語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)-10-1教學(xué)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)（第1課時(shí)）

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第10課阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．梳理文章結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作思路，從詳略角度把握文章重點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法，理解阿長(zhǎng)的形象。3．抓住文中帶有感情色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)作者情感的變化。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．梳理文章結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作思路，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法，理解阿長(zhǎng)的形象。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1．通過(guò)典型事例的分析，從詳略角度把握文章重點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法，理解阿長(zhǎng)的形象。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入展示課件中“百草園”“雪地捕鳥”的圖片。我們?cè)汪斞赶壬黄鹩瓮孢^(guò)百草園，也曾和他一起盼望雪地捕鳥，還曾和他一起聆聽過(guò)“阿長(zhǎng)”講“美女蛇”的故事。“阿長(zhǎng)”也就是“長(zhǎng)媽媽”，魯迅曾在多篇文章中提到過(guò)她。那么，阿長(zhǎng)究竟是怎樣一個(gè)人呢？她對(duì)少年時(shí)的魯迅產(chǎn)生過(guò)什么樣的影響呢？作者是如何塑造這個(gè)人物的？讓我們一起走進(jìn)課文一探究竟。新知探究一、知人論世【活動(dòng)內(nèi)容】學(xué)生回顧之前掌握的有關(guān)作者及其作品信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的內(nèi)容填空。老師課件出示“作者簡(jiǎn)介”、《朝花夕拾》作品介紹。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧作者及其作品信息，了解魯迅及其寫作風(fēng)格。二、初識(shí)人物【活動(dòng)內(nèi)容】教師對(duì)“阿長(zhǎng)”進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。三、正音釋義【活動(dòng)內(nèi)容】檢查預(yù)習(xí)。教師先出示課件中的易錯(cuò)生字詞和需要掌握的詞語(yǔ)意思，再讓學(xué)生指出其他理解困難的字詞，并加以點(diǎn)撥。駭（）擄（）孤孀（）霹靂（）詰問(wèn)（）瘡疤（）渴慕（）粗拙（）惶急（）陸璣（）懼憚（）憎惡（）懿（）辟頭（）震悚（）詰問(wèn)：_________________________渴慕：_________________________震悚：_________________________惶急：_________________________絮說(shuō)：_________________________【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語(yǔ)，讀通課文，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、整體感知【活動(dòng)內(nèi)容】學(xué)生默讀課文，勾畫出關(guān)鍵詞句，思考并概括出文章圍繞阿長(zhǎng)所寫的事情；然后小組討論這些事情哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣安排詳略的目的是什么。對(duì)于事件的概括，可以結(jié)合課件中的表格，也可以用“阿長(zhǎng)做了……”的句式。對(duì)于課文內(nèi)容的理解和概括，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理，然后進(jìn)行討論交流，老師加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，歸納方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)事件的概括，引導(dǎo)學(xué)生梳理全文的結(jié)構(gòu)層次。自主梳理和交流討論，有助于學(xué)生更好地把握文意，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。五、文本研讀【活動(dòng)內(nèi)容】朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段落、關(guān)鍵句，把握“阿長(zhǎng)”的人物形象特點(diǎn)。結(jié)合問(wèn)題，組織語(yǔ)言并分組討論，發(fā)表自己的看法。1．閱讀第1~2段，根據(jù)課件中給出的提示分析：這兩段突出了阿長(zhǎng)怎樣的特點(diǎn)？2．精讀第3~18段，找出描寫阿長(zhǎng)的語(yǔ)句，分析阿長(zhǎng)的人物形象。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)不同的人物描寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生概括出“阿長(zhǎng)”的人物形象特點(diǎn)，掌握不同的人物描寫的方法?！净顒?dòng)內(nèi)容】3．跳讀第3~18段，把標(biāo)志“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽情感變化的關(guān)鍵詞句圈畫出來(lái)，理出一條情感變化的線索。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中對(duì)長(zhǎng)媽媽的描寫，再結(jié)合拓展鏈接的內(nèi)容，從文中找到相關(guān)句子，小組內(nèi)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同事件體會(huì)作者感情的變化，掌握文章前半部分“我”不喜歡長(zhǎng)媽媽的原因，為下節(jié)課體會(huì)課文中“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽情感發(fā)生轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法做鋪墊。課堂小結(jié)這是一篇以寫人為主的散文，作者真實(shí)地再現(xiàn)了童年時(shí)和長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女——阿長(zhǎng)。她饒舌多事、不拘小節(jié)，講究繁文縟節(jié)，愚昧可笑……這樣一個(gè)小人物，怎么會(huì)讓魯迅時(shí)時(shí)在作品中提起，并在長(zhǎng)大后充滿敬意呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。布置作業(yè)閱讀魯迅的《朝花夕拾》中關(guān)于“長(zhǎng)媽媽”的篇目《狗·貓·鼠》《五猖會(huì)》，感受“長(zhǎng)媽媽”的形象。教學(xué)反思教學(xué)反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________