2008年江蘇省高考生物試卷2

2008年江蘇省高考生物試卷解析版參考答案與試題解析一、單項選擇題：本部分包括20題，每題2分，共計40分．每題只有一個選項最符合題意．1．（2分）下列各組物質(zhì)中，由相同種類元素組成的是（）A．膽固醇、脂肪酸、脂肪酶 B．淀粉、半乳糖、糖原 C．氨基酸、核苷酸、丙酮酸 D．性激素、生長激素、胰島素【考點】12：氨基酸的分子結構特點和通式；1H：糖類的組成元素；1M：脂質(zhì)的組成元素．【分析】本題是考查糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、核酸的元素組成的題目，糖類的元素組成是C、H、O，蛋白質(zhì)的元素組成是C、H、O、N等，不同類的脂質(zhì)的元素組成不同，脂肪和固醇的元素組成是C、H、O，磷脂的元素組成是C、H、O、N、P，核酸的元素組成是C、H、O、N、P．【解答】解：A、脂肪酶的本質(zhì)的蛋白質(zhì)，元素組成是C、H、O、N，膽固醇和脂肪酸無N，A錯誤；B、淀粉、半乳糖、糖原屬于糖類，元素組成相同，都是C、H、O，B正確；C、氨基酸的蛋白質(zhì)的基本單位，元素組成是C、H、O、N，核苷酸是核酸的基本單位，元素組成是C、H、O、N、P，丙酮酸是糖酵解的產(chǎn)物，元素組成是C、H、O，三者元素組成不同，C錯誤；D、性激素屬于固醇，元素組成是C、H、O，生長激素和胰島素屬于蛋白質(zhì)類激素，其元素組成是C、H、O，N等，三者元素組成不同，D錯誤。故選：B。【點評】本題的知識點是糖類、脂質(zhì)的分類和元素組成，蛋白質(zhì)和核酸的基本單位和元素組成，分析出脂肪酶、性激素、生長激素、胰島素的本質(zhì)和丙酮酸的來源是解題的關鍵．2．（2分）線粒體DNA上的基因所表達的酶與線粒體功能有關．若線粒體DNA受損傷，則下列細胞的功能受影響最大的是（）A．紅細胞吸收葡萄糖 B．小腸上皮細胞吸收水 C．神經(jīng)細胞吸收K+ D．肺泡細胞吸收氧氣【考點】2D：線粒體、葉綠體的結構和功能；31：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅痉治觥烤€粒體是真核細胞主要的細胞器（動植物都有），機能旺盛的含量多；線粒體呈粒狀、棒狀，具有雙膜結構，內(nèi)膜向內(nèi)突起形成“嵴”，內(nèi)膜基質(zhì)和基粒上有與有氧呼吸有關的酶，是有氧呼吸第二、三階段的場所；線粒體是能量轉換器，生物體生命體95%的能量來自線粒體，又叫“動力工廠；線粒體基質(zhì)中還含少量的DNA、RNA，屬于半自主復制的細胞器．線粒體DNA受損導致呼吸酶的合成受阻，進而影響線粒體有氧呼吸供能．【解答】解：A、紅細胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴散，需要載體，但不需要能量，所以不會受到影響，故A錯誤；B、小腸上皮細胞吸收水的方式是自由擴散，不需要載體和能量，所以不會受到影響，故B錯誤；C、神經(jīng)細胞吸收K+的方式是主動運輸，需要載體蛋白和能量，所以線粒體DNA受損傷會影響K+的吸收，故C正確；D、肺泡吸收氧氣的方式是自由擴散，不需要載體和能量，所以不會受到影響，故D錯誤。故選：C。【點評】本題考查線粒體的功能和物質(zhì)的跨膜運輸方式，意在考查考生的識記能力；能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．3．（2分）下列細胞中，可能已發(fā)生癌變的是（）A．細胞膜上糖蛋白減少的細胞 B．細胞核增大的細胞 C．自由水含量減少的細胞 D．被細菌侵染的細胞【考點】5A：癌細胞的主要特征．【分析】本題是考查癌細胞的特征．癌細胞的特征是；①在適宜條件下能無限增殖，②形態(tài)、結構發(fā)生顯著變化，③細胞膜表面發(fā)生變化，細胞膜的糖蛋白減少，細胞間的黏性降低．【解答】解：A、細胞膜上糖蛋白減少是癌細胞的特點，該細胞可能已經(jīng)發(fā)生癌變，A正確；B、細胞核體積增大是細胞衰老的特點，不是癌細胞的特點，B錯誤；C、自由水含量減少，說明細胞代謝的速率降低，不是癌細胞的特點，C錯誤；D、被細菌侵染的細胞稱為宿主細胞，不一定會發(fā)生癌變，D錯誤。故選：A。【點評】本題的知識點是細胞癌變與細胞衰老的特征，自由水含量與新陳代謝的關系，對相關基礎知識的記憶是解題的關鍵，尤其是細胞癌變與細胞衰老的特征，很容易混淆，必須記死、記牢．4．（2分）下列對有關實驗的描述中，錯誤的是（）A．分離葉綠體中的色素時，不同色素隨層析液在濾紙上的擴散速度不同 B．用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離和復原過程 C．觀察葉片細胞的葉綠體時，先在低倍鏡下找到葉片細胞再換高倍鏡觀察 D．甲基綠染色可使人口腔上皮細胞的細胞核呈綠色【考點】1E：DNA、RNA在細胞中的分布實驗；2F：觀察線粒體和葉綠體；3I：葉綠體色素的提取和分離實驗；3U：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原．【分析】分離色素時采用紙層析法，原理是不同色素在層析液中的溶解度不同，隨著層析液擴散的速度不同，最終將四種色素分離．使用顯微鏡觀察時，要遵循先低后高的原則．甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色，同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布，觀察的結果是細胞核呈綠色，細胞質(zhì)呈紅色．【解答】解：A、利用紙層析法分離色素的原理：不同色素在層析液中的溶解度不同，隨層析液擴散的速度不同，A正確；B、紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離和復原過程在低倍鏡下可以觀察到，B錯誤；C、使用顯微鏡時，要遵循先低倍鏡觀察后高倍鏡觀察的原則，C正確；D、甲基綠與DNA的親和力較強，能將DNA染成綠色，而DNA主要分布在細胞核中，所以甲基綠染色可使人口腔上皮細胞的細胞核呈綠色，D正確。故選：B?！军c評】本題考查綠葉中色素的提取和分離實驗、觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗、觀察線粒體和葉綠體實驗、觀察質(zhì)壁分離及復原實驗，對于此類試題需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的原理、實驗選用的材料是否合理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等，要求考生在平時的學習過程中注意積累．5．（2分）下列關于葉綠體和光合作用的描述中，正確的是（）A．葉片反射綠光故呈綠色，因此日光中綠光透過葉綠體的比例最小 B．葉綠體的類囊體膜上含有自身光合作用所需的各種色素 C．光照下葉綠體中的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的 D．光合作用強烈時，暗反應過程直接將3個CO2分子合成一個三碳化合物【考點】3H：葉綠體結構及色素的分布和作用；3J：光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化．【分析】本題主要考查葉綠體的結構和葉綠體的功能．葉綠體是具有雙層膜的細胞器，在內(nèi)膜內(nèi)有類囊體薄膜，分布著色素；葉綠體是光合作用的場所，光反應發(fā)生在類囊體薄膜上，暗反應發(fā)生在葉綠體基質(zhì)內(nèi)．【解答】解：A、葉綠素主要吸收藍紫光和紅光，類胡蘿卜素主要吸收藍紫光，葉綠素和類胡蘿卜素基本不吸收綠光，所以葉子呈現(xiàn)綠色，A錯誤；B、色素分布在類囊體薄膜上，B正確；C、光照下葉綠體中的ATP來自于光反應，不來自于有氧呼吸，C錯誤；D、在暗反應過程中，固定二氧化碳的物質(zhì)是C5，一分子CO2被C5固定，產(chǎn)生兩分子C3，暗反應不能直接將3個CO2分子合成一個三碳化合物，D錯誤。故選：B。【點評】本題考查了葉綠體結構和功能的之間的關系，意在考查考生能識記并理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．6．（2分）動物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細胞稱為干細胞。對圖的相關敘述中，錯誤的是（）A．a(chǎn)過程表示干細胞能自我更新 B．b、c過程表示干細胞具有分化能力 C．a(chǎn)、b、c過程中細胞的遺傳信息表達情況不同 D．b過程形成的細胞直接組成器官，可供器官移植使用【考點】51：細胞的分化．【分析】據(jù)圖分析，a過程表示細胞增殖；b、c過程表示細胞分化；a、b、c過程中細胞的遺傳信息表達情況不同。【解答】解：A、根據(jù)圖示，a表示細胞增殖，即有絲分裂產(chǎn)生體細胞，實現(xiàn)自我更新，A正確；B、b、c表示細胞分化，形成不同類型的細胞，行使特定的功能，B正確；C、細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，使得遺傳信息表達情況不同，但遺傳物質(zhì)不會發(fā)生改變，C正確；D、b過程形成的細胞先形成組織，再構成器官，可供器官移植使用，D錯誤。故選：D。【點評】本題考查細胞的增殖、分化等相關知識，意在考查學生的識圖和判斷能力，屬于中檔題。7．（2分）為了觀察減數(shù)分裂各時期的特點，實驗材料選擇恰當?shù)氖牵ǎ傩Q豆的雄蕊②桃花的雌蕊③蝗蟲的精巢④小鼠的卵巢。A．①② B．③④ C．①③ D．②④【考點】6B：觀察細胞的減數(shù)分裂實驗．【分析】一般來說，雄性個體產(chǎn)生的精子數(shù)量遠遠多于雌性個體產(chǎn)生的卵子數(shù)量。因此在選擇觀察減數(shù)分裂的材料時，要選擇分裂旺盛的雄性個體生殖器官。另外，在動物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒有進行徹底，排卵時僅僅是次級卵母細胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才能繼續(xù)完成減數(shù)第二次分裂，所以要完整觀察減數(shù)分裂各時期的圖象，特別是減數(shù)第二次分裂圖象，一般選擇雄性個體?！窘獯稹拷猓孩傩Q豆的雄蕊是雄性生殖器官，能通過減數(shù)分裂形成精子，而且數(shù)量多，適宜作為觀察減數(shù)分裂的材料，故①正確；②桃花的雌蕊中，1個大孢子母細胞經(jīng)1次減數(shù)分裂形成4個大孢子，3個退化，1個大孢子經(jīng)3次有絲分裂形成8核胚囊，分裂細胞數(shù)目太少，不易觀察到各個時期，因此均不宜作為實驗材料，故②錯誤；③蝗蟲的精巢是雄性生殖器官，該器官進行旺盛的減數(shù)分裂過程，而且產(chǎn)生的精子數(shù)量較多，適宜作為觀察材料，故③正確；④小鼠的卵原細胞進行的減數(shù)第一次分裂是在排卵前后完成的，減數(shù)第二次分裂是在輸卵管中精子和卵子結合的過程中完成的，且數(shù)量較少，故④錯誤。故選：C?！军c評】本題主要考查雌雄性原細胞進行減數(shù)分裂的結果以及利用已學知識解釋生物學現(xiàn)象的能力，比較抽象。8．（2分）某研究人員模擬肺炎雙球菌轉化實驗，進行了以下4個實驗：①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠②R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠③R型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠④S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是（）A．存活、存活、存活、死亡 B．存活、死亡、存活、死亡 C．死亡、死亡、存活、存活 D．存活、死亡、存活、存活【考點】72：肺炎雙球菌轉化實驗．【分析】S型細菌有多糖類的莢膜，有毒性，能使小鼠死亡；R型細菌沒有多糖類的莢膜，無毒性，不能使小鼠死亡．格里菲思的實驗證明S型細菌中含有某種“轉化因子”，能將R型細菌轉化為S型細菌．艾弗里的實驗證明“轉化因子”是DNA，即S型細菌的DNA能將R型細菌轉化成有毒性的S型細菌．【解答】解：①S型菌的DNA+DNA酶，DNA被水解，失去了轉化作用，對后面加入的R型菌沒有轉化作用，R型菌無毒，注射入小鼠體內(nèi)，小鼠存活；②R型菌的DNA+DNA酶，DNA被水解，不起作用；加入S型菌，有毒性，注射入小鼠體內(nèi)導致小鼠死亡；③R型菌+DNA酶，DNA酶對細菌不起作用，高溫加熱后冷卻，DNA酶變性失活，R型菌被殺死（R型菌的DNA有活性，冷卻后復性），加入S型菌的DNA，沒有了R型活菌，不能轉化，也就相當于把兩種DNA注射入小鼠體內(nèi)，兩種DNA沒有毒性，也不會轉化小鼠的細胞，小鼠存活；④S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠，和③類似，也是兩種DNA，無毒，小鼠存活。故選：D?！军c評】本題考查肺炎雙球菌的轉化實驗、DNA是主要的遺傳物質(zhì)，綜合考查了學生對格里菲斯和艾弗里的實驗的理解，能靈活運用所學知識解決新情景下的問題．本題解題的關鍵就是只有R型活菌+加熱殺死的S菌的DNA才能轉化為致死的S型菌．9．（2分）亞硝酸鹽可使DNA的某些堿基脫去氨基，堿基脫氨基后的變化如下：C轉變?yōu)閁（U與A配對），A轉變?yōu)镮（I為次黃嘌呤，與C配對）?，F(xiàn)有一DNA片段如圖，經(jīng)亞硝酸鹽作用后，若鏈①中的A、C發(fā)生脫氨基作用，經(jīng)過兩輪復制后其子代DNA片斷之一為（）A． B． C． D．【考點】7C：DNA分子的復制；92：基因突變的特征．【分析】本題的對DNA分子復制過程和基因突變的考查，DNA分子的復制是以親代DNA分子為模板，以游離的脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補配對原則，邊解旋邊復制的半保留復制過程，先分析題干信息，明確亞硝酸鹽作用后堿基的變化和變化后的堿基的配對方式，然后按照堿基互補配對原則寫出該DNA分子復制兩次后形成的4個DNA分子，對選項做出判斷。【解答】解：由題意可知，①﹣﹣AGTCG﹣﹣經(jīng)亞硝酸鹽作用后，A、C發(fā)生發(fā)生脫氨基作用，變成﹣﹣IGTUG﹣﹣，以該鏈為模板復制成的DNA分子是，該到DNA分子再復制一次產(chǎn)生的2個DNA分子分別是和，以②鏈為模板復制成的2個DNA分子都是。故選：C。【點評】本題的知識點是DNA分子的半保留復制方式和堿基互補配對原則，分析出基因突變后的堿基變化和變化后的堿基配對方式是解題的突破口，對DNA分子復制過程的掌握的解題的關鍵。10．（2分）葉綠體的DNA能指導自身小部分蛋白質(zhì)在葉綠體內(nèi)的合成．下列敘述中錯誤的是（）A．葉綠體DNA能夠轉錄 B．葉綠體DNA是遺傳物質(zhì) C．葉綠體內(nèi)存在核糖體 D．葉綠體功能不受細胞核調(diào)控【考點】2D：線粒體、葉綠體的結構和功能．【分析】葉綠體和線粒體兩種細胞器都含有DNA，都能夠發(fā)生基因的表達，被稱為“半自主性細胞器”．【解答】解：A、葉綠體內(nèi)的DNA能夠發(fā)生DNA的復制和轉錄，A正確；B、葉綠體的DNA可以進行復制，進行遺傳物質(zhì)的傳遞，屬于遺傳物質(zhì)，B正確；C、葉綠體內(nèi)的基因是可以進行表達的，也能夠進行翻譯，所以存在核糖體，C正確；D、葉綠體屬于“半自主性細胞器”，其性狀既受自身DNA的控制又受核DNA的控制，D錯誤。故選：D。【點評】本題考查細胞器的結構和功能的相關內(nèi)容，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．11．（2分）某植物種群中，AA個體點16%，aa個體占36%，該種群隨機交配產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率和自交產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率的變化依次為（）A．增大，不變；不變，不變 B．不變，增大；增大，不變 C．不變，不變；增大，不變 D．不變，不變；不變，增大【考點】B5：基因頻率的變化．【分析】本題是考查種群中某種基因型的基因型頻率和某基因的基因頻率．分析題意可知，環(huán)境對種群沒有選擇作用，因此不論是自交還是自由交配后代的基因頻率不變，隨自交次數(shù)的增加，雜合子的基因型頻率逐漸降低，純合子基因型頻率逐漸升高．【解答】解：由題意可知，AA＝16%，aa＝36%，Aa＝1﹣16%﹣36%＝48%，由根據(jù)基因型頻率計算基因頻率的公式可知：A的基因頻率＝16%+12×48%＝40%，a的基因頻率＝36%+12×48%＝60%；自由交配后后代的基因型為：AA＝40%×40%＝16%，aa＝60%×60%＝36%，Aa＝2×40%×60%＝48%，自由交配后代的基因型頻率不變，基因頻率也不變；若種群進行自交，AA、aa個體自交后代的基因型分別是AA和aa，Aa個體自交，后代的基因型及比例是：AA：Aa：aa＝1：2：1，因此自交后代AA的基因型頻率是AA＝16%+48%×14=因此該種群隨機交配產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率和自交產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率的變化依次為不變、不變；增大，不變。故選：C?！军c評】本題的知識點是根據(jù)種群的基因型頻率計算種群的基因頻率，對于種群中自交、與自由交配的后代的基因型頻率進行計算，對于自交與自由交配方式的理解是解題的關鍵．12．（2分）如圖表示人體內(nèi)化學物質(zhì)傳輸信息的3種方式．神經(jīng)遞質(zhì)和甲狀腺激素的傳輸方式依次是（）A．①② B．②③ C．①③ D．②①【考點】24：細胞膜的功能．【分析】據(jù)圖分析：圖①需要經(jīng)過血液運輸，屬于體液調(diào)節(jié)，圖②中細胞甲釋放化學物質(zhì)作用于乙細胞，類似于神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞；圖③細胞釋放化學物質(zhì)，反過來作用于自身，類似于性激素的作用途徑．【解答】解：神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜（上一神經(jīng)元）釋放，經(jīng)過突觸間隙（組織液），作用于突觸后膜（下一神經(jīng)元），故為題圖②；下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素通過體液傳送作用于垂體，垂體分泌的促甲狀腺激素通過體液傳送作用于甲狀腺，故甲狀腺激素反饋調(diào)節(jié)為題圖①。故選：D?！军c評】本題考查人體內(nèi)化學物質(zhì)傳輸信息的3種方式，提升了學生獲取圖示信息以及運用所學知識解決實際問題的能力．13．（2分）人類Rh血型有Rh+和Rh﹣兩種，分別由常染色體上顯性基因R和隱性基因r控制．Rh+的人有Rh抗原，Rh﹣抗原，Rh﹣的人無Rh抗原．若Rh+胎兒的Rh抗原進入Rh﹣母親體內(nèi)且使母體產(chǎn)生Rh抗體，隨后抗體進入胎兒體內(nèi)則引起胎兒血液凝集和溶血；若這位Rh﹣母親又懷一Rh+胎兒，下列對這兩胎兒的相關基因型及血液凝集和溶血程度的分析中，正確的是（）①相關基因型與父親的一定相同②相關基因型與父親的不一定相同③兩胎兒血液凝集和溶血程度相同④第二胎兒血液凝集和溶血程度比第一胎兒嚴重．A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【考點】85：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用．【分析】已知人類Rh血型有Rh+和Rh﹣兩種，分別由常染色體上顯性基因R和隱性基因r控制．Rh+的人有Rh抗原，Rh﹣抗原，Rh﹣的人無Rh抗原．【解答】解：根據(jù)題意可知母親的基因型為rr，父親的基因型為RR或Rr，由于兩個兒子均為Rh+，因此兩個兒子的基因型均為Rr，不一定與父親相同，所以①錯誤、②正確；在懷第二胎時，由于母親有過一次免疫過程，相當于第二次免疫，因此免疫反應的強度增大，③錯誤；胎兒血因某種原因進入母體，母體產(chǎn)生相應的IgM抗體，當胎兒血再次進入母體，母體發(fā)生次發(fā)免疫反應，產(chǎn)生大量IgG抗體，通過胎盤進入胎兒，使胎兒、新生兒發(fā)生溶血，④正確。故選：D?！军c評】本題考查基因的分離定律的實質(zhì)及其應用、人類的血型遺傳等相關知識，意在考查學生對已學知識的理解程度、獲取信息和解決問題的能力．14．（2分）α﹣銀環(huán)蛇毒能與突觸后膜上的乙酰膽堿受體牢固結合；有機磷農(nóng)藥能抑制膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶的作用是清除與突觸后膜上受體結合的乙酰膽堿．因此，α﹣銀環(huán)蛇毒與有機磷農(nóng)藥中毒的癥狀分別是（）A．肌肉松弛、肌肉僵直 B．肌肉僵直、肌肉松弛 C．肌肉松弛、肌肉松弛 D．肌肉僵直、肌肉僵直【考點】D9：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導．【分析】神經(jīng)元之間的興奮傳導需要突觸結構，而突觸結構的構成是，突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜．突觸前膜一般是上一個神經(jīng)元的軸突末端釋放乙酰膽堿、與突觸后膜上的乙酰膽堿受體牢固結合，后膜一般是下一個神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜．，興奮傳導時，就從一個神經(jīng)元的軸突傳給下一個神經(jīng)元的樹突或細胞體．【解答】解：α﹣銀環(huán)蛇毒能與突觸后膜上的乙酰膽堿受體牢固結合，導致乙酰膽堿不能與受體結合，則表現(xiàn)的癥狀是肌肉松弛；有機磷農(nóng)藥能抑制乙酰膽堿酯酶的活性，導致乙酰膽堿不能分解，持續(xù)作用，表現(xiàn)的癥狀是肌肉僵直。故選：A。【點評】考查我們神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導、突觸的結構等基礎知識，訓練我們提取信息、分析推理能力，這些平時應該加強訓練．15．（2分）下列關于植物生長素生理作用的敘述中，正確的是（）A．頂芽生長占優(yōu)勢時側芽生長素的合成受到抑制 B．燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關 C．草莓果實的自然生長過程與生長素無關而與乙烯有關 D．溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸【考點】C4：生長素的作用以及作用的兩重性．【分析】本題是對生長素的產(chǎn)生、運輸和作用及乙烯的作用的考查，回憶生長素的產(chǎn)生、運輸和作用、作用特點及乙烯的作用相關知識，然后分析選項進行解答．【解答】解：A、頂芽生長占優(yōu)勢時，側芽生長素的合成不受抑制，A錯誤；B、生長素的極性運輸是從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，與光照等環(huán)境因素無關，B正確；C、生長素促進果實的發(fā)育，乙烯促進果實成熟，草莓實的自然生長、成熟過程與生長素和乙烯有關，C錯誤；D、主動運輸需要消耗能量，溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊，自變量不是能量，因此該實驗不能證明生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸，D錯誤。故選：B?！军c評】本題的知識點是頂端優(yōu)勢的概念，生長素的極性運輸與主動運輸，生長素與乙烯的作用，對生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生、運輸、作用的理解是解題的關鍵，D選項往往因?qū)靥氐膶嶒炦^程和結論不熟悉而錯選．16．（2分）下列選項中，對種群密度影響最嚴重的是（）編號生態(tài)系統(tǒng)采收對象現(xiàn)有生物量年增長率/%年采收量①馬尾松林馬尾松200000m321000m3②淡水湖泊鯽魚10000kg353500kg③山地甘草1000kg20300kg④灘涂沙蠶10000kg30500kgA．① B．② C．③ D．④【考點】F1：種群的特征．【分析】本題的知識點是人類采收對種群密度的影響，關鍵表格信息，計算出生物的年增長量并與采收量進行比較做出判斷．【解答】解：①馬尾松的年增長量是200000×2%＝4000m3，大于年采收量1000m3，種群密度增加；②淡水湖泊鯫魚的年增長量是10000×34%＝3400kg，年采收量是3600kg，基本持平，種群密度略有下降；③山地甘草年增長量是1000×20%＝200kg，年采收量300kg，大于增長量50%，種群密度下降快；④灘涂沙蠶年增長量是10000×30%＝3000kg，年采收量500kg，小于年增長量，種群密度增加；綜上所述①②③④中對種群密度影響最嚴重的是③。故選：C?！军c評】本題的知識點是種群密度的概念、采收量對種群密度的影響，根據(jù)表格信息計算出種群的年增長量是解題的關鍵．17．（2分）下列關于腐乳制作的描述中，錯誤的是（）A．在腐乳制作過程中必須有能產(chǎn)生蛋白酶的微生物參與 B．含水量大于85%的豆腐利于保持濕度，適宜制作腐乳 C．加鹽和加酒都能抑制微生物的生長 D．密封瓶口前最好將瓶口通過火焰以防雜菌污染【考點】K7：制作腐乳的科學原理及影響腐乳品質(zhì)的條件．【分析】腐乳的制作是多種微生物共同作用的結果．毛霉等微生物產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成肽和氨基酸．豆腐的表面長出青色物質(zhì)僅是制作腐乳的第一步，還需要加鹽腌制、配制鹵湯等．加鹽一方面有利于析出水分，另一方面可以抑制微生物的生長．【解答】解：A、微生物產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸，A正確；B、含水量為70%左右的豆腐適于制作腐乳，含水量過高的豆腐制腐乳不易成形；B錯誤；C、加鹽和加酒都能防止雜菌污染，避免豆腐塊腐敗變質(zhì)，C正確；D、越接近瓶口，雜菌污染的可能性越大，因此密封瓶口前最好將瓶口通過酒精燈火焰以防雜菌污染，D正確。故選：B?！军c評】本題考查腐乳制備的相關知識，意在考查學生的識記和理解能力，屬于中檔題．18．（2分）下列敘述中錯誤的是（）A．改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出 B．在沸水浴中，DNA遇二苯胺試劑會呈現(xiàn)藍色 C．加鹽和加酒都能抑制微生物的生長 D．密封瓶口前最好將瓶口通過火焰以防雜菌污染【考點】K7：制作腐乳的科學原理及影響腐乳品質(zhì)的條件；L8：DNA的粗提取和鑒定．【分析】DNA粗提取和鑒定的原理：1、DNA的溶解性：DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度NaCl溶液中溶解度不同；DNA不溶于酒精溶液，但細胞中的某些蛋白質(zhì)溶于酒精；DNA對酶、高溫和洗滌劑的耐受性．2、DNA的鑒定：在沸水浴的條件下，DNA遇二苯胺會被染成藍色．【解答】解：A、改變NaCl溶液的濃度既能使DNA溶解（2mol/L）也能使其析出（0.14mol/L），A錯誤；B、DNA與二苯胺在沸水浴的條件下能成藍色，B正確；C、鹽和酒都具有殺菌的作用，因此加鹽和加酒都能抑制微生物的生長，C正確；D、為了防止雜菌污染，密封瓶口前最好將瓶口通過火焰，D正確。故選：A?！军c評】本題考查DNA粗提取和鑒定、制作腐乳的科學原理及影響腐乳品質(zhì)的條件，要求考生識記DNA粗提取和鑒定的實驗原理，對A和B選項作出正確的判斷；還要求考生識記腐乳制作的相關條件，明確鹽、酒和香辛料都能殺菌，并掌握相關操作的細節(jié)問題．19．（2分）圖甲是果醋發(fā)酵裝置．發(fā)酵初期不通氣，溶液中有氣泡產(chǎn)生；中期可以聞到酒香；后期接種醋酸菌，適當升高溫度并通氣，酒香逐漸變成醋香．圖乙中能表示整個發(fā)酵過程培養(yǎng)液pH變化的曲線是（）A．① B．② C．③ D．④【考點】K5：酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋．【分析】在果醋的發(fā)酵過程中，首先瓶中進行的是有氧呼吸產(chǎn)生CO2，會使pH下降；一段時間后由于氧氣消耗殆盡，開始進行無氧呼吸，也可產(chǎn)生CO2，會使pH繼續(xù)下降；最后進行醋酸發(fā)酵生成醋酸，會使pH迅速下降．【解答】解：果醋發(fā)酵初期，發(fā)酵罐是密閉的，不需要通氣，但發(fā)酵裝置中仍有部分氧氣，此時酵母菌進行有氧呼吸，產(chǎn)生大量二氧化碳和水，二氧化碳溶于水，pH下降，隨著氧氣的消耗，到發(fā)酵中期，酵母菌進行無氧呼吸產(chǎn)生較少的二氧化碳和酒精，pH稍下降，后期接種醋酸菌并通氣，醋酸菌大量繁殖，生成醋酸，pH迅速下降。故選：B?！军c評】本題考查果醋制備的原理，考查學生對于果醋釀制過程的理解以及原理的認知程度，屬于中檔題．20．（2分）下列關于植物組織培養(yǎng)的敘述中，正確的是（）A．培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 B．培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化 C．離體器官或組織的細胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織 D．同一株綠色開花植物不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因可能不同【考點】R4：植物培養(yǎng)的條件及過程．【專題】41：正推法；545：植物的組織培養(yǎng)．【分析】1、植物組織培養(yǎng)的過程：離體的植物組織、器官或細胞（外植體）→脫分化愈傷組織→再分化胚狀體2、植物組織培養(yǎng)的原理：植物細胞具有全能性．3、植物組織培養(yǎng)的條件：①細胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等）；②一定的營養(yǎng)（無機、有機成分）和植物激素（生長素和細胞分裂素）．決定植物脫分化和再分化的關鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長素和細胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要，被稱為“激素杠桿”．【解答】解：A、植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中需添加蔗糖，目的是提供營養(yǎng)，同時調(diào)節(jié)滲透壓，A正確；B、培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化，B正確；C、離體器官或組織的細胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織，C正確；D、以同一株綠色開花植物的任何細胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型可能不同，如花粉細胞和體細胞培養(yǎng)形成的植株愈傷組織的基因型不同，D正確；故選：ABCD。【點評】本題考查植物組織培養(yǎng)的相關知識，要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、原理及條件，掌握植物組織培養(yǎng)技術的相關應用，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．二、多項選擇題：本部分包括5題，每題3分，共計15分．每題有不止一個選項符合題意．每題全選對者得3分，其他情況不得分．21．（3分）科學家用含3H標記的亮氨酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)豚鼠的胰腺腺泡細胞，表為在腺泡細胞幾種結構中最早檢測到放射性的時間表．下列敘述中正確的是（）細胞結構附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體靠近細胞膜的囊泡時間/min317117A．形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)合成 B．高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連，向外與細胞膜相連 C．高爾基體不具有轉運分泌蛋白的作用 D．靠近細胞膜的囊泡可由高爾基體形成【考點】2H：細胞器之間的協(xié)調(diào)配合．【專題】122：數(shù)據(jù)表格；515：生物膜系統(tǒng)．【分析】分泌蛋白合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜，整個過程還需要線粒體提供能量．據(jù)此答題．【解答】解：A、形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體內(nèi)合成，A錯誤；B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜內(nèi)向與核膜外膜相連，向外與細胞膜相連，高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜不直接聯(lián)系，B錯誤；C、高爾基體具有轉運分泌蛋白質(zhì)的作用，C錯誤；D、靠近細胞膜的囊泡是由高爾基體形成，D正確。故選：D。【點評】本題結合圖表，考查細胞器之間的協(xié)調(diào)配合，要求考生識記細胞中各種細胞器的功能，明確蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體；掌握分泌蛋白合成與分泌過程，能根據(jù)表中放射性出現(xiàn)的時間表推測分泌蛋白的合成與分泌過程．22．（3分）如圖為人體甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖，下列敘述不正確的是（）A．甲狀腺機能亢進患者的激素③分泌過多 B．缺碘時激素①和②濃度都高于正常水平 C．圖中共有3處箭頭表示負反饋調(diào)節(jié) D．垂體還能分泌與激素③有相似生理效應的激素【考點】DB：動物激素的調(diào)節(jié)．【分析】由圖可知，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素。促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕伲偈辜谞钕僭黾蛹谞钕偌に氐暮铣珊头置?。血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使甲狀腺激素分泌減少。所以激素①是促甲狀腺激素釋放激素，激素②是促甲狀腺激素，激素③是甲狀腺激素?！窘獯稹拷猓篈、甲狀腺機能亢進患者的甲狀腺激素分泌過多，即③分泌增多，A正確；B、缺碘時甲狀腺激素含量少，反饋作用弱，①②濃度升高，B正確；C、圖中共有2處負反饋調(diào)節(jié)，為③→下丘腦和③→垂體，C錯誤；D、垂體能分泌生長激素，與激素③都能促進生長，D正確。故選：C。【點評】本題考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程，關鍵是理解甲狀腺激素的調(diào)節(jié)機制。23．（3分）下列關于育種的敘述中，正確的是（）A．用物理因素誘變處理可提高突變率 B．誘變育種和雜交育種均可形成新的基因 C．三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 D．誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀【考點】9C：生物變異的應用．【分析】四種育種方法的比較如下表：雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗原理基因重組基因突變?nèi)旧w變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）明確知識點，梳理相關知識，根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷．【解答】解：A、誘變育種具有的優(yōu)點是可以提高突變率，縮短育種周期，以及能大幅度改良某些性狀，所以用物理因素誘變處理可提高突變率，A正確；B、誘變育種可形成新的基因，雜交育種不能形成新的基因，B錯誤；C、三倍體植物可以由受精卵發(fā)育而來，如四倍體和二倍體雜交產(chǎn)生的三倍體過程就是由受精卵發(fā)育而來，C錯誤；D、基因突變是隨機的和不定向的，誘變育種雖可提高突變率，但有利變異的個體往往不多，D錯誤。故選：A。【點評】本題考查誘變育種、雜交育種和多倍體育種的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．24．（3分）如圖為原核細胞中轉錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是（）A．圖中表示4條多肽鏈正在合成 B．轉錄尚未結束，翻譯即已開始 C．多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯 D．一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條多肽鏈【考點】7F：遺傳信息的轉錄和翻譯．【分析】據(jù)圖分析，原核細胞由于沒有核膜的阻斷，所以可以邊轉錄邊翻譯．原核生物的基因結構多數(shù)以操縱子形式存在，即完成同類功能的多個基因聚集在一起，處于同一個啟動子的調(diào)控之下，下游同時具有一個終止子．圖中附有核糖體的四條鏈是轉錄后的mRNA；在蛋白質(zhì)合成過程中，同一條mRNA分子能夠同多個核糖體結合，同時合成若干條多肽鏈，結合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體，這樣一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條肽鏈．【解答】解：A、圖中附有核糖體的四條鏈是轉錄后的mRNA，而不是4條肽鏈，核糖體合成的才是肽鏈，故A錯誤；B、原核細胞由于沒有核膜的阻斷，所以可以邊轉錄邊翻譯，故B正確；C、在蛋白質(zhì)合成過程中，同一條mRNA分子能夠同多個核糖體結合，同時合成若干條蛋白質(zhì)多肽鏈，故C錯誤；D、結合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體，這樣一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條肽鏈，故D正確。故選：BD。【點評】本題考查原核細胞的基因表達，是學生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇．25．（3分）某組織培養(yǎng)實驗室的愈傷組織被真菌嚴重污染，為查找污染原因設計了四個實驗，實驗條件除圖示外其他均相同。下列各圖表示實驗結果，據(jù)圖不能得出的初步結論是（）A．污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時間短造成的 B．污染不可能來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織 C．調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題 D．調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題【考點】R4：植物培養(yǎng)的條件及過程．【分析】分析曲線圖：隨培養(yǎng)滅菌時間的變化，污染率在一定范圍內(nèi)波動，可見污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時間短造成的；隨離體組織滅菌時間變化，污染率曲線變化明顯，說明污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織；通過調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH值，污染率變化不大，說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題；在不同的培養(yǎng)溫度下，污染率在一定范圍內(nèi)波動，說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題?！窘獯稹拷猓篈、隨培養(yǎng)滅菌時間的變化，污染率在一定范圍內(nèi)波動，可見污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時間短造成的，A正確；B、隨離體組織滅菌時間變化，污染率曲線變化明顯，說明污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織，B錯誤；C、通過調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH值，污染率變化不大，說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題，C正確；D、在不同的培養(yǎng)溫度下，污染率在一定范圍內(nèi)波動，說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題，D正確。故選：B。【點評】本題以曲線圖為載體，考查影響植物組織培養(yǎng)的因素，意在考查考生分析曲線提取有效信息的能力；能理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用文字等表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容的能力。三、非選擇題：本部分包括9題，其中第34題為選做題，共計65分．26．（8分）江蘇某農(nóng)戶創(chuàng)建的冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式如圖所示，請據(jù)圖回答下列問題。（1）牛棚內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳可擴散進入蔬菜大棚，提高蔬菜大棚，提高蔬菜的光合效率；蔬菜光合作用產(chǎn)生的氧氣可擴散進入牛棚。（2）秸桿除了作為牛的飼料外，還可與牛糞混合堆入進行發(fā)酵，腐熟的產(chǎn)物肥效提高，這是因為微生物將有機物分解為無機物。這種肥料用物蔬菜栽培可以提高蔬菜產(chǎn)量。（3）在牛的品系、飼料品種和用量不變的條件下，采用這種養(yǎng)殖模式，牛的生長速率明顯提高，其主要原因是牛棚內(nèi)溫度較高因而牛維持體溫消耗的能量較少。（4）牛棚保溫所需的熱能來源于牛身散熱、地熱、太陽光能和發(fā)酵產(chǎn)熱。（5）從生態(tài)系統(tǒng)主要功能的角度分析，這種種植養(yǎng)殖模式較好地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的高效利用?！究键c】U3：生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理；U7：農(nóng)林牧副魚一體化生態(tài)工程．【分析】綠色植物能進行光合作用制造有機物，并釋放氧氣；細胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸，其中有氧呼吸會消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放大量的能量，其中大部分能量以熱能的形式散失了。冬季生態(tài)型養(yǎng)殖模式可實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的高效利用?！窘獯稹拷猓海?）牛棚內(nèi)的牛和微生物經(jīng)細胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可擴散進入蔬菜大棚，提高光合效率；蔬菜光合作用產(chǎn)生的氧氣擴散進入牛棚。（2）秸桿的主要成分是纖維素，除了作為牛的飼料外，還可與牛糞混合堆入進行發(fā)酵，發(fā)酵過程中，微生物將能有機物分解成無機物，被蔬菜吸收。（3）冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式中，因生物細胞呼吸產(chǎn)熱使牛棚內(nèi)溫度較高，牛維持體溫消耗能量少，用于生長發(fā)育的能量較多，生長速率顯著提高。（4）牛棚保溫所需熱量來自環(huán)境中的太陽能和地熱，還可來自生物的細胞呼吸。（5）生態(tài)系統(tǒng)的功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動，冬季生態(tài)型養(yǎng)殖模式可實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的高效利用。故答案為：（1）二氧化碳氧氣（2）發(fā)酵微生物將有機物分解為無機物（3）牛棚內(nèi)溫度較高因而牛維持體溫消耗的能量較少（4）太陽光能發(fā)酵產(chǎn)熱（5）物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的高效利用【點評】本題綜合考查細胞呼吸和光合作用原理及應用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動等相關知識，首先要求考生識記細胞呼吸和光合作用的基礎知識，能運用所學的知識解釋冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式中的相關問題；其次還要求考生掌握生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動，能利用相關原理答題。27．（8分）如圖為甲種遺傳?。ɑ驗锳、a）和乙種遺傳病（基因為B、b）的家系圖。其中一種遺傳病基因位于常染色體上，另一種位于X染色體上。請回答以下問題（概率用分數(shù)表示）。（1）甲種遺傳病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳。（2）乙種遺傳病的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳。（3）Ⅲ﹣2的基因型及其概率為AAXBY13或AaXBY23（4）由于Ⅲ﹣3個體表現(xiàn)兩種遺傳病，其兄弟Ⅲ﹣2在結婚前找專家進行遺傳咨詢。專家的答復是：正常女性人群中甲、乙兩種遺傳病基因攜帶者的概率分別為110000和1100；H如果是男孩則表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是160000和1200，如果是女孩則表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是1【考點】A4：常見的人類遺傳?。痉治觥款}干已知一種遺傳病基因位于常染色體上，另一種位于X染色體。由圖分析可知兩種病都是隱性遺傳病。又因為甲病為常染色體隱性遺傳病，所以乙病為伴X隱性遺傳病?！窘獯稹拷猓海?）分析圖形，Ⅰ﹣1與Ⅰ﹣2正常，生出了有甲病的Ⅱ﹣1，所以甲病為常染色體隱性遺傳病。（2）由題干已知一種遺傳病基因位于常染色體上，另一種位于X染色體上，則乙病在性染色體上。由圖可知Ⅱ﹣3與Ⅱ﹣2正常，生出了有甲病的Ⅲ﹣3有乙病，所以乙病為伴X隱性遺傳病。（3）根據(jù)已經(jīng)判斷的遺傳方式，Ⅱ﹣3與Ⅱ﹣2的基因型分別是AaXBY、AaXBXb，則Ⅲ﹣2的基因型及其概率為AAXBY13或AaXBY2（4）由上題的結果已知Ⅲ﹣2的基因型及其概率為AAXBY13或AaXBY23．正常女性人群中甲、乙兩種遺傳病基因攜帶者的概率分別為110000和1100；H如果是男孩則表現(xiàn)甲病的概率是23故答案是：（1）常染色體隱性遺傳（2）伴X染色體隱性遺傳（3）AAXBY13或AaXBY（4）160000和1200【點評】本題考查常見的人類遺傳病的相關知識點，意在考查學生對人類遺傳病遺傳規(guī)律的理解與掌握程度，培養(yǎng)學生析題解題、設計實驗、遺傳概率計算的能力。28．（7分）某種昆蟲長翅（A）對殘翅（a）為顯性，直翅（B）對彎翅（b）為顯性，有刺剛毛（D）對無刺剛毛（d）為顯性，控制這3對性狀的基因均位于常染色體上?，F(xiàn)有這種昆蟲一個體基因型如圖所示，請回答下列問題。（1）長翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律，并說明理由。不遵循，控制這兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上。（2）該昆蟲一個初級精母細胞產(chǎn)生的精細胞的基因型為AbD、abd或Abd、abD。（3）該昆蟲細胞有絲分裂后期，移向細胞同一極的基因有A、a、b、b、D、d。（4）該昆蟲細胞分裂中復制形成的兩個D基因發(fā)生分離的時期有有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期。（5）為驗證基因自由組合定律，可用來與該昆蟲進行交配的異性個體的基因型分別是aabbdd、aaBBdd、AabbDd、AaBBDd。【考點】87：基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用．【分析】分析題圖可知，圖中Aa和bb兩對基因連鎖，解答本題需利用基因的分離定律和基因的自由組合定律的實質(zhì)。識記遺傳定律實質(zhì)并且熟練掌握細胞分裂過程中染色體行為變化是解題關鍵。【解答】解：（1）由圖可知，控制常翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上，所以不遵循基因自由組合定律。（2）減數(shù)分裂過程中同源染色體分離的同時，非同源染色體發(fā)生自由組合，所以精細胞基因組成是AbD、abd或Abd、abD。（3）有絲分裂的子細胞中含有與親本相同的基因組成，所以移向同一極的基因有A，a，b，b，D，d．（4）細胞分裂中復制形成的兩個D基因在該染色體著絲點分裂時分離。（5）驗證基因自由組合定律，可采用測交法或自交法，觀察后代的比例是否為9：3：3：1或1：1：1：1。故答案為：（1）不遵循，控制這兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上（2）AbD、abd或Abd、abD（3）A、a、b、b、D、d（4）有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期（5）aabbdd、aaBBdd、AabbDd、AaBBDd【點評】本題難度不大，著重考查了基因自由組合定律的實質(zhì)以及有絲分裂和減數(shù)分裂等相關知識，要求考生具有一定的分析能力和理解能力。29．（7分）在完成了觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞有絲分裂實驗后，教師給學生提供了2份資料．資料一一份“實驗報告”的部分內(nèi)容（一）解離：剪取洋蔥根尖5cm，放入盛有質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸和體積分數(shù)為95%的酒精混合液（體積比為1：1）的玻璃皿中，在室溫下解離3～5min．（二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3～5cm．（三）漂洗：將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min．（四）制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上載玻片，用拇指輕輕按壓載坡片…資料二全班20個實驗小組的實驗數(shù)據(jù)匯總表（注：各小組計數(shù)50個細胞，實驗條件與觀察計數(shù)方法相同）細胞周期間期分裂期前期中期后期和末期實驗小組1計數(shù)細胞個數(shù)43412實驗小組2計數(shù)細胞個數(shù)44303……………全班計數(shù)細胞個數(shù)880671885計數(shù)細胞總數(shù)1000各時期細胞數(shù)的百分比88.06.71.83.5（1）請改正“資料一”中的3處錯誤．將“5cm”改成“2～3mm”；實驗操作步驟應改為先漂洗后染色；將“蓋上載玻片”改成“蓋蓋玻片后，再加一片載玻片”（2）若已知洋蔥根尖分生區(qū)細胞的細胞周期為12.0h，請根據(jù)“資料二”，在答題卡上的餅狀圖中表示出間期、前期、中期以及后期和末期所占的時間（單位：h，精確到小數(shù)點后一位）．（3）有些因素會影響細胞周期各時期的長短，實驗過程中也會產(chǎn)生一些誤差．因而對整個實驗結果可能產(chǎn)生影響的有①②③⑤⑥．①取材時間②根尖培養(yǎng)溫度③解離時間長短④載玻片厚度⑤計數(shù)的細胞是否屬于分生區(qū)細胞⑥細胞周期各時期區(qū)分是否準確．【考點】43：細胞周期的概念；4B：觀察細胞的有絲分裂．【分析】分析表格：洋蔥根尖分生區(qū)細胞的細胞周期為12.0h，則分裂間期所占的時間=88100×12=10.6h，前期所占的時間=6.7【解答】解：（1）應該根尖取2～3mm；實驗的正確操作步驟應該為：解離→漂洗→染色→制片；在壓片過程中，應該先蓋上蓋玻片后，再加一片載玻片，然后用拇指輕輕按壓載坡片．（2）由以上分析可知，間期、前期、中期、后期和末期所占的時間依次為10.6h、0.8h、0.2h、0.4h，所以扇形圖如下：（3）①取材時間是影響細胞分裂的重要因素，肯定會對細胞周期有所影響；②細胞周期各時期的變化與酶的催化作用有關，而酶的活性受溫度、PH值等因素的影響；③解離時間過長不便于操作，因此會對實驗結果有所影響；④載玻片厚度不會影響實驗結果；⑤觀察的如果不是分生區(qū)，都可能認為是分裂間期的細胞；細胞周期各時期區(qū)分如果不準確，肯定也會影響統(tǒng)計結果．故選：①②③⑤⑥．故答案為：（1）將“5cm”改成“2～3mm”；實驗操作步驟應改為先漂洗后染色；將“蓋上載玻片”改成“蓋上蓋玻片后，再加一片載玻片”（2）見右圖（3）①②③⑤⑥【點評】本題結合圖表，考查觀察細胞有絲分裂實驗，首先要求考生掌握該實驗的原理、取材、實驗步驟等知識；其次根據(jù)所學的知識找出題干中實驗步驟的不足之處；能根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算出間期、前期、中期、后期和末期所占時間長短，并據(jù)此繪制扇形圖．30．（7分）某班學生選取了江蘇一水體中的4種生物：棚藻（單細胞綠藻），水綿（多細胞綠藻），菹草（高等植物）和顫藻（藍藻），用其生長旺盛的新鮮材料在人工控制的條件下，A、B兩組同時開展平行實驗，進行有關光合作用的研究。請分析回答下列問題。（1）這4種生物中，含有葉綠體的有柵藻、水綿和菹草。（2）A組的實驗結果如圖所示。據(jù)圖推測，一年中最早出現(xiàn)生長高峰的生物可能是菹草；夏季高溫階段最具生長優(yōu)勢的生物可能是顫藻。（3）B組測得的棚藻凈光合放氧率明顯低于A組。仔細對比發(fā)現(xiàn)，兩組實驗條件的唯一差別是B組接種棚藻的濃度明顯高于A組。實驗在短時間內(nèi)完成，水中也不缺乏各種營養(yǎng)，造成B組棚藻凈光合放氧率低的主要原因是柵藻密度過大導致柵光照不足。（4）在富營養(yǎng)化水體中，浮游藻類的大量增殖常常會引起魚類缺氧死亡，為種情形下，導致水體缺氧的主要原因有藻類呼吸的耗氧量增加和藻類死亡導致微生物增殖，耗氧量增加?！究键c】27：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同；3L：影響光合作用速率的環(huán)境因素．【分析】解答本題需識記相關生物的分類，并且區(qū)分不同生物細胞的相關結構。棚藻和水綿均屬于綠藻，綠藻屬于真核生物中的低等植物，菹草屬于高等植物，植物細胞中存存在葉綠體；而藍藻屬于原核生物，但是由于細胞中含有葉綠素，因此也能進行光合作用?！窘獯稹拷猓海?）棚藻、水綿、菹草均屬于真核生物，而顫藻屬于原核生物。真核生物中的植物細胞中含有葉綠體，但是藍藻不含葉綠體。（2）圖中看出，菹草在15℃時出現(xiàn)生長高峰，而其他生物出現(xiàn)生長高峰所需的溫度均要高，所以一年中最早出現(xiàn)生長高峰的生物可能是菹草；夏季高溫階段最具生長優(yōu)勢的生物可能是顫藻，其最適生長溫度為30℃左右，其他均低于此溫度。（3）題干中提出，兩組實驗條件的唯一差別是B組接種棚藻的濃度明顯高于A組，并且實驗在短時間內(nèi)完成，因此柵藻之間會相互遮擋陽光，而每個柵藻都要進行呼吸作用，從而導致凈光合速率下降，造成B組棚藻凈光合放氧率低。（4）在富營養(yǎng)化水體中，浮游藻類的大量增殖，藻類呼吸的耗氧量增加，并且藻類死亡導致微生物增殖，耗氧量增加，因此常常導致水體缺氧，最終引起魚類缺氧死亡。故答案為：（1）柵藻、水綿和菹草（2）菹草顫藻（3）柵藻密度過大導致柵光照不足（4）藻類呼吸的耗氧量增加藻類死亡導致微生物增殖，耗氧量增加【點評】本題考查了生物的分類以及細胞結構、影響光合作用的環(huán)境因素等有關知識，要求考生具有一定的識記能力、理解能力，以及具有一定的圖文轉換能力，屬于考綱中理解層次，難度適中。31．（8分）為研究酵母菌種群密度的動態(tài)變化，某同學按下表所列條件進行了A、B、C和D共4組實驗，用1000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，在25℃下靜置培養(yǎng)，其他實驗條件均相同，定時用血球計數(shù)板計數(shù)．根據(jù)實驗結果繪出的酵母菌種群密度變化曲線圖如下，請分析回答以下問題．實驗組ABCD培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分數(shù)/%4.04.00.80.8培養(yǎng)液體積/mL200800200800（1）圖中曲線①、②和③分別是B組、A組和D組的結果．（2）B組和A組的實驗結果不同的原因是B組培養(yǎng)液較多，與空氣接觸面積較小，故供氧較少．（3）D組和B組的實驗結果不同的原因是D組葡萄糖濃度較低，故營養(yǎng)物供應較少．（4）在整個實驗過程中，直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計數(shù)的做法是錯誤的，正確的方法是搖勻培養(yǎng)液后再取樣和培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再計數(shù)．（5）實驗結束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計數(shù)板的做法是錯誤的，正確的方法是浸泡和沖洗．【考點】F8：探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化．【分析】解答本題需從影響種群數(shù)量變化的因素的角度考慮．從表格中看出，因此種群數(shù)量的因素有：培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分數(shù)、培養(yǎng)液體積、以及燒瓶中氧氣含量等．【解答】解：（1）培養(yǎng)液體積越小，則瓶內(nèi)氧氣越多，酵母菌進行有氧呼吸，生長繁殖快，達到最大數(shù)量的時間短；并且培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分數(shù)越高，酵母菌的密度越大，故①是B，②是A，③是D，④是C．（2）B組和A組相比，差別在培養(yǎng)液的體積，培養(yǎng)液過多，與空氣接觸的面積就小，即氧氣較少；故實驗結果不同的原因是B組培養(yǎng)液較多，與空氣接觸面積較小，故供氧較少．（3）D組和B組相比，差別中葡萄糖的濃度，葡萄糖是細胞的主要能源物質(zhì)，故葡萄糖較低，會導致營養(yǎng)物質(zhì)供應較少；故二者的實驗結果不同的原因是D組葡萄糖濃度較低，故營養(yǎng)物質(zhì)供應較少．（4）直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計數(shù)，細胞分布不均，得到的數(shù)值會偏小；故正確做法是搖勻培養(yǎng)液后再取樣和培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再計數(shù)．（5）不能用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計數(shù)板，因為血球計數(shù)板上的刻度較精細，故應該將血球計數(shù)板浸泡和沖洗．故答案為：（1）BAD（2）培養(yǎng)液較多，與空氣接觸面積較小，故供氧較少（3）葡萄糖濃度較低，故營養(yǎng)物供應較少（4）搖勻培養(yǎng)液后再取樣培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再計數(shù)（5）浸泡和沖洗【點評】本題考查了種群數(shù)量的影響因素、血球計數(shù)板的計算等相關知識，要求考生具有一定的分析能力，平時做題時要注重這方面能力的培養(yǎng)，血球計數(shù)板的計算是個難點，需引起重視．32．（8分）將動物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗，飼喂轉基因馬鈴薯可使動物獲得免疫力。以下是與植物疫苗制備過程相關的圖和表。請根據(jù)以上圖表回答下列問題。（1）在采用常規(guī)PCR方法擴增目的基因的過程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物體內(nèi)的DNA聚合酶，其最主要的特點是耐高溫。（2）PCR過程中退火（復性）溫度必須根據(jù)引物的堿基數(shù)量和種類來設定。表1為根據(jù)模板設計的兩對引物序列，圖2為引物對與模板結合示意圖。請判斷哪一對引物可采用較高的退火溫度？引物對B。（3）圖1步驟③所用的DNA連接酶對所連接的DNA兩端堿基序列是否有專一性要求？否。（4）為將外源基因轉入馬鈴薯，圖1步驟⑥轉基因所用的細菌B通常為農(nóng)桿菌。（5）對符合設計要求的重組質(zhì)粒T進行酶切，．假設所用的酶均可將識別位點完全切開，請根據(jù)圖1中標示的酶切位點和表2所列的識別序列，對以下酶切結果作出判斷。①采用EcoRⅠ和PstⅠ酶切，得到2種DNA片斷。②采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切，得到1種DNA片斷。【考點】Q2：基因工程的原理及技術．【分析】PCR技術是在體外對DNA進行擴增，所用的DNA聚合酶與體內(nèi)DNA聚合酶不同，是耐高溫的DNA聚合酶，過程為變性使DNA分子兩條鏈鈖旋開來，復性是讓引物與DNA解旋開來的單鏈互補配對，延伸是在DNA聚合酶的作用在引物引導下合成子代DNA分子。耐高溫的DNA分子中通常含有G與C堿基比例大，因為它們之間形成三個氫鍵，而A與T之間只有兩個氫鍵。【解答】解：（1）PCR方法擴增目的基因的過程中，需要進行高溫解鏈過程，因此使用的DNA聚合酶具有耐高溫的特性。（2）耐高溫的DNA分子中通常含有G與C堿基比例大，因為它們之間形成三個氫鍵，因此穩(wěn)定性強。引物B中含C與G的堿基對較多，可采用較高的退火溫度。（3）多種限制酶切割，形成不同的切割位點，所用的DNA連接酶對所連接的DNA兩端堿基序列就沒有專一性要求。（4）植物基因工程中常用農(nóng)桿菌做受體細胞。（5）據(jù)圖分析，用到了EcoRI酶和AluI酶切割抗原DNA片段產(chǎn)生了X、Y兩個片段，而用EcoRI酶和SmaI酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生了M、N兩個片段，且M、N片段間存在PstI酶切點。因此再用EcoRⅠ和PstⅠ酶切割這兩片段形成的重組質(zhì)粒，由于保留了Pstl的切割位點，所以可以得到兩種DNA分子。而用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切重組質(zhì)粒中，如圖I﹣②過程只能產(chǎn)生一種DNA片斷。故答案為：（1）耐高溫（2）引物對B（3）否（4）農(nóng)桿菌（5）①2②1【點評】本題具有一定的難度，考查了運用PCR方法擴增目的基因的有關知識，意在考查考生的圖解識別能力，尤其是限制酶的作用是解答本題的難點和關鍵點。33．（6分）某同學進行實驗，甲圖為實驗開始狀態(tài)，乙圖為實驗結束狀態(tài)．請在乙圖所示實驗結果的基礎上繼續(xù)實驗，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜．增添的實驗材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等．（1）設計出繼續(xù)實驗的簡要步驟：①向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱（或隔水加熱）U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化；②吸取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入斐林試劑，（60～65℃）水浴加熱，觀察A、B試管內(nèi)有無磚紅色沉淀．（2）預測實驗現(xiàn)象并作出結論．【考點】35：物質(zhì)進出細胞的方式的綜合．【分析】本實驗的設計思路主要有兩個：①蔗糖被水解產(chǎn)物是葡萄糖，物質(zhì)的量濃度增加，a、b兩管液面高度差會進一步的增加，如果差值增大，則說明能透過，否則不能．②由于葡萄糖要是能通過半透膜的話，a側有葡萄糖的存在，可以用斐林試劑即可．【解答】解：根據(jù)題意和圖示分析可知：水分子和葡萄糖等小分子物質(zhì)能通過半透膜，蔗糖等大分子物質(zhì)不能通過．蔗糖在蔗糖酶的作用下能夠水解成小分子的還原性糖，與斐林試劑在60～65℃水浴加熱情況下，會出現(xiàn)磚紅色沉淀．（1）向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，催化蔗糖水解成小分子的還原性糖；加入斐林試劑，目的是檢驗有無還原性糖．（2）預測實驗現(xiàn)象并作出結論：如果a、b兩管液面高度差縮小且A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，說明蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜；如果a、b兩管液面高度差增大且A試管內(nèi)無磚紅色沉淀，B試管內(nèi)有磚紅色沉淀，說明蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜．故答案為：（1）①向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱（或隔水加熱）U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化②吸取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入斐林試劑，（60～65℃）水浴加熱，觀察A、B試管內(nèi)有無磚紅色沉淀（2）如果a、b兩管液面高度差縮小且A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜；如果a、b兩管液面高度差增大且A試管內(nèi)無磚紅色沉淀、B試管內(nèi)有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜【點評】本題考查探究實驗的設計能力以及對實驗結果的處理能力，是難度較大的題型；實驗的設計思路：首先區(qū)分是驗證性實驗，還是探究性實驗；試驗設計的基本步驟：①分組編號．②根據(jù)實驗材料，設置對照組，并對實驗組相應的處理．③在除變量以外的其他條件適宜的條件下完成實驗過程（保證單一變量）