教師個人計劃總結(jié)讀《教育有必要從傾聽開始》有感

..教師個人參考計劃總結(jié)讀《教育有必要從傾聽開始》有感有幸讀馮衛(wèi)東老師的《教育有必要從傾聽開場》，讀后感觸頗深。作為一名老師老師，要學(xué)會傾聽，傾聽同行的指導(dǎo)，也要學(xué)會傾聽來自學(xué)生的各種意見。

學(xué)會傾聽，關(guān)于為人師者，是一種美德?，F(xiàn)實中的我們一些老師，說的太多，聽的太少，對待小孩的述說，往往缺少真誠關(guān)注。更沒有聽完的耐心，喜愛過早的，主觀臆斷地，權(quán)威似的作出結(jié)論。老師的言語充滿了整個課堂教學(xué)。甚至充滿了師生交往的整個空間。而結(jié)果往往是老師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。這既是學(xué)生的悲傷，也是老師的悲傷，一個不明白尊重學(xué)生，不會傾聽的老師，又怎能從心靈上贏得學(xué)生的尊重。一個不擅長傾聽小孩表述的老師，又怎能聽到學(xué)生們最仁慈，最純真，最澄澈的心靈之語。尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽，應(yīng)該成為廣大教育工作者的一種職業(yè)責(zé)任。

尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的心靈，首先要打造師生之間那種云淡風(fēng)輕的氣氛，在平等民主和諧的氣氛之中，讓學(xué)生暢所欲言，酣暢淋漓。為此要打破傳統(tǒng)的一日為師，終生為父的思想，把它轉(zhuǎn)變成：一日為師，終生為友。與學(xué)生建立起民主、平等，互相尊重、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系。教育家烏申斯基說：“假如教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去理解人，”其中的要義是說，真正的教育是從心與心的對話開場的“。而我認(rèn)為心與心的對話，又是從真誠的傾聽開場的，不會做一個真誠的傾聽者，就不能理解學(xué)生，不能理解學(xué)生的老師，也非常難讓學(xué)生理解你，理解你的教學(xué)。

教學(xué)是教與學(xué)雙方的事，而且在這對矛盾中，學(xué)的一方是主要的，只有學(xué)的一方的積極性調(diào)動起來，教的一方的知識方可發(fā)揮作用，學(xué)的一方的積極性越高，教的一方的才能就發(fā)揮的越好。面對著一個個充滿靈性的教育對象，老師應(yīng)該時刻提示本人。我是誰，為了誰，是否把學(xué)生的收獲，學(xué)生的開展放在首要的位置，是否做到了一切為了學(xué)生，是否能對學(xué)生的行為及時做出合理的評價。老師要擅長捕捉學(xué)生的閃光點。讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而構(gòu)成良好的生生，師生互動過程，更好地完成課堂教學(xué)。而這所有的一切，都要先從傾聽開場，許多教育工作者，適應(yīng)了滔滔不絕的說，而不適應(yīng)與安安靜靜的聽，適應(yīng)與嚴(yán)詞正色的訓(xùn)導(dǎo)，而不適應(yīng)與自由平等地與學(xué)生交流，非常顯然，在新情勢下，這是不利于教學(xué)工作的，我們老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)朋友，當(dāng)做獨立的個體去尊重他們，理解他們，不能把學(xué)生視為一架只會接受的機(jī)器，一群張開嘴巴等待喂飼的小鴨子，他們是一群有著本人頭腦，有著本人的經(jīng)歷，有著本人個性的鮮活的人。他們對一首詩，一篇文章，都會有著本人的理解與看法，我們老師備課，講課都要從如此的實際出發(fā)。以學(xué)生為立足點，學(xué)著去傾聽學(xué)生的心靈。激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。盡量給每一個學(xué)生表演的時機(jī)，傾聽他們的見解，鼓舞他們的創(chuàng)作。我們有理由相信。如此一定能提高學(xué)習(xí)效率。也一定能提高老師的教學(xué)效果。

魏書生說：”一件事情有一百種做法，一句話有一百種說法“。作為老師要同意學(xué)生暢所欲言。發(fā)表不同的觀點。并及時給予鼓舞，一個熱情鼓舞的目光。一次表現(xiàn)時機(jī)的給予，都能夠樹立他們的自尊，自信，協(xié)助他們驅(qū)逐心靈上的陰云。使整個教學(xué)沉醉于一種和諧，純潔，友好的氣氛之中。如此的氣氛才能使得學(xué)生去考慮，去創(chuàng)新。曾讀過一篇文章說，在一次課堂之上，有一個淘氣的學(xué)生咨詢老師，我想創(chuàng)造一個放屁消聲除臭器，你看行不行？下面是一片嘩然，接著便是捧腹大笑，值得驚奇的是那位老師并沒有大動肝火，而是心平氣和地說，那你說說看，待那位同學(xué)說完后，老師說，你的辦法非常好，你想搞的這個創(chuàng)造要充分考慮人們的生理特點，不能太大，要溫馨，還要便于攜帶。這里，我們姑且不去考慮這個玩意兒能不能創(chuàng)造出來，有多大的可行性，有用性，但至少有兩點值得確信，第一，確實是那個學(xué)生的大膽奇特的想象，第二，確實是那位老師的修養(yǎng)，他能尊重學(xué)生，有耐心腸傾聽學(xué)生的訴說。

國外句諺語：懶惰的老師培養(yǎng)勤快的學(xué)生，其要義也是，老師要放手讓學(xué)生獨立考慮，獨立完成，把更多的課堂時間留給學(xué)生，把老師的講臺變成學(xué)生表演的舞臺?！焙ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛，“魚躍，鳥飛的前提是海要闊，天要高，對每一位學(xué)生的成長開展而言。我們老師就要給學(xué)生提供如此的天空與大海，也確實是為學(xué)