教師個人計劃總結(jié)怎樣做一個讓學(xué)生喜愛的教師

..教師個人參考計劃總結(jié)怎樣做一個讓學(xué)生喜愛的教師俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能妨礙人格的構(gòu)成和開展，只有性格才能構(gòu)成性格。”[1]理想的人格具有崇高的價值，具有宏大的感化力、凝聚力和浸透力。老師的人格魅力是由其理想信念、學(xué)問水平、知識才能、個性情趣、品德涵養(yǎng)等綜合素養(yǎng)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉。因而要做一個讓學(xué)生喜歡的老師，應(yīng)具備以下條件。

一、老師要修身養(yǎng)性，潛心教育這是先決條件首先，一個品德高尚的老師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感，要將本人的生命融于人類和民族的開展進(jìn)程，不斷磨練意志。其次，老師要具有修身認(rèn)識，正人者必先正己。老師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，老師要求學(xué)生做到的，本人首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為本人的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅強(qiáng)的意志品行，良好的心理素養(yǎng)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時刻認(rèn)識到本人的言行對學(xué)生心靈的震撼。為了使受教育者的人格健康開展，老師必須致力于塑造本人高尚的人格，要照亮別人，首先本人內(nèi)心要有陽光和火種。

二、老師要加強(qiáng)科學(xué)文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)制造才能專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個老師在課堂上人格魅力的最直截了當(dāng)呈現(xiàn)，也是妨礙學(xué)生業(yè)務(wù)素養(yǎng)的最直截了當(dāng)要素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生能夠原諒老師的嚴(yán)峻、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，假如老師不能完善地掌握本人的專業(yè)，就不能成為一個好老師。”因而，老師要加強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，要親密關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的開展變化，擅長吸收和利用新知識拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實踐結(jié)合起來，在實踐中探索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生檔次。因而老師提升專業(yè)素養(yǎng)是讓學(xué)生把你當(dāng)偶像般來喜歡的首當(dāng)條件。

三、老師要真切的關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生老師最有力的“武器”確實是情感的浸透和鼓勵，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生話中的益友，行動上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力，使學(xué)生有內(nèi)心話愿和你說，敢和你說，做好學(xué)生的“人生參謀”。假如老師成為了學(xué)生的對立面，產(chǎn)生了情感抵觸，道理講的再多，學(xué)生也可能是充耳不聞。因而，老師在課余時間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸，經(jīng)常到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找學(xué)生聊一聊，和學(xué)生玩一玩，理解他們在學(xué)習(xí)上生活上的困難，并給予及時的指導(dǎo)和協(xié)助。

尊重學(xué)生還應(yīng)表達(dá)在公平對待學(xué)生上，老師待人接物要出于公心，對待權(quán)貴子弟不偏愛，對待貧寒學(xué)生能同情。如此，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學(xué)生才會服氣，在他們的心目中老師的形象才是可親可敬的，老師的人格魅力才能鼓勵學(xué)生。愛學(xué)生，就要尊重信任學(xué)生，既要嚴(yán)