【初中語(yǔ)文】《驛路梨花》課件++統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

驛

路

梨

花統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課時(shí)——作者：彭荊風(fēng)新課導(dǎo)入東欄梨花宋·蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。此詩(shī)作于北宋熙寧十年（1077），當(dāng)時(shí)蘇軾已經(jīng)四十一歲，經(jīng)歷了眾多的家庭變故，母親、妻子、父親相繼辭世。在政治上，因?yàn)橥醢彩兎ǘ鸬男屡f黨爭(zhēng)，蘇軾離開朝廷，帶著淡淡的憂愁，在地方為官。熙寧九年（1076）冬天，蘇軾離開密州（今山東濰坊諸城），接任蘇東坡密州知府職位的是孔宗翰。第二年春天，蘇軾到徐州赴任，寫了五首絕句給孔宗翰。這是其中的一首。新課導(dǎo)入春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花競(jìng)放。不必說(shuō)鮮艷如火的桃花，也不必說(shuō)紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無(wú)邊遐思。今天我們一同走進(jìn)彭荊風(fēng)筆下的梨花……學(xué)習(xí)目標(biāo)1.仔細(xì)體會(huì)記敘中的抒情，掌握基本的快速閱讀法。2.認(rèn)真體會(huì)并掌握直接寫人和間接寫人的技法。3.學(xué)習(xí)文章中體現(xiàn)的樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。認(rèn)識(shí)作者彭荊風(fēng)（1929年11月22日—2018年7月24日），出生于江西省鄱陽(yáng)縣，祖籍江西省萍鄉(xiāng)市，中國(guó)當(dāng)代軍旅作家，歷任昆明軍區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)、中國(guó)作協(xié)云南分會(huì)副主席、成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任、第六屆全國(guó)人大代表。“文化大革命”中受到林彪、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是重新提筆后的第一篇。著有小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》《師長(zhǎng)在向士兵敬禮》《綠月亮》等。背景介紹《驛路梨花》寫于1977年5月。當(dāng)時(shí)，“我”經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個(gè)下午，“我”午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩(shī)選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過(guò)去在滇西南邊地大山深處見過(guò)的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是“我”長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過(guò)去的創(chuàng)作愿望也油然而生，“我”忙披衣起床抓過(guò)紙筆寫作。生詞認(rèn)識(shí)寨（）扛（）攆走（）驛路（）

迷茫（）露宿（）簡(jiǎn)陋（）折損（）噴香（）

麂子（）

菌子（）陡qiào（）竹miè（）紅rùn

（）yōu閑（）修qì（）

晶yíng（）zhàikángyìsùniǎnpènlòumángsǔnjǐjùn篾悠峭葺瑩潤(rùn)詞語(yǔ)了解陡峭：

修葺：

恍惚：

修長(zhǎng)：

折損：

悠閑：形容山勢(shì)直上直下。因過(guò)分尊敬使人承受不起。閑適自得。長(zhǎng)?？吹貌磺宄?，不真切。修理房子。標(biāo)題解讀同學(xué)們，讀完文章后，你們知道作者為什么要給文章取名為“驛路梨花”嗎？標(biāo)題解讀同學(xué)們，讀完文章后你們知道作者為什么要給文章取名為“驛路梨花”嗎？解答：驛路，又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。文中指過(guò)往行人所走的道路?！绑A路梨花”借用了南宋詩(shī)人陸游《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》中的詩(shī)句。標(biāo)題解讀聞武均州報(bào)已復(fù)西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來(lái)。

胡兒敢作千年計(jì),天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。課文賞析仔細(xì)想想，文章有幾處描寫了梨花？分別在哪里？（3min）課文賞析仔細(xì)想想，文章有幾處描寫了梨花？分別在哪里？解答：第一處：4—6自然段（文章的開頭）——實(shí)寫第二處：第27自然段（文章的中間）——虛寫第三處：第37自然段（文章結(jié)尾）——望梨花（實(shí)寫）、想梨花詩(shī)句（虛寫）課文賞析本篇的核心事物是什么？貫穿全篇的是什么人？解答：核心事物：小屋貫穿全篇的人物：“我們”課文賞析本文開篇寫了什么？起著什么作用？解答：本文開篇從“我們”的視覺，用一個(gè)感嘆句開始，描寫山巒。“起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”“延伸”“消失”三個(gè)動(dòng)詞，由近及遠(yuǎn)，描寫出山巒層疊，一望無(wú)際。“迷茫的暮色”，又表明“我們”行進(jìn)到山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣的開篇描寫襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊。課文賞析找出文中表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)解答：“暮色”——“夕陽(yáng)西下”——“一彎新月”——“這天夜里”——“第二天早上”課文賞析瑤族老人進(jìn)屋后，“我”和老余的反應(yīng)表明了什么？老人的反應(yīng)表明了什么？這在行文上起著什么樣的作用？解答：“我”和老余在老人進(jìn)屋后的反應(yīng)是同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話，一心以為老人就是主人，“同時(shí)抓住”“搶著說(shuō)”，表現(xiàn)出急切要向主人道謝的感激心情。老人說(shuō)“我不是主人，也是過(guò)路人呢”，表明了把他當(dāng)作主人是個(gè)誤會(huì)。寫出這個(gè)誤會(huì)，既構(gòu)成了曲折生動(dòng)的情節(jié)，又在行文上再次照應(yīng)前設(shè)的懸念?！拔也皇侵魅恕?，誰(shuí)是主人呢？再次深化了懸念。課文賞析寫“我”這天晚上的夢(mèng)境，表現(xiàn)了什么？解答：寫“我”在梨樹林中看到梨花姑娘的夢(mèng)境。用自然界的梨花襯托梨花姑娘，表現(xiàn)出梨花姑娘的無(wú)限美麗。情深才會(huì)成夢(mèng)，這一夢(mèng)境描寫，表現(xiàn)了“我”對(duì)她的衷心贊美。課文賞析小說(shuō)怎樣徹底解開了懸念？解答：通過(guò)小姑娘說(shuō)明原委的語(yǔ)言，徹底解開懸念。這段具有插敘作用的敘述表明：原來(lái)多年前有一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，林中過(guò)夜淋了雨，“為了方便過(guò)路人”，次日早晨砍樹割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動(dòng)，就經(jīng)常照料小屋；梨花出嫁以后，她的妹妹繼續(xù)照料小屋。這就徹底解開了懸念，蓋造小屋的解放軍，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。課文賞析文中的梨花指什么?解答：自然界的梨花、哈尼小姑娘梨花、雷鋒精神懸念及其作用懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取一種積極手段。作用：①使故事情節(jié)跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣。②吸引讀者的閱讀興趣，使讀者不由自主進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境中。設(shè)置懸念的方法：倒敘法、誤會(huì)法、先抑后揚(yáng)法。例如本課中，圍繞“小茅屋的主人到底是誰(shuí)”，作者設(shè)計(jì)了兩次誤會(huì)、三個(gè)懸念。通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開，（1）使文章波瀾起伏、扣人心弦；（2）增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。課文賞析欣賞文中人物形象：人物事件群象特點(diǎn)“我”和老余投宿并修葺小茅屋通過(guò)小茅屋踐行雷鋒精神，熱情淳樸，樂于助人，人人如梨花傳遞善良和美好瑤族老人歸還糧食，一起修葺小茅屋哈尼小姑娘從梨花那接手，管照小茅屋解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋梨花照料小茅屋課文賞析本文標(biāo)題為“驛路梨花”：一語(yǔ)雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花美化環(huán)境象征梨花姑娘這樣的熱心路人。深入探究同桌之間互相討論：本文驛路梨花處處開”結(jié)尾的用意是什么？

原文：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開?！鄙钊胩骄客乐g互相討論：本文驛路梨花處處開”結(jié)尾的用意是什么？

解答：故事發(fā)生的地方哀牢山是祖國(guó)邊疆的少數(shù)民族聚居區(qū)，課文用“驛路梨花處處開”結(jié)尾，說(shuō)明雷鋒精神不僅在大城市和漢族居住區(qū)流傳，而且在祖國(guó)的邊疆流傳，在少數(shù)民族地區(qū)流傳。同時(shí)，也贊頌樸實(shí)厚道、知恩圖報(bào)的民風(fēng)普遍存在。課堂小結(jié)本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和世代相傳的生命力，懸念的設(shè)置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心；運(yùn)用梨花雙關(guān)，筆墨飽含深情，具有較強(qiáng)的感染力。通過(guò)云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了