教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)教師教學(xué)能力提升我見(jiàn)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教師教學(xué)能力提升我見(jiàn)

作為一名老師，大家都希望本人在課堂上揮灑自如，各種方法能夠信手拈來(lái)而又事半功倍，如此的效果卻取決于我們是否具有高超的教學(xué)才能。如何才能使本人的教學(xué)水平走上一個(gè)新臺(tái)階，以期到達(dá)令人滿意的效果呢？就我個(gè)人多年教學(xué)的點(diǎn)滴積累，感受應(yīng)從以下三方面入手：

一、工欲善其事，必先利其器

做工的想要把活做好，首先要使本人的工具銳利。作為老師我認(rèn)為我們的需利之器有：靈敏敏捷的思維、常新的知識(shí)構(gòu)造、良好的口語(yǔ)表達(dá)、標(biāo)準(zhǔn)端莊的字體。后兩者是需要我們通過(guò)實(shí)踐提升的，時(shí)時(shí)處處在意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，找準(zhǔn)本人的薄弱點(diǎn)有針對(duì)性地去練習(xí)，畢竟這兩種才能都是練出來(lái)的，宋世雄不是天生好口才，為了使本人口齒清晰語(yǔ)速加快，他曾在嘴里含著沙子練習(xí)說(shuō)話。要練得有的放矢必須端正心態(tài)，所謂學(xué)然后知缺乏，知缺乏才會(huì)學(xué)得更投入，投入才能見(jiàn)成效。

后兩者尚且如此前兩者更需要我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)了。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育是短命教育，應(yīng)倡導(dǎo)整個(gè)壽命教育，即活到老干到老，學(xué)到老用到老?！苯瓭擅褚苍谝淮谓逃ぷ鲿?huì)議上說(shuō)過(guò)：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展的必定趨勢(shì)，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要?！币岣弑救说慕虒W(xué)才能，老師的學(xué)習(xí)途徑有許多，向同行學(xué)習(xí)，向書(shū)籍學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，講座學(xué)習(xí)，在職培訓(xùn)，觀摩學(xué)習(xí)等。但歸根結(jié)底最主要的學(xué)習(xí)依然加大閱讀量，拓寬我們的視野。新課標(biāo)提出了每個(gè)學(xué)段學(xué)生的閱讀量，小學(xué)六年的課外閱讀量不少于一百四十五萬(wàn)字，九年義務(wù)教育階段不少于四百萬(wàn)字。那么作為老師的我們最最少應(yīng)與學(xué)生保持同步。正所謂：胸?zé)o點(diǎn)墨，何來(lái)妙筆生花。

二、跂者不立，跨者不行

踮起腳跟的人站立不穩(wěn)，跨越式地往上躥的人不能前進(jìn)。王安石在《游褒禪山記》中寫(xiě)過(guò)：“入則愈深，進(jìn)則愈難，而其見(jiàn)愈奇。”怎么樣才能使本人在教學(xué)之路上所見(jiàn)愈奇呢？這就要求我們學(xué)會(huì)籌劃，在《老師走向成功的二十二條軍規(guī)》中我曾見(jiàn)過(guò)如此一段描繪：“人生無(wú)處不籌劃，怎么樣由一到十，由十到百----這可能最能描述籌劃的魅力了。‘超級(jí)女聲’制造的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，全國(guó)甚至全世界有目共睹。如此的效果離不開(kāi)籌劃的努力，老師也不例外，教學(xué)不僅是一份職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)是需要籌劃的，唯有籌劃，才能讓本人的將來(lái)更精彩。”但是，人生籌劃是建立在自知自查的根底上的。理解本人，理解環(huán)境，這是成功的法則。在知己知彼以后，需要對(duì)本人合理定位。每個(gè)人都有非常多缺陷，對(duì)本人期望過(guò)低過(guò)高都不利于成長(zhǎng)。每個(gè)人都有本人的風(fēng)格，對(duì)人生的設(shè)計(jì)不能強(qiáng)求一致。正如不同的玉能夠雕出不同的工藝品。作為老師我們首先要弄清晰本人當(dāng)前所處的成長(zhǎng)階段，是處于生存關(guān)注階段依然任務(wù)關(guān)注階段，依然已經(jīng)進(jìn)入了自我更新關(guān)注階段。當(dāng)真正認(rèn)識(shí)到本人所處的位置，所需的知識(shí)，所缺乏的才能，我們學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢，矛頭直指，進(jìn)而事半功倍。

三、天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)

處理困難沉著易的地點(diǎn)入手，成就大事從細(xì)小的地點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)。一個(gè)細(xì)節(jié)，能夠彰顯完滿的整體，也足以導(dǎo)致整體的消滅。展示完滿的本人非常難，需要每個(gè)細(xì)節(jié)都完滿，但毀壞本人非常容易，只要一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)留意到，就會(huì)給你帶來(lái)難以挽回的妨礙。記得在我第一次有資歷參加教學(xué)能手評(píng)選那一年，從本人所在的小學(xué)到中心小學(xué)到學(xué)區(qū)再到區(qū)教研室的評(píng)選，一路上披荊斬棘過(guò)關(guān)斬將，危險(xiǎn)頗多經(jīng)歷也沒(méi)少得，可就在最后一站取證那一次的賽講上，一個(gè)小之又小的細(xì)節(jié)使本人以往的一切功虧一簣。那一次我講的是《挑山工》，從教學(xué)思路學(xué)法指導(dǎo)到板書(shū)設(shè)計(jì)，甚至每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)都自認(rèn)為天衣無(wú)縫。當(dāng)時(shí)心中的自信真正是溢于言表了，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，一個(gè)‘神’字毀了一切，當(dāng)時(shí)年輕根本沒(méi)在意它的筆順，但評(píng)委老師說(shuō)我寫(xiě)示字旁時(shí)先點(diǎn)后寫(xiě)豎了，而如此寫(xiě)的后果是出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，一律不及格。所謂：細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)彰顯風(fēng)彩。

以上是我