秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計（5篇）

秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計（5篇）第一篇：秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計閆佳一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政；大澤鄉(xiāng)起義的過程；張楚政權(quán)的建立；項羽的巨鹿之戰(zhàn)；劉邦進(jìn)逼咸陽和秦的滅亡；楚漢之爭及其后果。2.能力與過程：從眾多的史實中分析戰(zhàn)爭發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭勝敗的原因。情感、態(tài)度價值觀：進(jìn)行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。教學(xué)難點：秦亡前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生自主預(yù)習(xí)本課并收集與本課有關(guān)資料四、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入：溫故知新（提問）：我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)封建國家是哪個朝代？生答：秦朝師：公元前221年，秦王嬴政建立了強大的秦帝國，嬴政自稱秦始皇。他妄想自己的帝國千秋萬代，但是帝國卻僅僅存在了短短的15年，秦王朝為什么曇花一現(xiàn)、迅速走向滅亡了呢？一、秦的暴政情景:當(dāng)時在秦朝市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？由此情景引出秦朝的刑罰（1）刑法的嚴(yán)苛死刑：坑殺、腰斬、車裂、醢（音海，即剁成肉醬）等十多種肉刑：割鼻、斷腿、挖膝蓋等秦法還規(guī)定：族誅連坐等（2）賦稅和徭役繁重多媒體出示秦長城、阿房宮、秦始皇陵等一組圖片，讓學(xué)生感受要修這些規(guī)模宏大的建筑要耗費大量人力物力。出示數(shù)據(jù)材料：秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計，秦始皇北筑長城征調(diào)50萬，南戍五嶺50萬，修建阿房宮、驪山陵70萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬人。計算：秦朝全國總?cè)丝谟?000萬人婦女人數(shù)有1000萬人男子中的老弱病殘、小孩650萬人青壯勞動力還有多少？每年征調(diào)服役的不下300萬人耕田種地的還有多少？通過計算讓學(xué)生感同身受，不到50萬的人口，需要種地養(yǎng)活2000萬人。思考：1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢？2、農(nóng)民要將收獲的多少上交國家？3、以上圖片和材料說明了什么？學(xué)生思考，答出賦稅徭役的繁重（3）秦二世的統(tǒng)治更加殘暴秦始皇去世后這些暴政是不是隨之消弭了？學(xué)生思考回答。教師補充出示材料：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。想一想：在秦的統(tǒng)治下，你有何感想？如果你是一位秦朝百姓，你打算怎么辦？（讓學(xué)生知道哪里有壓迫哪里就有反抗）二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭1、陳勝吳廣起義（播放視頻）多媒體出示自主學(xué)習(xí)框架，播放視頻時注意找到起義的時間、原因、口號、經(jīng)過、結(jié)果。并根據(jù)幻燈片提示，填寫完整。出示陳勝吳廣起義的地圖，標(biāo)出地圖中的關(guān)鍵地理位置，請學(xué)生根據(jù)地圖復(fù)述陳勝吳廣起義的經(jīng)過。師生一起總結(jié)這次起義的歷史意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。探究：有人說“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是因為那場大雨如果天不下雨能按期到達(dá)，就不會有起義，秦朝就不會滅亡?！蹦闶欠裢膺@種觀點？（學(xué)生分組討論）學(xué)生自主思考：陳勝、吳廣直接領(lǐng)導(dǎo)的起義失敗了，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭就此結(jié)束了嗎？通過閱讀教材，學(xué)生知道，不僅沒有結(jié)束，大澤鄉(xiāng)起義的星星之火形成了燎原之勢。那么在這之后，是誰又成為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖？帶著這個問題，我們一起學(xué)習(xí)最后一框“劉邦項羽起義。”2、劉邦項羽起義（1）巨鹿之戰(zhàn)學(xué)生講解巨鹿之戰(zhàn)破釜沉舟的故事，知道這次戰(zhàn)役是著名的以少勝多的戰(zhàn)役，并殲滅秦軍主力。（2）公元前206年，劉邦進(jìn)入咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡三、楚漢之爭出示項羽、劉邦圖片，學(xué)生講述劉邦項羽故事“鴻門宴”“約法三章”“霸王別姬”最終劉邦勝利。得出得民心者得天下的道理。討論：楚漢之爭還是農(nóng)民起義嗎？發(fā)散思維：劉邦建立了漢朝，請結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，如果你是劉邦，你怎么去治理國家？五、板書設(shè)計一、秦的暴政1、刑法的嚴(yán)苛2、賦稅徭役的繁重3、秦二世的統(tǒng)治更加殘暴二、秦末農(nóng)民起義1、陳勝吳廣的起義2、項羽劉邦的起義三、楚漢之爭（帝位之爭）六、課后反思本課內(nèi)容涉及到的人物和事件很多，如秦的暴政中的阿房宮、驪山陵墓及相關(guān)的兵馬俑、修長城、各式各樣的殘酷的刑法，陳勝、吳廣，劉邦、項羽及與他們有關(guān)的人物、事情等，這些內(nèi)容很多，且都是很多學(xué)生很感興趣的。這就使上課時的選材產(chǎn)生了難度，不講吧，會使學(xué)生索然無味，講吧，又會顯得太多，而且不能很好地突出重點與難點。如何才能適量地講述，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢。我在設(shè)計時就注意到了這一點，利用七年級學(xué)生的心理特征和歷史知識掌握程度，我把全節(jié)課分成了三大部分。第一部分：學(xué)生表演與補充故事，讓學(xué)生既能樂于學(xué)習(xí)課文知識又能知道更多的課外知識；第二部分：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)并以講故事的形式表達(dá)出來，并配以相互間的提問，加深對課文的理解和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在相互的問答中感受提問的樂趣和體驗成功的喜悅；第三部分：討論探究，很多學(xué)生對劉邦與項羽的故事都會或多或少地知道一些，因而對他們的故事和老師的提出的問題表現(xiàn)出了很大的好奇心，因而在討論時都能發(fā)表自己的看法，氣氛熱烈。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生能主動地參與到課堂教學(xué)中來，在形式多樣的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)歷史知識，符合新課標(biāo)的要求，而且也取得了較為良好的效果。不過，這課的設(shè)計也存在著不足：能利用上的影音資料有限。雖然我準(zhǔn)備了一些關(guān)于這個時期的影音資料，但最后利用上的不多，這也許是一件較為遺憾的事情吧。在以后的課的設(shè)計中，我要努力實現(xiàn)影音資料與課堂教學(xué)的相統(tǒng)一，使課堂教學(xué)變得更豐富，學(xué)生學(xué)得更有樂趣。第二篇：秦末農(nóng)民大起義教案第10課秦末農(nóng)民大起義教案宜賓縣育才中學(xué)任翠【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實證的能力。2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。3、通過合作探究重難點問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價值觀?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：秦末農(nóng)民大起義。難點：1、秦末農(nóng)民大起義的原因。2.秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件《秦末農(nóng)民起義形勢圖《等圖片數(shù)字故事等【教學(xué)活動】一、新課導(dǎo)入教師播放巨鹿之戰(zhàn)的數(shù)字故事師：這是歷史上的那個故事？里面有個成語大家知道嗎？生：??過度：破釜沉舟，也就是我們說的置之死地而后生，這是特殊時期的特殊做法。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民起義中滅秦的決定性戰(zhàn)役，想當(dāng)初秦王嬴政在統(tǒng)一六國的時候，自稱始皇，希望他的統(tǒng)治能傳至千秋萬世，可強大的秦朝卻二世而亡，只存在了短短的15年。究其原因，讓我們一起“走進(jìn)歷史”，看一看，秦始皇的千秋大夢，為何會曇花一現(xiàn)？（揭示課題：千秋大夢曇花一現(xiàn)）二、新課教學(xué)（一）走進(jìn)歷史，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案要求：1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報結(jié)果。過渡：告訴我，你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息？（二）自學(xué)展示，論從史出：你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點？生：??過渡：秦朝的暴政，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了秦朝的社會經(jīng)濟(jì)，深深地傷害了秦朝人民的思想感情，人民對秦朝的統(tǒng)治失去了信心，如果你是秦朝的人民你會選擇繼續(xù)忍受苦難，還是勇敢地起來抗?fàn)?最先起義的揭竿而起，對抗暴秦的是誰？生：??（揭示課題：揭竿而起前赴后繼）（一）再現(xiàn)歷史師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面有幾個成語，看同學(xué)們能不能找到生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝火狐鳴（二）結(jié)合教材，分組討論師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？生：??（三）你說，我們聽（學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過）生：??師：相機指導(dǎo)，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果）和五要素（事件、地點、人物、事件、影響/意義）過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應(yīng)，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項羽的隊伍。他們繼續(xù)起義，實力不斷壯大，公元前207年，項羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實力，項羽自然是最強的，所以，項羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。（揭示課題：揭竿而起前赴后繼）（一）了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項羽入咸陽以后的不同做法生：觀看視頻（二）對話歷史結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實力強大的項羽？（三）借鑒歷史，得出結(jié)論得民心者得天下，失民心者失天下三、課堂總結(jié)師：得民心者得天下，失民心者失天下，強秦因暴政失民心而失天下，劉邦因順勢得民心而得天下！民心是政權(quán)鞏固，社會穩(wěn)定的基石，中國共產(chǎn)黨從歷史的興替中汲取營養(yǎng)，以“為人民服務(wù)”為宗旨，以“立黨為公，執(zhí)政為民”為綱領(lǐng)，實行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心！在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族必將實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢！四：課后作業(yè)布置五：教學(xué)反思本課容量較大，教師最大限度將課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作探討，在教學(xué)中教師做好引導(dǎo)者的角色，必要時給予方法指導(dǎo)，盡可能通過教學(xué)過程培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。第三篇：秦末農(nóng)民大起義說課稿4《秦末農(nóng)民大起義》說課稿江安縣漢安中學(xué)馬華尊敬的各位評委，各位老師：大家下午好！今天我說課的課題是《秦末農(nóng)民大起義》，下面我將從七個方面對本課進(jìn)行闡述。一.教材分析1.教材地位：本課選自人教版中國歷史七年級上冊第三學(xué)習(xí)主題——統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固，是中國古代史的必修重點內(nèi)容之一。秦朝的統(tǒng)一，將中國歷史推向一個新的歷史階段，但是強大的秦王朝卻曇花一現(xiàn)，很快就走向滅亡，本課通過“秦的暴政”、“陳勝、吳廣起義”、“楚漢之爭”三個部分生動再現(xiàn)了秦亡漢立的歷史過程，本課條理清晰，因果分明，在教材中起著承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力：要求學(xué)生了解和掌握秦的暴政的具體表現(xiàn)；認(rèn)識到秦的暴政是陳勝吳廣起義的根本原因，并最終導(dǎo)致了秦的滅亡。（2）過程與方法：通過出示圖片和文字材料，組織學(xué)生分析探討，動腦思考等方法，讓學(xué)生感受到秦朝的暴政，探究秦末農(nóng)民大起義的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題提取歷史信息的能力，初步掌握史料論證的歷史學(xué)習(xí)方法。通過講述講述本課內(nèi)容有關(guān)的歷史成語典故、歷史故事，發(fā)揮學(xué)生潛能，體驗學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、語言表達(dá)能力。通過歷史地圖的使用幫助學(xué)生建立歷史時空觀念。（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過對秦亡和楚漢之爭勝敗原因的探究，讓學(xué)生認(rèn)識“得民心者得天下，失民心者失天下”使學(xué)生在情感上得到升華，學(xué)以致用，以史為鑒培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。二．學(xué)情分析初一學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的歷史學(xué)習(xí)能力和比較濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，思維活躍，自我表現(xiàn)欲強。因此，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情境，成語故事的運用等調(diào)動學(xué)生積極性，參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。三.教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：秦的暴政、陳勝、吳廣起義。2.教學(xué)難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。四.教法、學(xué)法新課程理念的核心“一切為了學(xué)生發(fā)展”“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此我遵循因?qū)W定教的原則，圍繞學(xué)生來設(shè)計教學(xué)，準(zhǔn)備采用以下教法學(xué)法，營造一個教與學(xué)的人文環(huán)境，給學(xué)生一個追夢的舞臺。1.說教法：以情景體驗歷史，以探究認(rèn)知規(guī)律，以交流升華情感，采用情境體驗法、合作探究法、展示交流法。2.說學(xué)法：通過構(gòu)建知識平臺，展示問題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過小組合作、組內(nèi)交流、生生互動、師生互動促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動參與、樂于探究、積極交流與合作”體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。五.教學(xué)過程根據(jù)新課程理念和課標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合我縣近幾年正在推行的“EEPO”有效教育模式，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2．構(gòu)建平臺，學(xué)習(xí)新知。3．歸納小結(jié)，情感升華。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！币胍粋€新的教學(xué)內(nèi)容，激趣是很重要的。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，首先我組織學(xué)生欣賞美麗的曇花，問：有人把秦王朝的統(tǒng)治比作曇花一現(xiàn)，你們同意嗎？為什么？讓我們帶著這些問題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖】通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入新課。第二個環(huán)節(jié)：構(gòu)建平臺，學(xué)習(xí)新知。在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我構(gòu)建了三個教學(xué)平臺，并運用三個成語故事，把本課的三個知識點連成一條線，讓學(xué)生在一種耳目一新的氛圍中探究新知。平臺一：焚書坑儒——析一段官逼民反的暴政史實教學(xué)流程：1.出示有關(guān)秦的暴政的圖片文字材料2.學(xué)生分成4人組，閱讀教材47-48頁內(nèi)容結(jié)合老師給出的圖片和文字材料歸納秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面，并提醒學(xué)生在書上做好筆記，抽1-2組的同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果，其它小組的同學(xué)可以補充說明，教師點評?！驹O(shè)計意圖】交出學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，利于學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識的互相補充與完善，也利于同伴互學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。全班內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果，使這些基礎(chǔ)知識再次得到了強化與鞏固，有效地落實了基礎(chǔ)知識。3.多媒體展示反映秦暴政民謠，全班閱讀?！驹O(shè)計意圖】通過閱讀再次感受秦的暴政帶來的影響，再次強化對秦暴政的認(rèn)識——“天下苦秦久矣”“天下愁怨，潰而敗之”激發(fā)學(xué)生情感，有壓迫就有反抗自然過渡到第二平臺學(xué)習(xí)。平臺二：揭竿為旗——講一段敢為天下先的首義傳奇教學(xué)流程：1.播放有關(guān)陳勝吳廣起義的視頻2.展示秦末農(nóng)民大起義形勢圖和學(xué)習(xí)要點3.學(xué)生結(jié)合視頻和地圖以及閱讀教材48-49頁完成有關(guān)陳勝吳廣起義的時間、地點、原因、結(jié)果、影響等基礎(chǔ)知識的歸納，同桌間交互檢查，并在書上做好筆記，選1-2名學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果，教師點評?！驹O(shè)計意圖】再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生主動參與感知歷史，體驗歷史。同時也培養(yǎng)學(xué)生歸納知識歷史的能力，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動參與。同時掌握戰(zhàn)爭問題的學(xué)習(xí)及探究方法，并使基礎(chǔ)知識得到多次強化。教師合理利用歷史地圖有助于幫助學(xué)生建立歷史時空觀念。4.拓展延伸：假如陳勝、吳廣他們沒有遇到大雨誤期，秦末農(nóng)民大起義還會發(fā)生嗎？學(xué)生結(jié)合前面的探究，自然得出結(jié)論?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，認(rèn)識到秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的必然性。同時也為劉邦、項羽繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義軍與秦作戰(zhàn)的學(xué)習(xí)做鋪墊。5.圖說歷史：多媒體展示項羽、劉邦進(jìn)軍形勢圖，讓學(xué)生結(jié)合地圖講述秦朝的滅亡的經(jīng)過。【設(shè)計意圖】教會學(xué)生運用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的方法，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。過渡：一個王朝的滅亡意味著一個新王朝的崛起，劉邦、項羽都想登上皇帝的寶座，成為新王朝的開拓者，然而“一山不容二虎”，怎么辦呢？平臺三：楚河漢界——探一場爭奪帝位的英雄悲歌1.多媒體展示楚漢之爭形勢圖，這場戰(zhàn)爭是誰和誰爭戰(zhàn)？為什么爭戰(zhàn)？結(jié)果如何？【設(shè)計意圖】落實基礎(chǔ)知識，明確歷史概念。2.材料呈現(xiàn)：項羽在自刎前曾發(fā)出這樣的感慨“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”同學(xué)們認(rèn)為他說得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究項羽失敗的原因。我采取擂臺PK的方式，通過教師出示材料再現(xiàn)當(dāng)年楚漢之爭的四個歷史情景，學(xué)生做出自己的判斷，老師進(jìn)行適時點評和引導(dǎo)，自然得出項羽必敗，劉邦必勝的結(jié)論。【設(shè)計意圖】通過對材料進(jìn)行創(chuàng)新處理，貼近學(xué)生的生活，有助于學(xué)生對問題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理，心靈情感得到升華。同時培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史素養(yǎng)。3.組織學(xué)生比較秦亡前后，劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭的性質(zhì)有什么變化？以表格的形式進(jìn)行展示，師生互動共同完成?！驹O(shè)計意圖】通過對比分析，讓學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭目的對戰(zhàn)爭性質(zhì)的影響，認(rèn)識到戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，突破難點。第三個環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，情感升華。1.通過板書小結(jié)本課內(nèi)容，直觀再現(xiàn)本課知識內(nèi)在聯(lián)系，夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生強化對本課內(nèi)容的掌握。2.通過大事年表，計算秦存在時間得出秦王朝“曇花一現(xiàn)”的結(jié)論，首尾呼應(yīng)。3.呈現(xiàn)今天黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)注民生的圖片與秦的暴政形成鮮明對比，讓學(xué)生在情感上再次升華，為今天的生活，為我們的國家感到驕傲自豪?！驹O(shè)計意圖】學(xué)以致用，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家民族命運的家國情懷歷史核心素養(yǎng)。六．板書設(shè)計七．教學(xué)反思個人認(rèn)為本課的設(shè)計具有以下幾個特點：1.挖掘教材，整合創(chuàng)新，借古鑒今；2.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，知識與能力并重；3.以思想啟迪為綱，以歷史事件為經(jīng)，以成語故事為緯，以情景平臺為眼，將本課進(jìn)行有效串聯(lián)，編織了一張高效教育的網(wǎng)，此網(wǎng)精密細(xì)致、疏而不漏，結(jié)構(gòu)完整，成效顯著。本設(shè)計內(nèi)容、環(huán)節(jié)較多，如果對學(xué)生情況不夠熟悉，可能在時間分配上不易把握。以上是我對《秦末農(nóng)民大起義》的說課設(shè)計，不足之處，敬請各位評委老師指正，我的說課完畢，謝謝大家。第四篇：《秦末農(nóng)民大起義》參考教案1第10課秦末農(nóng)民大起義【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)以及陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識。2.過程與方法利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力。3.情感態(tài)度價值觀通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者得天下的道理。【教學(xué)重點】秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭【教學(xué)難點】秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化【教學(xué)方法】合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)視頻【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入統(tǒng)一六國后的秦始皇可謂是威震四海，為此他變得更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬世。事實上，秦始皇有沒有得償所愿呢？是，沒有。他做夢也不會想到，他費盡畢生精力，苦心經(jīng)營的秦王朝竟然是一個二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一時的秦王朝為什么會在頃刻之間土崩瓦解呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。二、新課學(xué)習(xí)/8（一）秦的暴政教師：秦始皇完成了統(tǒng)一中國的事業(yè)，實行了各項鞏固統(tǒng)一的措施，并創(chuàng)立了郡縣制等后世沿用的制度，但他的統(tǒng)治也具有急于求成和暴虐的特點。教師：思考：秦的暴政都有哪些表現(xiàn)？學(xué)生：賦稅沉重學(xué)生：徭役繁重學(xué)生：刑法殘酷學(xué)生：秦二世的統(tǒng)治更加殘暴教師：回答的非常好，下面我們具體看一下秦暴政的表現(xiàn)？1.繁重的徭役教師：他對農(nóng)民征收沉重的賦稅，迫使農(nóng)民將三分之二的收獲物上繳國家，又連年在全國大規(guī)模的征調(diào)民力服徭役和兵役，如修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人，征伐南方調(diào)發(fā)了50萬士卒，修筑長城征派40萬人。農(nóng)民階級受到殘酷的剝削和壓迫，農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。教師：大家知道孟姜女哭長城的故事嗎？話說，秦始皇時代，有一對新婚夫婦，男的叫范喜良，女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征發(fā)去修長城，由于承受不了沉重勞役的折磨，終于死在長城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫，飽含深情地為丈夫縫制好一件御寒的大衣，就歷盡艱辛，跋涉千山萬水，滿懷希望地去看望丈夫?？墒牵瑏淼介L城邊上卻得到丈夫已經(jīng)死去的消息。她傷心欲絕，放聲痛哭，哭聲震動天地，淚水濺到長城上，城墻立刻倒塌了一大段，形成了一個四十里長的大缺口。孟姜女哭長城的故事不僅反映了當(dāng)時人們境況的悲慘，也是當(dāng)時勞動人民對秦始皇修筑陵墓、宮殿、馳道、長城這么多勞民傷財工程的控訴。教師：秦始皇役使70多萬人在咸陽南邊修建阿房宮，秦始皇役使70多萬人在咸陽南邊修建阿房宮多媒體展示圖片教師：修陵墓：秦始皇陵位于陜西省臨潼區(qū)城東約5公里處的驪山北麓，陵墓規(guī)模宏大，修建時間長達(dá)37年之久，分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城方形，外城長方。陵園南部是墓葬區(qū)，今墓冢為四方錐形，底部南北長515米，東西寬485米，高55米。墓內(nèi)機關(guān)重重，有眾多的珍品陪葬。雖然始皇陵的價值極高，但由于各/8種原因，迄今為止尚不能挖掘。多媒體展示陵墓圖片教師：修長城：秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起臨洮（今甘肅岷縣）、東至遼東，共長萬余里，以防匈奴南進(jìn)，史稱秦長城。多媒體展示長城圖片教師：“我家有三子：老大修長城，多年未相逢；老二守邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難?！比腋F困潦倒；忍饑挨餓。然而皇帝的生活卻是豪奢殘暴的。討論：繁重的徭役有怎樣的影響？學(xué)生：使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。造成田無人耕，衣無人織，秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。）多媒體展示資料2.賦稅沉重教師：《漢書·食貨志》中說“田租、口賦、鹽鐵之利，20倍于古?！鞭r(nóng)民要將收獲物的2/3上繳國家。課件秦始皇對人民殘酷的剝削。3.刑法殘酷教師：除了沉重的徭役、賦稅，秦朝實行的法律非常嚴(yán)苛，民眾稍有不慎即觸犯法律，而且是一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連，當(dāng)時的刑法極為殘酷，有各種殘害肢體的肉刑，死刑就有車裂、腰斬、活埋等10多種。其中，車裂就是將人的兩手、兩腳和腦袋分別綁在五匹馬上，然后讓馬向五個不同的方向拉，知道人的身體四分五裂，也就是我們今天說的五馬分尸。相比之下，一些腰斬、剖腹、戮尸等就算是比較仁慈的死刑了。材料：按照國家規(guī)定：國家的法令?..先是黑京面（即在臉上刺字，是秦朝的一種侮辱刑），然后劓（yi)（即割鼻子，也是秦的一種酷刑），砍斷左右趾（即砍掉左右腳），又腰斬（攔腰斬斷），最后是醢（音海，即剁成肉醬）?.一人有罪,家族和鄰里都要受罪?.教師：當(dāng)時在秦國市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。可見刑法的殘酷。教師：學(xué)完了秦始皇誰能評價一下他？學(xué)生：秦始皇的功績：他重用人才，統(tǒng)一六國，南征越族，北擊匈奴，結(jié)束/8了長期諸侯割據(jù)的分裂局面，建立我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，順應(yīng)了歷史的潮流，符合各族人民的共同愿望。他采取的一系列加強中央集權(quán)的政策措施，維護(hù)了封建國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展，對后世有深遠(yuǎn)的影響。因此，他不愧為中國古代史上杰出的政治家。學(xué)生：秦始皇的過失：他剛愎自用，拒諫飾非。他修建豪華的宮殿（阿房宮等）、陵墓（秦始皇陵）和萬里長城，耗費了巨大的財力和物力，加深了人民的苦難。他以刑殺為威（如：“焚書坑儒”），極其殘暴。因此他又是歷史上少有的暴君。4.秦二世的統(tǒng)治更加殘暴教師：秦始皇死后，他的小兒子繼位，人稱秦二世。秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。教師：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。教師：他的統(tǒng)治更加的殘暴，連秦始皇都望塵莫及。這樣就使朝廷上人人自危，忠臣不敢說話，奸佞小人當(dāng)?shù)?；民間則民怨沸騰。最后終于導(dǎo)致了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的陳勝吳廣起義。教師：考古工作者在秦始皇陵東側(cè)上焦村西清理的八座秦墓，有引人注目的現(xiàn)象。其中十八號墓沒有發(fā)現(xiàn)人骨，其余七座墓的墓主為五男二女，年齡在二十歲至三十歲左右，大多骨骼分離散置。十五號墓的墓主肢骨相互分離，置于槨室頭箱蓋上，頭骨則發(fā)現(xiàn)于洞室門外填土中，右顳骨上仍插有一支銅鏃。據(jù)考古工作者分析，這批墓葬墓主的身份，應(yīng)當(dāng)是秦宗室的成員。有跡象表明，這些墓葬的墓主，有可能就是秦二世殺害的公子公主。教師：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭分為兩個階段：第一階段：陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)，時間約半年。第二階段：項羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民軍推翻了秦王朝，歷時兩年半。（二）陳勝、吳廣起義教師：公元前209年夏，有900多個農(nóng)民被征發(fā)去漁陽戍守長城，走到大澤鄉(xiāng)是遇大雨，道路泥濘被迫停止前行，不能按期到達(dá)，按照秦法，戍守誤期被處/8死。陳勝和吳廣認(rèn)為，與其送死不如反抗，在他們的號召下，決心對抗秦朝的殘暴統(tǒng)治他們舉起反抗的旗幟，中國歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了。教師：結(jié)合書上的內(nèi)容找出陳勝、吳廣起義的原因？學(xué)生：秦的暴政是根本原因。學(xué)生：遇雨誤期是直接原因多媒體展示大澤鄉(xiāng)起義圖片教師：陳勝、吳廣起義的口號是什么？教師：口號：王侯將相寧有種乎。多媒體展示戰(zhàn)爭示意圖教師：陳勝、吳廣起義的結(jié)果怎么樣？學(xué)生：結(jié)果失敗了。自從大澤鄉(xiāng)起義后，隊伍快速發(fā)展，攻占了陳縣后，陳勝稱王，建立了“張楚政權(quán)”各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)，起義軍不斷壯大，陳勝派主力向西進(jìn)攻，直逼咸陽，秦二世緊急調(diào)集大軍進(jìn)行反擊，在秦軍的強大攻勢下，起義軍最終失敗。陳勝、吳廣被部下殺害。教師：思考陳勝、吳廣失敗的原因是什么？學(xué)生：義軍內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，無作戰(zhàn)經(jīng)驗等。討論：陳勝、吳廣起義的意義？學(xué)生：是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。學(xué)生：他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。2.劉邦項羽農(nóng)民起義------推翻秦朝教師：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰？多媒體展示劉邦、項羽的圖片教師：陳勝、吳廣起義失敗后，項羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭。在這過程中，有一個著名的以少勝多的戰(zhàn)役，就是巨鹿之戰(zhàn)。教師：項羽巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）大敗秦軍主力“破釜沉舟”以少勝多的戰(zhàn)役。教師：劉邦：公元前207年率軍入咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦滅亡。多媒體展示作戰(zhàn)示意圖（三）楚漢之爭/8教師：秦朝滅亡后，擁有重兵的項羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王，雙方為爭奪帝位，展開征戰(zhàn)，史稱“楚漢爭霸”。教師：西楚霸王是誰？學(xué)生：西楚霸王--項羽教師：漢王是誰？學(xué)生：漢王--劉邦教師：最后楚漢爭霸取勝的是誰？學(xué)生：取得勝利的是劉邦教師：項羽、劉邦之間為爭奪帝位而進(jìn)行了長達(dá)4年的戰(zhàn)爭稱為“楚漢之爭”。教師：這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？學(xué)生：爭奪皇位的戰(zhàn)爭。多媒體展示鴻門宴圖片教師：秦末虞地（江蘇吳縣）人，有美色，善劍舞。公元前209年，項羽助項梁殺會稽太守，于吳中起義。虞姬愛慕項羽的勇猛，嫁與項羽為妾，經(jīng)常隨項羽出征。楚漢之戰(zhàn)，項羽困于垓下，兵孤糧盡，夜聞四面楚歌，以為楚地盡失，他在飲酒中，對著虞姬唱起悲壯的“垓下歌”，虞姬為楚霸王起舞，含淚唱：“漢兵已略地，四方楚歌聲。大王義氣盡，賤妾何聊生。”歌罷，拔劍自刎，死后葬于垓下，今安徽靈縣東南有虞姬墳。思考：項羽死前嘆道：“天亡我也，非戰(zhàn)之罪也?！蹦阏J(rèn)為他的說法對嗎？請說說你的理由。學(xué)生：劉邦進(jìn)駐咸陽，廢秦法，“約法三章”，殺人者死,傷人及盜抵罪。得民心。廣納人才，勢力壯大。學(xué)生：項羽放縱部下燒殺搶掠，失民心。剛愎自用，眾叛親離，實力削弱。三、課堂總結(jié)得民心者得天下；失民心者失天下；強秦因暴政失民心而失天下，劉邦因順勢得民心而得天下。民心是政權(quán)鞏固、社會穩(wěn)定的基石，中國共產(chǎn)黨從歷史的興替中汲取營養(yǎng)，以“為人民服務(wù)”為宗旨，以“立黨為公、執(zhí)政為民”為綱領(lǐng)，實行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心！黨的“十八大”即將召開，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下中華民族必將實現(xiàn)偉大的復(fù)興！四、課堂練習(xí)/81.“天下苦秦久矣”，是(C)①賦稅繁重②刑法苛嚴(yán)③車同軌，書同文④徭役繁多A.①④B.①②③④C.①②④D.①③④2.“斬木為兵”、“揭竿為旗”是指（D）A.項羽、劉邦起義B.國人暴動C.牧野之戰(zhàn)，奴隸倒戈D.陳勝、吳廣起義五、作業(yè)布置1.背誦本課知識點2.做練習(xí)冊【板書設(shè)計】/8【教學(xué)反思】《秦末農(nóng)民大起義》學(xué)習(xí)中要注意了調(diào)動學(xué)生的積極性，層層設(shè)問，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在進(jìn)行總結(jié)說明，應(yīng)該給學(xué)生留下比較深刻的印象。/8第五篇：秦末農(nóng)民大起義_教案1秦末農(nóng)民大起義一、激趣導(dǎo)入統(tǒng)一六國后的秦始皇可謂是威震四海，為此他變得更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬世。事實上，秦始皇有沒有得償所愿呢？是，沒有。他做夢也不會想到，他費盡畢生精力，苦心經(jīng)營的秦王朝竟然是一個二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一時的秦王朝為什么會在頃刻之間土崩瓦解呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。二、新課學(xué)習(xí)（一）秦的暴政教師：秦始皇完成了統(tǒng)一中國的事業(yè)，實行了各項鞏固統(tǒng)一的措施，并創(chuàng)立了郡縣制等后世沿用的制度，這是他的功績。但他的統(tǒng)治也具有急于求成和暴虐的特點。教師：思考：秦的暴政都有哪些表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p47-48學(xué)生：賦稅沉重。學(xué)生：徭役繁重。學(xué)生：刑法殘酷。學(xué)生：秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。教師：回答的非常好，下面我們具體看一下秦暴政的表現(xiàn)？1．繁重的徭役教師：他對農(nóng)民征收沉重的賦稅，迫使農(nóng)民將三分之二的收獲物上繳國家，又連年在全國大規(guī)模的征調(diào)民力服徭役和兵役，如修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人，征伐南方調(diào)發(fā)了50萬士卒，修筑長城征派40萬人。農(nóng)民階級受到殘酷的剝削和壓迫，農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。教師：大家知道孟姜女哭長城的故事嗎？話說，秦始皇時代，有一對新婚夫婦，男的叫范喜良，女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征發(fā)去修長城，由于承受不了沉重勞役的折磨，終于死在長城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫，飽含深情地為丈夫縫制好一件御寒的大衣，就歷盡艱辛，跋涉千山萬水，滿懷希望地去看望丈夫?？墒牵瑏淼介L城邊上卻得到丈夫已經(jīng)死去的消息。她傷心欲絕，放聲痛哭，哭聲震動天地，淚水濺到長城上，城墻立刻倒塌了一大段，形成了一個四十里長的大缺口。孟姜女哭長城的故事不僅反映了當(dāng)時人們境況的悲慘，也是當(dāng)時勞動人民對秦始皇修筑陵墓、宮殿、馳道、長城這么多勞民傷財工程的控訴。教師：修陵墓——秦始皇陵位于陜西省臨潼區(qū)城東約5公里處的驪山北麓，陵墓規(guī)模宏大，修建時間長達(dá)37年之久，分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城方形，外城長方。陵園南部是墓葬區(qū)，今墓冢/4教師：修長城：秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起臨洮（今甘肅岷縣）、東至遼東，共長萬余里，以防匈奴南進(jìn)，史稱秦長城。教師：“我家有三子：老大修長城，多年未相逢；老二守邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難?！比腋F困潦倒；忍饑挨餓。然而，帝皇的生活卻是豪奢殘暴的。討論：繁重的徭役有怎樣的影響？學(xué)生：使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。2．刑法殘酷教師：車裂就是將人的兩手、兩腳和腦袋分別綁在五匹馬上，然后讓馬向五個不同的方向拉，知道人的身體四分五裂，也就是我們今天說的五馬分尸。相比之下，一些腰斬、剖腹、戮尸等就算是比較仁慈的死刑了。3．秦二世的統(tǒng)治更加殘暴教師：秦始皇死后，他的小兒子繼位，人稱秦二世。秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。教師：他的統(tǒng)治更加的殘暴，連秦始皇都望塵莫及。這樣就使朝廷上人人自危，忠臣不敢說話，奸佞小人當(dāng)?shù)?；民間則民怨沸騰。最后終于導(dǎo)致了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的陳勝吳廣起義。教師：考古工作者在秦始