四年級下冊語文《麥哨》教案范文

四年級下冊語文《麥哨》教案范文_四年級語文下冊教案

麥哨

課型：略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會豐富生動的語言，積存文中的美麗語言。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，體會對田園生活的憧憬與熱戀。

德育目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點：

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、優(yōu)美，和我們這些成天忙勞碌碌的現(xiàn)代人相比擬，他們才是真正的生活的仆人，是自己生命的仆人，是真正歡樂、幸福、自由的仆人。

課前預(yù)備：：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，信任你肯定有美妙的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，留意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;留意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸得意，鄉(xiāng)間風(fēng)光漂亮親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱鬧活潑。)

3.同桌溝通，小組溝通。

三、細(xì)讀課文，品嘗語言

1.默讀課文，畫出你最喜愛的局部，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比方句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。通過細(xì)致的觀看，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c.草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用比照、比方的手法形象地寫出了草地的茂盛、松軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了由衷的贊美。閱讀時，要讀出贊美的語氣)

(4)把你最喜愛的、感受最深的局部讀給大家聽。

四、感受全文，積存語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

根據(jù)本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《得意的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

板書設(shè)計：

人教版小學(xué)四年級語文下冊教案：麥哨

麥哨

課型：略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會豐富生動的語言，積存文中的美麗語言。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，體會對田園生活的憧憬與熱戀。

德育目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點：

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、優(yōu)美，和我們這些成天忙勞碌碌的現(xiàn)代人相比擬，他們才是真正的生活的仆人，是自己生命的仆人，是真正歡樂、幸福、自由的仆人。

課前預(yù)備：：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，信任你肯定有美妙的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，留意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;留意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸得意，鄉(xiāng)間風(fēng)光漂亮親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱鬧活潑。)

3.同桌溝通，小組溝通。

三、細(xì)讀課文，品嘗語言

1.默讀課文，畫出你最喜愛的局部，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比方句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。通過細(xì)致的觀看，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c.草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用比照、比方的手法形象地寫出了草地的茂盛、松軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了由衷的贊美。閱讀時，要讀出贊美的語氣)

(4)把你最喜愛的、感受最深的局部讀給大家聽。

四、感受全文，積存語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

根據(jù)本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《得意的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

板書設(shè)計：

人教版小學(xué)四年級下冊語文《麥哨》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、積存文中的美麗語言。

教學(xué)重難點

體會豐富生動的語言。

課前預(yù)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，信任你肯定有美妙的感受。

初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，留意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;留意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸得意，鄉(xiāng)間風(fēng)光漂亮親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱鬧活潑。)

3、同桌溝通，小組溝通。

細(xì)讀課文，品嘗語言

1、默讀課文，畫出你最喜愛的局部，試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比方句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。通過細(xì)致的觀看，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時

也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c、草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用比照、比方的手法形象地寫出了草地的茂盛、松軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了由衷的贊美。閱讀時，要讀出贊美的語氣)

2、把你最喜愛的、感受最深的局部讀給大家聽。

感受全文，積存語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展，豐富語言

根據(jù)本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《得意的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

四年級下冊語文《將心比心》教案

課前談話(自由)

一、故事導(dǎo)入，提醒課題

1、講故事(公益廣告)：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、今日的課文，也敘述了兩個感人的故事，看教師寫——(板書：將心比心)

2、自由讀文三分鐘，讀完后告知教師和同學(xué)你知道了什么?

(先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)

三、感悟課文，品嘗語言

假如你親身經(jīng)受著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方暖和了你的心?請在這些地方做上記號。

(一)第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、始終)

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?/p>

(二)其次件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?

1、“一天……涌到嘴邊的話”

(1)假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣?

(2)感悟“安靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想?

2、“只見……果真勝利了”

(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡潔。

(2)引讀

(3)這是一位怎樣的母親?

3、“母親拉著……這段最終”

(1)感悟其次次的“安靜”

(2)現(xiàn)在我的心情是暖和的是幸福的，一開頭我的心情就這樣嗎?

配樂練筆：原來想責(zé)備護(hù)士的我，由于母親的話語，而感到暖和和幸福。我最終明白了：“?！?/p>

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，“人”字的構(gòu)造就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)

(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)

(2)媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓舞?！?

2、再讀激情：我們應(yīng)當(dāng)這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀——

五、拓展內(nèi)涵，提升品嘗

1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了鼓勵自己，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

2、學(xué)生答復(fù)，逐一板書。(幫忙、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……)

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與幸福吧。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計——詳案

課前談話：

聽說咱們班有許多愛聽故事的同學(xué)，誰喜愛聽故事?你喜愛嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好講個故事。

一、故事導(dǎo)入，提醒課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很特別驚異。這時，她的孩子用稚嫩的聲音仔細(xì)地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事——是呀，你懂得專心去傾聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里敬佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的教師——)

二、初讀課文，整體感知

A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今日的課文，也敘述了兩個感人的故事，請看我寫課題——(板書：將心比心)然后請生讀課題。

B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告知教師和同學(xué)你知道了什么?)

C、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)

D、讀的不錯了，現(xiàn)在教師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

1、例如：我知道了一位阿姨幫忙“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫忙推門。)

2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)怪護(hù)士。(你是要告知大家這位母親能——板書：理解過失。)

3、經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)

三、感悟課文，品嘗語言

(暖和)你說的正是我想的。假如你親身經(jīng)受著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方暖和了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)

(一)讓我們先來溝通第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

(1)說說為什么暖和了你的心?(例生說：這位阿姨很和善，暖和了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的和善?)

推著沉重的大門：為什么?

始終：假如不始終拉著會有什么后果?

(2)她幫忙的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫忙，和善”等等中，教師有意提升一下“生疏人”。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能急躁與真誠地幫忙。)

(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松開手。)

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會。

(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純凈的愛,令你沉醉在暖和之中是嗎?)

其次件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?

1“一天……涌到嘴邊的話”

(1)說說為什么讓你感到暖和?

(2)假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣?

(3)因痛苦而痛哭，埋怨或是責(zé)怪，但母親為什么還那么“安靜”，莫非不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

2、“只見……果真勝利了”(出示：不要緊，再來一次。)

(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡潔單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡潔?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個新手。)

(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓舞她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍舊鼓舞她——

當(dāng)凝視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓舞著——

假如我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會怎么說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓舞的，急躁的……)

(3)你熟悉到了嗎：這是一位怎樣的母親?

3、“母親拉著……這段最終”

(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是其次次消失”安靜”這個詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到安靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)懷、無私。)

(2)現(xiàn)在我的心情是暖和的是幸福的，一開頭我的心情就這樣嗎?(不是。原來是埋怨的。)練筆：原來想責(zé)備護(hù)士的我，由于母親的話語，而感到暖和和幸福。將心比心，感動地想：“?！?/p>

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間肯定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得歡樂與幸福。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?

2、媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓舞?！?

3、我們假如理解了阿姨和母親的話，確定也會這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實意地告知全部人——

五、回歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉醉)課文學(xué)完了，我們的心中肯定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了鼓勵自己，應(yīng)當(dāng)在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?

2，學(xué)生答復(fù)，逐一板書。(幫忙、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……)

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與幸福吧。

四年級語文下冊教案：種子

這篇《四年級語文下冊教案：種子》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考！?。?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描述中，體會小女孩做事仔細(xì)的美妙品德和贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、熟悉“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

教學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描述中，體會小女孩做事仔細(xì)的美妙品德和贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能依據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡潔說說段落大意。

教學(xué)重點：

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

在語言環(huán)境中理解、體會新詞。

教學(xué)預(yù)備：

演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)過程：

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：今日，我們開頭新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些好玩的文章呢？還要把握哪些讀懂課文的本事呢？讓我們一起翻開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、溝通體會。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會體會情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今日我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提示學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生溝通識字方法。教師針對學(xué)生簡單讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

摻雜羞怯慚愧凝視惟恐當(dāng)心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1、依據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情進(jìn)展的挨次，用歸并自然段的方法給課文分段。

投示出示：依據(jù)下面的意思把課文分成三段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過細(xì)心選擇的。

（3）“我”深受感動。

各組爭論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，假如有意見分歧，教師可以適當(dāng)點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再爭論。

根據(jù)事情的進(jìn)展挨次，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點什么。

其次段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過細(xì)心選擇的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、連續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描述中，體會小女孩做事仔細(xì)的美妙品德和贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

從小女