教師個人計(jì)劃總結(jié)小學(xué)特級教師高級研修班研修感悟

..教師個人參考計(jì)劃總結(jié)小學(xué)特級教師高級研修班研修感悟在匆忙與繁瑣的教學(xué)與治理工作中，常常油然而生一種厭教的情緒，給本人診斷的結(jié)果確實(shí)是一不小心步入了專家口中所講的“職業(yè)倦怠期”。就在本人預(yù)備吃著老本，捧著“特級老師”的飯碗裹足不前的時(shí)候，我有幸參加了教育部東北高師師資培訓(xùn)中心、東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與接著教育學(xué)院舉辦的“吉林省2010年小學(xué)特級老師高級研修班”第一階段的培訓(xùn)。短短的半個月時(shí)間，緊張而精彩，即感受了東北師范大學(xué)充滿文化氣息和人文氣氛的大學(xué)生活，又有時(shí)機(jī)接受國家級專家教授的面授指導(dǎo)；即傾聽了全國知名教育家的精彩講座，又結(jié)交了我省小學(xué)教育界的行業(yè)精英；即理解了當(dāng)今新根底教育改革情勢下的教育理論和教育方法，又明確了特級老師專業(yè)開展的要求與需要，能夠說，這次培訓(xùn)，讓我真真正正地飽嘗了一頓營養(yǎng)豐富的精神大餐，深深化刻的經(jīng)歷了一次觸動心靈的洗禮。

一、感受大學(xué)生活，彌補(bǔ)生命憾事。

我曾經(jīng)不止一次的說過，在我的人生中有兩大憾事：一是本人五音不全，從來不敢引吭高歌；一是少時(shí)疏于勤奮，未能進(jìn)入大學(xué)校園，體驗(yàn)大學(xué)生活。前者無以彌補(bǔ)，而后者，卻在2010年的金秋十月，在“特級老師研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，小小地補(bǔ)償了一下。

初秋的東北師范大學(xué)校園是漂亮的。也許是由于曾經(jīng)心向往之，也許是由于臨時(shí)擺脫了學(xué)校繁瑣的雜事，漫步在橫縱交織的甬路上，穿越在行色匆匆的莘莘學(xué)子中，呼吸著沁人心脾的怡人氣息，感受著高等學(xué)府的育人環(huán)境，看哪里，都有說不出的無限魅力。參差別致的學(xué)院樓，龐大雄偉的圖書館，綠意悠悠的草坪，黃紅夾雜的楓葉，所見景致總能觸動身體中某根敏感的神經(jīng)，涌動出一絲絲難以名狀的情愫。就連那些矗立在各學(xué)院樓前的一尊尊教育專家的塑像，在我看來都是那么可親可愛。一路走來，一路欣賞；一路欣賞；一路慨嘆，最后卻變成了一份自省，一份告誡：人的精彩需要靠自我制造。態(tài)度決定生活。我應(yīng)該選擇一種什么樣的態(tài)度，去面對我本人的生活？！突然想起了俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過的一句話：“要有生活目的，一輩子的目的，一段時(shí)期的目的，一個階段的目的，一年的目的，一個月的目的，一個星期的目的，一天的目的，一個小時(shí)的目的，一分鐘的目的。”猛然醒悟：我之前的狀態(tài)，確實(shí)是安于現(xiàn)狀，臨時(shí)缺失了生活目的，而我如今要做的，確實(shí)是及時(shí)確立現(xiàn)階段的目的并為之努力：把握這次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，好好為本人充電。盡管本身沒有時(shí)機(jī)成為大學(xué)人，但是，我們能夠立足教育崗位，發(fā)揮本身優(yōu)勢，為培養(yǎng)塑造將來的大學(xué)人奠定扎實(shí)的根底。

二、傾聽專家講座，汲取精神食糧。

半個月來，我們先后傾聽了十幾位教育專家的講座，他們的精彩講座，他們先進(jìn)的教育思想如茗香撲鼻，他們從多方位、多角度、多層面闡述了當(dāng)今教育改革的開展動態(tài)，古今中外，深化淺出。他們以大師的風(fēng)范、人格的魅力、淵博的知識，獨(dú)到的見解深深地感染了我。讓我不斷更新教育觀念，重新認(rèn)識自我。

吉林省教育廳副廳長孫鶴娟對《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》進(jìn)展解讀，她依照我省實(shí)際情況，詳細(xì)分析了教育開展規(guī)劃中政策的選擇和制度的建立；在讀博士后石艷老師的《每一朵花都有綻放的理由》讓我們深化掌握了小學(xué)班級組織樣態(tài)與建立的策略，教我們學(xué)會如何理解與研究學(xué)生，如何與學(xué)生溝通，如何建立良好的班級文化氣氛，如何有效引導(dǎo)學(xué)生自我治理；柳海民教授的講座，讓我們明白，作為二十一世紀(jì)的新型老師，要教有所成，就得從教育的小事開場，必需要“像教育家一樣的考慮和實(shí)踐”；劉小明教授與我們共同交流了老師壓力治理與心理健康等方面的咨詢題；王春光教授從編輯的視角，和我們暢談了如何撰寫教育科研論文。

給我留下印象最深的，確實(shí)是東北師范大學(xué)于偉教授關(guān)于《時(shí)代挑戰(zhàn)與教育目的選擇》的講座和北京師范大學(xué)石中英教授講授的《什么是教育》《當(dāng)前我國中小學(xué)價(jià)值教育的幾點(diǎn)考慮》。

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與接著教育學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師于偉院長在講座中的一句話讓我經(jīng)歷猶新：“學(xué)會學(xué)習(xí)，確實(shí)是學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，就意味著財(cái)富”。他強(qiáng)調(diào)，這里的財(cái)富，指的是物質(zhì)和精神雙重財(cái)富，他告訴我們，學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)涵確實(shí)是學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活。我想，作為一個從事教育的人，在如此一個充滿引誘和風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)代，更應(yīng)該深化體會“學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)涵”，更應(yīng)該沉下心來、踏踏實(shí)實(shí)廣泛拓寬學(xué)習(xí)的空間，為本人的精神尋找一個支點(diǎn)，讓良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)成為自我進(jìn)步的動力。

石中英教授不遠(yuǎn)千里，從北京趕到長春，為我們做了一天的講座。他站在教育家的高度，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，不僅從理性上把握教育的含義，而且聯(lián)絡(luò)日常實(shí)際為我們闡述了現(xiàn)代教育的概念與內(nèi)涵。最后他說：“教育的根本精神，那確實(shí)是‘人道主義精神’，即對人的存在的積極關(guān)注，對人的全面開展的價(jià)值引導(dǎo)和對人性或人格境地提升的熱情呼喚。從這個意義上說，教育確實(shí)應(yīng)是‘以人為本’的，從事教育工作確實(shí)是在從事一項(xiàng)高尚的人道主義事業(yè)。從這個意義上說，從事教育工作需要的不僅僅是專業(yè)的知識、技能或才能，更需要對學(xué)生的愛、對社會和國家的責(zé)任感以及對人的開展和社會開展的熱切希望?！笔前。瑥膰?yán)格意義上講，教育事業(yè)確實(shí)是一項(xiàng)高尚的人道主義事業(yè)，也常常被譽(yù)為是“太陽底下最光芒的事業(yè)”，而教育工作者也被人們崇敬的奉為“塑造人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光芒的事業(yè)”?！八茉烊祟愳`魂的工程師”，多么神圣而偉大的職業(yè)，多么富有期待和關(guān)注的稱呼，但是，作為從事教育工作者的我們，“如何塑造？怎么樣塑造？塑造什么樣的靈魂？”自然成為擺在我們教育工作者面前的一道難題。從石中英教授的講座中，我深深的體會到：教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造本人的靈魂，把學(xué)生塑造成什么人，首先我們本人要成為什么樣的人。我們要有愛心，有恒心，有耐心，有細(xì)心。正如石中英教授所講的那樣：“正確的做事，做正確的事”。我們要充分利用課堂教學(xué)，教育活動，社會實(shí)踐為學(xué)生打造自我學(xué)習(xí)、自我開展、自我鍛煉、自我提升的空間，我們具有全力承擔(dān)社會責(zé)任的生命境地，用人格和人性的真善美，在職業(yè)生涯中無限制造。

三、結(jié)交行業(yè)精英，攜手共同提高。

我們這期學(xué)員共有三十九位，都是來自全省各地的特級老師。我們在聽教授專家講座的同時(shí)，來自長春名校的優(yōu)秀學(xué)員，也為我們做了精彩的報(bào)告和講座。忘不了吉林省二實(shí)驗(yàn)副校長黃寶國幽默幽默、以身示教的《小學(xué)教育科研的實(shí)踐與考慮》中所講的：觀察、積累、求真、創(chuàng)新、明理與實(shí)踐的詳細(xì)措施與方法；忘不了東北師大附小副校長王廷波結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)歷，給我們講授《新課程背景下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的咨詢題與策略》中所指出的語文教學(xué)中常見的教學(xué)誤區(qū)與詳細(xì)的專業(yè)性、前瞻性、精確性的處理方法；忘不了長春市南關(guān)區(qū)樹勛小學(xué)孫興華副校長為我們傳授了“現(xiàn)象學(xué)”的有關(guān)知識，讓我們又接觸了一個全新的教育名詞……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積聚成海，漸漸回頭再細(xì)細(xì)咀嚼，又是另一番滋味涌上心頭。我想：優(yōu)秀學(xué)員所獲得的成就，正是我如今迎頭驅(qū)逐的目的，在日后教學(xué)當(dāng)中，一定運(yùn)用今天的所學(xué)、所思、所想不懈的再積累、再創(chuàng)新、再提高。

此外，在這次培訓(xùn)中，班主任還組織學(xué)員圍繞著本人所在的學(xué)校和本身的成長經(jīng)歷，開展了以“我和我的學(xué)?！睘轭}的研討活動。每位學(xué)員都簡要介紹了學(xué)校的情況及自我成長歷程。更促進(jìn)了學(xué)員之間的理解，增進(jìn)了學(xué)員之間的感情。半個月的時(shí)間，我們從生疏到相識，從相識到熟悉，有些人還成為無話不談的朋友。更有意義的是返校之后，班長牽頭建立了“特級高研班”的群，搭建了特級老師交流的平臺。既促進(jìn)了業(yè)務(wù)的交流與研討，又增進(jìn)了學(xué)員之間的感情，這不能不說是參加這次培訓(xùn)收獲的又一項(xiàng)宏大財(cái)富。

這次特級老師高級研修班的培訓(xùn)給我留下了美妙而深化的回憶。回到工作崗位，時(shí)常翻看厚厚的筆記，靜靜地回憶：回憶學(xué)員間的坦誠交流；深深的反思：反思教育家們具有高度的思想。集中培訓(xùn)活動是短暫的，收獲卻是宏大的。這次培訓(xùn)教給我的不僅僅是一種思想、一種境地、更重要的是讓我更加明確了本人努力的方向：當(dāng)今的社會是一個信息萬變，知識爆炸的年代，要當(dāng)一名合格的特級老