教師閱讀指導(dǎo)證照審查

桃園市國(guó)民中小學(xué)推動(dòng)「閱讀新桃園」四年計(jì)畫-105年度國(guó)民小學(xué)「教師閱讀指導(dǎo)證照審查」實(shí)施計(jì)畫依據(jù)桃園市國(guó)民中小學(xué)推動(dòng)「閱讀新桃園」四年計(jì)畫-105年閱讀教育計(jì)畫辦理。二、依據(jù)105年2月22日桃教小字第1050013115號(hào)函辦理。計(jì)畫目標(biāo)一、完成教師閱讀指導(dǎo)證照審查，提昇教師專業(yè)自信。二、建立閱讀指導(dǎo)人力資源資料庫(kù)。三、分享教師閱讀教學(xué)心得與研究成果。辦理單位一、指導(dǎo)單位：教育部二、主辦單位：桃園市政府教育局三、承辦單位：桃園市平鎮(zhèn)區(qū)平興國(guó)民小學(xué)實(shí)施期程：105年3月至12月。實(shí)施對(duì)象：本市各公、私立國(guó)民小學(xué)之合格教師實(shí)施策略：一、實(shí)施方式與程序（一）基本資格審查：由各校依「教師閱讀指導(dǎo)證照」基本資料審查表（附件一）辦理。（二）定期審查（複審）：由承辦單位聘請(qǐng)專家學(xué)者，或?qū)W有專長(zhǎng)、具實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)之教育人員負(fù)責(zé)審查工作。（三）專案審查：本市辦理之18小時(shí)閱讀指導(dǎo)證照研習(xí)（含實(shí)作產(chǎn)出3小時(shí)），於研習(xí)最後三小時(shí)進(jìn)行「閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)作」分組發(fā)表後，即以專案方式辦理審查工作。二、審查規(guī)範(fàn)與說(shuō)明：（一）基本資料審查表：依照認(rèn)證類別填寫完全，並經(jīng)過(guò)申請(qǐng)人簽名及校內(nèi)核章，未簽名及核章者不予審查（如附件1-1～附件1-3）。（二）研習(xí)時(shí)數(shù)證明：（1）初階證照：初階閱讀指導(dǎo)證照為基礎(chǔ)課程，內(nèi)容需符合初階閱讀指導(dǎo)課程之研習(xí)15小時(shí)（含）以上，研習(xí)課程必須包含3小時(shí)理論課程（須經(jīng)教育局核定）及12小時(shí)實(shí)務(wù)技能（課程內(nèi)容請(qǐng)參考附件2-1~附件2-2）。（2）進(jìn)階證照：進(jìn)階閱讀指導(dǎo)證照為進(jìn)階課程，內(nèi)容需符合進(jìn)階閱讀指導(dǎo)課程之研習(xí)15小時(shí)（含）以上，研習(xí)課程必須包含3小時(shí)理論課程（須經(jīng)教育局核定）及12小時(shí)實(shí)務(wù)技能（課程內(nèi)容請(qǐng)參考附件附件2-1~附件2-2）。（3）換證：需符合換發(fā)初（進(jìn)）階閱讀指導(dǎo)課程之研習(xí)4小時(shí)（含）以上。研習(xí)採(cǎi)計(jì)時(shí)間自該證照核發(fā)日後起算（證照有效期限為4年）。（4）申請(qǐng)初階閱讀指導(dǎo)證照之教師研習(xí)採(cǎi)計(jì)時(shí)間，自民國(guó)96年8月1日起計(jì)算。（5）申請(qǐng)進(jìn)階閱讀指導(dǎo)證照之教師，研習(xí)課程時(shí)數(shù)之採(cǎi)計(jì)，需從取得初階證照之後起算（本項(xiàng)未訂定前已參加98年7月6~8日元生國(guó)小或楊明國(guó)中辦理之桃園市國(guó)民中小學(xué)閱讀指導(dǎo)種子教師工作坊進(jìn)階班【文號(hào)：府教數(shù)字第0980000540】研習(xí)者除外）。（6）研習(xí)之內(nèi)容需與規(guī)範(fàn)之課程內(nèi)容相符，若是研習(xí)名稱不同需檢附研習(xí)課程資料備查。（7）99年開始學(xué)校自行辦理「閱讀指導(dǎo)證照」課程研習(xí)（15小時(shí)），請(qǐng)於學(xué)期開始前一個(gè)月，檢送研習(xí)計(jì)畫及課程表報(bào)府核準(zhǔn)，並請(qǐng)?jiān)谡n程名稱前冠上「閱讀指導(dǎo)證照（初階或進(jìn)階）研習(xí)課程」，並且檢附核準(zhǔn)文號(hào)，才能於審核時(shí)予以採(cǎi)計(jì)。（8）研習(xí)時(shí)數(shù)之採(cǎi)計(jì)，依照桃園市教育局教師研習(xí)系統(tǒng)之規(guī)定計(jì)算，並列印研習(xí)系統(tǒng)之研習(xí)證明，標(biāo)示閱讀指導(dǎo)證照研習(xí)項(xiàng)目，經(jīng)學(xué)校核章後送出。（9）有取得或修習(xí)大專院校、教育系所開辦之閱讀指導(dǎo)課程學(xué)分或研習(xí)且課程名稱內(nèi)容符合規(guī)範(fàn)者，學(xué)分或研習(xí)時(shí)數(shù)得予採(cǎi)計(jì)。（三）閱讀指導(dǎo)課程實(shí)作：（1）申請(qǐng)初階認(rèn)證：檢附三節(jié)課之閱讀教學(xué)課程設(shè)計(jì)，閱讀素材不拘課內(nèi)、課外，也不拘文類、篇幅，所設(shè)計(jì)之課程以三節(jié)課為原則。課程設(shè)計(jì)請(qǐng)?jiān)]明學(xué)校名稱、設(shè)計(jì)者姓名及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)名稱（教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以獨(dú)立完成為原則，兩人以上合作之教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，只得供一人認(rèn)證）。閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)力求詳盡，並符合教學(xué)設(shè)計(jì)之基本規(guī)範(fàn)，如：活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)緣起、教學(xué)架構(gòu)、主要活動(dòng)內(nèi)容（含教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體目標(biāo)活動(dòng)流程、時(shí)間配置），並且運(yùn)用相關(guān)閱讀指導(dǎo)策略或經(jīng)設(shè)計(jì)之閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，相關(guān)評(píng)量方式或?qū)W習(xí)單。（2）申請(qǐng)進(jìn)階認(rèn)證：檢附至少三節(jié)課之閱讀教學(xué)課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)之規(guī)範(fàn)同上述「初階認(rèn)證」，已用於初階認(rèn)證之教案，不得再用於進(jìn)階認(rèn)證(若進(jìn)階認(rèn)證教案為整學(xué)期之教學(xué)成果，則初階認(rèn)證之教案可涵蓋其中，視為一個(gè)單元)。（四）推動(dòng)閱讀教學(xué)工作具體事蹟佐證資料：（1）初階證照：以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)照片或是教學(xué)過(guò)程影片呈現(xiàn)。能檢附學(xué)習(xí)單及學(xué)生相關(guān)作業(yè)成品更佳。（2）進(jìn)階證照：需檢附教學(xué)演示影片一節(jié)課（40分鐘，燒錄於光碟），教學(xué)演示光碟須清楚錄製，並經(jīng)剪輯，能顯現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重要之閱讀策略或教學(xué)重點(diǎn)。並請(qǐng)於「基本資料審查表」勾選之項(xiàng)目提報(bào)佐證資料。（3）換證：以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)照片或是教學(xué)過(guò)程影片呈現(xiàn)，能檢附學(xué)習(xí)單及學(xué)生相關(guān)作業(yè)成品更佳。（五）審查結(jié)果公佈於教育局指定網(wǎng)站，並以網(wǎng)路公告通知各校。三、定期審查（複審）送件時(shí)間與地點(diǎn)：（一）送件時(shí)間：本年度辦理兩次收件及審查，請(qǐng)於時(shí)間內(nèi)送達(dá)或郵寄達(dá)指定地點(diǎn)，時(shí)間如下：（1）105年3月20日（日）至3月30（2）105年9月20日（二）至9月30日（五）收件。（二）送件地點(diǎn)：請(qǐng)各校統(tǒng)一送件至平興國(guó)小教務(wù)處（地址：平鎮(zhèn)區(qū)廣泰路168號(hào)，電話：4029323分機(jī)210）四、人力資源建立及分享：（一）人力資源資料庫(kù)建立：教育局得將取得桃園市初階、進(jìn)階閱讀指導(dǎo)證照之教師，列入閱讀指導(dǎo)人才資料庫(kù)。（二）通過(guò)閱讀指導(dǎo)認(rèn)證之教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教育局得擇優(yōu)甄求作者同意公布於教育資源網(wǎng)站與其他教師分享，以提升教師專業(yè)能力。甄選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法另訂之。五、獎(jiǎng)勵(lì)措施：（一）學(xué)校以持有「閱讀指導(dǎo)證照」之教師擔(dān)任讀書會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人或參與閱讀課程發(fā)展團(tuán)隊(duì)，本府於審查學(xué)校申請(qǐng)閱讀專案補(bǔ)助，給予排定優(yōu)先補(bǔ)助。（二）持有「閱讀指導(dǎo)證照」之教師，在校擔(dān)任閱讀種子教師，每學(xué)期實(shí)授閱讀指導(dǎo)相關(guān)課程達(dá)18小時(shí)以上，或曾於校內(nèi)外進(jìn)行同儕轉(zhuǎn)授，或協(xié)助學(xué)校推動(dòng)閱讀教育，表現(xiàn)優(yōu)良者，由各校於每學(xué)期結(jié)束後一個(gè)月內(nèi)審查推薦，並提報(bào)績(jī)優(yōu)名單報(bào)府辦理敘獎(jiǎng)（每名嘉獎(jiǎng)乙次），每校至多提報(bào)5名為原則。（三）持有初階證照之教師得擔(dān)任閱讀指導(dǎo)認(rèn)證課程助理講師，持進(jìn)階證照之教師得擔(dān)任閱讀指導(dǎo)認(rèn)證課程講師。經(jīng)費(fèi)概算：由教育部及本局相關(guān)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)下支應(yīng)。獎(jiǎng)勵(lì)：推動(dòng)本計(jì)畫有功單位之相關(guān)人員，依本市相關(guān)辦法核敘０人嘉獎(jiǎng)各1次、０人獎(jiǎng)狀各1張，以資獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)費(fèi)來(lái)源：由本市教育局相關(guān)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)下支應(yīng)。拾壹、附則：

桃園市附件1-1附件1-1服務(wù)學(xué)校性別身分證字號(hào)教學(xué)年資年聯(lián)絡(luò)電話手機(jī)：

學(xué)校：轉(zhuǎn)教師證字號(hào)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)單元名稱研習(xí)時(shí)數(shù)研習(xí)時(shí)數(shù)證明，理論3小時(shí)，實(shí)務(wù)12小時(shí)佐證資料推動(dòng)閱讀教學(xué)工作具體事蹟佐證資料申請(qǐng)人簽名校內(nèi)初審：教學(xué)組長(zhǎng)教務(wù)主任校長(zhǎng)複審

（由複審單位填寫）□通過(guò)□不通過(guò)□修正後通過(guò)審查意見：審查委員簽名備註：1.本表由申請(qǐng)認(rèn)證之教師自行填寫，並完成校內(nèi)初審及核章。2.資料請(qǐng)依：研習(xí)時(shí)數(shù)證明、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、佐證資料裝訂成一冊(cè)。3.基本資料審查表請(qǐng)勿裝訂。附件1-2附件1-2姓名服務(wù)學(xué)校性別身分證字號(hào)聯(lián)絡(luò)電話手機(jī)：

學(xué)校：轉(zhuǎn)初階證照發(fā)證日期：年月日

證照字號(hào)：佐證資料研習(xí)時(shí)數(shù)證明，理論3小時(shí)，實(shí)務(wù)12小時(shí)推動(dòng)閱讀教學(xué)工作具體事蹟佐證資料閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)作，單元名稱：閱讀教學(xué)演示光碟持續(xù)推動(dòng)閱讀教學(xué)工作具體事蹟實(shí)際任教「閱讀指導(dǎo)課程」一個(gè)班(含)以上帶領(lǐng)讀書會(huì)次(班級(jí)、親師、親子、教師等各類型讀書會(huì)均可)對(duì)校內(nèi)外老師轉(zhuǎn)授主講「閱讀指導(dǎo)研習(xí)」次於校內(nèi)外主持「閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)」工作坊次推動(dòng)晨間閱讀推動(dòng)讀報(bào)教育協(xié)助學(xué)校推動(dòng)閱讀教育相關(guān)活動(dòng)其他(請(qǐng)說(shuō)明)申請(qǐng)人簽名校內(nèi)初審教學(xué)組長(zhǎng)教務(wù)主任校長(zhǎng)複審

（由複審單位填寫）□通過(guò)□不通過(guò)□修正後通過(guò)審查意見：審查委員

簽名備註：1.本表由申請(qǐng)認(rèn)證之教師自行填寫，並完成校內(nèi)初審及核章。2.資料請(qǐng)依：研習(xí)時(shí)數(shù)證明、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、佐證資料裝訂成一冊(cè)。3.基本資料審查表請(qǐng)勿裝訂。

附件1-3附件1-3服務(wù)學(xué)校性別身分證字號(hào)聯(lián)絡(luò)電話手機(jī)：學(xué)校：轉(zhuǎn)申請(qǐng)項(xiàng)目□換發(fā)初階證照發(fā)證日期：年月日

原證照字號(hào)：□換發(fā)進(jìn)階證照發(fā)證日期：年月日

原證照字號(hào)：研習(xí)時(shí)數(shù)研習(xí)時(shí)數(shù)證明4小時(shí)佐證資料推動(dòng)閱讀教學(xué)工作具體事蹟佐證資料申請(qǐng)人簽名校內(nèi)初審：教學(xué)組長(zhǎng)教務(wù)主任校長(zhǎng)複審

（由審查單位填寫）□通過(guò)□不通過(guò)□修正後通過(guò)審查意見：審查委員

簽名備註：1.本表由申請(qǐng)認(rèn)證之教師自行填寫，並完成校內(nèi)初審及核章。2.各項(xiàng)佐證資料、活動(dòng)相片請(qǐng)裝訂成一冊(cè)。3.基本資料審查表請(qǐng)勿裝訂。附件2-1附件2-1主題課程內(nèi)容時(shí)數(shù)一閱讀理論1.閱讀與認(rèn)知發(fā)展、閱讀的神經(jīng)機(jī)制2.pirls與NAEP閱讀能力檢測(cè)3.閱讀歷程與核心能力3二閱讀教材選擇與導(dǎo)讀技巧（繪本、詩(shī)、散文、少年小說(shuō)、NIE讀報(bào)教育）1.閱讀材料解讀技巧2.閱讀指導(dǎo)策略3.閱讀筆記的撰寫4.提問(wèn)與討論技巧6三閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)（繪本、詩(shī)、散文、少年小說(shuō)、NIE讀報(bào)教育）1.閱讀教學(xué)方案設(shè)計(jì)2.提昇學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略與方法3.讀書會(huì)形式的課程運(yùn)作6四閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)作含閱讀教材（課本範(fàn)文或課外閱讀教材均可）、教案、評(píng)量設(shè)計(jì)。3二、進(jìn)階課程（「閱讀單元課程規(guī)畫實(shí)作」3小時(shí)為必選，其餘選修，累計(jì)18小時(shí)，1學(xué)分）主題課程內(nèi)容時(shí)數(shù)閱讀理論深度閱讀─多元的閱讀方法、多元的學(xué)習(xí)策略、多元的閱讀思考3多面向的閱讀教學(xué)3創(chuàng)意閱讀的新思維──尋找閱讀素材3閱讀現(xiàn)象學(xué)──從書與人及閱讀方式談閱讀的困境與樂(lè)趣3閱讀的心理歷程──字、詞、句和篇章的建構(gòu)3知識(shí)性閱讀與課堂裡讀寫結(jié)合的教學(xué)──從統(tǒng)整的觀點(diǎn)來(lái)思考讀寫教學(xué)活動(dòng)3媒體素養(yǎng)與多元文化教育3閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)閱讀教材選擇與導(dǎo)讀技巧（進(jìn)階）──繪本故事閱讀與討論群書閱讀與討論童詩(shī)、小說(shuō)的閱讀與討論非文學(xué)類童書的閱讀與討論對(duì)話的語(yǔ)言與討論技巧語(yǔ)文統(tǒng)整教學(xué)實(shí)務(wù)分享閱讀氛圍之建立3閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)（進(jìn)階）知識(shí)性閱讀的實(shí)務(wù)分享互動(dòng)式閱讀的實(shí)務(wù)分享探索性的閱讀實(shí)務(wù)分享3思考的新工具─心智圖、曼陀羅在閱讀教學(xué)上的應(yīng)用3範(fàn)文教學(xué)的6C策略3閱讀能力評(píng)量試題設(shè)計(jì)3NIE讀報(bào)教育3從教科書中發(fā)展延伸閱讀學(xué)習(xí)的策略與教材3小書製作──劇場(chǎng)書、階梯書、翻翻書、魔術(shù)書3班級(jí)讀書會(huì)運(yùn)作實(shí)務(wù)3閱讀輔助教材編寫與使用3閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)分享3校園鼓勵(lì)閱讀的方法3閱讀推動(dòng)優(yōu)良學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享3閱讀課程規(guī)畫與實(shí)作閱讀單元課程規(guī)畫與實(shí)作含閱讀教材（課本範(fàn)文或課外閱讀教材均可）、教案、評(píng)量設(shè)計(jì)、教學(xué)演示光碟、省思與建議。3附件2-2桃園市閱讀指導(dǎo)證照研習(xí)課程講師建議名單附件2-22014.02.27修訂項(xiàng)次單位姓名專長(zhǎng)備註1國(guó)立中央大學(xué)柯華葳1.閱讀心理學(xué)

2.PIRLS閱讀測(cè)驗(yàn)研究

3.課文本位閱讀理解教學(xué)◎2國(guó)立中央大學(xué)辜玉旻1.閱讀心理學(xué)

2.PIRLS閱讀測(cè)驗(yàn)研究

3.課文本位閱讀理解教學(xué)◎3國(guó)立中央大學(xué)洪蘭1.閱讀的腦神經(jīng)機(jī)制

2.閱讀理論◎4臺(tái)北市立教育大學(xué)幸曼玲1.閱讀理解摘要策略研究

2.閱讀的心理歷程與閱讀教學(xué)◎5國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué)林文韻1.閱讀理論

2.閱讀差異分析◎6許育健1.閱讀理解教學(xué)語(yǔ)評(píng)量2.語(yǔ)文與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)◎7國(guó)立臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)蘇宜芬1.閱讀策略教學(xué)

2.認(rèn)字技能發(fā)展

3.閱讀歷程◎8陳昭珍1.閱讀知能

2.閱讀指導(dǎo)策略◎9鄭圓鈴1.文本分析與提問(wèn)技巧

2.閱讀理解-建構(gòu)認(rèn)知能力3.認(rèn)知?dú)v程理論在閱讀能力評(píng)量上的應(yīng)用◎10李俊仁1.閱讀障礙、閱讀發(fā)展、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)2.閱讀力與閱讀教學(xué)◎11王開府1.閱讀教學(xué)2.心智圖與概念模組在語(yǔ)文閱讀與寫作思考教學(xué)之運(yùn)用◎12潘麗珠1.閱讀理論2.閱讀策略◎13陳欣希1.閱讀理論2.閱讀策略◎14國(guó)立中正大學(xué)曾玉村兒童閱讀歷程與教學(xué)◎1