淺談如何提高小學(xué)生英語口語水平

淺談如何提高小學(xué)生英語口語水平小學(xué)開設(shè)英語是新世紀社會發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力,然而多數(shù)小學(xué)生在經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語，如何提高小學(xué)生的英語口語水平成為我們所關(guān)注的問題。一、小學(xué)的特點1、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只上二到三節(jié)英語課，其他任課老師則都是用漢語或方言教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會上用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。2、家庭教育與環(huán)境的負面影響，家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了。因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭?，沒有從正面積極地進行引導(dǎo)教育。有的家長則是雖然也能認識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、結(jié)合實際,提高小學(xué)生英語口語交際能力1、在英語教學(xué)中應(yīng)注重語言的交際性語言是交際的工具，交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語學(xué)習(xí)決不能只停留在知識點的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達情感上去。布魯姆認為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會動用已學(xué)到的語言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性。所以我們應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)更多有趣的情境，提供能讓學(xué)生開口說英語的空間，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。如學(xué)習(xí)MayIhave……？句型時，為了學(xué)生學(xué)會用這一句型，我設(shè)計為發(fā)生在一個Bookshop中的一段情景對話，我將學(xué)生各種各樣的學(xué)習(xí)用具（book,ruler,eraser,book,pen等）收集起來陳列在講臺上，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer，指著這些學(xué)習(xí)用具說出MayIhave……？然后再由學(xué)生上臺表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來，這樣既鍛煉了學(xué)生的英語口語，同時又滿足小學(xué)生的表演欲，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。我們還可以通過學(xué)唱歌謠、歌曲、編小對話來訓(xùn)練學(xué)生口語。不相同。有以動物名稱命名的如：MonkeyClass,RabbitClass,TigerClass...有以城市命名的如:ShanghaiClass,WashingtonClass，LondonClass...有以班級特征命名的如:HappyClass,FunnyClass,MagicCass...班級學(xué)習(xí)欄必須有一定量的英文內(nèi)容，可以是漫畫、格言、英語萬花筒等知識。我還發(fā)動學(xué)生進行自編英文小報活動。每次選定一個主題，如Myclassroom,Ourzoo,Myidealschool等等。學(xué)生可以個人或小組合作的形式，明確組員分工，有采編、美工、抄寫等人員，自創(chuàng)報刊名，選好材料。學(xué)生還可以輔之以有關(guān)英語語言國家的風(fēng)景名勝、民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理等各方面的資料。在起始階段，可讓學(xué)生模仿各英語報紙的編排特點，體現(xiàn)自我特色。在學(xué)校宣傳欄里展覽小學(xué)生的英語書法作品、英語漫畫、英語小詩、英語小文章等等，校園的宣傳標牌都用雙語標出，在每周的校紅領(lǐng)巾廣播臺里開設(shè)“趣味英語”等節(jié)目，讓學(xué)生在廣播里進行口語對話。為鼓勵更多的學(xué)生參與到節(jié)目中來，我們還設(shè)置了“有獎?wù)鞔稹?，“你點我播”等欄目。這樣，通過構(gòu)建校園英語氛圍，大大激發(fā)學(xué)生說英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生的口語交際能力。3、把口語測試列入考試范圍小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的入門階段，應(yīng)該以聽說訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)的聽說能力，并在聽說的基礎(chǔ)上逐步開展讀寫訓(xùn)練?？谠囎钔怀龅膬?yōu)點就是可以通過“說”來了解學(xué)生掌握英語的情況，有助于衡量學(xué)生的語言水平，更重要的是能促進學(xué)生口語聽說訓(xùn)練，更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其語言的交際能力。（1）口語測試應(yīng)遵循的三個原則同步性原則?？谡Z測評的話題要與教材同步，談?wù)撛掝}要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，這樣才能客觀評價學(xué)生的實際水平，為其進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，可提供一些開放性試題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮的余地。交流性原則。在設(shè)計英語口語試題時要體現(xiàn)語言的交際功能，避免學(xué)生像背單詞背課文似的進行口語表達，在設(shè)計時注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生有話可說，有話想說。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言氛圍，以便學(xué)生進行真實的語言交流。趣味性原則。口語要避免枯燥、單調(diào)、機械，尤其是低年級的評價更應(yīng)富有趣味性。教師要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有難有易。口試形式也要多樣，包括小組表演、自編對話表演、兩人問答、唱英文歌、認讀單詞等。這些都是在課堂上教師采用近的教學(xué)形式活動，讓學(xué)生既熟悉，又樂于參與。（2）口語測試的內(nèi)容為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，我們要設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的口試形式，營造輕松的氣氛，提供個性展示機會，并在活動的情景中了解學(xué)生的道德情操、智力素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。如認讀單詞、朗讀對話、回答老師的問題、兩人看圖對話或創(chuàng)編對話、表演課文、談?wù)撃呈挛铮ㄈ缣鞖?、生日、顏色）等題型。我們可以對學(xué)困生和優(yōu)等生提出不同的要求和標準。在口語測試過程中教師既是考查者，又是組織者和幫助者，并以旁觀者的身份評價每個學(xué)生