《春》專題探究課件（朗讀的重音和停連）

語文（部編版）七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課春

/朱自清學(xué)習(xí)模塊總目錄通用模塊一預(yù)習(xí)反饋1通用模塊二整體把握2通用模塊三欣賞評(píng)價(jià)3專題探究一朗讀的重音和停連4專題探究二學(xué)習(xí)比喻5專題探究一肆朗讀的重音和停連欣賞朗讀視頻小組合作學(xué)習(xí)，朗讀課文。小組選擇“春日?qǐng)D景”中的一幅圖景，根據(jù)要求完成以下任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)：①自由朗讀課文，選出你最喜歡的一幅圖。結(jié)合具體詞句，寫出你喜歡的理由。②明確應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀。③小組交流，確定小組朗讀片段，在全班展示。預(yù)備活動(dòng)我們組朗讀“春風(fēng)圖”。春風(fēng)是令人陶醉的首先是春風(fēng)的輕柔，“像母親的手撫摸著你”，春風(fēng)又吹來泥土的氣息、花的香味，還傳來鳥的歌唱、牧童的笛聲。這段描寫既有觸覺，又有嗅覺、聽覺，全方位地讓人感受到“春風(fēng)吻上我的臉”的那種陶醉。朗讀的時(shí)候要把這種滿足與陶醉的感覺讀出來。我們組朗讀“春花圖”。這段話寫得很美，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這三個(gè)比喻讓我們感受到春草春花的五彩繽紛?！跋裱劬?，像星星，還眨呀眨的”，非常有動(dòng)感，讓我們感受到了春天的生機(jī)與靈動(dòng)。朗讀的時(shí)候應(yīng)該是帶著喜悅和新奇。我們組朗讀“春雨圖”。這個(gè)片段中的一些動(dòng)詞細(xì)膩傳神，如“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，“籠”字可以讓我們感受到這層煙的輕柔綿密；再比如“小草也青得逼你的眼”，“逼”這個(gè)動(dòng)詞好像你的眼前完全被草的青色占據(jù)了，不得不看，可以讓我們感受到因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，小草展現(xiàn)出的旺盛生命力。這一段描寫春雨中的鄉(xiāng)村，氛圍安靜而和平，朗讀的時(shí)候要體現(xiàn)這一點(diǎn)。剛才，我們有感情地朗讀了課文，領(lǐng)略了朱自清筆下美好的春天。下面，我們要學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧，在思考理解的基礎(chǔ)上美讀課文。你有哪些朗讀小技巧？請(qǐng)和大家分享吧。學(xué)習(xí)“重音”“停連”要根據(jù)文章的情感調(diào)整自己的音調(diào)、音高，并注意朗讀的語速。朗讀的時(shí)候要設(shè)計(jì)句子的重音，重讀的地方往往是作者想突出的內(nèi)容。朗讀的時(shí)候要理解文字背后作者的情感，才能讀出文章的韻味。我們首先要理解作者在文句中蘊(yùn)含的思想感情，然后通過一些技巧把它表現(xiàn)出來，比如：重音、停連、語速、語氣、語調(diào)等等。今天我們首先來學(xué)習(xí)“重音”“停連”。課本第4頁的注釋④⑤：［重音］朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語句中的某些詞語或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。［停連］指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論是停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。什么是“重音”和“停連”［重音］一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語下面。［停連］停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語之間的上方，不限標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。重音和停連的符號(hào)設(shè)計(jì)重音和停連的目的是為了傳情達(dá)意。在課本上用這些符號(hào)設(shè)計(jì)重音和停連，按照自己的設(shè)計(jì)朗讀一遍，再說說為什么要這樣設(shè)計(jì)。示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)∨來了，∧春天的腳步∨近了。......重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨；重讀“來”和“近”是為了表現(xiàn)當(dāng)春天真的來臨時(shí)，作者內(nèi)心的激動(dòng)、驚喜。在“來了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是有一個(gè)過程的。我認(rèn)為“東風(fēng)來了”要連讀，不應(yīng)該停頓，這樣更能體現(xiàn)出作者內(nèi)心激動(dòng)的心情。重音和停連的設(shè)計(jì)可以有所不同，設(shè)計(jì)是建立在讀者對(duì)文本的情感把握之上。小組合作，完成所選片段的朗讀設(shè)計(jì)。任務(wù)：①找出你喜歡的段落，標(biāo)出語句中的重音和停連。②小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)，提出修改建議。③小組確定一個(gè)較為完整的朗讀方案。朗讀活動(dòng)示例一：小草∨偷偷地從土里∨鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。.................“鉆”“嫩嫩”“綠綠”重讀，突出春草頑強(qiáng)的生命力，“偷偷”重讀，突出春草在人們不經(jīng)意間生長(zhǎng)，帶來春的氣息?！白薄疤伞薄按颉碧摺薄百悺薄白健边@幾個(gè)動(dòng)詞重讀，用人們?cè)诓莸厣蠚g快的行為突出春天的生機(jī)蓬勃。讀“打兩個(gè)滾，幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時(shí)，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的力量和生機(jī)。示例二：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手∨撫摸著你。風(fēng)里帶來些∨新翻的泥土的氣息，混著∨青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里∨醞釀。鳥兒∨將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄∨清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上∨牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。..................................“母親的手”“撫摸”要讀得語重而情深，讓人覺得溫暖而舒坦。