高一英語課程教學(xué)反思范文

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今日是本周的第三節(jié)課，但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的，由于星期二我們高一英語組要參與區(qū)里面趙老師組織的教研活動，所以教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了，結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參與區(qū)教研活動，活動包括聽課和評課，還有趙老師盼望我們新加入杭州的老師能夠?qū)懸恍┙虒W(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西(1、這個學(xué)期的一份教案，2、寫一份說課稿，3、開一節(jié)公開課)。這個事情我還是很愿意做的，由于我本人本身就喜愛學(xué)習(xí)?；貋韺W(xué)校召開緊急會議說是由于臺風(fēng)“韋帕”的到來，學(xué)校放一天的假，結(jié)果星期三的課被擠掉了。

今日上了一節(jié)課，這不是一節(jié)公開課，所以不能公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評這節(jié)課。假如講到心得，有這么兩個方面，一是比以前的內(nèi)容量要略微大一些，二是內(nèi)容量還不夠大，大的緣由是我把作業(yè)批了，批了之后，講起來目的性強一些，有針對性些，所以速度也就快一些，同學(xué)聽起來也就不是很累，假如老師什么內(nèi)容都講，同學(xué)就會覺得老師哆嗦，就會產(chǎn)生聽覺疲憊，不情愿聽課，時間久了就會失去學(xué)習(xí)的愛好，所以老師講課肯定要有充分的預(yù)備和目的。內(nèi)容量不夠大的緣由是老師需要在黑板上寫出大量的知識點，這樣會糜費大量的時間，不如同學(xué)有這樣的書，讓同學(xué)和老師共同閱讀來得快些，這們會節(jié)省時間，提高效率。再一個就是老師要很好地利用同學(xué)手中的材料，材料上有講解的徑直拿來讓同學(xué)閱讀望就行了，比如我們同學(xué)訂的學(xué)英語報上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

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在這一個學(xué)月的教學(xué)之中，感悟良多。同學(xué)們即給了我信心，也給了我挑戰(zhàn)。眾所皆知，理科班同學(xué)大多數(shù)都是男生，他們中的許多人，有著令人傾慕的靈光的腦袋，但卻文理偏科嚴(yán)峻，尤其是英語這一科，成了許多人頭疼的一科。就兩個班級而言，細(xì)數(shù)一下，每個班基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)熱忱的同學(xué)不下十五人。這就給我出了不少的難題。如何讓班里的絕大多數(shù)同學(xué)能重新認(rèn)識這一個學(xué)科，能重拾對它的學(xué)習(xí)熱忱。我從以下幾個方面做了努力：

首先，在接班后，我明確跟他們講了我上課的要求，無論你基礎(chǔ)如何地差，無論你是否有愛好，在英語課堂上，你都需要動手記筆記。

筆記，就是英語學(xué)習(xí)的一個最基本的要求。有了筆記，你不肯定能學(xué)好英語，但沒有筆記，你絕對學(xué)不好英語。究竟筆頭記錄的東西，不會輕易丟棄。在這一方面，我要求同學(xué)定期上交筆記，然后做相關(guān)的檢查。

其次，針對理科班的實際，我上課的時候盡可能地放慢速度，盡可能地顧及到班里絕大多數(shù)同學(xué)。一個重難點，都需要經(jīng)過反復(fù)地講解。只有這樣才能保證更多的同學(xué)能夠理解掌控。而且在新知識講授的同時不忘同步回顧一切基礎(chǔ)知識，究竟基礎(chǔ)知識就是英語學(xué)習(xí)這座大樓的根基。也是班里許多同學(xué)最最薄弱的一點。

再次，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。要求同學(xué)上課時能對我提出的每一個問題作出呼應(yīng)。沉悶的課堂有時是低效的課堂。為了能盡可能提高課堂效率，在我的要求下，班里同學(xué)的課堂英語學(xué)習(xí)氣氛濃烈了不少，能夠主動地回應(yīng)老師。在回應(yīng)的同時自己也加深了多知識的理解跟鞏固。

最末，保持肯定量的作業(yè)。作業(yè)是檢驗同學(xué)對課堂重難點知掌控狀況的有效途徑，這個學(xué)月以來，自己有意識加大了作業(yè)量。“逼”同學(xué)去學(xué)習(xí)，聽起來很粗糙，但實踐起來，的確收到不錯的效果。

盡管從這個學(xué)月的月考考試跟晚練考試中，我所教的兩個班的成果比起文科班還有相當(dāng)大的差距，但我相信只要繼續(xù)努力，差距肯定能不斷縮小。

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身為一名面臨新課程改革的英語老師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重.依據(jù)我們學(xué)校的同學(xué)狀況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。

在教學(xué)方面我的做法是：一、依據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校同學(xué)的實際狀況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的同學(xué)大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強同學(xué)的知識面外，主要是閱讀技能和詞匯語法的掌控，聽說技能的培育較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(IntensiveReading)和策略，在詞匯方面，要求同學(xué)每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓舞他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測;在語法方面，要求同學(xué)在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點，上課時先讓同學(xué)自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識;二、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓舞同學(xué)用英語思索問題、回答下列問題。為了培育同學(xué)用英語進(jìn)行思維的技能，避開“中國式英語”。讓同學(xué)背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培育同學(xué)運用地道英語進(jìn)行表達(dá)的技能。第三，通過扎實掌控單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高同學(xué)的知識運用技能和表達(dá)技能。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。同學(xué)只有掌控好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌控好單詞、短語的同學(xué)是很難運用英語。

反思和今后計劃

半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較著重考查同學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運用技能的考查比較簡約。強調(diào)語言運用，突出語言的交際化?？忌龊妙}，就需要具備相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，由于一方面考前指導(dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強調(diào)詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀技能和改錯方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出同學(xué)的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃：

基礎(chǔ)知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，采納二個方面(即：課前預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí))，在實踐中證明有用性較強，經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，同學(xué)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)技能的培育，從培育同學(xué)的閱讀技能入手，閱讀技能提高了，同學(xué)的輸入量就大大增加，綜合技能也隨之提高;通過培育同學(xué)的作文互改技能，一那么減輕老師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)討論，二那么援助同學(xué)找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高同學(xué)的觀測與想象技能，從而提高英語寫作技能，不過技能是進(jìn)展的，不能強化訓(xùn)練技能，而是要貫穿在平常的整個教學(xué)過程中。

我們的困惑

新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的技能教學(xué)，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何進(jìn)展，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查，我們的教學(xué)重點是什么?我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變?既然是新課改強調(diào)同學(xué)的聽說讀寫技能運用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)χ袑W(xué)英語式的課文內(nèi)容等之類的考查?

高一英語課程教學(xué)反思范文4

英語是高一班級同學(xué)的必修課，學(xué)得好能為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)覺，許多同學(xué)都覺得自己在中學(xué)是英語成果挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)覺“退步”了，考試時總是達(dá)不到中學(xué)時的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實，并不是退步了，而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。

導(dǎo)致同學(xué)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的緣由主要有以下方面：1、對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。許多同學(xué)對新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng)，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子結(jié)構(gòu)長而繁復(fù)，同學(xué)更是手足無措。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成果更是把相當(dāng)一部分同學(xué)尚存的自信大得煙消云散。這時，許多同學(xué)就會對英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩心情。2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。許多同學(xué)還是沿用中學(xué)的學(xué)英語習(xí)慣及方法，殊不知，高中英語與中學(xué)英語有很大差異，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而轉(zhuǎn)變;還有許多同學(xué)愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語，許多東西愛問為什么、特較真，殊不知，英語有時更多的是習(xí)慣問題，沒有為什么。

那么如何采用有效措施幫忙同學(xué)克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢?

一、幫忙同學(xué)克服對高中英語產(chǎn)生的畏懼心理，樹立學(xué)好英語的信心。

首先，老師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時間，幫忙同學(xué)梳理以下中學(xué)的語法、重要的單詞、短語及句型，讓同學(xué)自然地向高中英語過度。同時，能夠讓同學(xué)在這個過渡過程中盡快地熟識新環(huán)境、新老師。老師也就應(yīng)透過同學(xué)在課堂上的反應(yīng)及同學(xué)作業(yè)狀況盡快了解同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是，就應(yīng)課下與同學(xué)多溝通，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)懷他們的生活及思想狀況，這樣能夠拉近與同學(xué)的距離，讓同學(xué)對老師產(chǎn)生親近感，從而喜愛老師及英語學(xué)科，為學(xué)好高中英語奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過渡期，組織一次盡量簡約些的小測驗，讓全部的同學(xué)都對自己在高中能學(xué)好英語充斥信心，而且，老師在平常英語課堂上盡量多表鼓舞同學(xué)，讓他們常常感覺到成就感。對于高中英語與中學(xué)英語的差異，老師不要過度地渲染夸大，或者過分強調(diào)。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語。

二、向同學(xué)簡介初、高中英語特點，幫忙同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

中學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積累，一般側(cè)重簡約的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識點教淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語那么是再提高的階段。進(jìn)入高中后，假如僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此，老師要實時促使同學(xué)的學(xué)習(xí)觀點轉(zhuǎn)變。高中英語的重點轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運用，強調(diào)運用潛力，高考正是表達(dá)了這一點。同學(xué)要想方法擴大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。

三、幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣

依據(jù)多年的外語教學(xué)閱歷，我們認(rèn)為到了高中，同學(xué)能不能繼續(xù)學(xué)好英語，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和背誦課文，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本的條件。我們認(rèn)為，在高中，在某種程度上，語調(diào)比語音更重要。事實證明，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說潛力，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的趣味。很難想象，一個不會用正確語調(diào)(升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力)讀一句英語的人能真正學(xué)好英語。

2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。同學(xué)要想上好英語課，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言，一般來說，要把課文中的生詞、短語學(xué)習(xí)以下，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍，對其資料做初步的了解。這時，需要把自己遇到問題和難點標(biāo)出，待到課堂上留意老師的說明和講解或是請教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點，做到有的`放矢。課前不做預(yù)備，對課文沒有大略的了解，聽起課來就沒有頭緒，好像什么都是新的東西，好像什么都成了難點和重點。這樣的學(xué)習(xí)不會有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅僅是時間上的問題;而且是效率的問題。除了閱讀課，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。

課前預(yù)習(xí)的第二個好處還在于知識和技能的再次認(rèn)識和操練上。也就是說，語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機會，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實、堅固。知識和潛力積累的實效性與時間和次數(shù)成正比，這正是英語學(xué)習(xí)的特點。

課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一幫助要素，也就是說是另一個先決條件。由于只有牢牢把握住原先的知識和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獵取新的知識。否那么，前后脫節(jié)，新的資料不能很好的理解和掌控，舊的東西又離你而去，最終不會取得好的學(xué)習(xí)效果。

課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識量及其活動時間有限，因此，想透過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上全部問題是不現(xiàn)實的。從傳授知識的角度而言，不管是從老師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來講，都不足以包含每個同學(xué)實際需求量。這一不足應(yīng)依靠于我們同學(xué)自身的努力，透過適時的復(fù)習(xí)，查漏補缺，從而全面、深入地掌控所學(xué)資料。

3.養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要透過提高同學(xué)閱讀潛力，單純透過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，有計劃地指導(dǎo)同學(xué)在課外閱讀需要數(shù)量的讀物?！边@是由于：第一，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練;第二，精讀實質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，超多時間用于為語言點的復(fù)用掌控而安排的聽、說、寫操練上，讀的特地訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓同學(xué)獨立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在老師有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。

課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)(七級)的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá)23萬詞以上?！蹦敲?，對于一個高中同學(xué)來說，每一天，務(wù)必堅持200多單詞的課外閱讀量(包括節(jié)假日)，才能到達(dá)此目標(biāo)。老師就應(yīng)給同學(xué)推舉一些適合他們閱讀的報刊、雜志及原汁原味的文章。同學(xué)在超多閱讀的狀況下，能夠拓寬自己的知識面，加強語感，提高閱讀速度及理解力。對于高考高強度的閱讀是非常須要的。

4.要養(yǎng)成實時總結(jié)并建立錯題檔案(本)的習(xí)慣

同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要擅長探究、擅長討論、擅長總結(jié)。性格是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)章等。此外，還要預(yù)備一個筆記本，將每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯的緣由和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強記憶。這樣就能夠有效地避開再犯類似的錯誤。

總之，提高高一同學(xué)英語成果的關(guān)鍵在于老師幫忙同學(xué)清除學(xué)習(xí)障癌并適時地予以學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)從中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對現(xiàn)實，從同學(xué)的實際出發(fā)，著重加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)的成果需要會提高。

高一英語課程教學(xué)反思范文5

高一這一年，對老師和同學(xué)來說都是一次磨礪。首要的一點就是做好高中與中學(xué)英語的連接工作。作為一名高一的英語老師，回首自己高一這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老老師的指導(dǎo)和援助下，在與其他老師的溝通和爭論中，教學(xué)還是比較勝利的。對同學(xué)的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。

進(jìn)入高一同學(xué)對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1、同學(xué)對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏愛好、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2、同學(xué)對英語課堂知識的掌控不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分同學(xué)對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至顛倒是非;絕大部分同學(xué)在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽課、課后實時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有性格化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

針對以上比較突出的問題，我們主要采用了以下切實的學(xué)習(xí)安排：

一、加強討論，提高教學(xué)工作的針對性。

要想搞好高一英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的同學(xué)的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)著重實效，實實在在地為同學(xué)服務(wù)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體討論