幼兒園大班班本課程《神奇的吸水機(jī)》

神奇的吸水機(jī)幼兒園班本課程活動(dòng)由來好奇、好問是孩子們的天性，他們善于探索與發(fā)現(xiàn)，觀察生活與自然界中的一些微小現(xiàn)象。一天，孩子們發(fā)現(xiàn)花兒枯萎了，怎么才可以更好地照顧花朵呢？在老師的引導(dǎo)下，孩子們?cè)谔剿鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)了神奇的科學(xué)現(xiàn)象，并靈活地運(yùn)用于日常生活中，感受到了科學(xué)在生活中的大作用。活動(dòng)設(shè)計(jì)緣起：枯萎的花照顧花兒的新發(fā)現(xiàn)什么是“毛細(xì)現(xiàn)象”？觀察“毛細(xì)現(xiàn)象”總結(jié)ONE緣起：枯萎的花3月18日星期一早上彭譯來到植物角，發(fā)現(xiàn)了一盆花枯萎了，他趕緊跑來問老師：老師,花兒怎么了？它都垂下來了！他的聲音吸引了其他孩子的圍觀，孩子們紛紛討論“花兒到底怎么了？”馨渝：我的花會(huì)死嗎？麒文：它死了！諾伊：它還沒死，它渴了！晨談時(shí)，老師和孩子們圍繞著“花兒為什么枯萎了”這一話題進(jìn)行討論。老師：剛才彭譯和馨渝幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)班上的一盆花垂下來了，都想知道花兒到底怎么了？彭譯：是呀，我很想知道它怎么了？煦祺：花兒干了！樹駿：沒有人澆水？恩淇：有人拔了它的根？諾伊：沒有人照顧它，它口渴了！圳浩：那要給它天天澆水。老師：花兒枯萎了，是因?yàn)闆]有人給它及時(shí)澆水，那你們應(yīng)該怎么去幫助它呢？展昊：我每天最早來，我給它澆水。定威：我下午放學(xué)時(shí)也給它澆水?？蓯鄣暮⒆觽兠刻於紩?huì)給花兒澆水，認(rèn)真地照顧它，花兒也長得很好。又到了周五了，孩子們的煩惱來了！他們開始擔(dān)心花兒沒人照顧會(huì)干枯！TWO照顧花兒的新發(fā)現(xiàn)想辦法照顧花兒樹駿：老師，明天我們不來上學(xué)，沒人照顧它怎么辦？麒文：它肯定會(huì)死了！佳良：這可怎么辦呀？把它帶回家去？勝楠：老師，你自己過來澆水吧！袁博：我們給花澆多點(diǎn)水，它就不會(huì)枯萎了！老師：我們周末都沒空過來，老師這里有一個(gè)辦法，不如我們來試一下吧！看看能否給花兒澆水。我們?nèi)?zhǔn)備一些棉線、瓶子，讓這些棉線給花兒澆水吧！看著老師準(zhǔn)備好的材料，孩子們又有了新的疑問。樹駿：老師，這根線怎么能幫花澆水呢？芷澄：這樣做就能幫到花兒嗎？老師：我把一根棉線打濕透，然后將這根棉線的一頭放在裝滿水的瓶子里，棉線另一頭放在花盆里植物的根部，這樣它就會(huì)喝到水了！發(fā)現(xiàn)水變少了周一孩子們都早早來園觀察花兒怎么樣了，發(fā)現(xiàn)花兒不像他們擔(dān)心的那樣會(huì)枯萎，反而開得更多，葉子也是綠綠的，奇怪的是，瓶子里的水變少了！大家在晨談時(shí)便展開了討論。發(fā)現(xiàn)水變少了樹駿：水本來很滿的，它到哪里去了呢？葆漢：瓶子里有很多線。樹駿：是泥土把水吸走了，水才變少的嗎？葆漢：花兒很興奮，有水喝就長好了！驍駿：泥土沒有嘴巴怎么吸呀？昊屹：是線把水吸進(jìn)去的？煦祺：線也沒有嘴巴，怎么吸呀？樹駿：線是怎么吸水的呢？3月22日：周五滿滿的一瓶水3月25日：周一水變少了發(fā)現(xiàn)水變少了孩子們紛紛提出了自己的想法，老師決定和孩子們一起做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。先準(zhǔn)備好一個(gè)透明盒子，調(diào)好顏料水，再準(zhǔn)備棉線、棉布、餐巾紙、卡紙，把這些材料用雪糕棒架立起來，放進(jìn)水里，讓孩子們觀察水是怎么上升的。3月22日：周五滿滿的一瓶水發(fā)現(xiàn)水變少了午休起床后，孩子們迫不及待地來到實(shí)驗(yàn)區(qū)，觀察他們的實(shí)驗(yàn)成果。諾伊：線像有嘴巴在喝水。樹駿：水被慢慢吸上來了。恩淇：線上有洞洞。3月22日：周五滿滿的一瓶水煦祺：有兩根不同的線，粗的吸水吸得快。昊屹：小棉線吸得慢，大棉線吸得快。芷澄：這個(gè)好神奇！嘉玥：紙吸到一半就飽了。守正：餐巾紙吸水吸得很快，一下子就上去了。THREE什么是毛細(xì)現(xiàn)象？什么是毛細(xì)現(xiàn)象？孩子們都有著強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望，通過實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)粗毛線和餐巾紙吸水最快，更直觀地感知了吸水現(xiàn)象。老師：毛線和餐巾紙等物品上有小細(xì)縫，我們叫它小細(xì)管，小細(xì)管很細(xì)很細(xì)，我們看不見，水會(huì)沿著小細(xì)管慢慢爬上來，這個(gè)就叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”，我們給花兒澆水就是利用了“毛細(xì)現(xiàn)象”這種辦法，讓棉線里的小細(xì)管吸水給花兒喝的。孩子們聽完后，恍然大悟，原來是這樣的呀！樹駿：它就像一臺(tái)“神奇的吸水機(jī)”！老師：我們的周圍還有好多好多的物品都有毛細(xì)現(xiàn)象，等我們回家和爸爸媽媽一起找找看，還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象吧！迫爸：迫迫，你知不知道為什么水沿著紙巾往上爬？爬到這邊杯子來？迫迫：哇！不知道？我的老天爺呀！迫爸：就是很多紙巾里面有好多小孔吸啊吸的，它們?cè)谖?！迫迫：哎呀，那紙巾里面都是茶水了，我用嘴巴吸紙巾，能喝到水嗎？迫爸：可以?。∵@就是毛細(xì)現(xiàn)象??！迫迫：我的天呀！太厲害了！迫爸：別動(dòng)，明天早上我們?cè)賮砜纯闯晒?！毛?xì)現(xiàn)象驍駿和媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)毛線會(huì)把水從有水的瓶子引到另一個(gè)空瓶子里。毛細(xì)現(xiàn)象家齊媽媽把折疊好的五角星放進(jìn)水里，讓孩子觀察五角星展開的那一刻，媽媽告訴孩子紙?jiān)谖査缶蜁?huì)展開，這就是“毛細(xì)現(xiàn)象”。毛細(xì)現(xiàn)象葉勝楠和媽媽說：我的實(shí)驗(yàn)成功了，兩種紙巾都開始滴水了，好神奇呀，媽媽，我好激動(dòng)！媽媽:

恩淇，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么特別之處？恩淇：水會(huì)被紙條吸收，然后滴到另一個(gè)地方。媽媽：那如果水里添加了顏色，會(huì)怎么樣？恩淇：紙巾吸了水會(huì)變成五顏六色的。毛細(xì)現(xiàn)象孩子們對(duì)這個(gè)“毛細(xì)現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)非常感興趣，周六日都在家里嘗試用各種實(shí)驗(yàn)來感知毛細(xì)現(xiàn)象的產(chǎn)生。FOUR觀察毛細(xì)現(xiàn)象為了讓孩子們能直觀地觀察“毛細(xì)現(xiàn)象”是如何產(chǎn)生的，老師還準(zhǔn)備了白菜、色素、杯子，和孩子們一起把白菜放進(jìn)裝好色素的杯子里，讓孩子們仔細(xì)觀察。白菜放進(jìn)杯子里5分鐘后，孩子們看到色素很快就被葉脈吸收了。標(biāo)題數(shù)字等都可以通過點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改，頂部“開始”面板中可以對(duì)字體、字號(hào)、顏色、行距等進(jìn)行修改。孩子們午休起床后，發(fā)現(xiàn)整片葉子都吸滿了色素。楊老師告訴小朋友：清明節(jié)放假三天，楊老師因?yàn)橐獬雎糜?也用了“毛細(xì)現(xiàn)象”這個(gè)方法給植物澆水，我在外面玩，就不用擔(dān)心家里的植物因?yàn)闆]水喝而枯死了，因?yàn)槲矣小吧衿嫖畽C(jī)”！你們以后要外出旅游時(shí)候，就可以用這個(gè)方法啦！《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?！贝舜位顒?dòng)，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“花朵枯萎了”而產(chǎn)生困惑時(shí)，老師充分利用和創(chuàng)設(shè)各種資源，鼓勵(lì)與支持孩子們進(jìn)行探索，為“更好地照顧花朵”一起出謀劃策，營造了自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了孩子們科學(xué)探索的熱情。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“水變少”的時(shí)候，老師利用“棉線”、“白菜”等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將抽象的概念變得具體可操作，幫助孩子