǎn)運使。在告別皇上時，仁宗對他說：“到那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時講吧。”歐陽修回答說：“我做諫官時可以直接論事，現(xiàn)在論事就超過我職務的范圍了，是有罪的?！比首谡f：“只管說好了，不要區(qū)別在朝還是在地方?！睔W陽修當初在滁州時，別號醉翁，晚年改號為六一居士。

“以”的用法：

①故臨崩寄臣以大事也（以：介詞，把）

②先帝不以臣卑鄙。（以：因為）

③以光先帝遺德。（以：連詞，來）

④以塞忠諫之路也。（以：以致于）

⑤咨臣以當世之事（以：用）

10.（1）本題考查詩詞內(nèi)容的理解。解答此題可結(jié)合詞中用典句和詞人自況的句子來理解?！坝H射虎，看孫郎”意思是：我要像孫權(quán)一樣，親自射殺猛虎?！度龂緟菚鴧侵鱾鳌份d：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于凌亭，馬為虎傷。權(quán)投以雙戟，虎卻廢”，寫孫權(quán)曾親乘馬射虎，此句化用典故，詞人以孫權(quán)自比，寫詞人也要想孫權(quán)一樣拉開弓箭射殺猛虎；表現(xiàn)了詞人雖“鬢微霜”但是豪氣未減，有少年“狂氣”?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”意思是：那時我定當拉開弓箭，使之呈現(xiàn)滿月的形狀，瞄準西北，把代表西夏的天狼星射下來?！巴臁痹诖耸恰袄钡囊馑迹巳藢⒐蓾M月的形狀，側(cè)面展現(xiàn)詞人力量之雄勁，雖然年邁卻又十足的把握“射下天狼”，意指雖然年邁依然能夠征戰(zhàn)沙場，殺敵立功，充滿信心與激情，表現(xiàn)了詞人的豪邁，體現(xiàn)了詞人的雄心壯志，詞人的“狂”也隨之體現(xiàn)。

（2）本題考查運用典故?！督亲用苤莩霁C》中“親射虎，看孫郎”此句運用典故，表明詞人要像當年的孫權(quán)那樣親自挽弓馬前射虎，豪興勃發(fā)，氣勢恢宏，表現(xiàn)出詞人的“少年狂氣”?！赌相l(xiāng)子登京口北固亭有懷》在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。此詞“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”通過對古代英雄人物的歌頌，表述了渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想，但也流露出報國無門的無限感慨，蘊含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。

解析：

（1）狂在“親射虎，看孫郎”，狂在“會挽雕弓如滿月”，狂在“西北望，射天狼”。

（2）“親射虎，看孫郎”寫出蘇軾決心像孫權(quán)一樣親自射殺猛虎，體現(xiàn)了詞人的狂放和豪興?！吧赢斎鐚O仲謀”寫出辛棄疾對孫權(quán)的熱情贊頌，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤，表述他對茍且偷安、毫不振作的南宋朝廷的諷刺。

譯文：

江城子密州出獵我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領隨從千騎席卷平展的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。

我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。

南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

從哪里可以眺望故土中原？眼前卻只見北固樓一帶的壯麗江山。千百年的盛衰興亡，不知經(jīng)歷了多少變幻，真是說不清，也道不完，猶如這浩渺江水無窮無盡，奔流不還。

遙想當年，那孫權(quán)多么英武威嚴，青年時期就統(tǒng)率著萬千健男。占據(jù)住江南百戰(zhàn)猶酣。天下的英雄誰堪配做他的對手？唯有曹操和劉備可以和他鼎足成三。難怪人說，生下的兒子就應當如孫權(quán)一般。

《江城子密州出獵》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞創(chuàng)作于知密州任上，表述了強國抗敵的政治主張，抒寫了渴望報效朝廷的慷慨意氣和壯志豪情。首三句直出會獵題意，次寫圍獵時的裝束和盛況，然后轉(zhuǎn)寫自己的感想：決心親自射殺猛虎，答謝全