【專(zhuān)題作業(yè)設(shè)計(jì)】詩(shī)經(jīng)整合作業(yè)設(shè)計(jì)

詩(shī)經(jīng)整合作業(yè)設(shè)計(jì)【內(nèi)容分析】《關(guān)雎》、《蒹葭》、《子衿》、《式微》選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元以及課外古詩(shī)誦讀。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，品味精美的語(yǔ)言，并積累文言詞語(yǔ)。教學(xué)主要內(nèi)容是了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，了解“賦比興”手法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌重章疊句的形式特點(diǎn)，體會(huì)作品的思想情感，并能準(zhǔn)確流利富有感情的背誦全詩(shī)?！緦W(xué)情分析】本次作業(yè)分為基礎(chǔ)作業(yè)和拓展作業(yè)，八年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和上課的聽(tīng)取，基礎(chǔ)作業(yè)完成難度不大。拓展作業(yè)，要求學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力維度，考察的會(huì)更多，更側(cè)重于分析綜合，表達(dá)應(yīng)用和探究，這需要學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用更加精準(zhǔn)，思維和知識(shí)面更廣。單元名稱(chēng)詩(shī)經(jīng)整合課題《關(guān)雎》、《蒹葭》、《子衿》、《式微》節(jié)次第1課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）【選編】1.詩(shī)歌鑒賞之走近經(jīng)典：我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集《》，它收集了從初到中期約500年間的篇詩(shī)歌?！对?shī)經(jīng)》中的詩(shī)當(dāng)初都是配樂(lè)的歌詞，按照所配樂(lè)曲的性質(zhì)被分成風(fēng)、雅、頌三類(lèi)詩(shī)歌形式?！帮L(fēng)”是；“雅”是；“頌”是?！对?shī)經(jīng)》中運(yùn)用的三種表現(xiàn)手法：、、?！对?shī)經(jīng)》中的三種詩(shī)歌形式和三種表現(xiàn)手法合稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》六義。意圖：掌握文學(xué)常識(shí)。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記?理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）【選編】2.詩(shī)歌鑒賞之感知內(nèi)容：（1）《關(guān)雎》中的男子由“，?！币稹?，?！钡拿篮寐?lián)想；“，?！笔銓?xiě)了求之不得的相思之苦，“，?！笔銓?xiě)了求而得之的美好愿望和喜悅心情。（2）“秋水伊人”這個(gè)成語(yǔ)是來(lái)自于《蒹葭》中的“，?！弊髡哌\(yùn)用蕭瑟冷落的秋景起興，描寫(xiě)蒹葭茂盛，白露凝結(jié)成霜，展現(xiàn)作者為追尋伊人而內(nèi)心凄婉的詩(shī)句是：“______________________，____________________。______________________，____________________?！保?）《子衿》通過(guò)詩(shī)句“，?！北磉_(dá)了女子看見(jiàn)顏色青青的衣領(lǐng)，想起了心上人；通過(guò)詩(shī)句“，子寧不來(lái)？”讀出了相思女子的纏綿悱惻；通過(guò)詩(shī)句“挑兮達(dá)兮，?！笔惆l(fā)她女子徘徊城頭的心煩意亂；通過(guò)詩(shī)句“，。”表達(dá)了美麗女子對(duì)所愛(ài)之人的期盼與思念；（4）《式微》中暮色昏暗，天要黑了，服役在外的親人為什么還不回家：“，?！睘榱司?，還在露水中奔波勞作“，?！北磉_(dá)了滿(mǎn)腔憤懣之情。意圖：理解詩(shī)歌內(nèi)容，鞏固名句背誦。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）【原創(chuàng)】3.詩(shī)歌鑒賞之感受韻律（1）請(qǐng)?zhí)暨x試《關(guān)雎》、《蒹葭》、《式微》、《子衿》四首中的任一首，寫(xiě)出每句話(huà)最后一個(gè)字的拼音，試分析詩(shī)歌的韻腳，談?wù)勴嵚傻男Ч?。補(bǔ)充：押韻小知識(shí)：押韻（yāyùn），也作“壓韻”。作詩(shī)詞曲賦等韻文時(shí)在句末或聯(lián)末用同韻的字相押，稱(chēng)為押韻。詩(shī)歌押韻，使作品聲韻和諧，便于吟誦和記憶，具有節(jié)奏和聲調(diào)美。韻腳小知識(shí)：押韻由于押韻的文字一般在詩(shī)詞的結(jié)尾，所以結(jié)尾押韻的文字因此又叫做“韻腳”。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：韻腳分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的音韻美。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記?理解?分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究拓展性作業(yè)（選做）【原創(chuàng)】（2）請(qǐng)?zhí)暨x試《關(guān)雎》、《蒹葭》、《式微》、《子衿》四首中的任一首，誦讀或吟唱，通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、輕重音和節(jié)奏，把詩(shī)歌的韻律美表現(xiàn)出來(lái)，并錄下音頻，進(jìn)行展示。意圖：考查學(xué)生對(duì)韻律的理解與運(yùn)用，并喚起學(xué)生誦讀的興趣。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記?理解R分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）【改編】4.詩(shī)歌鑒賞之感悟?qū)懛ǎ?1)四首詩(shī)歌都有反復(fù)出現(xiàn)的句子，八年級(jí)某班的小明認(rèn)為反復(fù)出現(xiàn)，太啰嗦了，可以刪掉。你贊同他的觀(guān)點(diǎn)嗎？請(qǐng)以《關(guān)雎》為例，分析劃線(xiàn)的部分，請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)理由。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)經(jīng)中“重章疊唱”的語(yǔ)言特色。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記?理解?分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）【改編】(2)如果學(xué)校舉辦經(jīng)典詩(shī)詞歌唱比賽，請(qǐng)你選一首詩(shī)詞推薦。請(qǐng)?zhí)暨x《關(guān)雎》、《蒹葭》、《式微》、《子衿》四首中的任一首寫(xiě)推薦語(yǔ)，向同學(xué)們介紹這首千古絕唱。提示：可從內(nèi)容、名句、手法、情感等角度思考。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)法的綜合理解運(yùn)用。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記?理解R分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究拓展性作業(yè)（選做）【改編】（3）請(qǐng)你模仿四首詩(shī)歌中的四言句式改編《三明三明》的歌詞，適當(dāng)用上“重章疊唱”、“賦比興”等表現(xiàn)手法。閩江之源山中來(lái)，低回淺唱流入海。紅豆杉下荷飄香，湖光山色暢心懷。一線(xiàn)天外千山花，綠色明珠春常在。靈秀泰寧天下贊，三明處處放光彩。啊！紅色土地綠色情，山水相依人相愛(ài)。

目標(biāo)具體要求評(píng)價(jià)優(yōu)8-10良5-7中2-4內(nèi)容主題緊扣詩(shī)歌的主題，內(nèi)容積極、健康，脈絡(luò)清晰，邏輯合理性強(qiáng)思想深度立意新穎，情感真實(shí)，帶有一定的思想深度。文字技巧文字簡(jiǎn)練、潔凈，富有張力，詩(shī)意盎然，能恰當(dāng)使用“重章疊唱”“賦比興”等表現(xiàn)手法。韻律節(jié)奏字、詞、句的排列組合，流暢協(xié)調(diào)，暗含音律美意圖：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《詩(shī)經(jīng)》典型手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）5.詩(shī)歌鑒賞之感悟人物形象：【原創(chuàng)】結(jié)合內(nèi)容，探究人物之美。詩(shī)歌中，人物的形象包含在字里行間，請(qǐng)你找出相應(yīng)的句子，分析這是一位怎樣的人物?！蛾P(guān)雎》例如：我在淑女采摘荇菜的動(dòng)作里，看到一位勤勞，做事利落的淑女，因?yàn)樗齺?lái)來(lái)回回，慎重地挑選。我在淑女里，看到一位的淑女，因?yàn)開(kāi)______________________________________________。我在君子里，看到一位的君子，因?yàn)開(kāi)______________________________________________。我在君子里，看到一位的淑女，因?yàn)開(kāi)______________________________________________?！遁筝纭肺以谔J葦葳蕤，秋日江畔，看見(jiàn)看一位____________的伊人，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________?！蹲玉啤肺以谂永?，看到一位的女子，只因_______________________________________________?！妒轿ⅰ肺以谥校吹揭晃粍趧?dòng)者的形象，只因________________________________________。意圖：幫助學(xué)生理解人物形象，更進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升R審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記?理解R分析綜合R鑒賞評(píng)價(jià)R表達(dá)應(yīng)用R探究拓展性作業(yè)（選做）6.歌鑒賞賞之實(shí)踐桃夭《詩(shī)經(jīng)周南》桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭天，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。（注）:①歸:女子出嫁。②蕡(fén):果實(shí)很多的樣子。③蓁蓁(zhēn):樹(shù)葉茂盛的樣子.【改編】在本次“汲取國(guó)學(xué)精華，傳承中華文化”的主題校園活動(dòng)中，正在征集“最美”古詩(shī)，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，完成以下這個(gè)推薦申請(qǐng)?？蓮囊繇崱?nèi)容、名句、手法、情感、人物形象等角度思考。推薦作品——《推薦作品——《桃夭》我認(rèn)為它體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》的_________美理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：實(shí)踐運(yùn)用詩(shī)經(jīng)鑒賞方法，感受詩(shī)經(jīng)更多的美。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升R審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記?理解R分析綜合R鑒賞評(píng)價(jià)R表達(dá)應(yīng)用R探究答案：《詩(shī)經(jīng)》西周春秋305各地方的民歌民謠正統(tǒng)的宮廷音樂(lè)祭祀樂(lè)歌賦、比、興（1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。（2）所謂伊人，在水一方。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（3）青青子衿，悠悠我心?？v我不往在城闕兮一日不見(jiàn)，如三月兮。（4）式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？（1）如：式微故gù中露lù躬gōng泥中zhōng壓的是u和ong效果：一是令詩(shī)文讀起來(lái)順口、悅耳，二是令詩(shī)文讀起來(lái)有一種回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)感。略4.（1）例：不能刪，《關(guān)雎》用了“重章疊唱”的手法，即各章語(yǔ)句基本相同，只是更換其中的幾個(gè)字，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。一唱三嘆，使文具有奏感、韻律美，造成“回環(huán)往復(fù)”的表達(dá)效果；用蕩氣回腸又貼近生活的愛(ài)情故事塑造了文靜善良勤勞的淑女形象，抒發(fā)了主人公對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求，具有強(qiáng)烈的感染力。（2）例：關(guān)關(guān)雎鳩起興寄，參差荇菜意有余。窈窕淑女君子慕，樂(lè)而不淫詩(shī)三百。（3）例：紅豆杉下，清荷飄香。閩江之源，群山中來(lái)。低回淺唱，還流入海。湖