數(shù)學(xué)教案-青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元-(青島版一年級(jí)上冊(cè))

數(shù)學(xué)教案——青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元(青島版一年級(jí)上冊(cè))數(shù)學(xué)教案——青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元

走進(jìn)花果山

城南鎮(zhèn)第一小學(xué)

一年級(jí)

賈寶偉

5855136

第三單元29——45頁單元備課

本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

本單元主要內(nèi)容是：10以內(nèi)數(shù)的加法；0的加法10以內(nèi)的減法，0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。在本單元結(jié)束時(shí)還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。

初步理解加減法的意義，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確口算、是本單元的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、合具體情景，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能真確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩步加減法式題。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解不同的問題可以用不同的方法解決。

3、在交流多種方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

基本技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。

思想教育：使學(xué)生體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

課時(shí)安排：

15課時(shí)

第一課時(shí)加法的初步認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義．

2．認(rèn)識(shí)“＋、＝”以及它們的書寫方法，會(huì)讀寫加法算式．

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念．

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義．

三、教法學(xué)法：教法:講授法

學(xué)法:練習(xí)法嘗試法

四、課前準(zhǔn)備：課件圓片

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看，誰來了？（演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”）

師：小猴子聽說同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來考考你們，你們怕不怕？

下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”

師：看圖說出：左邊有幾個(gè)小跳棋，右邊有幾個(gè)小跳棋，一共有幾個(gè)小跳棋？

生：左邊有1個(gè)小跳棋，右邊有1個(gè)小跳棋，一共有2個(gè)小跳棋．

問：也就是幾和幾組成幾？

生：也就是1和1組成2．

（繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”）問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？

學(xué)生看圖回答．

問：這幅圖呢？（繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”）

師：同學(xué)們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎(jiǎng)勵(lì)你們了．（繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”）

問：小猴子左手拿了幾個(gè)桃子？右手呢？合并起來一共是幾個(gè)？

師：把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并在一起（（繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”），求一共是多少？就要把兩個(gè)數(shù)加起來，用加法計(jì)算．今天我們就來學(xué)習(xí)“加法的初步認(rèn)識(shí)”．（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新知

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它的名字就叫加號(hào)，你們看，這就是加號(hào)（出示“＋”），加號(hào)表示“合并起來”的意思．

師：要把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1

問：1和1合并起來是多少？

生：是2．

師：所以1加1就等于2（板書＝2），“＝”叫等號(hào)，2是1和1合并起來的得數(shù)．這個(gè)算式讀作：1加1等于2．

學(xué)生練習(xí)讀算式．

問：誰能結(jié)合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個(gè)算式表示什么意思？

生：1＋1＝2表示把左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來，一共是2個(gè)桃子．

2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法含義

（1）繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”

問：有幾個(gè)小朋友做游戲？又跑來了幾個(gè)？求“一共有幾個(gè)小朋友”用什么方法計(jì)算？為什么用加法？誰會(huì)列式？（板書：2＋1＝3）

問：這個(gè)算式表示什么意思？

教師要讓學(xué)生反復(fù)地說，并且要讓學(xué)生說熟練一些。

（2）繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”

師：請(qǐng)你試著用三句話說出圖意．

生：有1只小貓?jiān)谕媲颍峙軄?只，一共有幾只小貓？

問：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想？

學(xué)生互相說一說，然后列式解答．

問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？

3．?dāng)[一擺、說一說

讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個(gè)圓片，右邊擺2個(gè)圓片，把這兩部分合并起來一共是3個(gè)圓片，1＋2＝3．

在擺的時(shí)候，要讓學(xué)生一邊擺一邊說。

4．小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在什么情況下用加法？計(jì)算加法要根據(jù)什么算出得數(shù)？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問題．

（三）鞏固練習(xí)

1．看圖說圖意并列式解答。

2．看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫得數(shù)．

1＋1＝2＋1＝1＋2＝

板書：加法的初步認(rèn)識(shí)

1＋1＝22＋1＝3

第二課時(shí)加法計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)：1、能初步理解加法的含義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理的表述自己的操作和思考過程。

4、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固加法的意義,能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法.

難點(diǎn):體會(huì)加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：主題圖、關(guān)于猴子和桃子的圖片

五、教學(xué)過程：

設(shè)計(jì):活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：孫悟空聽說我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來看看我們，小朋友們看，他來了！

活動(dòng)二、自主探索，感悟新知

1、觀察定向，提出問題

師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰來了？誰來說?師：對(duì)呀！天空中飛來了幾只小鳥，是幾只呢？師：小朋友們說的都不錯(cuò)，剛才說了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請(qǐng)舉手。噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來看看可愛的小猴子，好嗎？（課件突出小猴子，其他的場景淡化。）關(guān)于小猴子你能提出什么問題？如果學(xué)生提不出問題或所提的問題中沒有涉及到數(shù)學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生,然后讓學(xué)生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”（教師板書）教師要重要強(qiáng)調(diào)所提出的問題，并且強(qiáng)調(diào)一共是要用加法計(jì)算。

2、嘗試解決，理解含義，探究算法

師：小朋友們，你能解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生說）師：你是怎么算出來的？學(xué)生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導(dǎo)。師：剛才小朋友說出了這么多方法，其實(shí)都可以用一個(gè)算式表示出來，誰知道這個(gè)算式怎么寫？師：能說說你為什么這樣列嗎？

師引導(dǎo)學(xué)習(xí)加號(hào)，領(lǐng)讀算式。

活動(dòng)三、拓展延伸，激勵(lì)探索。

師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，仔細(xì)觀察畫面，你也能像她這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提出問題后，教師板書在黑板上。師：剛才我們提出了這么多的問題，小朋友們能列個(gè)加法算式把他們解決嗎？我們又要開始小組比賽啦！聽好要求：小組長先做好分工，小朋友們接到任務(wù)后，就動(dòng)腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長，小組長把組員們解決得問題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說最清楚。這一次我們比一比哪個(gè)小組合作的最好，解決的問題最多！

學(xué)生合作解決，并進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說出算式表示的意思。

師：在我們的生活中有很多時(shí)候也用到了加法，比如：媽媽給你買了三個(gè)本子，爸爸又給你買了2個(gè)，爸爸媽媽一共買了多少個(gè)？（學(xué)生解答）

誰能像老師這樣說一個(gè)生活中用加法解決的數(shù)學(xué)問題？

活動(dòng)四:小練習(xí)

老師突然想到：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（教師可提示：可以問問同學(xué)們，第一小組）

學(xué)生提問題：

（1）第一小組一共得到了多少個(gè)桃子？

（2）第二小組一共得到了多少個(gè)桃子？

……

學(xué)生邊提問題邊解決。

活動(dòng)五：教師總結(jié)

今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過程中，你學(xué)到了什么？

板書：加法計(jì)算

一共有多少只猴子？

3＋2＝5

2＋3＝5

第三課時(shí)加法計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法；

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和提出問題、解決問題的能力；

3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，并在運(yùn)算中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法；

難點(diǎn)：體會(huì)加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)操作探究

學(xué)法：探究操作

四、課前準(zhǔn)備：主題圖、小棒

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師談話：花國山太美了，今天又有一群小朋友到花國山去游覽，我們一起去看看。

揭示課題，板書課題。

（二）、探究新知：

1、出示主題圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，你從圖上看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生交流，教師板書問題

3、解決問題：

（1）一共有多少個(gè)同學(xué)？

可以怎樣列式？你是怎樣想的？學(xué)生回答，教師板書算式

5+3=83+5=8

比較兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

你還可以說出像這樣的一組算式嗎？

（2）一共有幾只小猴？

先讓學(xué)生說說有關(guān)小猴的信息，再獨(dú)立列式計(jì)算

（3）兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

先找一找，數(shù)一數(shù)，再列式，并問你是怎樣想的？

（4）還可以解決哪些問題？

教師要把學(xué)生所提出的問題一一板書到黑板上，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一共就要用加法計(jì)算。

（三）、自主練習(xí)

1、第1題

仔細(xì)觀察第一幅圖，找找有不認(rèn)識(shí)的東西嗎？教師板書大括號(hào)，告訴學(xué)生大括號(hào)的意思表示“合起來”的意思。讓學(xué)生說說這幅圖告訴我們什么？要我們求什么？學(xué)生獨(dú)立列式。

2、第4題

（1）觀察魚缸圖，說說圖意；（2）這道題是要我們看一幅圖列幾個(gè)算式？學(xué)生試試，集體訂正后完成第二幅圖。

（四）、總結(jié)：

互相交流你學(xué)到了哪些知識(shí)？

（五）、作業(yè)：第2題

板書設(shè)計(jì)：加法計(jì)算

一共有多少個(gè)同學(xué)？兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

3+5=85+0=5

5+3=80+5=5

第四課時(shí)加法練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力和解決問題的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確計(jì)算10以內(nèi)的加法

難點(diǎn)：加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)

學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：卡片、展臺(tái)、彩筆

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、組織教學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

（1）10以內(nèi)數(shù)的加法

（2）有關(guān)0的加法

二、基本練習(xí)：

1、看圖列式計(jì)算

（1）▲▲▲▲▲▲▲▲（2）○○○○○○○○○○

（）+（）=（）（）+（）=（）

（3）課本P34第4題

先看圖說意，再獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，展臺(tái)上評(píng)價(jià)。

2、口算

2+73+55+55+43+62+54+42+8

出示卡片學(xué)生視算，訂正時(shí)找?guī)咨f說是怎樣算的。

三、綜合練習(xí)：

1、找朋友

P35第6題教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

2、畫一畫，填一填

P35第7題

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先確定橫線上還要畫幾個(gè)圖形，然后再根據(jù)所畫圖形的個(gè)數(shù)去填未知數(shù)。

3、P35第8題

幫助學(xué)生理解題意后連線，集體訂正對(duì)錯(cuò)。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。

4、P36第10題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題意提出問題，列出算式，訂正時(shí)說說為什么這樣列式。

5、講一個(gè)數(shù)學(xué)故事P36第11題

出示P36自主練習(xí)第10題：

（1）圖上畫的是什么地方？圖中有什么？

看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？

（2）你能講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？

（3）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，發(fā)揮想象力，自編故事。

四、總結(jié)：本節(jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)：P34第3題P36第9題

第五課時(shí)10以內(nèi)數(shù)的減法

一、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用減法解決問題的過程,初步理解減法的含義；

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、形成初步的合作意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的減法的含義及正確計(jì)算。

難點(diǎn)：正確計(jì)算

三、教法學(xué)法：教法：探究法、指導(dǎo)法

學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：課件展臺(tái)

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：同學(xué)們，花果山的水簾洞是小猴子經(jīng)常玩耍的地主，今天，老師也帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔?/p>

多媒體出示信息窗3——游水簾洞

讓學(xué)生觀察游水簾洞的畫面。

師：通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能答出：桃子、猴子等。

你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探索解決問題，感受減法的意義：

1、在學(xué)生提問題的基礎(chǔ)上，教師引出主問題：還剩幾只猴子？

學(xué)生獨(dú)立思考后，合作探究問題。師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。

2、全班交流。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

①看圖知道還剩3只。

②我可以把剩下的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

③我可以把4分成1和3。

④我用4個(gè)木塊代替4個(gè)猴子，跳進(jìn)洞里1只，就拿走1塊木塊，就剩3只了。

3、師小結(jié)：大家想出了這么多解決問題的方法，很了不起，要求還剩幾只，就是從4里面去掉1，可以用減法計(jì)算。

板書：4-1=3（只）

介紹減號(hào)“—”和算式的讀法。

5、進(jìn)一步感知減法的意義：

師：你還能用減法解決剛才提出的哪些問題呢？

電腦顯示學(xué)生提出的問題，分組解決。

全班交流，小組內(nèi)都解決了哪些問題，互相交流。

三、聯(lián)系生活解決問題：

師：你能用減法解決生活中的問題嗎？

提出生活中的問題，看哪些能用減法解決，解決不了的，放在問題口袋里。

小結(jié)：生活中的許多問題都可以用減法解決。

板書設(shè)計(jì)：減法的初步認(rèn)識(shí)

4-1=3（只）

第六課時(shí)10以內(nèi)數(shù)的減法

一、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法；

2、初步體會(huì)加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系；

3、形成初步的推理判斷能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。

難點(diǎn)：正確快速計(jì)算

三、教法學(xué)法：教法：指導(dǎo)法講授法

學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、看圖列式：

根據(jù)自主練習(xí)第一題，說說圖意，讓學(xué)生理解，獨(dú)立完成算式，說說算式的意思。

二、減法綜合練習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生說說自主練習(xí)第二題的圖意，再填寫完成算式。

三、先畫線，再填得數(shù)：

畫上斜線表示什么意思？

畫多少個(gè)？

說說每道算式的意思。

出示自主練習(xí)第3題，說說題意。

四、根據(jù)自主練習(xí)第四題內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

五、先說圖的意思，再列式計(jì)算。

六、游戲方式進(jìn)行。

第七課時(shí)減法計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理