教導(dǎo)處范文中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案

.::;教導(dǎo)處范文之中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想為了施行以創(chuàng)新精神和理論才干為核心的素養(yǎng)教育，認(rèn)真執(zhí)行新課程方案，有效地進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，特制定本方案。通過研究性學(xué)習(xí)，改革以往教學(xué)過程中過分注重承受、經(jīng)歷、模仿學(xué)習(xí)的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作探究，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。激發(fā)制造精神，加強(qiáng)主體認(rèn)識(shí)，熏陶社會(huì)責(zé)任心和使命感，體驗(yàn)科研的一般過程和方法，學(xué)會(huì)從多種渠道獲取、分析、處置和利用信息，學(xué)會(huì)與人交往、培養(yǎng)生動(dòng)、明晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的才干。結(jié)合我校實(shí)際，積極打造適宜學(xué)生開展的教育，制造主動(dòng)開展教育方式，積極施行研究性學(xué)習(xí)。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校本著嚴(yán)密組織，全員參與，注重過程，鼓舞創(chuàng)新的原那么成立組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌布置全校研究性學(xué)習(xí)工作，成立研究性學(xué)習(xí)工作小組。商定各班開展的研究性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。三、施行步驟一、預(yù)備階段包括：宣傳發(fā)動(dòng)、制定方案、提供選題確定方案設(shè)計(jì)宣傳發(fā)動(dòng)：主要有三個(gè)層面，一是教師，二是家長，三是學(xué)生。使教師、家長、學(xué)生在情感和認(rèn)識(shí)上走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，充沛認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生的身心開展和才干的培養(yǎng)的重要意義，積極參與研究性學(xué)習(xí)；制定方案：為了便于治理，成立學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)小組和教師研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，同時(shí)由教科室提供理論支持，在學(xué)期初會(huì)議提出規(guī)劃，參與研究性學(xué)習(xí)的教師開會(huì)商定每班開展研究性學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容，方案由前期工作、中期治理和后期評價(jià)三個(gè)局部組成，期中考試后落實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，各階段任務(wù)、人員分工明確。開設(shè)講座：針對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的背景、目的、意義，結(jié)合典型案例理解研究性學(xué)習(xí)的一般步驟、方法和要求，對指導(dǎo)教師和參與學(xué)生進(jìn)展培訓(xùn)，讓他們理解研究性學(xué)習(xí)的根本常識(shí)。開好兩會(huì)：1、學(xué)生發(fā)動(dòng)大會(huì)：研究性學(xué)習(xí)的一般步驟；2、教師大會(huì)：研究性學(xué)習(xí)課程方案與案例分析提供選題：由各班研究性學(xué)習(xí)的教師給所帶班級提供相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)的課題選題，由學(xué)生選定研究性學(xué)習(xí)的課題，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案。方案設(shè)計(jì)包括學(xué)生所選課題的研究背景、目的和意義，研究的內(nèi)容、主要方法、時(shí)間布置、課題結(jié)果預(yù)設(shè)和成員分工等等。二、施行階段㈠教師開設(shè)講座，舉出課題實(shí)例。就研究目的、方法、過程方式等做一次比較詳盡的示范輔導(dǎo)。教師都要承當(dāng)指導(dǎo)和評估任務(wù)，做到指導(dǎo)到位而不越位。要?jiǎng)討B(tài)地觀察學(xué)生，理解學(xué)生，制造輕松的對話環(huán)境；協(xié)助學(xué)生克制困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。㈡學(xué)生自在組合小組，確定選題，填寫開題報(bào)告，進(jìn)展課題論證，擬定課題方案。㈢學(xué)生理論體驗(yàn)階段：學(xué)生搜集資料、社會(huì)調(diào)查、做好研究日記〔活動(dòng)記錄、訪談?dòng)涗?、?shí)驗(yàn)記錄〕。㈣學(xué)生學(xué)習(xí)歸納整理，提煉總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。學(xué)生構(gòu)成研究報(bào)告構(gòu)成以后，學(xué)生首先以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表，然后通過由指導(dǎo)教師主持的“爭辯〞。㈤研究性學(xué)習(xí)理論中務(wù)求表達(dá)：①理論性。要求學(xué)生通過親身理論獲取直截了當(dāng)經(jīng)歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握根本的科學(xué)方法，進(jìn)步綜合運(yùn)用知識(shí)處置實(shí)際咨詢題的才干。②開放性。學(xué)習(xí)空間是開放的，要求學(xué)生從校園走向社會(huì)。學(xué)習(xí)途徑是開放的，可以通過利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊、電視等媒體，走訪社會(huì)有關(guān)部門、單位，采訪各面的專家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的，鼓舞學(xué)習(xí)就研究的咨詢題提出自己獨(dú)的見解。③主動(dòng)性。從選擇課題標(biāo)題到進(jìn)展課題方案設(shè)計(jì)、施行、處置以及課題結(jié)題報(bào)告，都要求學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)機(jī)。④過程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比，研究性學(xué)習(xí)更注重研究過程及學(xué)生在這一過程中的親身體驗(yàn)與收獲。⑤研究性。本課程的施行過程類似科學(xué)研究的過程，但又不是通常意義上的科研；強(qiáng)調(diào)以開展學(xué)生制造力為目的，但并不要求其研究結(jié)果一定都要?jiǎng)?chuàng)新。四、評價(jià)階段指導(dǎo)教師要有方案地對研究性學(xué)習(xí)作出及時(shí)評價(jià)。評價(jià)應(yīng)貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程，重點(diǎn)是三個(gè)環(huán)節(jié)：開題評價(jià)、中期評價(jià)和結(jié)題評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容