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PAGE2PAGE5在初中歷史課堂教學(xué)中滲透德育之管見【摘要】《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。”要充分認(rèn)識在歷史教學(xué)中滲透德育的必要性,精心選擇在歷史教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容,正確運(yùn)用在歷史教學(xué)中滲透德育的方法。【關(guān)鍵詞】初中歷史德育滲透重要性內(nèi)容途徑新課改要求在初中歷史教學(xué)中,教師不僅要傳授知識,而且要塑造學(xué)生的思想品德。充分挖掘歷史素材,寓德育于教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生對祖國悠久歷史文化的自豪感,使之成為有深厚文化素養(yǎng)、知識更加豐富、身心更加健全的現(xiàn)代中國人,這才是歷史教學(xué)的目標(biāo)。如何在初中歷史課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育培養(yǎng)?在此我想結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐談幾點做法。一、充分認(rèn)識在歷史教學(xué)中滲透德育的重要性歷史作為人文學(xué)科的核心內(nèi)容,在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中對歷史教育的社會功能和育人功能以及學(xué)生的價值觀的形成與情感態(tài)度等方面做了如下要求:在歷史教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生善待生命、關(guān)注命運(yùn)的人文主義精神;培養(yǎng)他們的健全人格與審美情趣;樹立學(xué)生崇尚科學(xué)的精神;樹立學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感、對祖國和民族的責(zé)任感。因此說,歷史教育只在育人、立人目標(biāo)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成健全的人格與堅強(qiáng)的意志,學(xué)生才會對祖國和人民的命運(yùn)產(chǎn)生高度的責(zé)任感。我們都知道,初中生往往存在著逆反心理,隨著社會的發(fā)展,他們的自主要求越來越強(qiáng)烈,自我表現(xiàn)欲望越來越旺盛,急于想表達(dá)個人的意見,卻不會尊重別人的意見。同時,社會中的一些不良因素,例如網(wǎng)絡(luò)、家庭負(fù)面影響、社會消極群體等因素都會導(dǎo)致學(xué)生的忠、孝、節(jié)、義等道德觀念受到侵蝕。所以說,對學(xué)生進(jìn)行品德教育是歷史教學(xué)中的重要任務(wù),也是我們每個教師的使命要求。著名的歷史學(xué)家白壽彝曾經(jīng)說過:“歷史教育的關(guān)鍵主要有這樣三條:一講做人的道理;二講我們?nèi)祟惛脑熳匀坏牡览?;三講歷代王朝的治亂興衰。在這三條中最重要的是第一條?!庇纱丝梢姡逃龑W(xué)生怎樣做人、學(xué)會做人,是歷史教育賦予我們的光榮使命。二、初中歷史教學(xué)滲透德育教育的主要內(nèi)容(一)要進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育中華民族的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長,它深深植根于悠悠五千年的歷史沃土。中華民族素以勤勞勇敢著稱于世。在五千年文明史中,中華民族傳統(tǒng)美德,傳萬世而鑄人品,源遠(yuǎn)流長,博大精深,深深扎根于神州大地。傳統(tǒng)美德教育是初中歷史教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。因為學(xué)生是祖國的未來、社會的棟梁,肩負(fù)著實現(xiàn)現(xiàn)代化的重任?,F(xiàn)代化社會的建設(shè)需要具有現(xiàn)代素質(zhì)的人來完成,而現(xiàn)代化的素質(zhì)需要從小培養(yǎng)熏陶,在這方面歷史學(xué)科有其得天獨厚的優(yōu)勢。我們應(yīng)該充分重視歷史學(xué)科的功能,寓傳統(tǒng)美德教育于歷史教學(xué)之中,曉之以理,動(一)、提高教師綜合素質(zhì),加強(qiáng)德育滲透意識加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是發(fā)揮課堂教學(xué)在德育工作中的主渠道作用的基礎(chǔ)。對此,教師首先應(yīng)當(dāng)具有與時俱進(jìn)的教育觀念和理念,緊跟時代發(fā)展的步伐。其次,提高自身素質(zhì)。歷史課是一門綜合性課程,涉及的知識面比較廣,所以教師要在不斷提高自身道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的同時,不斷提升科學(xué)文化素質(zhì),只有這樣,才能言傳身教,感染并影響學(xué)生,讓學(xué)生的高尚情操和美好心靈在潛移默化中形成。另外,教師必須增強(qiáng)德育滲透意識,增強(qiáng)貫徹國家的教育方針,提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)素質(zhì)的意識。(二)、結(jié)合教材,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷初中歷史教材中,有很多愛國者可歌可泣的英雄事跡。這些英雄的事跡,對我們來說都是很好的愛國主義素材。因此,在初中歷史的教學(xué)中,我們可以開展多種方式,進(jìn)行愛國主義情懷的滲透教學(xué)。例如,我們可以利用歷史人物英雄的英雄事跡開展愛國主義宣講會、組織學(xué)生觀看相關(guān)的愛國影片。用這樣多樣化的形式,來感受我國歷史上著名的民族英雄———有抗擊倭寇、誓死為國的戚繼光;有收復(fù)臺灣不畏艱險的鄭成功;有虎門銷煙,執(zhí)法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧謩t徐;有血灑疆場,視死如歸的關(guān)天培;有凜然大義,以身殉國的丁汝昌;有一身正氣,變法捐軀的譚嗣同。他們豪壯的愛國情懷,不屈的民族氣節(jié),都能深深地感染著學(xué)生。(三)、利用影視作品,強(qiáng)化德育滲透很多電影、電視劇、小說等文藝作品對培養(yǎng)學(xué)生的道德情感具有重要作用。文藝作品塑造的道德形象可以強(qiáng)烈地震撼學(xué)生的心靈,喚醒做人的良知,陶冶情操,可能成為一個人終生追求真理的目標(biāo)。例如:看完電影《焦裕祿》后,多少人為之激動地流淚。上世紀(jì)五六十年代,諸如《青春之歌》、《可愛的中國》、《高玉寶的故事》;前蘇聯(lián)的《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青春》等書籍對中國青少年的道德成長有不可估量的激勵作用。我們應(yīng)充分認(rèn)識優(yōu)秀文藝作品的道德教育作用,在教學(xué)中有目的、有計劃地組織學(xué)生閱讀有代表性的文藝作品,提高學(xué)生的道德水平,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。(四)、通過課堂問題設(shè)置,滲透德育教育在初中歷史的課堂教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,自己參與對歷史人物、歷史事件的分析,以便更好的學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。例如,筆者在談?wù)撽悇俸蛥菑V起義這個問題的時候,就設(shè)置了這樣的問題情景,讓學(xué)生查閱資料自己回答:陳勝和吳廣起義為什么能夠得到大家的支持呢?他們的起義如果發(fā)生在唐盛時期會成功嗎?同學(xué)們查閱資料知道了,這是因為陳勝和吳廣起義是在亂世,民心所向,是人民群中的心聲所以才能得到人民的支持,因此我們知道無論做什么事情,我們都不能違背民心,人民群眾才是最強(qiáng)大的力量。(五)、通過研究性學(xué)習(xí),實施德育研究性學(xué)習(xí)就是實施德育教育的又一個載體。我們教師可以利用國慶節(jié)期間讓學(xué)生開展“中國改革開放三十多年百姓生活的變化”的研究,從而增強(qiáng)學(xué)生對祖國發(fā)展的認(rèn)識;利用清明節(jié)掃墓的機(jī)會讓學(xué)生開展“了解我們家鄉(xiāng)的英雄人物”的研究,從而了解到我們身邊也有很多英雄人物默默犧牲,他們都熱愛著自己的祖國;利用七月一日黨的生日讓學(xué)生開展“回顧中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程”的研究,從而讓學(xué)生感受到中國共產(chǎn)黨的艱難成長,看到黨在中國的重要性。我們讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集、圖書館查閱、訪問、實地參觀等方式參與到研究性學(xué)習(xí)中去,目的是讓他們更好地在史料中了解歷史的德育價值。學(xué)生利用匯報課、主題征文、演講比賽、辯論會、寫論文等形式進(jìn)行研究結(jié)果的匯報,目的是通過學(xué)生總結(jié),提升到一個更高的高度,實現(xiàn)思想上的升華。通過研究,我們很容易就實現(xiàn)了德育目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)生在研究中也學(xué)會了愛國、感恩等良好地品質(zhì)??傊?,德育教育是一項偉大的工程,是一個深刻的主題。對學(xué)生進(jìn)行德育教育,培養(yǎng)他們的愛國主義精神,不斷提高他們的思想道德素質(zhì),培養(yǎng)“四有”新人,是每一位教育工作者義不容辭的任務(wù)。要充分認(rèn)識德育滲透的重要性
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