教師個人參考計劃總結(jié)“綜合實踐活動課程資源開發(fā)的研究”結(jié)題報告

.::;老師個人參考方案總結(jié)“綜合理論活動課程資源開發(fā)的研究〞結(jié)題報告我校是一所地處城鄉(xiāng)接合部的邊陲小學(xué)。我校不時以“科研興校、質(zhì)量立校〞為辦學(xué)原那么，本著“一切為了學(xué)生的開展〞的辦學(xué)主旨，立足科研，打造學(xué)校特色。新一輪課程改革施行以來，我校把施行綜合理論活動課程作為拓展教育資源、促進(jìn)學(xué)生開展、打造學(xué)校特色的突破口，在強(qiáng)化課程保證、施行課程治理以及課程評價等方面做了大量研究和理論，為了進(jìn)一步拓寬綜合理論活動領(lǐng)域，更加有效的開展綜合理論活動，我們申報了“綜合理論活動課程資源開發(fā)研究〞的課題，獲得了明顯成果。2006年

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月，此課題被吉林省教育廳確立為“十一五〞重點課題，研究立項編號為：jljy06z003。通過四年多的理論和研究，在總結(jié)研究成果的根底上，我們提出如下報告。

一、課題的提出：

時代的飛速開展，必定引發(fā)教育的宏大變革。我們的教育目的，已不再僅僅是為了讓學(xué)生獲取現(xiàn)有的學(xué)科性知識，而更加關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程、情感、價值觀，關(guān)注學(xué)生各項綜合才干的構(gòu)成，關(guān)注學(xué)生的個性開展。綜合理論活動充沛表達(dá)了這種教育理念。20世紀(jì)90年代以來，世界各國各地區(qū)都相繼推出了習(xí)慣新世紀(jì)挑戰(zhàn)的課程改革措施，呈現(xiàn)出共同趨勢是倡導(dǎo)課程的綜合化。都開設(shè)了理論活動類課程如：歐美諸國倡導(dǎo)的主題探究設(shè)計學(xué)習(xí)活動；日本設(shè)立的綜合學(xué)習(xí)時間，我國臺灣省設(shè)立的綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域等……這些課程的稱謂雖各不一樣，但均要求學(xué)生通過理解、體驗、感悟、探究理解自然、理解社會，構(gòu)成綜合理論才干和社會責(zé)任感。

順應(yīng)時代開展和課程改革的現(xiàn)實需要，2001年，我國啟動了新一輪根底課程改革，增設(shè)了綜合理論活動課程，規(guī)定從小學(xué)三年級至高中設(shè)置綜合理論活動作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞和社會理論、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育。這門課程與各學(xué)科課程有著實質(zhì)的區(qū)別，它采用的學(xué)習(xí)活動方式呈現(xiàn)為綜合性、理論性、多樣化等特征，采取的根本學(xué)習(xí)方式主要有探究的研究性學(xué)習(xí)、實際應(yīng)用設(shè)計學(xué)習(xí)，社會調(diào)查的體驗性學(xué)習(xí)、社會參與的理論性學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建的反思性學(xué)習(xí)以及生活學(xué)習(xí)。它所指定的“四大領(lǐng)域〞強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過理論，加強(qiáng)探究和創(chuàng)新認(rèn)識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，開展綜合運用知識才干，這門課程有利于加強(qiáng)學(xué)生對自然的理解，對社會的理解與參與，親密學(xué)生與社會生活的聯(lián)絡(luò)，建立新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價值觀的開展，培養(yǎng)學(xué)生的動手才干，利用信息才干。

綜合理論活動課程作為根底教育必修課程，開設(shè)以來，課程專家和理論者經(jīng)歷了許多探究和理論，局部學(xué)校獲得了一些經(jīng)歷和成果，然而綜合理論活動具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程截然不同的課程理念，而且沒有統(tǒng)一的教材和參考書，這對習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)，按課本上課的老師來說是一種挑戰(zhàn)。綱要僅僅給除了課程目的、內(nèi)容、施行評價的一些大要求和原那么，缺乏大量的可供借鑒的案例、經(jīng)歷、方式，給課程施行帶來了操作上的嚴(yán)重困難。課程資源窄化，嚴(yán)峻制約了綜合理論活動課程的施行和開展。因此特別有必要花力氣對綜合理論活動課程資源的開發(fā)進(jìn)展研究理論。

二、理論依照及理論意義

〔一〕理論依照

?根底教育課程改革綱要?中指出：綜合理論活動課程的總目的是通過認(rèn)識、體驗、覺察、探究、操作活動方式，開展理論才干，開展對知識的綜合運用和創(chuàng)新才干，構(gòu)成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個性質(zhì)量。開發(fā)綜合理論課程資源，拓寬綜合理論活動領(lǐng)域，才干保證這一課程目的實現(xiàn)。

“學(xué)校需要開發(fā)各種課程資源，沒有的就需要建立，如各種活動設(shè)備、基地等;

已有的就需要進(jìn)一步去挖掘其教育價值。〞〔郭元祥語〕對小學(xué)綜合理論活動課程而言，其教育對象是小學(xué)生，理論活動要想獲得效果，必需考慮到小學(xué)生的實際需要，必需為小學(xué)生的開展效勞。因此，在施行綜合理論活動課程時，不時立足學(xué)生的實際，積極開發(fā)課程資源。凡是學(xué)生需要的課程資源，我們就樂于提供；凡是學(xué)生喜歡的課程資源，我們就積極開發(fā)；凡是對學(xué)生的開展有協(xié)助的課程資源，我們就勇于理論。

〔二〕理論意義：

1

、通過綜合理論活動課程資源的開發(fā)，拓寬綜合理論活動領(lǐng)域，使綜合理論活動得到更合理更有效的利用。

2、通過綜合理論活動課程資源的開發(fā)，拓寬學(xué)生的知識視野，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開展終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才干。

3、通過綜合理論活動課程資源的開發(fā)，讓活動更貼近學(xué)生的生活，充沛表達(dá)學(xué)生活動的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多采的探究性學(xué)習(xí)活動，協(xié)助學(xué)生學(xué)會覺察、學(xué)會探究，構(gòu)成覺察咨詢題和處置咨詢題的才干。

4、通過綜合理論活動課程資源的開發(fā)，親密學(xué)生與生活、與社會的聯(lián)絡(luò)，緩解在校學(xué)習(xí)知識與實際生活脫節(jié)的矛盾，讓所學(xué)知識運用于生活，提升生活檔次。

三、課題研究的目的

1、開發(fā)、優(yōu)化和完善綜合理論活動教學(xué)資源，合理利用活動資源，實現(xiàn)綜合理論活動課程常規(guī)化。

2、加強(qiáng)學(xué)校教育與社會開展的聯(lián)絡(luò)，改變封閉的辦學(xué)，脫離社會的不良傾向，注重課程資源對學(xué)生開展的獨特價值，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)與整合，促進(jìn)學(xué)生全面、平衡、富有個性的開展。

3、親密綜合理論課程內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會環(huán)境的聯(lián)絡(luò)，使綜合理論活動更具有實效性。

四、實驗的內(nèi)容

本課題實驗研究要妥善處置好綜合理論活動的各個指定領(lǐng)域的關(guān)系，同時綜合理論活動與課程資源有機(jī)整合，為學(xué)生開展豐富的活動提供更加寬闊的空間和條件。主要處置課程資源的利用、開發(fā)及綜合理論活動整合的咨詢題。研究的主要內(nèi)容：

1、綜合理論活動與課程資源內(nèi)容的整合

2、綜合理論活動課程資源開發(fā)的途徑、方式、方法

3、綜合理論各種資源的開發(fā)與利用

4、綜合理論活動課程內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的聯(lián)絡(luò)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立與素養(yǎng)教育理論相一致評價機(jī)制。

五、實驗的方法

1、咨詢卷調(diào)查法：在課程研究中，用咨詢卷方式，對學(xué)生、老師、家長在當(dāng)前課程資源利用、開發(fā)與綜合理論施行情況，對態(tài)度、意愿等方面進(jìn)展調(diào)查，以獲得第一手資料，為研究展開提供科學(xué)依照。

2、文獻(xiàn)研究法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論依照。

3、行動研究法：認(rèn)真依照制定的施行方案研究打算，有步驟、有重點的施行，在施行過程中研究、反思、調(diào)整、在研究、再調(diào)整，實現(xiàn)研究目的，以獲得預(yù)期效果。

4、經(jīng)歷總結(jié)法：在運用過程中，邊學(xué)習(xí)、邊理論、邊研究、邊交流，不時總結(jié)勝利的經(jīng)歷與失敗的教訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)課題研究工作的深化。

六、實驗的詳細(xì)步驟與施行：

課題研究的操作中，課題指導(dǎo)小組依照方案，有序地開展實驗研究，同時依照實驗研究進(jìn)展情況，不時從理論理論完善方案，調(diào)整目的，使課題研究更具有科學(xué)性和可行性，如期到達(dá)了預(yù)定的目的。

第一階段：〔2006.9——2006.12〕預(yù)備階段：

1、立項申請：

綜合理論活動是新課程改革中新興的一門課程，它具有特別強(qiáng)的理論性、開放性、生成性。它沒有統(tǒng)一的教材和固定的活動方式，缺少可供借鑒的勝利經(jīng)歷和案例。開發(fā)課程資源，拓寬活動領(lǐng)域，有效的開展活動是亟待處置的咨詢題。為此我校通過認(rèn)真考慮，確定了“綜合理論活動課程資源開發(fā)的研究〞課題，并申請立項，于2006年

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月9

日正式批準(zhǔn)。

2、建立課題實驗組織機(jī)構(gòu)

顧

咨詢：唐

瑋〔琿春市進(jìn)修學(xué)校教研室主任〕

金光澤〔琿春市教科所所長，原楊兆奎所長已退休〕

組

長：鄒艷霞〔琿春市第十小學(xué)校長，原閆桂琴校長已退休〕

副組長：穆郁秋〔琿春市進(jìn)修學(xué)校綜合理論活動教研員〕

賈秀環(huán)〔琿春市十小教科研主任〕

組

員：周敬貴〔琿春市十小政教處主任、省綜合理論活動十佳老師〕

葉

萍〔琿春市十小教導(dǎo)處主任〕

羅純粹〔琿春市十小教務(wù)處主任〕

王卓琳、趙巍巍、趙麗萍、韓

旭、王蘭清、王艷華、王淑清、呂紅敏〔均為十小老師〕

3、制定課題施行方案

課題小組經(jīng)認(rèn)真調(diào)研，結(jié)合本校實際情況，先制定出了課題總的施行方案，實驗老師依照總方案要求確立子課題，制定了較詳細(xì)的、科學(xué)可行的子課題施行方案。

4、人員培訓(xùn)

實驗期間我們通過課題籌備會、發(fā)動會、開題會、現(xiàn)場會、調(diào)研活動等，從理論講座到實際操作對實驗老師進(jìn)展培訓(xùn)，采取集中講座——組內(nèi)研討——個人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)展培訓(xùn)。集中的大型講座5次〔走近綜合理論活動、老師如何開展課題研究、綜合理論活動施行的戰(zhàn)略、課題施行方案和開題報告〕；組織觀看優(yōu)秀活動課例；推薦下發(fā)學(xué)習(xí)資料〔怎么樣撰寫課題施行方案、怎么樣撰寫教學(xué)案例、優(yōu)秀綜合理論活動設(shè)計、綜合理論活動幾種根本課型及施行戰(zhàn)略、綜合理論活動中應(yīng)留意的咨詢題等〕……通過學(xué)校引領(lǐng)學(xué)、組內(nèi)研討學(xué)、個人自學(xué)，實驗老師充沛認(rèn)識到課題研究的重要意義，提升了實驗老師參與課題研究的才干。

第二階段：〔2007.3——2020.7〕實驗階段

從2004年綜合理論活動課程施行以來，我校就嚴(yán)格按上級要求開設(shè)課程，摸著石頭過河，邊研究、邊理論逐漸開展，為課題施行積累了一定的經(jīng)歷。

1、開題立項

2006年12月，在琿春市第十小學(xué)舉行了開題會。會上課題負(fù)責(zé)人進(jìn)展了開題報告，原琿春市教育科研研究所所長楊兆奎對本課題實驗的可行性進(jìn)展了科學(xué)的論證，并進(jìn)展了“如何進(jìn)展課題研究〞的專題講座，使實驗老師明確了實驗的目的、方法、及實驗的重點，為課題開展奠定了堅實的根底。實驗老師韓旭、王卓琳現(xiàn)場出了兩節(jié)不同類型的課，映射了本課題研究的根本理念和方向。

2、實驗研究

〔一〕、整體規(guī)劃調(diào)控，治理成網(wǎng)絡(luò)

理念決定導(dǎo)向，治理決定開展。作為承當(dāng)綜合理論課程詳細(xì)施行任務(wù)的學(xué)校，必需建立科學(xué)的治理機(jī)制，用前瞻性的教育理念為綜合理論活動的開展保駕護(hù)航。為此我們學(xué)校成立了綜合理論活動課程研究小組。對綜合理論活動課題進(jìn)展分層治理，制定了課題指導(dǎo)調(diào)控流程：學(xué)習(xí)發(fā)動、進(jìn)步認(rèn)識——指導(dǎo)選題、確定課題—建課題組、設(shè)計方案——活動施行、調(diào)控治理——資料整理、分析研討——總結(jié)匯報、交流進(jìn)步——評定成果、撰寫論文。

學(xué)校按流程開展課題研究，以?綜合理論活動課程開發(fā)研究?總課題為龍頭，各學(xué)年依照學(xué)?？傉n題制定學(xué)年綜合理論活動研究課題，學(xué)校正課題進(jìn)展認(rèn)真審查，合并相近的課題，確立了?德育綜合理論活動實證的研究?、?主題綜合理論活動的研究?、?信息技術(shù)與綜合理論活動整合的研究?、?挖掘家鄉(xiāng)資源開展綜合理論活動的研究?、?綜合理論活動與校本課整合的研究?、?小學(xué)綜合理論校內(nèi)外活動設(shè)計的研究?等子課題。各實驗老師再依照課題組確立個人課題，構(gòu)成了課題治理網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合課題開展四大系列主題活動：情感教育系列、安康生長系列、知識探究系列、審美藝術(shù)系列。學(xué)校正各課題活動情況定期不定期的進(jìn)展檢查和指導(dǎo)，并及時進(jìn)展反響和調(diào)控。每學(xué)期進(jìn)展一次綜合理論活動課題研討觀摩課，期末進(jìn)展總結(jié)交流，促進(jìn)課題的施行。課題治理的系列化防止活動的盲目性、隨意性，促進(jìn)了綜合理論活動的開展。

〔

二〕、總結(jié)研討升華，研究成方式

在課題研究過程中，要注重把握課程的根本理念和價值取向。要不時地在理論中學(xué)習(xí)、在理論中考慮，對活動中的得失進(jìn)展反思總結(jié)，掌握課程開發(fā)、施行和開展的規(guī)律，構(gòu)成有推行研究價值的經(jīng)歷。在這方面我們學(xué)校進(jìn)展了有益的嘗試，首先對綜合理論主題活動方式進(jìn)展了歸納，構(gòu)成了：“指導(dǎo)選題——制定打算——理論體驗——資料整理——成果展現(xiàn)——總結(jié)評價——反思延伸〞的教學(xué)方式。教學(xué)活動中這七步并非固定不變，而是可靈敏布置的；在施行過程中，倡導(dǎo)各校鼓舞師生勇于實驗、大膽探究、不時創(chuàng)新，構(gòu)本錢人的活動特色；整個過程都應(yīng)表達(dá)學(xué)生是課程施行的主體、以學(xué)生自主活動為主的課程理念。突出了綜合理論活動是學(xué)生自主理論活動的性質(zhì)，但也沒有忽略老師在課程活動過程中的指導(dǎo)、參與和合作的作用，確保活動的實效性。同時我們也對各課題開發(fā)的方式進(jìn)展了歸納總結(jié)，構(gòu)成了綜合理論活動課程資源開發(fā)根本階段：

老師層面：學(xué)習(xí)援用—改編仿用—自編有用—交流互用；

學(xué)校層面：征集主題—挑選分類—嘗試?yán)碚摗此纪晟啤奂浮蚕沓晒?/p>

幾年來，我們聚集了?綜合理論活動優(yōu)秀案例薈萃?、出版了綜合理論活動專刊、構(gòu)成了由綜合理論活動而延伸的剪紙校本課，創(chuàng)編了?民間剪紙?校本教材，構(gòu)成了實在可行的綜合理論活動課程開發(fā)經(jīng)歷。

〔三〕、長短線結(jié)合，活動呈特色

綜合理論活動課程是一種以體驗、研究為主的無定式的課程。課程所表達(dá)的新穎、靈敏、多樣化的學(xué)習(xí)方式，深受學(xué)生的喜歡。但由于它的無定式，沒有詳細(xì)而明確的活動方式和目的，學(xué)生又多為分散活動，老師特別難實現(xiàn)全面調(diào)控指導(dǎo)，無疑增加了小學(xué)生活動學(xué)習(xí)的難度，再加之一般活動探究理論都要有較長的時間，一時的新穎感過后，特別多學(xué)生會產(chǎn)生疲憊厭倦現(xiàn)象。這就需要學(xué)校、老師結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點進(jìn)展科學(xué)的調(diào)控指導(dǎo)，促進(jìn)活動有效而持續(xù)的開展。

我校通過一段時間的理論，采用了長短線結(jié)合的方式開展活動。長線，由學(xué)校規(guī)劃主題，開展全校性的綜合理論活動。如為了弘揚(yáng)祖國的民間藝術(shù)，我校全面開展了?走進(jìn)多彩的剪紙世界?的研究學(xué)習(xí)活動，活動內(nèi)容分四部：追根溯源話剪紙——童心雅趣賞剪紙——巧手匠心學(xué)剪紙——奇思妙想創(chuàng)剪紙。低年級學(xué)生中在模仿學(xué)習(xí)根本技法，高年級同學(xué)理解剪紙的歷史與開展掌握剪紙的技法，能富有創(chuàng)意的進(jìn)展剪枝。學(xué)校結(jié)合活動內(nèi)容和進(jìn)展，開展各種競賽評比交流活動，以活動促活動，使學(xué)生參與活動的興趣穩(wěn)定耐久。剪紙活動的開展，為學(xué)生翻開了認(rèn)知民間文化的一扇窗，熏陶了學(xué)生情操，進(jìn)步了學(xué)生的審美認(rèn)識，也加強(qiáng)了學(xué)生對民間文化傳承的憂患認(rèn)識和責(zé)任感。

假設(shè)說長線活動重在規(guī)劃，那么短線活動重在生成。我校短線活動方式內(nèi)容上表達(dá)了以下幾點：一、信手拈來：活動主題的生成。二、不拘一格：活動方式的選擇。三、暢所欲言：活動內(nèi)容的開放?；顒又黝}四周的現(xiàn)成資源，投合學(xué)生的需要，老師退到幕后，只給予適時、適度、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生挑大梁。讓學(xué)生真正成為活動的主人，活動中才有勃發(fā)的火花，流淌的精彩。

在注重綜合理論活動開展的方式的同時，我們也積極組織開展老師層面的活動，幾年中開展了綜合理論活動成果展現(xiàn)課競賽活動、課題指導(dǎo)課競賽活動、優(yōu)秀案例征集活動、實驗老師成果交流會、優(yōu)秀課例觀摩等，以活動促進(jìn)課題的施行，以活動促進(jìn)特色的構(gòu)成。

〔四〕、構(gòu)建獎勵機(jī)制，評價促開展

良好的評價機(jī)制是促進(jìn)課題深化開展的推進(jìn)力。我校結(jié)合實際，建立課題研究制度，把老師參與課題研究工作的完成情況納入到綜合考核之中，使老師樹立科研認(rèn)識，積極參與課題研究活動。同時學(xué)校還設(shè)立了課題研究評價細(xì)那么〔既有對學(xué)生參與綜合理論活動的評價，也包含對老師的評價〕，對實驗老師研究情況進(jìn)展定期評定，關(guān)于業(yè)績突出者〔老師和學(xué)生〕給予多種方式的獎勵?？茖W(xué)的評價，適時的鼓舞，激發(fā)了老師的積極性，促進(jìn)了課題研究的深化開展。

第三階段：〔2020.8——2020.12〕總結(jié)階段

整理有關(guān)資料，進(jìn)展歸納分析，全面總結(jié)。撰寫課題報告，匯編實驗成果。

七、實驗結(jié)果

通過四年多的實驗，老師的科研認(rèn)識、課程理念有了質(zhì)的飛躍，對綜合理論活動課程領(lǐng)域進(jìn)展了大膽的開發(fā)、拓展，學(xué)生學(xué)科知識在活動中得到了充沛地整合和運用，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了較大幅度的進(jìn)步。

〔一〕拓寬了綜合理論活動領(lǐng)域。

通過研究我校從不同的側(cè)面拓寬了綜合理論活動的空間，開發(fā)了豐富的綜合理論活動課程資源。

1、以學(xué)生生活為資源。

結(jié)合學(xué)生的實際生活，充沛挖掘和利用符合學(xué)生年齡特點和才干水平的咨詢題，確立主題開展綜合理論活動。引導(dǎo)學(xué)生從生活實際動身，擅長覺察和提出咨詢題。從自然現(xiàn)象到社會生活，從家庭生活到學(xué)校生活，從四周小事到國家大事，都是綜合理論活動重要的課程資源。如“零食與安康〞、“好習(xí)慣相伴生長〞等，依照學(xué)生的生活為資源，這是他們最感興趣的，也確實是最好的資源。

2、以四周的環(huán)境為資源

四周的環(huán)境包括人文環(huán)境和自然環(huán)境。依托學(xué)校周邊的環(huán)境，進(jìn)展資源的開發(fā)和利用，簡約方便，可操作性強(qiáng)。如我們學(xué)校和附近街道種植了特別多花，附近還有幾家花窖，學(xué)生愛花但不理解花，我們開展了?百花爭艷話花卉?主題活動，讓學(xué)生走近花，成為花的好朋友。依托我校許多小孩的家長都是煤礦工人，我們開展了?體驗礦工苦樂情?的綜合理論活動，讓學(xué)生理解礦工的辛苦，珍愛幸福生活。

3、以學(xué)校的特色為資源

我校是全州經(jīng)典誦讀先進(jìn)校和校本開發(fā)特色校，歷經(jīng)多年的語言積淀剪紙藝術(shù)的積淀，構(gòu)成了獨特的文化特色。綜合理論活動可以借助于我們自身的優(yōu)勢，并進(jìn)展開發(fā)和利用，充沛發(fā)揮自身的優(yōu)勢，輕車熟路，做起來就得心應(yīng)手，這關(guān)于課程的開發(fā)是特別有利的。為此我們開展了系列活動如:“剪紙民間藝術(shù)的探究〞、“走近***〔詩人、名家或名著〕〞等等。

4、以校園活動為資源

校園資源是學(xué)生最直截了當(dāng)接觸，最容易施行活動的資源。利用學(xué)校組織的各項活動，開展與之配合的理論活動，雖然花費物力人力少，卻可以起到事半功倍的作用。如為了向?qū)W生宣傳環(huán)保認(rèn)識，我們配合了學(xué)校開展的“環(huán)保我來行〞活動，設(shè)計了?爭做環(huán)保小衛(wèi)士?這一主題理論活動，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境維護(hù)的考慮，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境維護(hù)和可持續(xù)開展的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生維護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。

5、以學(xué)科整合為資源。

這類活動主題主要依照學(xué)生的興趣，以某個學(xué)科為切入點，開展廣泛的多領(lǐng)域的研究。如我們結(jié)合數(shù)學(xué)課中有關(guān)圓的知識開展“設(shè)計運動場〞的理論活動，讓學(xué)生學(xué)以致用。又如與“品德與社會〞課相整合，開展“平安伴我生長〞綜合理論主題活動，進(jìn)步學(xué)生平安認(rèn)識，和自我維護(hù)才干。一些科學(xué)小常識而進(jìn)展研究，獲得相應(yīng)的知識，及對學(xué)科的教學(xué)得以補(bǔ)充和發(fā)揮，更關(guān)于學(xué)生的視野進(jìn)展拓寬。雙方進(jìn)展互贏，互相促進(jìn)開展。

6、以校外活動基地為資源

為了給學(xué)生提供理論體驗的場所，我校與家長攜手建立校外活動基地，讓學(xué)生分批到實驗基地活動，親身體驗勞動的歡樂。如到梅花鹿養(yǎng)殖場參觀、木耳種植場體驗、到礦井理解調(diào)查，到三家子實驗基地學(xué)習(xí)陶藝、廚藝、布藝等……學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識，進(jìn)步技能的同時明白得更多做人做事的道理，體會到勞動的艱辛與歡樂。

〔二〕引發(fā)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)了師生的開展

綜合理論活動與其他學(xué)科的活動方式有明顯的不同，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體認(rèn)識，學(xué)生是通過合作、調(diào)查、體驗、探究來獲取知識，提升才干。老師在綜合理論活動的課題研究中加強(qiáng)了課程認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了多年以來固守的課程觀念和教育教學(xué)方式方法，老師的專業(yè)化素養(yǎng)得到了開展，教學(xué)理念從過去關(guān)注教材等靠教材到實驗后期關(guān)注學(xué)生的長久開展、需求，站在課程的高度，主動開發(fā)課程資源開發(fā)教材轉(zhuǎn)變；教學(xué)方式從單一教學(xué)方式向“個性化、多樣化〞轉(zhuǎn)變，課型從“輕過程重結(jié)果〞型向“過程與結(jié)果兼顧〞型轉(zhuǎn)變；活動課題由“大課題向小課題、由空到實〞轉(zhuǎn)變；主題活動由“精英引導(dǎo)〞向“全員參與〞轉(zhuǎn)變；活動評價由“單一評價〞向“多元評價〞轉(zhuǎn)變。老師的指導(dǎo)效能有了明顯的進(jìn)步。

四年來，師生在各級各類競賽中屢屢獲獎，21位老師分別承當(dāng)了省、州級的教學(xué)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)任務(wù)，8位老師的綜合理論論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例州級以上刊物上發(fā)表，40余人論文、案例分獲省州級獎項，2位老師被評為全國綜合理論活動先進(jìn)個人，一位老師被評為省綜合理論活動十佳老師，州綜合理論活動教學(xué)能手。70余名學(xué)生在各級各類競賽中獲獎.

實驗老師獲獎統(tǒng)計

年度

公開課〔節(jié)〕

論文〔篇〕

榮譽(yù)證書

國家級

省級

州級

市級

國家級

省級

州級

市級

國家級

省級

州級

市級

2007

10

1

4

5

20

11

5

3

2020

1

6

10

31

6

20

3

3

1

2

9

2020

5

7

12

12

15

7

8

11

24

37

2020

1

1

7

5

18

16

8

5

2

26

15

〔三〕綜合理論活動課程資源開發(fā)的渠道初步構(gòu)成

課題施行年來，課題組以?綜合理論活動指導(dǎo)綱要〔試行〕?為依照，借鑒國內(nèi)國外綜合理論活動的先進(jìn)經(jīng)歷，特別是課程資源的開發(fā)利用等方面好的經(jīng)歷方法，總構(gòu)造成了綜合理論活動課程資源開發(fā)的根本方式：

老師層面：學(xué)習(xí)援用—--改編仿用—--自編試用—--交流互用；

學(xué)校層面：征集主題—-挑選分類——嘗試?yán)碚摗此纪晟啤奂浮?共享成果。

教學(xué)活動構(gòu)成了：“指導(dǎo)選題——制定打算——理論體驗——資料整理——成果展現(xiàn)——總結(jié)評價——反思延伸〞的教學(xué)方式。

〔四〕促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和學(xué)校特色的開展

課題研究進(jìn)步了學(xué)校的辦學(xué)決心和辦學(xué)檔次，學(xué)校將課題研究中得到的經(jīng)歷和啟迪延伸到教育教學(xué)之中，一改以往的老師教為主，變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)，積極探究各學(xué)科教學(xué)方式，借鑒綜合理論活動中使用的活動單，構(gòu)建了利用“活動單導(dǎo)學(xué)“的教學(xué)方式，獲得了極其明顯的教學(xué)效果。在連續(xù)兩屆的全市小升初畢業(yè)考試中，我校各科成果都位于全市十所學(xué)校的首位。

我校近幾年畢業(yè)生成果與對比校成果表：

時間

數(shù)學(xué)

語文

英語

綜合學(xué)科

2007年

十小

80.3

78.5

65.9

70.8

二實驗

86.4

83.5

74.2

68.6

2020年

十小

81.74

80.67

66.27

74.89

二實驗

89.79

82.71

75.55

65.22

2020年

十小

87.05

89.92

75.72

83.08

二實驗

83.60

90.1

76.68

79.8

2020年

十小

84

89.97

77.69

84.5

二實驗

83.9

89.98

70.5

82.1

對比學(xué)校是我市的實驗學(xué)校，學(xué)生家庭情況好，個人素養(yǎng)高；而我們學(xué)校半數(shù)以上是農(nóng)村的學(xué)生，其中單親無親和留守兒童占據(jù)了約9.6%。從對比表中可以看出課題研究施行以來，我校的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢，逐漸趕超二實驗。這在以往的工作中是我們想都不敢想的。在教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的同時，我校的辦學(xué)特色也日益突出，借助綜合理論活動開發(fā)的校本課“民間剪紙〞與“語言積淀〞有機(jī)地相整合，構(gòu)成了富有地點特色的校園文化。延邊州學(xué)院指導(dǎo)屢次到我校進(jìn)展調(diào)研，推行我校特色經(jīng)歷。我校也先后承辦了2次延邊州綜合理論活動現(xiàn)場會和一次市級年會，我校綜合理論活動課程開發(fā)與施行的經(jīng)歷屢次在州市級研討會上交流。今年我校被評為國家級綜合理論活動先進(jìn)學(xué)校。

5、實驗成果：

調(diào)研報告

結(jié)題報告

論文隨筆

案例反思

階段總結(jié)

光盤課件

老師文集

2

5

96

65

40

58

3

6、咨詢卷調(diào)查

為了進(jìn)一步理解老師課題研究施行情況及學(xué)生對綜合理論活動課程的興趣，我們先后對老師和學(xué)生進(jìn)展了相關(guān)的調(diào)查與統(tǒng)計。調(diào)查人數(shù)：老師30人，學(xué)生120人，四個年級

綜合理論活動課程老師咨詢卷調(diào)查

尊敬的老師：為了有效地開展綜合理論活動的研究以及課程常態(tài)施行，請您協(xié)助我們做好以下調(diào)查，留下您真實的方法，感激！

1.您作為該課程的任課老師，對這門課程的理念、目的、施行內(nèi)容和方法理解水平：(

)

A.

透徹

B.

一般

C.

略有所知

D.不理解

2．您參與過哪一層次的培訓(xùn):〔

〕

A．市級

B.

縣、區(qū)級

C.

校級

D.

都沒有參與過

3．您最感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容為：(

)

A.

有關(guān)課程的理念咨詢題

B.

有關(guān)老師與學(xué)生的評價咨詢題

C.

有關(guān)綜合理論活動課型及指導(dǎo)戰(zhàn)略方面的咨詢題

4、

在課程指導(dǎo)與進(jìn)步方面，您最需要〔

〕

A、在新的教學(xué)方式、方法上獲得指導(dǎo)；

B、在對課程綱要的理解上獲得指導(dǎo)；

C、在對學(xué)生的評價上獲得指導(dǎo)；

5．您認(rèn)為目前制約綜合理論活動課程常態(tài)施行的主要要素是：〔

〕

A.缺少課程資源

B.老師指導(dǎo)不到位、不規(guī)范

C.學(xué)校不注重

D.社會、家長不理解,不支持

6.

您認(rèn)為上好綜合理論課，最主要的是:〔

〕

A.老師指導(dǎo)得力

B.學(xué)生有興趣

C.家長支持

7．您所在學(xué)校開設(shè)綜合理論活動課的情況：(

)

A.排入課表，正常開設(shè)

B.排入課表，但有時上有時不上

C.排入課表,不時沒上

D.沒有排入課表

8．您所在學(xué)校綜合理論活動課程施行內(nèi)容開發(fā)情況：(

)

A.自主開發(fā)

B.借鑒其它資料

C.照搬其它教材

D.還沒有開發(fā)

10.

您平時是怎么樣上綜合理論活動課的？您認(rèn)為要有效地開展活動最重要的是什么?

綜合理論活動課程學(xué)生調(diào)查咨詢卷

學(xué)校：

年級：

班別：

1．你對綜合理論活動課感興趣嗎？〔〕

A．特別有興趣B．一般C．沒有興趣

2．你認(rèn)為綜合理論活動會讓你：〔〕

A．學(xué)會更多知識B．開拓視野，鍛煉才干C．學(xué)不到什么東西

3．你喜歡老師如何組織綜合理論活動課？〔〕

A．指導(dǎo)學(xué)生覺察咨詢題，研究咨詢題，調(diào)查處置咨詢題；

B．在課堂上直截了當(dāng)講解知識，不用我們自己去浪費時間；

C．放手讓我們自己開展喜歡的活動

4．在課外理論調(diào)查等活動中，你是如此做的：〔〕

A．和小組成員一道做B．喜歡自己一個人單干C．希望老師陪著

5．在討論中，同學(xué)的意見和你的意見不一樣時，你怎么樣做？〔

〕

A．不想與他爭論

B．大膽發(fā)表自己的不同意見

C．對同學(xué)的意見多想一想，并與自己的意見比較一下再發(fā)言

6．在查找資料時，你會選擇哪些方式？〔〕

A．詢咨詢他人B．看書C．上網(wǎng)D．其它方式

7．對綜合理論課你最想?yún)⑴c的類型是〔〕

A科技活動類B信息類C研究性學(xué)習(xí)類D美術(shù)類