2024年高考考場高分議論文寫作之專題03：一元思辨型作文審題迷津

專題03一元思辨型作文審題迷津一、一元思辨類材料審題對于類一元作文，也就是作文圍繞一個核心概念展開分析。要進行辯證分析，體現(xiàn)思辨性，最主要的是學會一分為二地和發(fā)展地看問題。根據(jù)具體材料內(nèi)容，有的還需要借助因果關系進行探因溯果地分析，有的需要從內(nèi)因外因角度分析。簡言之，對于類一元概念作文的辯證寫作，我們要學會拆解概念，讓概念自我“分裂”，從拆解分裂出的不同側面或不同階段來更為全面地分析概念意義。對學生來說，教會他們能從一個概念中看出不同側面，就可以幫助他們提升思維能力和認識分析能力。對很多作文題來說，其實800字的作文只要從正反兩方面來看就足夠了。（一）單純的一元思辨型作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)屏蔽力是一個人排除負面信息、屏蔽無效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會中許多人過于在意他人看法，過度關注外界評論，沉迷于冗雜信息，越來越難以抵抗外界的干擾。對此，你有怎樣的體驗與感悟或認識與思考?請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【分析】在題干中對關鍵詞句進行圈畫。明確材料討論的核心概念為屏蔽力，材料的第一句給出了屏蔽力的定義（是什么）及屏蔽力的好處——抵抗外界干擾（為什么）。采用一分為二法對此核心概念進行拆分，得到了積極與消極兩個方向的立意：積極：我們需要具有屏蔽力，以抵抗外界的干擾，使自己更為專注。消極：但這并不意味著我們要屏蔽一切，不能固步自封陷入信息繭房?！緝?yōu)秀標題】（1）屏蔽雜音，窺見真我（2）屏外界雜語，得自律人生（3）屏蔽負面信息，抵抗外界干擾（4）屏蔽雜音，行穩(wěn)致遠閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)現(xiàn)代文閱讀1《鴻溝為什么是古代重要的地理分界線？》告訴我們，“鴻溝”是界線，是隔閡，也創(chuàng)造著對話的可能與溝通的途徑。對此，你有怎樣的體驗與感悟或認識與思考？請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀1的材料；不得泄露個人信息；不少于800字?！痉治觥亢诵年P鍵詞“鴻溝”鴻溝是主語，是核心概念，考生第一是要讀懂句子的整體意思，這個長句意在闡釋鴻溝的內(nèi)涵和作用，第二是要吃透內(nèi)涵、作用，挖掘其中的思辨性。內(nèi)涵如下：給出了三點解釋，界線、隔閡、對話的可能與溝通的途徑。一方面，內(nèi)涵“是界線，是隔閡”，鴻溝意味著雙方存在區(qū)別、距離，或者對立、矛盾、阻隔、不通、誤解等，強調(diào)了差異性、阻隔性。注意：（1）它不是一個人內(nèi)心的底線、原則。（2）界線、隔閡是可以當作一個方面去分析，因為材料用“也”這個關聯(lián)詞，隔開了前后兩個方面。也可以分開，即界線強調(diào)獨立與差異性，與隔閡存在不同。另一方面，其意義在于“也創(chuàng)造著對話的可能與溝通的途徑”，所以可以用對話和溝通來跨越、聯(lián)通、甚至消弭鴻溝。所以，自然就可以找到文章立意：正視鴻溝的存在，用對話與溝通可以更好地跨越其界線與隔閡。寫作指導：如何讓內(nèi)涵深刻？（1）要重視思辨性。這是比較典型的一元思辨作文。表面看，“也”字是并列的，但從內(nèi)容上看，其內(nèi)涵和作用有遞進縱深（是界線、隔閡，更可以創(chuàng)造出溝對話的可能與溝通的途徑），或者存在轉折（雖然是……，但……）。也可以是對立統(tǒng)一的。這句話對鴻溝做出了一分為二的分析，兩個互相對立的方面是存在內(nèi)在關聯(lián)的，也就是鴻溝帶來的隔閡也能提供對話溝通的契機、方向，對話溝通可以彌合隔閡，跨越鴻溝。注意：這里不能說隔閡是對話溝通的基礎、前提、條件，這樣不合邏輯，因為基礎前提是必需，而這里不需要創(chuàng)造、深挖鴻溝去進行溝通。這完全忽略了鴻溝內(nèi)涵的負面性。（2）分析問題時以關鍵詞為出發(fā)點，多問“為什么”，比如為什么鴻溝意味著界線、隔閡？比如存在客觀條件和主觀認知的不同，會帶來誤會甚至對立。為什么這種界限隔閡又會帶來對話溝通的可能和途徑？因為認識到差異性后，反而給溝通提供了一定的思路和方向。最后可以強調(diào)怎樣用對話溝通去消弭鴻溝。比如和而不同等。以上兩點，殊途同歸，意在使一元思辨文章的說理更為深刻。（3）可以兼顧廣度?？忌鷮懽鲿r可以發(fā)散思維，不僅僅局限于相對淺層次的比如人和人之間，還有更為抽象、層次更高一些的，比如代際之間、階層之間、文化之間、地域之間、國家之間等?？傊獓@“鴻溝”這一核心概念，抓住“界線”“隔閡”、“對話”“溝通”關鍵詞，從材料出發(fā)，辯證地理解“鴻溝”，闡發(fā)“正視鴻溝的存在，用對話與溝通可以更好地消除界線與隔閡”這一立意。（一）一元多維思辨型作文【2022年北京卷作文題】從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。（1）古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰?！痉治觥俊皩W習”既是“中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，又在當代中國被賦予了新的內(nèi)容與意義。題目給出了“可以從學習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考”的提示，引導考生多角度關注今人與古人對學習認識的異同，做到常談常新。而材料中提到“可以從學習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考?！庇欣蠋熀蛯W生看到這里就會認為這是一個“多元作文”。材料中確實是有很多“核心”。但是，我們要注意的是，這里面提到的“目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等”，都是統(tǒng)攝在“學習”這個概念下的，它屬于題目中提供的討論學習這個核心的幾個維度，所以，這類作文，可以叫“一元多維型作文”。【2021年全國乙卷作文題】古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐牵灰粩嗉訌娦摒B(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！痉治觥坎牧侠锾岬健盎A、方法、路徑、目標及其關系”，好像是多元的，但是它們都是統(tǒng)攝在“理想”這個概念之下，所以，它也是“一元多維”。要素的解讀必須緊扣“理想”的關鍵詞來進行：1.修身：是實現(xiàn)理想的基礎，修身包括做人做事能屈能伸，順境平和，逆境積蓄力量。也包括不斷嘗試，增加人生的“拉力”，和“耐力”為挑戰(zhàn)更大的難度做好準備，挖掘人生的潛能，儲能修行。2.矯思：在追求理想的過程，還要不斷矯正自己的思想，使自己思想端正。也使自己追求理想的信念一直像箭矢一樣“直”，不改變，不動搖，前后一樣，保持初心。3.立義：就是要樹立正確的目標。這個目標要符合倫理與社會道義。人有正義感，便會努力實現(xiàn)種種可達到平等的社會理想，甚至以犧牲生命來表現(xiàn)仁義。還要注意，中國文化中的“義”的內(nèi)涵是隨著社會歷史發(fā)展的變化而變化的，考生還需論述新時代的“義”的內(nèi)涵。4.行動：就是為了實現(xiàn)理想，要矢志不渝，努力奮斗，不怕困難，勇往直前。中國共產(chǎn)黨人由紅船開始的奮斗歷程，中航天人從一無所有到“天問一號”，袁隆平等從都是為理想奮斗一生的典范。【2022年全國乙卷作文題】雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。請結合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！痉治觥恐黝}是“跨越，再跨越”，但是這道題有隱含的維度。（1）“跨越，再跨越”的核心為“不斷跨越”之意。就好像說“走一步，再走一步”，說的不是走幾步的問題，而是不斷前進的問題。這樣就解決了一元作文還是二元作文的矛盾。（2）“跨越，再跨越”其實隱含著幾個維度。第一個維度：材料中的跨越再跨越是先從體育領域引出，然后提到科技、交通、經(jīng)濟諸領域，最后是綜合國力的跨越再跨越（材料原文是“展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展”）。寫作中至少應該體現(xiàn)體育到綜合國力的跨越再跨越這個維度。第二個維度：材料中說：“也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越?！庇终f：“親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮?！蹦敲矗簿褪钦f，這里說的跨越再跨越必須蘊含三個層面：國家的跨越再跨越，個人的跨越再跨越，以及二者的關系。也可做如下解讀：寫作任務：一、主題：跨越，再跨越二、感受與思考：1.你從懵懂兒童向有為青年的跨越的感受2.你對體育的榮耀和國家的強盛的感受3.個人跨越與國家跨越的關系思考4.一起向未來的行程中，你的個人跨越如何融入民族復興的偉大征程的思考？三個維度：時間維度：講了過去、現(xiàn)在和未來，重點分析現(xiàn)在“跨越”，展望未來“再跨越”。社會維度：講了中國體育、綜合國力與從童年到青年等方面的跨越。思維維度：個人跨越，國家跨越，個人融入民族復興實現(xiàn)再跨越。以上三個維度在材料中雖未明確規(guī)定，但卻是隱含的要求，我們的寫作必須考慮到。小結：一元多維型作文是最不像一元作文的一元作文，很多時候容易被誤認為二元或者多元作文。這類作文審題時一定要注意，那些所謂的“核心”能不能統(tǒng)攝到一個概念下，如果可以，我們就有理由把它認定為一元多維型作文。這類作文的特點是審題難，構思簡單。為何呢？因為它涉及到的概念多，我們有時候比較難理清他們的關系。還有像跨越再跨越這類的作文，有些維度是隱藏的，審題的難度就更大一些。但是，一旦審清題意后，因為它的維度都已給出，構思起來是不難的，只需按照維度去寫即可。這類作文考生發(fā)揮的空間不大，多數(shù)是在認可材料的基礎上稍作發(fā)揮即可。切記，不要反駁材料給定的立場。（二）有限制的一元思辨型作文核心概念是復合詞的，或者核心是一個問題的，這類一元作文跟“理想”這類“單純的一元作文”相比，或多或少都有一些“限制因素”。限制即方向。也就是說，順著這些“限制”，我們可以找到一些寫作維度?！?020年天津卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“中國面孔”是全球熱播紀錄片里充滿家國情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦，是醫(yī)務工作者厚重防護服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。走過2020年的春天，你對“中國面孔”又有什么新的思考和感悟？請寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯

③不少于800字

④不得抄襲，不得套作。【分析】這里的核心概念是“中國面孔”，顯然只有一個，可是，它和“理想”不盡相同，它還可以拆分成兩個部分：中國和面孔。“中國”是修飾（限制）“面孔”的?！?020年全國新高考Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！痉治觥窟@道題的核心詞是由自己填充的，但是，它的前面有限定成分——“帶你走近”，這是寫作的時候需要注意的?！皫阕呓奔仁窍拗朴质菍懽骶S度?！皫恪敝该髁藢懽鲗ο?，“走近”指明了寫作目的?！?020年全國III卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。畢業(yè)前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【分析】這道題目的核心是一個問題——“如何為自己畫好像”。核心概念就是“畫像”?！爱嬒瘛笔菍懽饔懻摰闹饕獙ο?，這里是指“認識自己”，認識自己的哪些方面呢？材料中有提示：“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”。對于“畫像”這個核心概念，題目中是有限定的。第一重限定是“如何”。如何就是怎么辦，它提示我們，寫作的時候必須突出怎樣審視自我、認識自我這個維度。它涉及到認識的方法、認識的路徑以及認識需要借助的工具等幾個二級維度。第二重限定是“為自己”。它強調(diào)認識的對象是我們自己，這時如果我們仔細思考一下的話，就可以覺察到問題所在。我們自己是無法看到自己的，那我們該如何為自己畫像呢？毫無疑問，需要借助鏡子這類的工具。所以，它其實啟示我們，人并不是像想象中那樣熟悉自己的，人要認識自己往往要借助一些方法和工具。第三重限定是“好”。這里的斷句應該是“畫好/像”，而不是“畫/好像”，“好”是修飾“畫”的，屬于程度副詞，它強調(diào)這個像要真實地反應我們的本來面貌，而不是說，一定要把這“像”畫得很美麗。也就是說，這里的審視自我更多的是深層次的、精神上的認知，而不是對我們的容貌、服飾等表層現(xiàn)象的認知?！緦崙?zhàn)演練】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）古人講“萬物有所生，而獨知守其根”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。黨的十八大以來，習總書記強調(diào)：“文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”而在現(xiàn)實生活中，“以洋為尊”“以洋為美”“唯洋是從”，跟在別人后面亦步亦趨，熱衷于“去價值化”“去歷史化”“去中國化”的現(xiàn)象卻還是存在。關于“文化自信”，你有怎樣的理解和思考？請結合材料內(nèi)容，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考?！痉段摹繄允匚幕嚨?，牢記文化自信（1）列寧曾經(jīng)說過："忘記歷史就意味著背叛。"同樣，忘記民族傳統(tǒng)文化也意味著對本民族的背叛。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。而文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。所以，我輩當勿忘祖先創(chuàng)造的悠久文明和燦爛文化，堅守文化陣地，守牢文化自信的根基。（引用＋縮寫材料＋引出觀點）（2）何謂"文化自信"？文化自信是一個國家、民族和政黨對自身文化價值的充分認同，以及對自身文化生命力的堅定信念。（自問自答，給關鍵概念下定義，為第三段的駁論鋪路）（3）揆諸當下，順應世界潮流、追求文化的百花齊放確無可厚非，但也不乏有人"以洋為尊""以洋為美""唯洋是從"，跟在別人后面亦步亦趨，熱衷于"去價值化""去歷史化""去中國化"，究其根源是對自身文化價值的不認同，對自身文化生命力缺乏自信。君須記，一個民族一旦遺忘了傳統(tǒng)民族文化，就如同一課參天大樹失去了根，終歸會枯萎；又如同一條大河失去了源泉，終歸會干涸。這樣的民族不會有未來，這樣的國家不會有希望。（4）所以，我等切記勿忘祖先創(chuàng)造的悠久文明和燦爛文化，堅守文化陣地，守牢文化自信的根基。（重申中心論點）（5）文化自信是一種更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是我們對自身文化價值的充分認同，是中華民族力量的源泉。先人有語："文化興則國運興，文化強則民族強。"此言不虛，因為文化自信是一個民族力量的源泉，一個文化高度發(fā)達的民族伴隨的必然是