高三班主任工作參考總結（下學期）

.::;教學工作參考總結-高三班主任工作參考總結〔下學期〕高三班主任工作總結下學期本學年我任教高三兩個班的英語教學，并擔任高三(六)班班主任。由于中途接班，所帶班級有特別多咨詢題需要處置。回頭看來，這一年的教育教學(此文來自斐斐課件園)是我工作以來最棘手的。然而幸運的是，我不時遭到校長、年級組長和同事們的信任，任課教師也給了我強有力的支持與合作，可以在如此的治理環(huán)境和心境下工作，工作再苦再累，心情卻是愉快的。為了學生的將來，為了同事的尊重，為了自己的榮譽，我不時在努力著?！安徽`人子弟〞是我的工作準繩，“崇尚制造、追求出色〞是我的理想。我班是理科班，共64人，其中應屆生49人，補習生15人。在2020年高考中，我班達三本線以上共有46人，其中應屆生34人，補習生12人。以下是我對這近一年的班主任工作的總結。一、加強對學生的思想教育。高考對學生來說，意義非同平常。它是對人生的鼓勵，它可以為一個人翻開一扇門，使其社會地位發(fā)生改變，人生改寫。高考這種性質的考試已成為一種情結，一種文化，成為許多人、許多家庭的追求與夢想。正由于此，全社會從上到下對每一屆的高三質量都非常注重，可以說我和每一位高三的教師和班主任一樣，都無時不刻地感受著宏大的壓力、高度的責任感和使命感。我經常利用班會課對學生進展身心教育，協(xié)助學生廓清思想上的模糊認識，進步學生的思想境地。我還充沛利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進展針對性的教育。二、加強班級治理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深化全面地理解學生，努力培養(yǎng)“熱誠、嚴格、活潑、奮進〞的班集體。高三年級是學生的世界觀開展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學等實際咨詢題，隨著課時和知識復雜水平的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去決心。因此，在學生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治、自理才干培養(yǎng)的力度。通過各種方式，既留意指導學生進展自我教育，讓學生在自我認識的根底上產生進取心，逐漸構成良好的思想行為質量;又留意指導學生如何進展自我治理，培養(yǎng)他們多方面的才干，在活動中把教育和娛樂融入一體。還留意培養(yǎng)學生的自我效勞的才干，讓學生學會規(guī)劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建立者。另一方面，我自己也以身作那么，努力做學生的典范，跟班勤，治理方法得力，班風正、學風濃!完成學校交給的各項任務。不論是校級、處級、年級或教研組交給的任務，作為班主任，我都盡可能積極完成。如組織學生大合唱、大掃除、注冊收錢、填寫資料、找學生談話、上公開課，代其他教師的課等等，我都不辭辛苦，任勞任怨，我班在學校的各項治理評比中都獲得了良好的成果。三、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，維護學生視力，加強學生的體質，進步學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進展適當?shù)捏w育活動不只有利于學生身體素養(yǎng)的進步，而且也有利于學習效率的進步，每次活動我都親臨現(xiàn)場，與學生一起活動并適當予以技術性的指導，如此不只可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。四、積極主動地和各科教師聯(lián)絡，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采用他們的意見?？梢陨髦氐靥幹脤W生和任課教師的關系，在處置師生矛盾時，盡量防止了激化矛盾，在這方面，我平時留意到多教育學生，讓學生明白禮貌，尊重教師的勞動，樹立教師的威信，增進師生友誼。五、不時提出新的共同的奮斗目的，尋找鼓舞學生前進的力量。班集體確實是在一個接一個的目的的實現(xiàn)中逐漸構成和開展的。共同的奮斗目的是班集體不時奮的動力，它能激發(fā)起學生的共同感情，，鼓勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不時有新的奮斗目的，學生對自己的開展前景就充溢決心，班集體就能朝氣蓬勃，不時地發(fā)奮上進?！叭松凶钌钋械姆A質，乃是被人賞識的渴望。〞學生都有一種希望自身努力與價值得到他人尤其是教師積極認可的成就心理。班主任滿足他們的這一心理，就能使之獲得宏大的內驅力。學生也可以從班主任欣賞的目光里讀明白什么叫質樸與真誠，什么叫寬容與平和，什么叫鼓勵與鼓舞。學生被教師欣賞無疑是一種幸福，這種賞識要真誠，不夸張、不虛假、不廉價，實事求是。在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，學生的整體素養(yǎng)在不時的進步。高三班主任工作總結下學期反思高三一年的班主任工作，雖然品味著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，我想把我在工作中體會頗深的幾點與大家交流。一、強化動機，樹立目的高三下學期，學生自覺了許多，面對如今大學擴招，學生上線人數(shù)越來越多的情勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生明晰和強化自己的升大學動機，由于凡事動機越強烈，勝利的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充沛的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當教師的首先就要相信學生是可以制造奇跡的。學生特別容易在開學時充溢決心，一段時間后，在學習遇到困難或某些引誘時，他就會想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。經常有學生咨詢我：“教師，我還有希望嗎?〞我教給學生一句話：“我說我行我就行，不行也行;我說我不行就不行，行也不行。〞并要求學生每天起床梳頭是對著鏡子大聲說：“我能行!沒有最好，只要更好。〞不時的給自己以積極的心理暗示。在與學生作好較充沛的溝通后，我要求每個學生寫出升大學的至少十大理由，理由越詳細生動越好，同時，我還把到北京參觀學習的清華、人大附中等學校的情況介紹給學生，讓學生可以去詳細地向往自己將來的大學生活?？傊?，多為勝利找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要確實實是教師引導他們?yōu)樯髮W樹立詳細的目的。我要求學生按照自己的詳細學習情況，為自己高考設置一個目的，其次，要求他要擅長把一個大目的分解為假設干小目的，最后確實是要求他們把目的放在桌上，天天敦促自己。二、準確定位、分層推進我任教的班級學生根底不太好，為了增加工作的針對性和實效性，我和任課教師將學生劃分為以下幾個層面A、穩(wěn)上二本可以沖擊一本的學生;B、就目前成果看考不上一本，但調整好也許有才干沖擊重點大本的學生;C、只能上三本，可以沖擊二本的學生;D、在二本附近的學生;E、學習自覺但成果不理想的學生;F、學習沒有動力，懶散的學生。事實上一個班級，假設只盯著那些有希望上大學的學生，而放棄了一小局部升學無望的學生，不只是教育的失策，針對不同層次的學生更多的工作是思想工作，假設都由班主任來做，確信忙不過來，更不用提效果了。特別時期的特別任務將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學生的思想工作方面都有他的獨到之處，同時往往我感受棘手的咨詢題學生到了任課教師那兒或許特別容易溝通，因此我們共同協(xié)調，將不同層次的學生承包給任課教師，在這里任課教師不只僅是輔導答疑，更要做通小孩的思想工作，思想工作做通了，學習就不愁了。每個學生驚喜地覺察，每個人都有至少一到兩個教師經常輔導和協(xié)助，對教師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才干信其道。我們班的各科成果都有了較大的進步。三、注重效率，防止反復通過高三下學期的工作，我深深體會到，成果的獲得確實實確要通過大量艱辛的努力，我想每一位高三的班主任和任課教師都特別舍得付出，但我們更關注的估計是付出后能否得到料想的效果。高三的學習任務特別繁重，學生的情緒也特別不穩(wěn)定，成果也有反復，這需要我們付出無比的耐心，及時覺察咨詢題處置咨詢題，不打時間上的消耗戰(zhàn)。耐心、細致的工作需要我們長期的堅持。成年人對自己的行為都還缺少毅力和清醒的認識，更況且是面對單調學習和簡單生活的學生呢?作為班主任，我認為要做到“言必行，行必果。〞要抓遲到現(xiàn)象就一抓到底，不趕風;要檢查糾錯本就一定要落實到位，不能給學生吹吹風就過了。學習自身就要求有嚴謹務實的作風，要求學生做到，教師自己就不能模糊。四、觀察細節(jié)，調整心理有人說，高考不只僅是考智力，同時也是身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等多方面的考驗。事實上，在學生的學習生活中，跟同學的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能阻礙學生的學習情緒，因此我都把注重細節(jié)擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊課反復向同學們宣傳“成也細節(jié)，敗也細節(jié)〞的觀念，學習中嚴格要求，同時經常給學生以心理指導。我教學生有心理上的不愉快一定要自己調整，或者找同學、朋友傾訴，相信教師、父母的找教師和父母，要么寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在內心，而且要做一個樂觀、豁達的人，不為小事斤斤計較。讓同學們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰(zhàn)，自己生長過程中的一筆財富