人教鄂教版小學(xué)科學(xué)三下-【15誰(shuí)在動(dòng)教案人教鄂教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)】

15、誰(shuí)在動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1.能夠用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置2.能夠利用不同的參照物推斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)3.能夠結(jié)合生活實(shí)際,解釋物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止現(xiàn)象。二、教學(xué)內(nèi)容我們每天都在運(yùn)動(dòng),身邊的各種物體也都在運(yùn)動(dòng),但學(xué)生一般只知道物體是否在運(yùn)動(dòng),對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止卻了解甚少。本課結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊物體的運(yùn)動(dòng),了解推斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)的方法,學(xué)會(huì)依據(jù)不同的參照物推斷物體的運(yùn)動(dòng)狀知道物體的運(yùn)動(dòng)具有相對(duì)性。本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是“怎樣推斷物體是否在運(yùn)動(dòng)”,分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)是推斷小車在運(yùn)動(dòng)過程中相對(duì)位置的變化,初步感受并推斷物體的運(yùn)動(dòng)。物體相對(duì)與另一個(gè)物體位置發(fā)生了變化是我們推斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的一個(gè)方法,也是科學(xué)上描述物體運(yùn)動(dòng)的一種方式第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過相對(duì)運(yùn)動(dòng)引入?yún)⒄瘴锏母拍?。教科書引?dǎo)學(xué)生回憶生活中坐車的場(chǎng)景坐在行駛的車上,觀察車外的景物和車內(nèi)的物體,它們的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)存在不同。通過這個(gè)現(xiàn)象引入?yún)⒄瘴锏母拍?。第三個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合生活中的實(shí)際例子,引導(dǎo)學(xué)生選用不同的參照物來觀察物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教科書選擇學(xué)生比較熟悉的商場(chǎng)扶手電梯的運(yùn)行場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)選擇不同的參照物進(jìn)行觀察,所看到物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能會(huì)不同,知道物體的運(yùn)動(dòng)具有相對(duì)性。拓展與應(yīng)用部分是利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)了解地球和太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系。我們每天都能看見太陽(yáng)東升西落,好像太陽(yáng)圍繞著地球在運(yùn)動(dòng),而實(shí)際上這是依據(jù)地球作為參照物觀察的結(jié)果。教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備1.小車,秒表,轉(zhuǎn)椅。2.坐在運(yùn)動(dòng)的車內(nèi)看窗外景物的視頻,地球和太陽(yáng)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的視頻。二)學(xué)生預(yù)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),記錄筆。教學(xué)過程(一)提出和聚焦問題老師出示一幅足球比賽的圖片或播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻,然后提出問題:圖或視頻中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?哪些物體是靜止的?學(xué)生圍繞這個(gè)問題開展討論。依據(jù)學(xué)生的討論,提出本課的研究主題:我們依據(jù)什么推斷物體是否在運(yùn)動(dòng)呢?(二)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng):怎樣推斷物體是否在運(yùn)動(dòng)1.推斷和描述小車的運(yùn)動(dòng)。老師拿出一輛小車,讓學(xué)生做活動(dòng):讓小車沿著定的軌道運(yùn)動(dòng),并記錄不同時(shí)刻小車相對(duì)于起點(diǎn)的距離和方向(方位)?；顒?dòng)結(jié)束后,提出問題:小車運(yùn)動(dòng)了嗎?我們?cè)趺粗佬≤囋谶\(yùn)動(dòng)?學(xué)生思考后回答問題。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生利用時(shí)間、距離和方向描述物體在不同時(shí)刻的位置變化,即通過在不同時(shí)刻小車相對(duì)于一個(gè)物體(起點(diǎn))的位置變化可以推斷它是否在運(yùn)動(dòng)。2.利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)引出參照物。(1)了解相對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。老師播放從行駛的車內(nèi)觀察車外景物的視頻,然后提出問題:我們坐車時(shí)是否有這樣的閱歷,在車上觀察車外的景物感覺它們是往后運(yùn)動(dòng)的,而實(shí)際上地面上的景物是不動(dòng)的,這是為什么?到底是車?yán)锏娜嗽谶\(yùn)動(dòng)還是車外的景物在運(yùn)動(dòng)?學(xué)生分組討論,全班交流匯報(bào)。這個(gè)時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)兩種觀點(diǎn):有人認(rèn)為車?yán)锏娜耸沁\(yùn)動(dòng)的,也有人認(rèn)為車?yán)锏娜耸庆o止的。基于這個(gè)認(rèn)知沖突提出新的問題:到底誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)?為什么我們會(huì)有不同的看法?由此引出參照物的概念(2)認(rèn)識(shí)參照物的概念推斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng),需要借助一個(gè)假設(shè)不動(dòng)的物體作為參照物。這個(gè)假設(shè)不動(dòng)的物體就是參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。坐在行駛的車上,感覺地面上的景物在往后運(yùn)動(dòng),是借助車上的物體作為參照物觀察的結(jié)果。3.選擇不同的參照物觀察物體的運(yùn)動(dòng)老師播放一段商場(chǎng)電梯運(yùn)送人的視頻,然后提出問題:分別選擇電梯里的人和電梯外的物體作為參照物,觀察其他的人或物體的運(yùn)動(dòng),我們有什么不同的發(fā)覺?學(xué)生交流匯報(bào)。老師依據(jù)學(xué)生的交流,進(jìn)一步提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考:采用不同的參照物觀察一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng),看到的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么不同?在教室中讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)相對(duì)運(yùn)動(dòng):學(xué)生坐在轉(zhuǎn)椅上,慢速轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅。在體驗(yàn)的過程中,老師可以提出這樣的問題讓學(xué)生細(xì)心體驗(yàn):你在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中,選擇不同的參照物看到周圍物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么不同?依據(jù)體驗(yàn)活動(dòng)開展討論,最后歸納:選擇不同的參照物觀察物體的運(yùn)動(dòng),看到的