普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2024-02-02課程性質(zhì)與基本理念課程目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容學(xué)業(yè)質(zhì)量與評(píng)價(jià)建議實(shí)施建議與保障措施經(jīng)典誦讀與文化傳承課外閱讀與寫作指導(dǎo)課程性質(zhì)與基本理念01語(yǔ)文課程既是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，又是承載文化、傳承文明、涵養(yǎng)人文精神的課程。工具性與人文性的統(tǒng)一語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。基礎(chǔ)性與發(fā)展性的結(jié)合語(yǔ)文課程性質(zhì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重熏陶感染、潛移默化，把“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程：語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文課程基本理念九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語(yǔ)文教育科學(xué)理論的精髓。致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)：三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律：注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)02總體目標(biāo)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)段目標(biāo)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定具體的學(xué)段目標(biāo)，如閱讀理解能力、表達(dá)交流能力、文學(xué)鑒賞能力、文言文閱讀能力等，確保學(xué)生在每個(gè)學(xué)段都能獲得相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)提升?？傮w目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累豐富的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感；理解并掌握漢語(yǔ)言文字運(yùn)用的基本規(guī)律，能憑借語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的把握，有效地完成交際活動(dòng)；在特定的語(yǔ)言情境中正確、有效、得體地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通。思維發(fā)展與提升：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展；促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。審美鑒賞與創(chuàng)造：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)構(gòu)建起來(lái)的審美意識(shí)、審美情趣與審美品位；在此過(guò)程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。文化傳承與理解：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化；理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵及表現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑課堂教學(xué)通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀活動(dòng)，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬知識(shí)視野，提高閱讀能力和鑒賞水平。語(yǔ)文實(shí)踐組織學(xué)生參加各類語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、寫作比賽、戲劇表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)文應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解決問(wèn)題的能力。課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容03普通高中語(yǔ)文課程包括必修課程、選修課程和跨學(xué)科學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)。選修課程是供學(xué)生選擇的課程，旨在滿足學(xué)生的不同興趣和需求，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。必修課程是全體學(xué)生必須完成的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課程的重要組成部分，旨在加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。課程結(jié)構(gòu)概述必修課程包括語(yǔ)言文字應(yīng)用、文學(xué)與文化傳承、思辨性閱讀與表達(dá)等模塊。學(xué)生應(yīng)掌握基本的語(yǔ)言文字應(yīng)用技能，包括識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等。學(xué)生應(yīng)了解中外文學(xué)的基本知識(shí)和文化傳承的意義，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和文化意識(shí)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)思辨性閱讀與表達(dá)活動(dòng)，提高批判性思維和創(chuàng)新能力。01020304必修課程內(nèi)容及要求選修課程包括詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用專題等模塊。學(xué)生應(yīng)通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣和需求選擇相應(yīng)的選修課程，深入了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。學(xué)校應(yīng)提供多樣化的選修課程資源，滿足學(xué)生的不同需求。選修課程內(nèi)容及要求跨學(xué)科學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。學(xué)生應(yīng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，如文化考察、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等，提高社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生應(yīng)參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，如科學(xué)領(lǐng)域的語(yǔ)文應(yīng)用、社會(huì)領(lǐng)域的語(yǔ)文實(shí)踐等，了解語(yǔ)文在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)校應(yīng)積極組織跨學(xué)科學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)業(yè)質(zhì)量與評(píng)價(jià)建議04學(xué)生在普通高中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力、思維方法與思維品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)原則堅(jiān)持立德樹(shù)人，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能；以核心素養(yǎng)為本，注重評(píng)價(jià)的整體性和綜合性；倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、教學(xué)管理人員等參與課程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式方法形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，紙筆測(cè)試與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)手段等。評(píng)價(jià)原則與方式方法教材編寫要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為綱，注重選文的時(shí)代性、典范性、文質(zhì)兼美，體現(xiàn)正確的政治方向和價(jià)值觀導(dǎo)向；要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律；要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。教材編寫建議積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，如教學(xué)掛圖、工具書、多媒體教學(xué)資源等；充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等的作用；鼓勵(lì)學(xué)生從家庭、社區(qū)、自然、網(wǎng)絡(luò)等方面尋找和利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源；加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。資源開(kāi)發(fā)利用教材編寫建議及資源開(kāi)發(fā)利用實(shí)施建議與保障措施05強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，注重啟發(fā)式教學(xué)和因材施教。加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，注重語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。教學(xué)建議及教師角色定位鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提倡批判性思維和問(wèn)題解決能力。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向。學(xué)習(xí)方式變革與能力培養(yǎng)推進(jìn)考試內(nèi)容和形式的改革，增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合性。探索多元化的招生錄取方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展和特長(zhǎng)表現(xiàn)。建立科學(xué)、全面的語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)體系，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。考試招生制度改革方向010204條件保障與政策支持加強(qiáng)語(yǔ)文課程資源建設(shè)，提供豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源。加大對(duì)語(yǔ)文教育的投入，改善學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)設(shè)施和設(shè)備條件。建立和完善語(yǔ)文教師培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，確保課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。03經(jīng)典誦讀與文化傳承06選取具有深刻思想內(nèi)涵、反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的篇目。思想性藝術(shù)性適宜性注重文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，選擇文質(zhì)兼美的經(jīng)典詩(shī)文。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇難易適度的誦讀內(nèi)容。030201經(jīng)典誦讀篇目選擇原則

經(jīng)典誦讀實(shí)施策略課堂教學(xué)將經(jīng)典誦讀融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，通過(guò)講解、誦讀、賞析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)典篇目的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。課外活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的課外誦讀活動(dòng)，如朗誦比賽、詩(shī)文創(chuàng)作、文藝演出等，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣和熱情。資源整合充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室等資源，為學(xué)生提供豐富的經(jīng)典誦讀材料和良好的閱讀環(huán)境。03傳承中華美德經(jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)含著豐富的中華美德，通過(guò)誦讀和感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。01弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過(guò)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。02培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)經(jīng)典誦讀有助于提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文化傳承價(jià)值體現(xiàn)在校園內(nèi)設(shè)置經(jīng)典詩(shī)文宣傳欄、文化墻等，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍。校園環(huán)境建設(shè)定期組織全校性的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，形成良好的誦讀氛圍。誦讀活動(dòng)推廣鼓勵(lì)師生共同誦讀經(jīng)典，增進(jìn)師生情感交流，構(gòu)建和諧的校園文化。師生共同參與校園文化氛圍營(yíng)造課外閱讀與寫作指導(dǎo)07包括文學(xué)名著、科普讀物、歷史傳記等，旨在拓寬學(xué)生視野，提高閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀、精讀、批注等閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀推薦書目及閱讀方法閱讀方法推薦書目寫作訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定及指導(dǎo)策略寫作訓(xùn)練目標(biāo)明確各年級(jí)寫作訓(xùn)練重點(diǎn)，如記敘文、議論文等文體訓(xùn)練，循序漸進(jìn)提升學(xué)生寫作能力。指導(dǎo)策略通過(guò)寫作指導(dǎo)課、作文講評(píng)等方式，教授學(xué)生寫作技巧，提高文章質(zhì)量。VS定期舉辦作文