初中八年級語文課件-送杜少府之任蜀州 說課一等獎

送杜少府之任蜀州黯然銷魂者，唯別而已矣！

——江淹《別賦》

1、反復誦讀《送杜少府之任蜀州》《送友人》，把握詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情。2、拓展閱讀其他送別詩，把握送別詩的特點。提高詩歌鑒賞能力。3、積累送別詩句，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。學習目標：送杜少府之任蜀州

王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。比較閱讀

送友人李白青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴活動一初讀詩歌感知詩意

反復誦讀詩歌，展開想象，用優(yōu)美的語言說說這兩首詩的內容。

活動二品讀詩歌感悟詩情1、這兩首詩你最喜歡哪一首？

2、從這首詩中你體會到了詩人怎樣的情感？你是從詩中哪些特有景象或詞句感受到的，在詩中圈出來。

3、為了表達詩人的情感，運用了哪些表達技巧？（獨立思考——小組討論——整理展示）

賞析首聯(lián)中“輔”和“望”的表達效果.

“輔”形象地寫出了三秦大地護衛(wèi)著長安的景象，氣象雄偉?！巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛蛯俚芈?lián)系起來，表達了對友人的惜別之情。使詩歌開篇意境開闊。

2、從表達方式和情感方面談談你對這首詩頸聯(lián)的理解。

這兩句理性的議論展現了友情的新意境:真正的友誼不受時空的阻礙。既表現了詩人樂觀豁達的胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理。主題思想

《送杜少府之任蜀州》是長期以來膾炙人口的詩篇，特別是“海內存知己，天涯若比鄰”兩句，至今還常被人們引用。這首詩雖是送別詩，但全詩卻無傷感之情。詩人的胸襟開闊，樂觀豁達委婉親切，充分體現了朋友之間真摯深厚的友情。整合閱讀朗讀下面三首詩歌，完成群文閱讀記錄表。詩題情感意象表達技巧《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《送別詩》

《芙蓉樓送辛漸》

（溫馨提示：表達技巧可以從修辭、抒情方式、表現手法等角度分析。）

送別詩楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？送別詩中的常用意象——柳

古人有折柳送別的習慣。這一古老的習俗最早出現于漢代?！墩蹢盍琛贰吧像R不捉鞭，反折楊柳枝。蹀坐吹長笛，愁殺行客兒。含“柳”的古詩句

昔我往矣，楊柳依依。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。折盡官橋楊柳枝，春風依舊綠絲絲。無令長相思，折斷楊柳枝。整合閱讀

芙蓉樓送辛漸

王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。注釋：寒雨：秋冬時節(jié)的冷雨。連江：雨水與江面連成一片，形容雨很大。平明：天亮的時候。冰心：比喻純潔的心。玉壺：專指自然無為虛無之心。知人論世：

王昌齡，唐朝著名的邊塞詩人，因不愿與當時的權貴同流合污，屢次遭貶斥，仕途極不順利。

更為可悲可嘆的是，王昌齡后來連龍標尉這樣一小小的職務也沒能保住，離任而去，迂回至毫州最后竟為刺史閭丘曉所殺。常見意象：柳、酒、日暮、月亮、長亭等。內容及主題：傷感離別、勸勉安慰、表明心志等常見的表達技巧：直抒胸臆、借景抒情、以樂景襯哀情、虛實結合，修辭等。送別詩抓意象析情感明手法送別詩鑒賞三部曲送別詩名句積累海內存知己，天涯若比鄰。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

天下沒有不散的宴席，面對離別，我們不必傷感，大家這個年紀和所處的中國大發(fā)展時期，正如王勃與他生活的初唐時期，所以也希望大家秉持青春豪情，為華夏崛起而讀書，在中國發(fā)展的大舞臺上盡顯個人風采。教師寄語課后作業(yè)1、默寫《送杜少府之任蜀州》《送友人》。2、推薦閱讀：

岑參《白雪歌送武判官歸京》

劉長卿《餞別三十一南游》

《送靈澈上人》

孟浩然《送杜十四之江南》

駱賓王《易水送別》

柳永《雨霖鈴》作者簡介王勃（650-676）字子安，絳州龍門人.與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰