淺談生物教學(xué)中的美育

淺談生物教學(xué)中的美育在生物課堂教學(xué)中滲透美育，首先要求教師自己要有高品位的審美修養(yǎng)，通過挖掘教材中的美學(xué)因素，引導(dǎo)學(xué)生感受美，形成對美的事物的追求；其次要善于運用美學(xué)觀點把生物學(xué)教材中有蘊(yùn)涵美的知識進(jìn)行解構(gòu)，并通過生動形象的直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美；再次通過培養(yǎng)學(xué)生對美的感知與欣賞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的能力。

一、發(fā)掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受美

在生物教學(xué)中滲透美育，具有得天獨厚的優(yōu)勢：萬紫千紅、五光十色的植物世界；生機(jī)勃勃、變化萬千的動物世界；生物與環(huán)境之間無不體現(xiàn)著生物的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美、生理美、生態(tài)美。教師應(yīng)發(fā)掘教材中美的因素，喚醒學(xué)生潛在的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生感受生物界的自然美。

1.生物的形態(tài)美

自然界有生物200多萬種，在教學(xué)中可通過展示教學(xué)圖片和播放錄像，展現(xiàn)生物的多種形態(tài)美。青青的小草，嫩綠的樹葉，漂亮的花朵，悠閑的牛羊，讓人感受到自然和諧的形態(tài)美；猛虎長嘯森林，駿馬馳騁草原，雁群列隊南飛，松鼠跳躍林間等等又體現(xiàn)了生物的形態(tài)美；鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由展示出生生不息的生命美；向日葵從早到晚追逐太陽轉(zhuǎn)，蜜蜂尋找花蜜時，優(yōu)美圓形舞或“8”字?jǐn)[尾等顯現(xiàn)了生物的行為美。當(dāng)這些大自然中美的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們會情不自禁發(fā)出“如在畫中”的感慨。

2.生物的結(jié)構(gòu)美

不同的生物有其獨特的形態(tài)結(jié)構(gòu)，顯現(xiàn)出結(jié)構(gòu)美。比如魚有鰭可以在水中游泳，馬有四肢在陸地上奔跑，鳥有翅膀可以在天空中飛翔，它們廣泛分布在水中、陸地和空中，點綴著大自然。讓人賞心悅目，嘆為觀止。再加DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)，它的堿基互補(bǔ)配對的形態(tài)，也能給人對稱的美感。動物中，各種精巧的蛋殼、貝殼、龜殼，以及人的頭蓋骨，都是曲度均勻、質(zhì)地輕巧的“薄殼結(jié)構(gòu)”，同樣給人以良好的美感。受生物結(jié)構(gòu)美的啟示，科學(xué)家模擬玉蓮的葉脈結(jié)構(gòu)而設(shè)計了許多寬敞明亮的大型建筑，受車前子花瓣排列次序的啟示而建造了新穎別致的螺旋狀樓房，直接造福于人類。

3.生物的生理美

如僅由一個細(xì)胞組成的草履蟲，就能完成一般動物所應(yīng)具有的一切生理活動；更多是不同的生物具有與其功能相統(tǒng)一的特殊結(jié)構(gòu)。如貓頭鷹獨特的羽毛特征與無聲飛行有關(guān)，而貓的足下生有肉墊，指趾末端有鉤爪，能縮進(jìn)和伸出使得貓黑夜捕鼠準(zhǔn)確無誤。這些都讓學(xué)生在感受生物的生理美的同時，感到自然造物的神奇。

4.生物的生態(tài)美

每種生物對它生活的環(huán)境都有一定適應(yīng)性，表現(xiàn)出生態(tài)美。例如金魚藻的葉為絲狀；仙人掌的葉全部變成刺狀；菜青蟲的綠色外形，北極狐和白熊貓的體表為純白色等都起保護(hù)作用；毒蛾幼蟲的鮮艷色彩和花紋，梟蝴蝶大眼睛似的花斑，蜂類的黑白相雜的顏色，瓢蟲的各種斑紋等都起警戒色的作用，這些都體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的生態(tài)美。

二、重視教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生欣賞美

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)造美的形象，給人以強(qiáng)烈的美感。因此，在教學(xué)中不但要尊重生物教學(xué)本身的規(guī)律，而且要充分利用各種藝術(shù)手段，美化生物教學(xué)過程，讓學(xué)生在欣賞生物世界的自然美的同時，時刻感受到生物教學(xué)的藝術(shù)美，從而更好地提高學(xué)生欣賞美的能力

1.展示內(nèi)容美

針對生物教學(xué)內(nèi)容的特性及其蘊(yùn)涵著美的因素，展示其美的各種形態(tài)。例如在“水中生活的動物”一節(jié)教學(xué)時，我準(zhǔn)備各種顏色鮮艷的、適應(yīng)不同水層生活的金魚，放在一個大玻璃缸中養(yǎng)殖，讓學(xué)生隔著玻璃看清它們的特征；在對“?？?、“珊瑚”等水生動物的教學(xué)時，采用錄像特寫鏡頭進(jìn)行展示，從美學(xué)角度歸納出生物的自然屬性。又如講“花的結(jié)構(gòu)”時，課前在實驗臺上放置妖艷欲滴、靚麗芬芳的鮮花，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就被吸引，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著播放朱自清的散文《春》的片段，配以抒情音樂以及優(yōu)美的畫面，營造出一個百花爭艷、蜂蝶飛舞、欣欣向榮的春景，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官和想像力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同花的結(jié)構(gòu)中都存在著對稱美、均衡美，都遵循著美學(xué)原理，蘊(yùn)涵著美學(xué)規(guī)律。由此再引申，不同環(huán)境中的花不同，同一環(huán)鏡中的花也千差萬別，說明生物各自以自己不同的方式適應(yīng)環(huán)境，實現(xiàn)了生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生體會這其中的生態(tài)之美。從而層層深入、由表及里探求美的真諦，得到美的享受。

2.運用語言的美

講課是把書本上的知識變成自己的語言，是師生思想和情感的交流。教師的語言要自然流暢，生動風(fēng)趣，富于感染力；語氣要柔和，聲音要優(yōu)美，有豐富的感情色彩；語調(diào)要抑揚頓挫，并與體態(tài)語言配合得自然恰當(dāng)。比如在生物教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)剡\用成語，能夠生動風(fēng)趣地解釋一些生物學(xué)的基本概念和理論，又使學(xué)生欣賞語言美。畫餅充饑—―人的條件反射；津津有味—―唾液中淀粉酶的作用，能把淀粉分解成麥芽糖而使味蕾感覺到甜味；牽一發(fā)而動全身――食物鏈中每種生物都有其重要地位，一種生物的數(shù)量發(fā)生變化，整個食物鏈都會受到影響，像這樣的例子還有很多。

3.設(shè)計電化教學(xué)實驗美

使用或設(shè)計色彩鮮艷、形象逼真、具有動態(tài)感的教具，可以吸引學(xué)生的注意力，更能起到突出重點、化難為易的作用，也是生物教師對美的追求的具體體現(xiàn)。比如有絲分裂的過程，植物根對礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收等等都是微觀的肉眼無法觀察的生物變化。我們在教學(xué)中采用電腦，設(shè)計優(yōu)美的畫面，動態(tài)的過程在屏幕上顯示出來。教師在使用標(biāo)本、模型和掛圖時，也應(yīng)提醒學(xué)生注意它們所蘊(yùn)含的和諧、對稱、色彩艷麗和富有節(jié)奏感的美。

4.營造教學(xué)氛圍美

要營造美的教學(xué)氛圍，要求教師要能與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，產(chǎn)生心理的共鳴，營造民主、和諧美的課堂氛圍。如講“生物與環(huán)境的關(guān)系”時，可以先播放一段既有配樂又有解說詞的錄像，這一情境可使學(xué)生的情緒自然融入到教學(xué)內(nèi)容之中，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后通過學(xué)生與學(xué)生的交流及教師與學(xué)生間的溝通，營造出一種教與學(xué)相融的教學(xué)氛圍，使得教學(xué)任務(wù)在輕松愉快的氛圍中得以完成。

三、開展課外活動，讓學(xué)生創(chuàng)造美

1.開辦生物講座培養(yǎng)創(chuàng)造能力

講座內(nèi)容包括生物學(xué)史、生物學(xué)家故事、生物科普知識等。生物學(xué)史、生物學(xué)家傳記有著永恒的教育價值，它們揭示了生物學(xué)家在認(rèn)識自然規(guī)律的過程中艱難而執(zhí)著的歷程，展示了科學(xué)家探索真理，追求完美的精神和品格。生物教師授課時可結(jié)合這些素材，進(jìn)行德育和美育教育。使學(xué)生樹立起熱愛大自然，崇尚科學(xué)的信念，喚起學(xué)生崇高的思想與情感，培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)造美的能力。

2.開展科技小制作，培養(yǎng)審美情趣與審美能力

鼓勵學(xué)生培養(yǎng)花卉盆景，利用蛋殼、以蝴蝶鱗翅拼制美術(shù)作品等，讓學(xué)生充分感受藝術(shù)美，體會由自己的雙手創(chuàng)造美的喜悅。也可以利用機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生制作鮮紅、亮綠、金黃的葉脈書簽，再加以真誠的祝福語言，送給老師、親人和朋友，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，更提高創(chuàng)造美的能力。

3.到野外去上生物活動課，熏陶審美情操

組織學(xué)生野外觀察采集植物，以此熟悉它的生活習(xí)性及生態(tài)環(huán)境；尤其是在植樹節(jié)，通過美化校園和野外學(xué)習(xí)等實踐活動，不失時機(jī)地向?qū)W生滲透美育，更易收到理想的效果。在實踐活動中，學(xué)生能親身體驗美和發(fā)現(xiàn)美之所在，還能意識到自己和大家一起共同創(chuàng)造美。