六年級(jí)【語(yǔ)文(統(tǒng)編版)】竹節(jié)人(第一課時(shí))課件

國(guó)家中小學(xué)課程資源

竹節(jié)人（第一課時(shí)）年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）主講人：聞琪學(xué)校：北京市海淀區(qū)七一小學(xué)

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文讀書(shū)好比串門(mén)兒——隱身的串門(mén)兒。

——楊絳◎根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

◎?qū)懮铙w驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。

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國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文123目的內(nèi)容方法

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文計(jì)時(shí)讀全文，想一想，課文主要講了什么？使用了（）分（）秒

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文使用了（）分（）秒計(jì)時(shí)讀全文，想一想，課文主要講了什么？

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文親手做竹節(jié)人和同學(xué)玩竹節(jié)人老師沒(méi)收竹節(jié)人計(jì)時(shí)讀全文，想一想，課文主要講了什么？使用了（）分（）秒

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文1需要知道什么？

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文1①②③（做法+玩法）玩具說(shuō)明書(shū)需要知道什么？

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文勾畫(huà)文中描寫(xiě)“怎樣做”和“怎樣玩”的段落。學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)你一定要找準(zhǔn)找全。

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國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文勾畫(huà)文中描寫(xiě)“怎樣做”和“怎樣玩”的段落。123456789101112131415√√√√√六年級(jí)語(yǔ)文7891011121314151617181920212223242526272829√√√√√√√√√√√√勾畫(huà)文中描寫(xiě)“怎樣做”和“怎樣玩”的段落。

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國(guó)家中小學(xué)課程資源玩法=玩具說(shuō)明書(shū)+138910111214151617183做法

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)：

細(xì)讀相關(guān)段落，圈畫(huà)重點(diǎn)，借助文中信息，編寫(xiě)“玩具說(shuō)明書(shū)”。

需要呈現(xiàn)哪些內(nèi)容呢？

用什么方式呈現(xiàn)呢？

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)：

細(xì)讀相關(guān)段落，圈畫(huà)重點(diǎn)，借助文中信息，編寫(xiě)“玩具說(shuō)明書(shū)”。

需要呈現(xiàn)哪些內(nèi)容呢？

用什么方式呈現(xiàn)呢？材料做法玩法……文字圖片表格……工具

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我們來(lái)分享閱讀中的思考吧！3

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文工具：鋸、鉆孔工具信息提取——全面準(zhǔn)確111213

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文結(jié)實(shí)的線3-4厘米合適的縫隙信息提取——全面準(zhǔn)確靈活轉(zhuǎn)化——通俗易懂

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國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文敘事性的

《竹節(jié)人》實(shí)用性的

《玩具說(shuō)明書(shū)》篩選相關(guān)信息反思帶著目的去閱讀明確任務(wù)

完成閱讀任務(wù)

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《竹節(jié)人》實(shí)用性的

《玩具說(shuō)明書(shū)》篩選相關(guān)信息反思帶著目的去閱讀明確任務(wù)

完成閱讀任務(wù)與閱讀目的關(guān)系不大的部分，略讀即可。

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文敘事性的

《竹節(jié)人》實(shí)用性的《玩具說(shuō)明書(shū)》篩選相關(guān)信息反思帶著目的去閱讀明確任務(wù)

完成閱讀任務(wù)可以反復(fù)讀相關(guān)段落，根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法。

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文敘事性的

《竹節(jié)人》實(shí)用性的

《玩具說(shuō)明書(shū)》篩選相關(guān)信息反思帶著目的去閱讀明確任務(wù)

完成閱讀任務(wù)

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