淺談小學生文明養(yǎng)成教育

淺談小學生文明養(yǎng)成教育葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！睂嵤┧刭|教育，文明養(yǎng)成應該是最基本的也是最重要的素質教育內容之一。目前，我們麻城市白果小學在校的學生多數(shù)為獨生子女，家長望子成龍，追求分數(shù)，養(yǎng)成教育反而被淡化，甚至被放棄。我校地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，絕大多數(shù)孩子的父母在外打工，有些孩子的父母離異，應該說我們學生所處的家庭和周圍環(huán)境都不夠理想。當今社會兇殺暴力現(xiàn)象蔓延，誠信缺失，這些對我校學生的不良影響比較大，學生的行為習慣方面存在著一些嚴重的問題。

而隨著時代的進步，社會的發(fā)展，內在素質、外在素養(yǎng)的好壞，將直接關系到人在社會中的發(fā)展和成功，加強文明行為的養(yǎng)成教育既是我們弘揚傳統(tǒng)美德的需要，也是學生身心發(fā)展的必然。幾年來，我校從學生實際出發(fā)，結合學校特點，開展了“綜合評價、星級表彰”德育工作新模式研究，切實抓好了學生的行為習慣的養(yǎng)成。

一、強調校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

每當新的一學期開始，我首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一節(jié)文明養(yǎng)成教育課，打好基礎，形成氛圍。具體做法：

首先對學生宣讀要求明確、具體、詳細的《白果小學日常行為規(guī)范七字歌》，使每個學生心中有數(shù)，然后重視第一次文明禮儀訓練。

例如我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學們好！”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強。有的同學沒有站直，手來回動，聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍、第三遍，我邊指導，邊做示范給這名同學看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進行全班訓練，人人過關。老師認真的示范，加大力度訓練，學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習，形成了一個良好的禮儀氛圍。規(guī)范的教育訓練在同學們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。

最后，我根據(jù)本班的實際情況，用《白果小學日常行為規(guī)范七字歌》來約束他們。學校舉行升旗訓練，讓學生齊聲念道：站隊集合快齊靜，升旗做操列方陣。學生上下樓梯擁擠，在校園內奔跑追逐，讓學生記住——走路說話要輕聲，上下樓梯靠右行。學生隨手亂扔垃圾，看到垃圾無動于衷，我及時提醒：見到垃圾彎下腰，莫讓紙屑到處跑。學生進餐時大喊大叫，隨地丟飯菜，我念道：進餐排隊不吵鬧，剩飯剩菜莫亂倒。根據(jù)七字歌，讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何做。

二、構建德育網(wǎng)絡，保障文明養(yǎng)成教育

《小學生德育綱要》明確指出：“學校實施德育教育必須充分發(fā)揮校內、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務?！笨梢哉f，學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教合一”，形成養(yǎng)成教育“三結合網(wǎng)絡”。即：“學校——家庭——社會”相結合的德育工作網(wǎng)絡。與大學生開展“手拉手、交心談心”活動，使學生在實際體驗中養(yǎng)成良好的習慣，在活動中培養(yǎng)好的文明養(yǎng)成教育。

三、以身作則，引領養(yǎng)成教育。

“學高為師，身正為范?！苯處煹拿恳粋€行動都是給學生無言的教育。因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

四、開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。

評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。我們注意了評價的多維性：開展學生自我評價的個人自評；同學之間的小組互評；每位科任教師的老師主評；班主任的老師導評；發(fā)放家長寄語的家長參評。在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學生進行表揚和暗示。每周我們都要進行“星級少年”的評比，安全、紀律、衛(wèi)生“流動紅旗”的評比和發(fā)放，每期我們都要進行“優(yōu)秀隊員”、“成功之星”的評選，樹立典型；開展“爭當升旗手”、“爭當安全小衛(wèi)士”、“爭當綠色小衛(wèi)士”等活動，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這樣使學生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性?，F(xiàn)在我們的學生已養(yǎng)成了良好的行為習慣，不論是在樓道里、飯?zhí)美铩⒉贀P上，還是在校園之外，他們見到老師總能親切地叫一聲“老師好”，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。他們不再拖欠作業(yè)，逐步形成了集合排隊進出，課間文明休息。

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！毙燎诘母沤Y出了累累碩果，現(xiàn)在我們的學生遵規(guī)守紀、講文明、懂禮貌，學生學習、生活井然有序，良好的校風、學風已