幼兒園大班數(shù)學(xué)《6的分成》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)《6的分成》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識目標(biāo)知道什么是分成概念，能用口頭語言表述、用圖形方法表示；知道將六個物品均分成兩堆是集中思考的問題；知道將六個物品平均分成三堆是廣泛包容的問題1.2能力目標(biāo)能自主分析、解決有關(guān)分成問題1.3情感目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力；促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)團隊合作能力。2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動2.1教學(xué)內(nèi)容《6的分成》2.2教學(xué)活動教學(xué)活動方法時間（分鐘）想象熱身聽音樂，眼保健操10導(dǎo)入分組概念化繁為簡5初步探究圖形拼湊，觀察討論15探究情境建立情景模擬，問題導(dǎo)向10情境拓展和設(shè)計提出問題，探尋更多可能10知識和輸出回答問題，表述思路10分層訓(xùn)練不同難度的拓展問題20學(xué)生自主分享和展示展示練習(xí)成果，分享經(jīng)驗15整理反思并鞏固整理，反思，作業(yè)鞏固102.3教學(xué)重點與難點2.3.1教學(xué)重點掌握分成的概念并用口頭語言和圖形方法進行表述；建立分成的情景，并探究切入問題；學(xué)會分組思維方法，培養(yǎng)自己對問題的解決能力。2.3.2教學(xué)難點將分成的情景概念落地并進行深入；隨教學(xué)情況變化不斷地提出切入思路問題；培養(yǎng)幼兒的分組思維方法，引導(dǎo)幼兒自主和合作解決問題。3.教學(xué)方法以學(xué)生為中心的教學(xué)法；主動探究式教學(xué)法；分層訓(xùn)練教學(xué)法；合作探究教學(xué)法。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入分組概念（5分鐘）在課堂開始前，教師播放輕松活潑的音樂，讓學(xué)生進行一些眼保健操來調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師讓學(xué)生拿出幾個相同的玩具小球或計算器等，把它們分組，讓學(xué)生觀察并回答幾個問題——“它們?nèi)绾谓M合在一起？”“如何將它們分成兩組？”“你的方法是什么？”。4.2初步探究（15分鐘）教師給學(xué)生展示一組模型，6個不同顏色相同大小的小球，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以自己的方法將它們分成兩堆。學(xué)生可以用圖形方法或口頭語言表述，并寫下自己的思路。完成任務(wù)后，教師邀請學(xué)生展示他們的思路，并不同同學(xué)的方法，對比觀察、討論。隨著探究的深入，學(xué)生將逐漸發(fā)現(xiàn)分成不僅僅是分成兩堆的問題。4.3探究情境建立（10分鐘）教師為學(xué)生設(shè)計幾個分成情境，如“我愛折紅紙”，“我們的餅干”等。在情境中，學(xué)生需要想辦法讓若干物品被平等地分成若干組，每一組都應(yīng)該相同。在學(xué)生解決問題的同時，教師將經(jīng)常性地提問或引導(dǎo)，來讓學(xué)生理解并思考分成的概念和方法。在這個時候，學(xué)生已經(jīng)開始進入分組思維方法的探索，破解問題并提出相對應(yīng)的方法。4.4情境拓展和設(shè)計（10分鐘）在此過程中，教師將更加關(guān)注學(xué)生的思考過程，鼓勵同學(xué)們探尋更多的分組思維方法。這個過程中，教師將向?qū)W生介紹一個新的題目“將六個物品平均分成三堆”。同學(xué)們分別用自己的方法探究此問題，并在小組內(nèi)多選出一種最好的方法，并進行展示。此方法將更深入地展現(xiàn)分組思維方法對問題的破解。在此過程中，教師投入所以教學(xué)物品，鼓勵學(xué)生交流合作，訓(xùn)練自己的團隊合作能力。4.5知識和輸出（10分鐘）在這個過程中，教師希望學(xué)生能再次思考和分成的概念和不同的思路。應(yīng)該將如何將若干個物品平等分成若干個部分以及使用哪些思維方法來解決這個問題的方法重新概括并進行表述。在表述的過程中，教師會提出問題并鼓勵同學(xué)們回答。4.6分層訓(xùn)練（20分鐘）在這個過程中，教師將提供不同難度的練習(xí)題，考驗同學(xué)在使用分組思維方法解決不同問題時的靈活性和適應(yīng)性。4.7學(xué)生自主分享和展示（15分鐘）在課堂結(jié)束之前，教師安排學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，分享解決問題的方法，并結(jié)合展示翻轉(zhuǎn)課堂為同桌提出不足之處和完善建議。4.8整理反思并鞏固（10分鐘）在課后，老師要求學(xué)生繼續(xù)和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有可能會有些困難和疑問，老師鼓勵學(xué)生積極向家長或同學(xué)進行交流，探討解決方法。5.教學(xué)反思幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)是挑戰(zhàn)性極大的一項教育工作，對于幼兒園老師來說，也是非常具有挑戰(zhàn)性的。在這節(jié)課的教學(xué)中，我為了能夠讓孩子們更好地理解分成的概念和方法，引導(dǎo)他們更有效地運用分組思維方法，我更注重了問題導(dǎo)向的情境引導(dǎo)方法，鼓勵幼兒自主思考和解決問題的能力。在這個過程中，我也將注意力分散到了學(xué)生的個性化差異和交流合作等方面，以保證受教育者的有效學(xué)習(xí)和成長。同時，在教學(xué)過程中，我也切合學(xué)生的思維習(xí)慣和年齡特點，注重在班級中進行合作探究，發(fā)揮每一個幼兒的潛在能量和個性差異，以期培養(yǎng)