學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)

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學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)1

學困生是令每個老師頭疼的一個人群，對于這個非常的人群，每個老師不能放任自流，那樣只會使這些同學的成果更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學習成果。

一、關(guān)懷喜愛學困生。

學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)懷和家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學習上熱忱地予以指導，遇到困難時予以真誠的援助，有了點滴進步實時鼓舞，犯了錯誤進行耐煩的教育，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)懷，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、對學困生要因勢利導，堅持一分為二。

學困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點和優(yōu)點，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點予以充分的確定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地接受老師的教育援助。

三、發(fā)動同學的能量援助他們。

孩子間是自由自在的，而且同齡人的想法也簡單讓孩子接受，因此我為班里每個學困生都安排了一位成果較好的“小師傅”，并眾宣布師徒結(jié)拜，同學感到新穎有趣沒有壓力，愛護了學困生的自尊心。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中清除不良行為的苗頭，任其進展下去，必定導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批判教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

五、對學困生的學習要跟的緊，實時兌現(xiàn)承諾。

作業(yè)督促上交，安排布置的任務肯定要如約兌現(xiàn)，讓同學感覺到老師說話算數(shù)，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。批判過去，確定現(xiàn)在，鼓舞以后。

總之,通過自己的努力,我班的需要援助的同學都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不丟失信心，相信需要援助的同學會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

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抓好學困生要做好三件事:

一、是端正其學習立場。

二、是傳授學習方法。

三、是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病學習立場不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其詳細狀況，提供援助。我知道這是一項繁復而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且需要與班主任溝通，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成果不好，是由于學習方法不當。針對這一少部分學困生，我不遺余力援助他們掌控科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了立場的學困生，還是已掌控了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有肯定的困難。這就需要我們的援助。我清晰地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢?

我在這一學期的教學過程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學作為幫困對象，利用自習時間為她們輔導。對于中兩位同學，我嚴格地來要求她們在學習上應當一絲不茍。從而讓她們在學習中形成緊迫感，我也著重在學習中逐步培育她們的學習歷史的愛好。一段時間下來，我慢慢地發(fā)覺，她們不是學不會，而是她們根本就沒有去仔細地去學習，我在輔導的過程中還常常給她們做思想工作，除了給她們講清學習的須要性外，然后還要針對同學的輔導狀況予以不同的評價，做的好的時候，實時予以鼓舞，讓同學對自己充斥自信心，讓她清晰的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平常學不會，是由于自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在予以耐煩的講解，讓同學理解作為老師的一片苦心，唯一的目的就是:只要同學學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我援助下顧靜和嚴廷花都有了提高。我特別的

堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學當中，我肯定會做好學困生的輔導工作!焦灼而又勞碌的一學期即將結(jié)束，在這一學期中,為了能讓其他學困生的學習成果有所進步，我都是盡自己的最大努力來援助，為了讓他們在課上都有所學，有所得，我仔細備課，也為學困生們多著想，上課時，我把簡約的問題留給學困生，加強他們的自信心，假如回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓舞。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學困生的留意力集中，這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎(chǔ)差，接受新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學困生的成果提高得不明顯，但我還是會繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會勝利的愉悅，全面健康地成長。

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同學有了學習的愛好，得援助他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應實時的督促，鼓舞他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，假如有一點點勝利，老師予以確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。

5、增進家校協(xié)作，共同督促。

對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些同學的進步方面和家長共勉，增進家長與同學的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，援助學困生提高。

讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子，相互援助促進，既取得好的學習效果，又親密了同學間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕獲閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕獲后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，加強自信心。如我班一位同學成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不批判他幫他實時訂正，要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成果大大提高了。

五、抓反復，反復抓

學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而涌現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要實時找到復病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學困生的心理活動是非常繁復而又充斥沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜愛欺侮同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓舞他多參與有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減削他淘氣搗蛋的機會。在學校進行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在競賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊頌，同學們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采用心理功戰(zhàn)為他查找回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又繁復的。作為老師需要看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預期的效果，孩子也肯定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個按部就班的過程。所以，我會把學困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。

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做好學困生的輔導工作是表達異步教學思想和因材施教原那么的重要舉措。在本學期輔導后進生的工作中，由于對學困生的狀況在學期初進行具體地了解與分析，并且在學期中采用了有利的措施，使學困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進步。

在新學期開始，我依據(jù)本班同學的實際狀況，摸清了同學的實際水平，分析發(fā)覺本班學困生差的緣由許多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個同學不但學習基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個同學的學習立場很好，上課仔細聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但經(jīng)常是課堂上學習的新知識沒有實時地消化，成為一個又一個的難點。教學中，我留意實時發(fā)覺他們在學習中的困難，課后實時地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學習成果一貫保持在良好。而同學宋振偉，上課聽講不好，課后學習又不刻苦，學習心情一貫處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就留意發(fā)覺他的上點點進步，實時地鼓舞，激發(fā)他自主學習的積極性。在師生的'共同努力下，他的學習也有了很大的進步。

再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務?？偠灾N種緣由，導致一部分同學成為后進生。

針對以上狀況分析，在日常的教學工作中我采用了有利于同學性格進展的各種措施:

1、課堂上成立異步教學小組，留意兼顧學困生，給他們多指引，多提問，發(fā)覺優(yōu)點實時鼓舞，使他們樹立起學習的自信心。

2、課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識補起，不使他們落下的太多。

3、在同學中成立合作小組，由成果好的有責任心的同學當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學都能完成學習任務。

4、在平日的學習中，發(fā)覺同學存在什么問題，實時進行家訪，援助家長制定輔導同學的計劃，找到適當?shù)妮o導方法。

5、發(fā)覺問題實時輔導，絲毫不拖延。

6、平日里，留意挖掘?qū)W困生的閃光點，實時予以表揚，使他們加強學習信心，驅(qū)動內(nèi)動力，充分調(diào)動學習積極性，提高學習成果。

7、在輔導過程中，力求做到有耐煩，有信心，做到諄諄教導，百問不煩。

通過以上措施的落實，真正做到了全面提高同學的素養(yǎng)，培育了同學的技能，使同學在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步，更主要的是學會了學習，學會了做人，學會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

通過耐煩細致地輔導，真正做到教育面對全體，使每個同學不會掉隊，全面實施素養(yǎng)教育，做到全部同學都能得到全面進展。

學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)5

本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上兩名學困生的學習特點，確立了輔導目標，增加輔導的時間，查找更好的解決計算障礙的方法，提高學習愛好。并制定了具體的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐煩、細致的幫教工作，同學的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

王嘉偉同學，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對他管理不嚴，所以他常常對自己放松，了解到他在其它學科上的學習愛好也很差，上課的時候常常不知道在做什么，所以數(shù)學課上好像也養(yǎng)成了不學習的習慣。馮春博同學也存著類好像的狀況，在課堂上既不說話也不學習，常常做一些和學習無關(guān)的事情，在他們眼中似乎老師們并不在乎他們在做什么事情。

針對這些狀況我對學困生的管理是很嚴格的，我深入同學了解學困生的實際狀況，實時主動地發(fā)覺他們學習上存在的不足，然后實時分析和處理;同學的學習常規(guī)反復抓、抓反復，把他們培育成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結(jié)改進。本學期進行了一次

期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費老師肯定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

在課堂中關(guān)注學困生。在每一節(jié)課里面實時關(guān)注這些學困生的學習狀態(tài)，還有每天的學習心情?？纯疵恳粋€學習內(nèi)容他們的反應。在課堂上對這部分同學給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習多展示了這些同學的作品，讓他們能積極地參加到了課堂上來，而不是將自己放

在課堂里可有可無的角色里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。再次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極協(xié)作，監(jiān)督同學在家仔細完成家庭作業(yè)，實時反饋給老師同學的學習立場。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

另外，我還充分發(fā)揮好錯題記載簿的作用，留意收集同學中的錯例，讓每個同學把自己在作業(yè)人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，在上課當中漸漸滲透有關(guān)同學的錯例，效果明顯。

除此之外，我還實時跟蹤調(diào)查，分析錯誤緣由，實時輔導。對這些學困生進行每天一算，每周一查，每月一測實時掌控學困生的計算掌控狀況，分析緣由，找出相對應的措施實時輔導。爭取做到每天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學習成果。

經(jīng)過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成果有了肯定的提高，雖然不是許多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有，學習的立場也有了很大的進步，為了能讓他們順當進行學習，我將在下學期的幫扶過程中，將繼續(xù)采用相應的措施。

學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)6

自任教以來,我堅決“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉(zhuǎn)化輔導工作。由于我知道要全面提高一個班級全體同學的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學期以來對學困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

一、深入細致了解學困生特點：

本學期，我新接班的六班級，知情的老師都會說這個班不好接，由于學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學習目的不明確，立場不端正，思想分散；上課規(guī)則很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上污七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不實時，書寫雜亂等。我開始深入了解緣由，走近同學，從交談起步，讓同學有話敢向老師說；走近低班級老師，了解本班的進展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個特點：

〔1〕父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

〔2〕子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。

〔3〕老師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去援助他；在學困生困難時，班主任應實時鼓舞并給以詳細援助；在學困生悲觀時，班主任應引導同學看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激昂時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習愛好，培育其積極獨立思維技能和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地采用措施：掌控學困生的思想特點，用愛心和耐煩來做好思想鼓動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)懷和愛惜后進的同學。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛惜學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐煩援助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用酷熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學困生的情感溝通。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿古怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“由于我最了解他的心?！边M入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平常我留意觀測同學的動態(tài)，依據(jù)同學不同的性格特點，采納不同的疏導方法與同學進行溝通。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應留意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減削作業(yè)量，要求實時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，實時表揚鼓舞，使其樹立信心漸漸與其他同學齊步前進。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛好。

采納生動敏捷的教學藝術(shù)，讓同學在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)愛好。學習能動性培育起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡約的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會漸漸的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參加意識大大地加強，習慣成自然，清除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。

4、援助學困生列計劃定目標。

學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)7

轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教育為指導，以新課程改革中面對全體同學，需要使同學全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個同學掉隊，不放棄任何一個同學的理念。關(guān)注每一個同學的進展，尤其對組內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我組針對組級的實際狀況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我組的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學習立場。

我組的學困生存在學習立場不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其詳細狀況，加強教育,主要是教育同學樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我組常常與孩子談話，實時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習立場的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。

二是教給他們學習的方法。

學困生成果不好，除了是由于學習立場不正確之外，還由于學習方法未掌控，針對這個狀況，我組在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高同學課文朗讀技能為突破口，要求他們語文學習最基礎(chǔ)一點，肯定要把所學的課文正確、流利朗讀出來。因此，在輔導時，我組從抓生字入手，通過多種形式的聽寫援助他們掌控所同學字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎(chǔ)上，輔導學困生把課文讀正確、讀通順，在讓同學朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內(nèi)容，達到提高語文學習技能的目的。

三是加強課外輔導。

當然，學困生的輔導是一項繁復而又艱難的工作，要有效地提高他的學習成果，還要加強課外輔導，除了要在學習上輔導外，對于他們的心理改變，我組能夠?qū)崟r了解，以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我組援助下，學困生的語文成果很大的提高。

學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)8

同學因各自的緣由，導致成果差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識的技能也很差，就算課堂上仔細聽課，努力完成老師的作業(yè)，成果還是無法提高。有的自身接受新知識技能差和理解力差，基礎(chǔ)一貫以來都不扎實，但課堂上又不聽課，常常講話、玩小動作，作業(yè)馬虎應付，家長不重視，成果當然無法提高。針對以上兩種類型，我采用如下的方法進行轉(zhuǎn)化。

一、加強思想溝通，訂正他們的學習立場，確立學習目標。

利用課余時間找他們談話，常常過問他們的學習成果，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的伙伴，只要他們有什么心事，我都盡量援助他們解決。此外，還主動與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標，努力援助他