《滑梯與摩擦力》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《滑梯與摩擦力》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：國(guó)家教材委員會(huì)專家委員會(huì)審核通過(guò)2019內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元主題：開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)課時(shí)：共1課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求運(yùn)用控制變量法對(duì)摩擦力大小的相關(guān)因素進(jìn)行探究，形成對(duì)摩擦力的初步認(rèn)識(shí)。2.教材分析《滑梯與摩擦力》是大象版四年級(jí)下冊(cè)教材第五單元《開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)》的第三課內(nèi)容。教材中通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的滑滑梯的場(chǎng)景引入摩擦力的概念，緊接著提出摩擦力的大小和什么有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)后，從材料超市選取自己需要的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，教師指導(dǎo)并滲透控制變量的方法。學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)后，與大家交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論并得出結(jié)論。然后回顧與反思整個(gè)探究過(guò)程，由于摩擦力的大小與多個(gè)因素有關(guān)，所以用控制變量法進(jìn)行研究。（教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，以前在哪些實(shí)驗(yàn)里也用過(guò)控制變量的實(shí)驗(yàn)方法。）進(jìn)一步理解在研究多因素問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常使用控制變量法來(lái)研究其中一個(gè)因素的作用。最后通過(guò)一段閱讀了解生活中的摩擦力，認(rèn)識(shí)到摩擦力在生活中的兩面性，要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)分析考慮。3.學(xué)情分析在了解了浮力和彈力，學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小后，學(xué)生對(duì)力已經(jīng)有了初步的概念，本課即將研究另一種與生活息息相關(guān)的力——摩擦力。本課通過(guò)一個(gè)場(chǎng)景——玩滑梯引出話題:滑得快慢與摩擦力的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)摩擦力與什么因素有關(guān)提出許多不同的猜想,讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)使用控制變量法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)探究與摩擦力有關(guān)的各個(gè)因素,從而得出摩擦力的一般規(guī)律。（教師要注意課堂活動(dòng)中對(duì)研究方法的反思活動(dòng),進(jìn)一步凸顯科學(xué)探究的二級(jí)目標(biāo)。）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)滑梯等學(xué)生常見(jiàn)的游樂(lè)器材的體驗(yàn)，知道摩擦力的初步概念。2、通過(guò)控制變量法完成探究活動(dòng)，得出結(jié)論：摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)，還與接觸面的粗糙程度有關(guān)。3、回顧與反思之前的探究實(shí)驗(yàn)，理解在研究多因素問(wèn)題中常常運(yùn)用控制變量的方法。4、逐步樹(shù)立敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)態(tài)度。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、通過(guò)生活中的實(shí)例，引發(fā)思考，激發(fā)對(duì)摩擦力知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。2、能根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究物體的摩擦力和哪些因素有關(guān)，并得出結(jié)論。3、知道“控制變量法”是一種很重要的科學(xué)研究方法。4、學(xué)以致用，知道摩擦力的大小在生活中的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入揭示課題（5分鐘）活動(dòng)一：

（播放滑滑梯視頻）問(wèn)題1：大家玩兒的時(shí)候有沒(méi)有碰到過(guò)像剛才那個(gè)小朋友一樣滑不下去的情況呢？學(xué)生猜想后，教師總結(jié)：我們?cè)谕婊莸臅r(shí)候，衣服會(huì)和滑梯表面發(fā)生摩擦，那么摩擦就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙滑動(dòng)的力就是摩擦力。今天我們就來(lái)一起研究摩擦力。（板書：滑梯與摩擦力）（完成目標(biāo)一）通過(guò)生活中的實(shí)例，引發(fā)思考，激發(fā)對(duì)摩擦力知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）活動(dòng)一：讓學(xué)生將書本放在桌面上往前推，感受摩擦力。問(wèn)題2：摩擦力在我們生活中非常常見(jiàn)，那摩擦力的大小和什么有關(guān)呢？根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師展示準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生思考：如果要研究摩擦力大小和物體重量的關(guān)系，會(huì)選擇哪些材料，怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的過(guò)程）師：現(xiàn)在給大家一張砂紙，我們能利用它來(lái)研究什么？師：我們可以來(lái)研究接觸面的粗糙程度與摩擦力的關(guān)系?；顒?dòng)二：實(shí)驗(yàn)探究（在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)須知）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分享得出的結(jié)論和收獲。師生共同總結(jié)：物體越重、接觸面越粗糙，摩擦力就越大；物體越輕，接觸面越光滑，摩擦力就會(huì)越小。（完成目標(biāo)二）能根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究物體的摩擦力和哪些因素有關(guān)，并得出結(jié)論。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三回顧反思（10分鐘）活動(dòng)一：通過(guò)大家的兩次實(shí)驗(yàn)，我們分別發(fā)現(xiàn)了物體的重量，還有接觸面的粗糙程度都會(huì)對(duì)摩擦力產(chǎn)生影響，所以摩擦力的大小與多個(gè)因素有關(guān)。我們是用什么方法來(lái)研究摩擦力的呢？（引出控制變量法的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生思考以前在哪些實(shí)驗(yàn)里也用過(guò)控制變量的實(shí)驗(yàn)方法。）進(jìn)一步讓學(xué)生理解在研究多因素問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常使用控制變量法來(lái)研究其中一個(gè)因素的作用。問(wèn)題3：想一想，以前有哪些實(shí)驗(yàn)用過(guò)控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)）（完成目標(biāo)三）知道“控制變量法”是一種很重要的科學(xué)研究方法（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)一：延伸摩擦力在生活中的優(yōu)缺點(diǎn)，知道摩擦力的大小有利有弊，升華本課主題：科學(xué)和生活息息相關(guān)，還有許多奇妙的小知識(shí)等待大家去發(fā)現(xiàn)。