2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三2-2邏輯思維的基本要求 第2課時 練習

2.2邏輯思維的基本要求練習一、單選題1．某班甲、乙、丙三位同學報名參加了“爭做新時代好青年”的演講比賽。其中一位同學獲得了一等獎。當班主任問他們誰獲得一等獎時，甲說：“不是我?！币艺f：“不是我?！北f：“是甲?！比煌瑢W中只有一個說了真話。以下說法符合邏輯思維基本要求的是（

）①根據(jù)矛盾律，甲和丙的回答必有一真②根據(jù)排中律，甲和丙的回答必有一真③根據(jù)推理，可得知獲得一等獎的是甲④根據(jù)推理，可得知獲得一等獎的是乙A．①③ B．①④ C．②③ D．②④2．小洪和小明相約一起觀看杭州亞運會乒乓球男團決賽，小洪問小明：“你覺得哪隊會贏？”小明回答：“兩支隊伍勢均力敵?！睋?jù)此，下列說法正確的是（

）A．小明騎墻居中，違背排中律B．小明答非所問，違背同一律C．小明回答錯誤，違背矛盾律D．小明的回答符合邏輯的要求3．某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后?！卞X老師說：“我是女子組的第三?！睂O老師說：“我是男子組的最后?！崩罾蠋熣f：“我是男子組的第一，全校第三。”四位老師所言屬實，他們到達終點的先后排序是（

）A．李、錢、趙、孫 B．錢、李、趙、孫C．李、趙、錢、孫 D．李、錢、孫、趙4．2022年6月10日，外交部發(fā)言人趙立堅就“美國國會眾議院‘國會山騷亂事件’特別調(diào)查委員會召開聽證會，宣布國會山騷亂為未遂政變”評論道：一年多以前發(fā)生的美國國會大廈受沖擊事件，震驚世界，引發(fā)美國民眾以及國際社會對美式民主的普遍擔憂和強烈質(zhì)疑。這樣的事件發(fā)生在美國，就是“未遂政變”，這樣的事件發(fā)生在其他國家，就是“美麗風景線”、“顏色革命”，這再次暴露了美國利用“雙標”民主，大搞政治操弄的本質(zhì)。美國的“雙標”民主，在邏輯上違背了（

）A．思維的間接性 B．思維的能動性 C．思維的確定性 D．思維的一致性5．某小學一名小學生將自己調(diào)制的奶茶悄悄送給派出所執(zhí)勤民警，民警到學校回贈文具。甲說：不是我送的。乙說：是丁送的。丙說：我沒有送。丁說：是丙送的。已知以上四人中只有一人說的是真話，則民警應(yīng)該將文具贈與（

）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁6．邏輯思維必須具有確定性、一致性和明確性。反之，就會犯邏輯錯誤。下列情景中，違反同一邏輯規(guī)則要求的是（

）甲乙①魚都是用鰓呼吸的錯，甲魚不是用鰓呼吸的②你什么時候失憶的我是去年5月1日③你店里有好茶嗎我店里全是好茶,從來不賣劣質(zhì)茶。④對話1:我英語會及格的不見得對話2:那你認為我英語不及格我也不這么認為A．①② B．①③ C．②④ D．③④7．在公司年終表彰大會上，A領(lǐng)導說，B小組獲最佳優(yōu)秀獎，理由是B小組2021年完成了差不多一億元以上的營業(yè)額。A領(lǐng)導的理由表達（

）A．正確地反映了客觀事物的事實與規(guī)律B．違反了思維的明確性要求，是不科學的C．是合乎邏輯的思維表達，具有概括性的特征D．違反了矛盾律，沒有遵循思維的一致性要求8．下列說法違反同一律的是（

）A．我過去心情很好，現(xiàn)在心情很差B．他心情很好，但身體很差C．小明學習很好，小紅文藝很棒D．父親拿著兒子的評價表，看見評價中寫著“和同學打成一片”便質(zhì)問兒子：“你究竟和誰打架啦？”9．從邏輯思維的基本要求角度看，選項中與下圖中一致的是（

）A．既不能說小李愛美，也不能說小李不愛美。B．他已滿50不算年輕了，但在干部中他是最年輕的。C．告示牌上面寫著“嚴禁觸摸，一觸即死，違者法辦。”D．一學生用“難過”造句，“漲水了我家門前的河很難過。”10．排中律的要求是在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。以下論斷違反排中律，犯了“兩不可”邏輯錯誤的有（

）①這是一次例行的科學預(yù)測，既不能算成功，也不能算不成功②說世上有鬼，這是迷信，我不同意；但要就此斷定世上無鬼，我也不同意③我不同意所有的人都要有宗教信仰，也不同意所有的人都不要有宗教信仰④不是所有的交通事故都可以避免，也不是所有的交通事故都不可以避免A．①② B．①④ C．②③ D．③④11．有人認為：如果大家都動手大搞衛(wèi)生，那么我們的健康和疾病就有保障了。這句話所犯的邏輯錯誤是（

）A．自相矛盾 B．偷換概念 C．兩不可 D．定義過寬12．三個孩子在玩耍時不小心打碎了窗戶的玻璃。老師問他們：是誰打碎的？甲說：“不是我?！币艺f：“不是我?！北f：“是甲打碎的。”假設(shè)這里只有一個孩子說了真話，運用邏輯推理可以推出打碎窗戶玻璃的是（

）A．甲 B．乙 C．丙 D．甲和丙13．以下說法違反了同一個邏輯思維基本要求的是（

）①我贊成實踐是檢驗認識真理性的唯一標準,但我認為馬克思主義也是檢驗真理的標準②甲國60%的男人抽煙,30%的女人抽煙,所以甲國是世界上抽煙人數(shù)最多的國家③房屋外部空間是公共空間,公共空間是公眾享有的,我是公眾所以我可以享有④并非有人來上課了,也并非沒有人來上課A．①② B．①④ C．②③ D．③④2021年是中華人民共和國成立72周年。當時蕭條荒涼、民生艱難的中國，經(jīng)過72年的發(fā)展，已成為國泰民安、繁榮昌盛的中國。據(jù)此完成下面小題。14．2021年是中華人民共和國成立72周年。當時蕭條荒涼、民生艱難的中國，經(jīng)過72年的發(fā)展，已成為國泰民安、繁榮昌盛的中國。上述說法（

）A．正確，符合同一律的要求 B．正確，符合排中律的要求C．錯誤，違反了同一律的要求 D．錯誤，違反了排中律的要求15．由此我們得到的啟示是（

）A．同一律要求對同一對象的判斷一定是同一的B．同一律否認了事物的變化和發(fā)展C．同一律并不否認在不同時間和不同條件下，認識對象可以發(fā)生變化D．同一律反對任意變更概念或判斷16．下面是甲乙兩個同學的對話，對其分析正確的是(

)A．甲違反了邏輯思維明確性的要求B．乙違反了邏輯思維明確性的要求C．甲違反了邏輯思維確定性的要求D．乙犯了“偷換概念”的邏輯錯誤17．民族脊梁以不屈的精神使人民看到希望。某同學在了解雜交水稻之父袁隆平的事跡后感嘆：他是如此平凡而偉大、質(zhì)樸而崇高，他雖死猶生，他就是中華民族的脊梁！該同學的觀點（

）①前后自相矛盾，思維不一致，違反了矛盾律②從不同角度認識和評價人物，未違反矛盾律③用對立統(tǒng)一的觀點評價人物，體現(xiàn)辯證思維④抽象概括了民族脊梁的本質(zhì)，體現(xiàn)抽象思維A．①② B．②③ C．①④ D．③④二、非選擇題18．議題同一律思維的確定性要求情境分析材料一

某人在社交平臺上發(fā)表了這樣一段言論：“近年來，有些媒體熱衷宣傳彩視‘明星’。對此，人們議論紛紛，我也有些意見。我認為，祖國處處有‘明星’。常言道，‘三百六十行，行行出狀元’，哪一行的狀元就是哪一行的‘明星’。但是，有些媒體似乎只看見從事精神生產(chǎn)的‘明星’，沒有看見從事物質(zhì)生產(chǎn)的‘明星’。要知道，宇宙間不斷出現(xiàn)新的‘明星’，人世間也不斷涌現(xiàn)新的‘明星’，只是宣傳那么幾個‘明星’，未必有好處。”材料二

一位作者在《為什么說每個人都應(yīng)學點邏輯學》一文中提出，談到邏輯學，大部分人可能會感到很陌生，印象中研究邏輯學的也都是些枯燥無味、只知道咬文嚼字的人，其實這是對邏輯學很大的誤解。我想說的是，邏輯學也可以很有趣，并且可以給我們帶來很大的幫助，可以說，我們每天都在運用與邏輯學有關(guān)的知識，只是我們不知道罷了。舉個例子，如果你學過邏輯學，那么你就會發(fā)現(xiàn)我說的這段話的第一句就犯了一個邏輯錯誤，你知道是什么錯誤嗎？思維碰撞(1)什么是同一律？為什么要堅持同一律？(2)材料一中的“明星”含義是否相同？試用同一律的要求對材料加以分析。(3)你知道材料二中的作者犯了什么邏輯錯誤嗎？這給我們什么啟示？19．閱讀材料，完成下列要求。美國近段時間被債務(wù)違約和經(jīng)濟危機等麻煩纏身，迫切希望中國能伸出援手，幫助美國緩解這些麻煩帶來的不利影響。然而，美國在經(jīng)濟上想尋求中國幫助，行動上卻對華挑釁。在美國商務(wù)部長雷蒙多8月27日訪華之前，不少議員們還警告她不要發(fā)出任何軟化對華出口限制的信號，特別是關(guān)于芯片的限制。他們給雷蒙多寫信說：“我們敦促你在出訪前公開澄清，美國的出口管制是不容談判的，中國應(yīng)該期待美國在未來實施更多，而不是更少的出口管制?！睂Υ?，有關(guān)人士指出，在中美經(jīng)貿(mào)問題上，美國才是有求于人的一方，如此一來還要用居高臨下的姿態(tài)看待中國，甚至想反客為主，損人利己，中方自然不會答應(yīng)，美方到頭來只能是竹籃打水一場空。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》的矛盾律知識，說明“美方到頭來只能是竹籃打水一場空”的道理。20．議題矛盾律：思維的一致性要求情境分析材料一

談到矛盾律的時候，我們必須將邏輯矛盾和辯證矛盾區(qū)分開來。在日常思維中區(qū)分邏輯矛盾和辯證矛盾，要特別注意把語言與其所表達的思想相區(qū)分?！斑\動物體既在這一點，又不在這一點”，如果其所表達的是物體運動“既有間斷性，又有連續(xù)性，是間斷性與連續(xù)性的對立統(tǒng)一”，則其所表達的是辯證矛盾思想。但若理解成物體運動“既有連續(xù)性，又沒有連續(xù)性”，那就是邏輯上自相矛盾的思想。材料二

某珠寶店的鉆石被盜，現(xiàn)查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下：趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。思維碰撞(1)什么是矛盾律？其基本要求是什么？(2)說一說邏輯矛盾與辯證矛盾的區(qū)別。(3)若材料二的四人中只有一人說了假話，請問罪犯是誰？為什么？21．閱讀材料，完成下列要求。甲、乙、丙、丁四個古希臘少女接受訓練以便當個預(yù)言家(后來，她們之中只有一個人成了預(yù)言家。其余三人，一人當了職業(yè)舞蹈家，一人當了宮廷女侍，一人當了演奏家)。一天，她們四個人在練習預(yù)言。甲預(yù)言：“乙無論如何也成不了職業(yè)舞蹈家?！币翌A(yù)言：“丙將成為預(yù)言家?！北A(yù)言：“丁不會成為演奏家?！倍☆A(yù)言：“我將嫁給一個叫阿特的人?！彼娜说念A(yù)言中只有一人的預(yù)言正確，后來她成為預(yù)言家。(1)結(jié)合材料，運用“邏輯思維的基本要求”的知識，簡要分析哪個少女的預(yù)言為真，并說明理由。(2)結(jié)合材料，運用思維的一致性的知識，分析說明四個少后來從事什么樣的職業(yè)。參考答案：1．D【詳解】①：甲說：“不是我?！北f：“是甲?！备鶕?jù)矛盾律，甲和丙的回答必有一假，①錯誤，排除。②：甲說：“不是我。”丙說：“是甲。”根據(jù)排中律，甲和丙的回答必有一真，②正確。③：三位同學中只有一個說了真話。如果是甲說的是假話，那么丙說的就是真話，一等獎是甲。但是乙說的也是真話。就有兩人說的是真話，③不符合題意，排除。④：如果是甲說的是真話，那么丙說的就是假話，一等獎不是乙就是丙，如果是丙那么乙說的也是真話，不符合題意；如果是乙那么乙自己說的就是假話，④符合題意。故本題選D。2．B【詳解】B：小洪和小明相約一起觀看杭州亞運會乒乓球男團決賽，小洪問小明：“你覺得哪隊會贏？”小明不回答哪隊會嬴，而是答非所問的說兩支隊伍的實力相當，回避了問題的實質(zhì)，轉(zhuǎn)移了論題，犯了偷換論題的錯誤，屬于違背同一律的錯誤，B符合題意。AC：材料中小明答非所問，偷換了論題，違背了同一律，而不是違背矛盾律和排中律，AC排除。D：小明的回答不符合邏輯的要求，違背了同—律，D錯誤。故本題選B。3．A【詳解】D：根據(jù)“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個到達終點，孫老師在四位老師中最后一個到達終點，故D排除。BC：根據(jù)“錢老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢老師是女子組的第三，所以錢老師的成績位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個到達終點，錢老師在四位老師中第二個到達終點，BC排除。A：根據(jù)四位老師所言分析，可以得出他們到達終點的先后排序是李、錢、趙、孫，A正確。故本題選A?！军c睛】4．D【詳解】ABCD：同樣的事，發(fā)生在美國，是“未遂政變”，而發(fā)生在其他國家，就是“美麗風景線”“顏色革命”。美國利用“雙標”民主，大搞政治操弄，行干涉別國內(nèi)政之實。這在邏輯上違背了思維的一致性，D符合題意。ABC與題意不符。故本題選D。5．A【詳解】ABCD：材料中，丙丁兩人的對話是互相矛盾的兩個命題。根據(jù)形式邏輯的排中律要求，兩個互相矛盾的命題不能同假，其中必有一真，根據(jù)四人中只有一人說的是真話，因此，說真話的或者是丙，或者是丁，這樣甲、乙說的必是假話。而甲說假話，則正好表明是甲送的，民警應(yīng)該將文具贈與甲，故A正確，BCD不選。故本題選A。6．B【詳解】①③：同一律是指在同一思維過程中，必須在同一意義上使用概念和判斷，不能在不同意義上使用概念和判斷，魚和甲魚不是同一概念，③中的“好茶”與“好茶”也不是同一概念，這兩項都違反了同一律，①③符合題意。②：該項中乙失憶了，卻記得失憶的具體時間，犯了自相矛盾的錯誤，違反了矛盾律，②不符合題意。④：排中律要求在同一時間、從同方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定他們都不成立，該項中乙認為甲的英語不會及格，也不會不及格，違反了排中律，④不符合題意。故本題選B。7．D【詳解】AC：A領(lǐng)導的理由表達是邏輯錯誤，并沒有正確地反映了客觀事物的事實與規(guī)律，是不合符邏輯的思維表達，AC錯誤。BD：依題意知，“B小組2021年完成了差不多一億元以上的營業(yè)額”，這一表達中“差不多一億元”與“一億元以上”相互矛盾，違反了矛盾律，沒有遵循思維的一致性要求，沒有違反思維的明確性要求，B錯誤，D正確。故本題選D。8．D【詳解】A：同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，但在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。“我過去心情很好，現(xiàn)在心情很差”是在不同的時間下形成的論斷，并未違反同一律。A不符合題意。B：“他心情很好，但身體很差”是對不同方面所形成的論斷，并未違反同一律，B不符合題意。C：“小明學習很好，小紅文藝很棒”是對不同對象所形成的論斷，并未違反同一律，C不符合題意。D：同一律通常用公式“A”就是“A”來表示，這個公式的意思是：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。將“打成一片”和“打架”混淆，違反了同一律，犯了偷換概念的錯誤，D符合題意。故本題選D。9．C【詳解】圖中體現(xiàn)了美國一邊打著“自由貿(mào)易、公平競爭”的口號，一邊利用關(guān)稅搞單邊主義，“自相矛盾”，違反了邏輯思維中的矛盾律。A：此觀點屬于騎墻，屬于折中主義，違反了排中律，A不符合題意。B：“不算年輕”和“最年輕”是針對不同的場合，沒有違反邏輯思維的基本要求，B不符合題意。C：一觸即死，如何違者法辦？選項說法違反了矛盾律，C符合題意。D：學生犯了“偷換概念”的錯誤，違反了同一律，D不符合題意。故本題選C。10．A【詳解】①：同一時間，對“這是一次例行的科學檢測”，形成“成功”與“不成功”的論斷，屬于“兩不可”邏輯錯誤，①符合題意。②：選項中提出“世上有鬼，不同意”，同時“世上無鬼，也不同意”，犯了“兩不可”邏輯錯誤，②符合題意。③：選項中提出“所有人都要有宗教信仰，不同意”，同時“所有人都不要有宗教信仰，不同意”，這是對有關(guān)同一事物情況的兩個相互矛盾的陳述都加以否定，這樣所表達的思想含糊不清，犯了模棱“兩不可”的錯誤。在這兩個具有反對關(guān)系的概念之外還存在其他選擇，③不符合題意。④：同一時間，對“所有的交通事故”這一對象有“都可以避免”與“都不可以避免”的論斷，不違反排中律，不是“兩不可”邏輯錯誤，④不符合題意。故本題選A。11．A【詳解】A：健康與疾病是相反對的，這里同時肯定它們，違反矛盾律，A符合題意。BCD：這句話所犯的邏輯錯誤是自相矛盾，沒有犯偷換概念、兩不可、定義過寬等錯誤，BCD不符合題意。故本題選A。12．B【詳解】ABCD：因為甲乙丙三人中只有一個人說的是真話，假設(shè)是甲說的是真話，乙和丙說的話，正好符合只有一個人說的是真話；假設(shè)乙說的是真話，必是甲、丙兩個人之中的一個打碎的，要是甲打碎的，丙就說了真話，要是丙打碎的，甲就說了真話，不符合題意；假設(shè)是丙說的是真話，乙說的也就是真話了，也不符合題意。所以，根據(jù)排中律，“A”和“非A”（表示對A否定的論斷）不能同假，其中必有一真，應(yīng)斷定就是乙打碎的，B正確，ACD排除。故本題選B。13．C【詳解】①：矛盾律要求人們同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷A和非A，不能斷定他們都成立，因此，①違反了矛盾律要求。②：同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題，違反同一律所犯的錯誤叫偷換概念或者偷換論題，因此，②違反了同一律要求③：同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題，違反同一律所犯的錯誤叫偷換概念或者偷換論題，因此，③違反了同一律要求。④：排中律要求人們同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷A和非A，不能斷定他們都不成立，因此，④違反了排中律的要求。故本題選C。14．A15．C【解析】14．A：材料中“72年的發(fā)展”說明時間已不同了，當時蕭條荒涼、民生艱難的中國，已成為國泰民安、繁榮昌盛的中國了，這符合同一律并不否認認識對象的復(fù)雜多樣性及其變化和發(fā)展，A符合題意。BD：排中律是指邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度，材料不涉及排中律問題，BD與題意不符。C：同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。同一律并不否認認識對象的復(fù)雜多樣性及其變化和發(fā)展。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。材料中：經(jīng)過72年的發(fā)展，當時蕭條荒涼、民生艱難的中國，已成為國泰民安、繁榮昌盛的中國，反映了新中國的變化和發(fā)展，這并不違反同一律的要求，C錯誤。故本題選A。15．C：從上述材料中我們得到的啟示是同一律并不否認在不同時間和不同條件下，認識對象可以發(fā)生變化，它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷，C正確。。AB：同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。但在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷，AB錯誤。D：材料反映了新中國經(jīng)過72年的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，這體現(xiàn)了同一律并不否認在不同時間和不同條件下，認識對象可以發(fā)生變化。不體現(xiàn)同一律反對任意變更概念或判斷，D與題意不符。故本題選C。16．D【詳解】A：違反思維的明確性要求，即違反排中律，往往會犯“兩不可”的邏輯錯誤，甲說的是生活中的矛盾，沒有違反思維明確性要求，A錯誤。B：甲說的是生活中的矛盾，乙說的是哲學上的矛盾，乙違反了邏輯思維確定性的要求，而不是違反了邏輯思維明確性的要求，B錯誤。C：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維，這是同一律的要求，違反同一律會犯“偷換概念”或“偷換論題”的錯誤，甲說的是生活中的矛盾，沒有違反思維確定性要求，C錯誤。D：甲說的是生活中的矛盾，乙說的是哲學上的矛盾，兩人矛盾的含義不同，乙違反了同一律，即邏輯思維確定性的要求，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤，D正確。故本題選D。17．B【詳解】①：材料中的矛盾是從不同的角度對事物的認識，屬于辯證矛盾，不違反矛盾律的要求，①說法錯誤。②：“平凡”指工作崗位和事跡，而“偉大”是指精神和價值，“死”是指自然生命的結(jié)束，“猶生”是指精神永存，這樣的矛盾是從不同的角度對事物的認識，因而屬于辯證矛盾，②符合題意。③：形象思維指人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，“平凡與偉大、生與死”是在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，體現(xiàn)的是形象思維，③說法正確。④：抽象思維指人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，同學在了解“民族脊梁”的感人事跡后發(fā)出感嘆，并未體現(xiàn)抽象思維，④不符合題意。故本題選B。18．(1)①含義：同一律通常用公式“A是A”來表示。這個公式的意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。②原因：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實與規(guī)律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定。這就要遵循同一律的要求。(2)①此例中的“明星”含義是不相同的：有影視明星、行業(yè)狀元、天體星球三種不同的含義。同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。題中議論違反同一律的要求，將三種不同的概念混為一談，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”。(3)①作者說，“印象中研究邏輯學的也都是枯燥無味、只知道咬文嚼字的人，”由此說明人們對邏輯學存在很大誤解，這樣就把“學邏輯學的人”與“邏輯學”混淆了，犯了偷換概念的邏輯錯誤。②這啟示我們：要重視對邏輯學的學習，學會正確運用邏輯規(guī)律，避免出現(xiàn)邏輯錯誤，增強表達力、說服力?！痉治觥勘尘八夭模和宦伤季S的確定性考點考查：同一律的有關(guān)知識能力考查：調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題核心素養(yǎng)：科學精神(1)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問為“什么是同一律？為什么要堅持同一律？”，需要調(diào)用“同一律”的有關(guān)知識，分析材料所述標準的理由。回答含義原因類主觀題，一般需要先回答含義，再回答原因。第三步：調(diào)動所學知識，組織答案。含義：同一律通常用公式“A是A”來表示。這個公式的意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。原因：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實與規(guī)律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定。這就要遵循同一律的要求。(2)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問主體為“明星”，需要調(diào)用“同一律”的有關(guān)知識，材料一中的“明星”含義是否相同。試用同一律的要求對材料加以分析?；卮鹋袛嗾f明原因類主觀題，一般先做出判斷，再進行說明理由。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：人在社交平臺上發(fā)表了這樣一段言論：“近年來，有些媒體熱衷宣傳彩視‘明星’。對此，人們議論紛紛，我也有些意見。我認為，祖國處處有‘明星’。常言道，‘三百六十行，行行出狀元’，哪一行的狀元就是哪一行的‘明星’。但是，有些媒體似乎只看見從事精神生產(chǎn)的‘明星’，沒有看見從事物質(zhì)生產(chǎn)的‘明星’。要知道，宇宙間不斷出現(xiàn)新的‘明星’，人世間也不斷涌現(xiàn)新的‘明星’，只是宣傳那么幾個‘明星’，未必有好處?！薄死械摹懊餍恰焙x是不相同的：有影視明星、行業(yè)狀元、天體星球三種不同的含義。同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。題中議論違反同一律的要求，將三種不同的概念混為一談，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”。第三步：整合信息，組織答案。得分點：例中的“明星”含義是不相同的+有影視明星、行業(yè)狀元、天體星球三種不同的含義+同一律要求+在同一思維過程中、每一思想必須保持自身同一性+不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。(3)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問主體為“你”，需要調(diào)用“同一律”的有關(guān)知識，你知道材料二中的作者犯了什么邏輯錯誤嗎？這給我們什么啟示？回答含義（內(nèi)容）啟示類主觀題，一般需要先需要說明含義（內(nèi)容），再依據(jù)材料調(diào)動所學知識談啟示。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：位作者在《為什么說每個人都應(yīng)學點邏輯學》一文中提出，談到邏輯學，大部分人可能會感到很陌生，印象中研究邏輯學的也都是些枯燥無味、只知道咬文嚼字的人，其實這是對邏輯學很大的誤解?！髡哒f，“印象中研究邏輯學的也都是枯燥無味、只知道咬文嚼字的人，”由此說明人們對邏輯學存在很大誤解，這樣就把“學邏輯學的人”與“邏輯學”混淆了，犯了偷換概念的邏輯錯誤。這啟示我們：要重視對邏輯學的學習，學會正確運用邏輯規(guī)律，避免出現(xiàn)邏輯錯誤，增強表達力、說服力。第三步：整合信息，組織答案。作者犯邏輯錯誤：“學邏輯學的人”與“邏輯學”混淆+偷換概念啟示：要重視對邏輯學的學習+正確運用邏輯規(guī)律+避免出現(xiàn)邏輯錯誤+增強表達力、說服力【點睛】主觀題的審題要求：（1）審設(shè)問：一是明確題目考查的知識范圍和考查意圖，正確聯(lián)想相關(guān)知識，形成綜合性的信息認識；二是明確設(shè)問的指向性和規(guī)定性，分清題干要求答題的類別，即回答“是什么”、或“為什么”、或“怎么樣”、或“怎樣體現(xiàn)”中哪一類。（2）審主體：明確主體有幾個，不同主體的言論和行為各是什么。這些應(yīng)從解讀設(shè)問和材料中獲取。（3）審材料：獲取材料中有效信息，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子。這樣做，一是為了正確聯(lián)想相關(guān)知識，二是進一步明確答題的主體，不同主體的言論和行為各是什么；三是關(guān)鍵的句子要作為“材料語言”寫入答案要點中。審材料實質(zhì)上就是為了進一步證實“審設(shè)問和審主體”的正確與否。19．①合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。②美國在當前處理中美經(jīng)貿(mào)問題上，一方面既想要中國伸出援手，另一方面企圖繼續(xù)加大對中國管制，損害中國利益，這犯了思維不融貫一致的邏輯錯誤，中國不可能接受美國的做法，所以說“美方到頭來只能是竹籃打水一場空”?！痉治觥勘尘八夭模好绹趯Υ袊Q(mào)易問題上的態(tài)度和行動考點考查：矛盾律能力考查：獲取解讀信息、調(diào)動運用知識、描述闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神【詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類主觀題，需調(diào)用矛盾律相關(guān)知識結(jié)合材料有效信息分析作答。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：美國在經(jīng)濟上想尋求中國幫助，行動上卻對華挑釁→可聯(lián)系合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。第三步：整合信息，組織答案，注意教材信息與材料、時政信息相結(jié)合。20．(1)矛盾律，有時又稱為不矛盾律。通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的基本內(nèi)容。這個公式的意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”（表示對A否定的論斷）不能同真，其中必有一假。矛盾律要求人們：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立，不能犯“自相矛盾”的邏輯錯誤。(2)①邏輯矛盾是斷定在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”都成立的邏輯錯誤；而辯證矛盾指的是事物內(nèi)部的對立和統(tǒng)一有關(guān)系，矛盾就是對立統(tǒng)一。②邏輯矛盾是思維中出現(xiàn)的自相矛盾，屬于思維（意識）的范疇，是對客觀實際的錯誤反映；而辯證矛盾是客觀事物本身所固有的，屬于存在（物質(zhì)）的范疇，具有客觀性。(3)罪犯是錢。因為錢的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根據(jù)矛盾律，二者不能同真，必有一假。根據(jù)題意說假話者只有一人，那么說假話者非錢即李。因此，趙和孫的口供都是真的，按照孫的口供，錢是罪犯。【分析】背景素材：日常思維中區(qū)分邏輯矛盾和辯證矛盾，某珠寶店的鉆石被盜的口供考點考查：邏輯思維的基本要求的有關(guān)知識能力考查：獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神(1)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求考生回答什么是矛盾律，并回答其基本要求是什么。本題屬于原簡答題，考生依據(jù)教材知識回答即可。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。（略）第三步：整合信息，組織答案。（略）(2)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求考生說一說邏輯矛盾與辯證矛盾的區(qū)別。本題屬于原簡答題，考生依據(jù)教材知識回答即可。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。（略）第三步：整合信息，組織答案。（略）(3)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求考生回答若材料二的四人中只有一人說了假話，那么罪犯是誰，并說明原因。本題屬于分析說明類主觀題，考查矛盾律的有關(guān)知識，解答時，考生應(yīng)首先結(jié)合材料中四人的口供，并調(diào)動教材相關(guān)知識，作出判斷，并說明理由。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：“某珠寶店的鉆石被盜，現(xiàn)查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下：趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。”——可判斷罪犯是錢。因為錢的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根據(jù)矛盾律，二者不能同真，必有一假。根據(jù)題意說假話者只有一人，那么說假話者非錢即李。因此，趙和孫的口供都是真的，按照孫的口供，錢是罪犯。第三步：整合信息，組織答案。得分點①：罪犯是錢。得分點②：因為錢的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根據(jù)矛盾律，二者不能同真，必有一假。根據(jù)題意說假話者只有一人，那么說假話者非錢即李。因此，趙和孫的口供都是真的，按照孫的口供，錢是罪犯?！军c睛】非選擇題的審題要求：（1）審設(shè)問：一是明確題目考查的知識范圍和考查意圖，正確聯(lián)想相關(guān)知識，形成綜合性的信息認識；二是明確設(shè)問的指向性和規(guī)定性，分清題干要求答題的類別，即回答“是什么”、或“為什么”、或“怎么樣”、或“怎樣體現(xiàn)”中哪一類。（2）審主體：明確主體有幾個，不同主體的言論和行為各是什么。這些應(yīng)從解讀設(shè)問和材料中獲取。（3）審材料：獲取材料中有效信息，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子。這樣做，一是為了正確聯(lián)想相關(guān)知識，二是進一步明確答題的主體，不同主體的言論和行為各是什么；三是關(guān)鍵的句子要作為“材料語言”寫入答案要點中。審材料實質(zhì)上就是為了進一