淺談多媒體在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

摘

要：本文結(jié)合中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)實(shí)際，辨證地討論了多媒體教學(xué)手段應(yīng)用在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，探討如何合理利用多媒體技術(shù)來(lái)為中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：多媒體

生物學(xué)科

生物教學(xué)

1．引言隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也在不斷的趨于成熟并迅速進(jìn)入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，更是首當(dāng)其沖。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無(wú)限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為一種常用的教學(xué)手段，越來(lái)越普遍地為廣大教師所利用。但是，任何事物都有其兩面性，目前對(duì)于多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，人們褒貶不一。本文對(duì)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及其在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。2．中學(xué)生生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)研究在自然科學(xué)中所占的地位越來(lái)越重要，并將改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活方式。只有在中學(xué)生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打好生物學(xué)基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和學(xué)生自身發(fā)展的要求。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是教育改革的最終目標(biāo)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。然而，擺在我們面前的是這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：對(duì)于大多數(shù)的落后地區(qū)或邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)不理想，大多數(shù)畢業(yè)后不能升學(xué)。因此，他們基本上對(duì)書(shū)本學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣，之所以來(lái)上學(xué)，完全是因?yàn)橐瓿删拍曛频牧x務(wù)教育的要求，享受著九年義務(wù)教育帶來(lái)的好處。畢業(yè)后，絕大多數(shù)的學(xué)生還是要回到農(nóng)村，繼續(xù)進(jìn)行著父輩們的生產(chǎn)生活方式，從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活，也就是說(shuō)：回家務(wù)農(nóng)。那么，在這部分學(xué)生中，他們將進(jìn)行的是種植或養(yǎng)殖的生產(chǎn)活動(dòng)，這實(shí)際上也是一種生物技能用于生產(chǎn)的問(wèn)題。很顯然，中學(xué)生生物技能教育應(yīng)該且必須得到重視，這也是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力行之有效的手段之一。中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程，既是人類認(rèn)識(shí)過(guò)程和教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程特點(diǎn)的反映，又有生物學(xué)科的性質(zhì)、目的任務(wù)和學(xué)生年齡特征決定的自身特點(diǎn)。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，要使我們的教學(xué)收到好的效果，必須充分發(fā)揮他們?cè)谏飳W(xué)教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得教學(xué)效果的重要條件和前提。在我們所生存的這個(gè)星球上，生命無(wú)所不在，人們的生活與生物休戚相關(guān)，大多數(shù)的人都喜愛(ài)小動(dòng)物并對(duì)許多動(dòng)物產(chǎn)生著興趣，特別是中小學(xué)生。因此，生物學(xué)科完全有條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。觀察、實(shí)驗(yàn)是搜集科學(xué)事實(shí)、獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基本途徑，也是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)自然科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。生物學(xué)就是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其產(chǎn)生和發(fā)展，都離不開(kāi)對(duì)生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐中的應(yīng)用。再者，中學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)象和認(rèn)識(shí)方式的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，思維處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。因此，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程，必須以觀察、實(shí)驗(yàn)等直觀形式為基礎(chǔ)。加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)，首先，應(yīng)充分利用直接直觀手段，使學(xué)生直接接觸活的、真實(shí)的生物。因?yàn)樯飳W(xué)研究的是有生命的生物，生物的最大特點(diǎn)，就在于生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。不同的生物，其生活周期有長(zhǎng)有短，要真正認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律，就要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力。對(duì)中學(xué)生而言，不但漫長(zhǎng)，而且枯燥無(wú)味，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在周學(xué)時(shí)普遍較少的教學(xué)模式下，若沒(méi)有多媒體的輔助手段，單憑學(xué)生的即有經(jīng)驗(yàn)、去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開(kāi)多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，教師把握教學(xué)過(guò)程的難度增加，難免重點(diǎn)不突出，信息過(guò)多過(guò)濫還會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過(guò)程。并且在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。過(guò)多依賴于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用[6]。多媒體教學(xué)手段也是一把雙刃劍，有優(yōu)點(diǎn)也存在著缺點(diǎn)。因此，在課堂中引入多媒體手段要注意結(jié)合教材，因人而異，因材施教。把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，合理使用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助手段相結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。4．多媒體手段引入生物課堂應(yīng)注意的問(wèn)題多媒體教學(xué)在現(xiàn)代生物學(xué)科教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，其教學(xué)手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無(wú)法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著無(wú)可替代的作用。它能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；便于多方位的提高學(xué)習(xí)效果；在生物技能教學(xué)中能克服許多常規(guī)教學(xué)中無(wú)法解決的困難；便于在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)大量?jī)?nèi)容。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在局限性，但隨著科學(xué)的進(jìn)步，其作用一定會(huì)更大，其局限性也將逐步減少。多媒體教學(xué)在生物技能教學(xué)中的應(yīng)用，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①多媒體制作要簡(jiǎn)潔、及時(shí)得體，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。②處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系，并利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)控制課堂。③多媒體的各種特性的發(fā)揮，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性。④多媒體的運(yùn)用要與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的生物學(xué)，要不斷加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總量，創(chuàng)造條件開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。只有豐富的實(shí)踐活動(dòng)才能為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，學(xué)生才有發(fā)現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也才能深入發(fā)展。5．結(jié)束語(yǔ)隨著多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。生物學(xué)科教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索新的教學(xué)方法，結(jié)合生物科學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式。關(guān)注其教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

文獻(xiàn)資料：[1]王道容.實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生[J].三明師專學(xué)報(bào).1998,1:37-42.[2]許桂花.多角度多層次教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[J].太原教育學(xué)院學(xué)報(bào).2003,6:150-151.[3]劉樹(shù)安.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒教學(xué)的比較分析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2003,9: