培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思我國(guó)古代宏大的教育家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！闭f的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣打算了一個(gè)人的人格。包括兩個(gè)主題：勤查字典和主動(dòng)識(shí)字。我想編者之所以把這兩方面放在一起，是有肯定道理的。勤查字典是是主動(dòng)識(shí)字的一個(gè)重要有效方法。

可現(xiàn)在的孩子對(duì)工具書的運(yùn)用太少！該如何培育他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。我想，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，而是必需有一個(gè)過程，要養(yǎng)成勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。所以以后在預(yù)習(xí)新課時(shí)，我有意識(shí)地為學(xué)生供應(yīng)練習(xí)穩(wěn)固的時(shí)機(jī)，但凡遇到生字、不理解的新詞等通過自行查字典解決，久而久之，學(xué)生勤查字典的習(xí)慣就自然形成。

小學(xué)階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育對(duì)學(xué)生今后全面素養(yǎng)的進(jìn)展有著極其重要的作用，本冊(cè)習(xí)慣培育的重點(diǎn)是“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，光講大道理，是沒有用的，關(guān)鍵在于平常實(shí)踐操作時(shí)的逐步滲透。所以在教學(xué)“勤查字典”這一習(xí)慣時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了音序查字法，結(jié)合本堂課的課題，讓學(xué)生練習(xí)查“勤”的含義，再結(jié)合本學(xué)期馬上學(xué)習(xí)的部首查字法進(jìn)展教學(xué)，使得空洞的說教變得飽滿起來，變得有血有肉，孩子動(dòng)起來了，留意力更集中，效果更好。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期地、不懈地訓(xùn)練、堅(jiān)持。僅僅憑借一堂習(xí)慣養(yǎng)成課的教學(xué)是不行能讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的，在本學(xué)期的教學(xué)中，還要常抓不懈，把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“標(biāo)準(zhǔn)”提倡的重要內(nèi)容之一，也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo)。既然如此，那么我們教師首先在思想上就得重視起來，切切實(shí)實(shí)把這局部?jī)?nèi)容抓緊抓好。

四年級(jí)下冊(cè)的《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8》共分兩個(gè)局部：其中第一至三頁為“堅(jiān)持寫日記”；第四、五頁為“愛惜圖書”。教材均用圖片直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。在理解上沒有太大難度，重要的是引導(dǎo)學(xué)生熟悉到“堅(jiān)持寫日記”和“愛惜圖書”的好處，只有這樣學(xué)生才會(huì)自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。所以我為這節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看課本圖畫，了解寫日記和愛惜圖書的意義、要求和方法，養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛惜圖書的習(xí)慣。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一，以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“教師先給大家將一個(gè)故事……”，每到這時(shí)學(xué)生們的眼睛總會(huì)閃耀出興奮的光榮，于是我便將關(guān)于聞名作家托爾斯泰堅(jiān)持寫日記的趣聞?shì)W事娓娓道來，學(xué)生聽得津津有味，仔細(xì)中還透著一分鄙視。接著我又選擇了《雷鋒日記》中的幾則與學(xué)生共享，學(xué)生興致很高，究竟雷鋒是個(gè)家喻戶曉的人物，他的故事幾乎人人都能說上一兩個(gè)。

其次，爭(zhēng)論寫日記的好處。

“既然這么多在事業(yè)上有作為的人都有寫日記的習(xí)慣，那它肯定有不少好處，你能說說嗎？”從有寫日記閱歷的到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，我概括起來主要有以下幾點(diǎn)：

1、能為自己供應(yīng)寫作的時(shí)機(jī)，提高寫作水平。

2、通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思索，幫忙自己總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的熟悉水平。

3、一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘，寫日記可以克制這一點(diǎn)，從而積存一些寶貴的見聞或資料等等。在爭(zhēng)論這個(gè)問題時(shí)，我列出了本冊(cè)書中需要通過堅(jiān)持觀看、記錄才能較好完成的習(xí)作名稱：《推舉雛鷹獎(jiǎng)?wù)芦@得者》、《寫自己在生活中的新發(fā)覺》、《談?wù)剬?duì)熱點(diǎn)話題的看法》、《寫一兩種植物》、《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》，這也從另一個(gè)層面上讓學(xué)生意識(shí)到堅(jiān)持觀看、記錄寫日記的重要性與必要性。

第三，思索怎樣才能寫好日記。

知道了寫日記有這么多好處，看來我們是該養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣了。那問題又來了，該怎樣寫呢？學(xué)生閱讀例文，自由溝通，最終板書總結(jié)。

“愛惜圖書”這局部的教學(xué)設(shè)計(jì)與“堅(jiān)持寫日記”較為相像，也是圍繞“為什么”、“怎么樣”綻開教學(xué)的。

固然，經(jīng)過課后反思發(fā)覺這節(jié)課也有一些不盡如人意的地方。比方，我可以結(jié)合本班學(xué)生已有寫《每日一段》的習(xí)慣，由《每日一段》導(dǎo)入新課，“同學(xué)們平常的《每日一段》都寫些什么內(nèi)容呢？”讓學(xué)生暢所欲言，由此引入“看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容”，這樣或許就更加水到渠成，而且也可以讓學(xué)生有話可說。

“滴水穿石非一日之功”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠這一節(jié)課就可以養(yǎng)成的，這還需要我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中多加留意，多加指導(dǎo)。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思3

在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教材的“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中，重點(diǎn)敘述了兩種好習(xí)慣：一是勤于朗讀背誦；二是樂于課外閱讀。對(duì)于這兩個(gè)習(xí)慣的重要性我們已經(jīng)相當(dāng)了解了，但是，要想真正引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成這兩種良好的習(xí)慣卻是很難很難，教師教育學(xué)生要堅(jiān)持，而想讓學(xué)生堅(jiān)持，教師必需先做到堅(jiān)持，這種堅(jiān)持是雙向的。那么，從哪些方面去做才能使學(xué)生主動(dòng)堅(jiān)持、自覺地養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣呢？

在實(shí)際教學(xué)中，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，給學(xué)生敘述名人勝利的故事，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)慣的力氣是無窮的，有好的習(xí)慣必將成就好的人生；同時(shí)，讓學(xué)生明確這些好習(xí)慣不是一節(jié)課兩節(jié)課的時(shí)間就可以養(yǎng)成的，而是需要很長(zhǎng)的時(shí)間去堅(jiān)持、去歷練，讓這些好習(xí)慣伴隨自己的終生。其次。我憑借教材中的插圖，組織學(xué)生進(jìn)展仿照練習(xí)。教學(xué)中，我想方設(shè)法激活學(xué)生已有的讀書閱歷，通過仿照示范，落實(shí)正確的讀書、背誦姿態(tài)；從實(shí)際動(dòng)身讓學(xué)生談閱讀感受，固然，談的時(shí)候要求很低，沒有太多的要求，由少到多地進(jìn)展訓(xùn)練，漸漸培育學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生從書中體會(huì)到歡樂，進(jìn)而真正落實(shí)“勤”與“樂”，為今后學(xué)生能夠主動(dòng)讀書、背誦打下堅(jiān)實(shí)的根底。第三，作為教師，我們必需要做到擅長(zhǎng)指導(dǎo)，勤于檢查。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們的讀書閱歷并不是很豐富，識(shí)字量也不是很大，因此，教師肯定要有急躁，不要急于求成，要一步一步地走，依據(jù)學(xué)生進(jìn)展的進(jìn)程確定讀書背誦的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，擅長(zhǎng)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般話正確、流利地朗讀文章，背誦美麗詩篇，不斷豐富自己的讀書閱歷。同時(shí)，教師要勤于檢查，擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多鼓舞，積極組織進(jìn)展各種相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，充共享受讀書的歡樂，促使他們朗讀、背誦與課外閱讀的興趣與日俱增。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思4

開學(xué)的第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)蘇教版最具特色、常抓不懈的習(xí)慣教育，雖然知道習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，但是在開學(xué)伊始，就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，我認(rèn)為是特別必要的。兩年的教學(xué)實(shí)踐

證明

，使用蘇教版的學(xué)生和我以前教的使用人教版的學(xué)生相比擬，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育方面，的確是讓我特別滿足的。

這個(gè)學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，主要是要教會(huì)學(xué)生把握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿態(tài)，培育學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠比擬順當(dāng)?shù)貜氖褂勉U筆過渡到使用鋼筆，暑假期間我就布置學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下練寫鋼筆字。從學(xué)生們交上來的習(xí)字冊(cè)來看，大局部同學(xué)還是完成得很仔細(xì)的，效果不錯(cuò)。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖后，我讓他們爭(zhēng)論溝通了自己的看法、收獲，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫幾個(gè)自己最喜愛的字。在學(xué)生寫字的過程中，我下位巡察，發(fā)覺執(zhí)筆方法和書寫的姿態(tài)不正確的，就立刻邊示范邊訂正，學(xué)生的可塑性是特別大的，簡(jiǎn)單犯錯(cuò)，也簡(jiǎn)單改錯(cuò)。最終把寫得好的鋼筆字展現(xiàn)給全班同學(xué)看，并且先讓他們自己點(diǎn)評(píng)好在什么地方？說得不全面的地方，我再適時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充。巡察了一圈下來，心里還是挺歡樂的，由于學(xué)生們的表現(xiàn)比我想象的要精彩得多！

利用下課前的五分鐘時(shí)間，我對(duì)學(xué)生提出了這樣幾個(gè)要求：

每個(gè)同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫作業(yè)用，鉛筆畫圖用。

每個(gè)同學(xué)至少要預(yù)備兩支以上的鋼筆，而且使用同一種顏色的鋼筆水。

每天晚上做完作業(yè)后，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來，假如中途沒有鋼筆水，到教師辦公室灌鋼筆水。

使用鋼筆寫字的時(shí)候，肯定要認(rèn)真仔細(xì)，開頭使用鋼筆的一段時(shí)間，速度盡可能慢一些，教師會(huì)有足夠的急躁等待?？隙ú辉试S使用改正液、改正紙之類的東西。

習(xí)慣的培育是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程的，我肯定會(huì)把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中，反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不怠。

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“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，許多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著惋惜。這種課畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？聽了許多這樣的課，只有這節(jié)課給我留下了很深的印象。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)方法的趣味性。

課上得生動(dòng)好玩，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個(gè)教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時(shí)，我們的教師往往無視趣味性，使得原來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。這除了需要我們教師提高對(duì)這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動(dòng)動(dòng)點(diǎn)子。我們教師可以實(shí)行“講講故事”“學(xué)習(xí)名人名言”甚至是組織學(xué)生“玩玩嬉戲”“演演小品”等等方式，這樣做，或許很費(fèi)時(shí)間和精力，有時(shí)，甚至完不成任務(wù)，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學(xué)生留下深刻的印象，真正幫忙學(xué)生培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，是值得的，也是非常必要的。

2、教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性。

上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對(duì)本班學(xué)生寫日記時(shí)覺得沒有內(nèi)容可寫的狀況下，確定了“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”這個(gè)非常恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)確實(shí)定是有的放矢的，是有著很強(qiáng)的針對(duì)性的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)綻開爭(zhēng)論，拓展了學(xué)生寫日記時(shí)的視野，在肯定程度上幫忙學(xué)生克制了對(duì)于寫日記的畏難心理。學(xué)生上到這里時(shí)，非常興奮，各個(gè)躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時(shí)，從來沒有見到過的。這也說明教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性是如何的重要。

3、教學(xué)內(nèi)容的拓展性。

我們的教師在進(jìn)展這種類型課的教學(xué)時(shí)，往往，只是就教材講教材，只是引導(dǎo)學(xué)生看看圖，說說圖意，這樣的課必定是枯燥的。相反，我們的教師假如能在充分地利用教材的根底上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，增加教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、針對(duì)性、有用性，學(xué)生就會(huì)感到了非常新奇好玩。由于，這是在他預(yù)習(xí)和獨(dú)立閱讀時(shí)，無法知道的，就會(huì)使他覺得學(xué)有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學(xué)生覺得聽教師講課和不聽教師講課一個(gè)樣，課堂氣氛也就固然不同了。

4、教學(xué)過程的互動(dòng)性。

教師用問題牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時(shí)，常常消失的一種現(xiàn)象。這必定促使學(xué)生產(chǎn)生一種消極心理，對(duì)上這種課丟失興趣。我們的教師在組織教學(xué)時(shí)只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生多觀看圖畫，多表達(dá)自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”還是“復(fù)習(xí)寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由爭(zhēng)論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出才智的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個(gè)公平、自由、對(duì)話的課堂。

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新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好預(yù)備。我的任務(wù)是幫他們盡快“熱身”，調(diào)整好狀態(tài)。

學(xué)生是課堂中的主角，不能“緘默”。我就要想方法激活他們，讓他們參加到學(xué)習(xí)中來。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風(fēng)暴”。我要在課堂之中多開幾次“火車”，讓每一位學(xué)生都乘一乘。

對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我越來越清晰地發(fā)覺：雖然教的是同樣的內(nèi)容，但不同的學(xué)生會(huì)給你不同的感覺，由于他們是不同的個(gè)體，會(huì)呈現(xiàn)不一樣的思維成果。比方說讓學(xué)生呈現(xiàn)運(yùn)用語文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語接龍嬉戲、寫信、參加寫字大賽、創(chuàng)作詩詞。

你聽，“開火車”到鞠奧，說到了他早就有的愿望——參加校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。這哪兒跟哪兒呀！對(duì)于這種狀況，我得幫他“包裝包裝”：不如給校運(yùn)隊(duì)撰寫招人啟事，你看咋樣？

在語文課上，我要學(xué)會(huì)激活、發(fā)覺、包裝。

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本冊(cè)要求學(xué)生在認(rèn)真觀看課本圖畫或教學(xué)掛圖的根底上，結(jié)合平常的教學(xué)實(shí)際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步把握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”和使用工具書的良好習(xí)慣。

讀書做筆記。我先和孩子們溝通了讀書做筆記的好處，有的說能提高寫作水平，有的說能供應(yīng)寫作的時(shí)機(jī)，能將記憶長(zhǎng)期保存，積存寶貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅(jiān)持讀書做筆記的事跡，并告知他們，我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，今后的道路還很長(zhǎng)，假如養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，對(duì)于今后的成長(zhǎng)是大有幫忙的。就像教師堅(jiān)持每天備課、寫反思一樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，你會(huì)發(fā)覺做筆記這件事會(huì)變得越來越輕松了。

事實(shí)上，我們五（X）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書寫批注的良好習(xí)慣，而且有一局部孩子，能寫出大段的感想。但是語文學(xué)習(xí)的名目是許多的，由于語文時(shí)間的缺失，能堅(jiān)持每天都讀書寫筆記的孩子是很少的。

隨時(shí)使用工具書。首先我和孩子們一起溝通了身邊有哪些工具書，這些工具書在我們平常的學(xué)習(xí)中起到了什么作用。一溝通，我才發(fā)覺，農(nóng)村孩子身邊的工具書是少之又少的，根本上就添了新華字典，個(gè)別的也就多了成語詞典。我給孩子們介紹了《漢語拼音詞匯》、《學(xué)生辭?！返绕匠３３Ｄ苡玫降墓ぞ邥?，發(fā)動(dòng)他們利用雙休時(shí)間去新華書店走走看看，見識(shí)一下各種工具書。農(nóng)村教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的接觸面狹窄，這學(xué)期，我肯定要多利用多媒體，來讓這些孩子多接觸新奇事物，多增長(zhǎng)學(xué)問。

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與課標(biāo)實(shí)施之前相比，新課程理念下的體育教學(xué)已發(fā)生了較大的變化，課堂氣氛、學(xué)習(xí)參加、師生互動(dòng)等教學(xué)因素都得到了較好的表達(dá)。但是在實(shí)踐學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程中，由于過度注意學(xué)生的主觀意愿，很多體育教師無視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，導(dǎo)致了學(xué)生的課堂行為消失了無序、放縱等不良傾向，影響了教學(xué)質(zhì)量。筆者以為，由于室外運(yùn)動(dòng)、身體狀況等特點(diǎn)，體育課培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤其重要。就小學(xué)生而言，體育課堂應(yīng)特殊重視以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。一、遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣小學(xué)生自我調(diào)控力量差，心理和心情波動(dòng)大，留意力簡(jiǎn)單分散。養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，學(xué)生就能集中留意力，主動(dòng)排解干擾，自覺維護(hù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育課堂意識(shí)，讓學(xué)生明確體育課也是一項(xiàng)嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有課堂紀(jì)律要求，在此根底上加強(qiáng)體育課堂常規(guī)訓(xùn)練。課堂常規(guī)是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，也是師生雙方共同參加體育活動(dòng)的相互商定。所以體育課上教師應(yīng)帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，為學(xué)生作出表率和典范。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展有意識(shí)的課堂常規(guī)訓(xùn)練，要讓遵守課堂常規(guī)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，成為體育學(xué)習(xí)的自我標(biāo)準(zhǔn)

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思9

學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo)：

（一）課前預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、了解和閱讀相關(guān)內(nèi)容，回憶熟識(shí)與本課內(nèi)容有關(guān)的學(xué)問。

2、能嘗試完成預(yù)習(xí)習(xí)題，通過預(yù)習(xí)能自主解決一些問題。

3、通過預(yù)習(xí)能發(fā)覺一些新問題，并準(zhǔn)時(shí)作好批注，預(yù)備好所要提出的問題。

（二）課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、對(duì)教師提出的問題能獨(dú)立思索，敢于發(fā)言。

2、帶著問題有目的、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，敢于提出自己的見解與疑問。

3、能正確用數(shù)學(xué)語言表述自己的思想，口述解題過程。

4、標(biāo)準(zhǔn)書寫、畫圖，正確使用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題。

5、能主動(dòng)探究問題，擅長(zhǎng)發(fā)散思維，悟出道理，并引發(fā)新的問題。

（三）課后學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、課后主動(dòng)回憶學(xué)問。

2、獨(dú)立思索問題，主動(dòng)探究解題過程，合作解決疑難問題。

3、解題中學(xué)會(huì)審題，推理，標(biāo)準(zhǔn)作用與解題過程，并主動(dòng)訂正錯(cuò)誤。

（四）情感目標(biāo)

1、形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極、主動(dòng)、長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)。

2、有堅(jiān)韌不拔的毅力和深厚的學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)熟悉、理解、探究和解決問題。

3、敢于創(chuàng)新，敢于批判、疑心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（五）合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究問題。

2、師生合作學(xué)習(xí)解決問題。

（六）認(rèn)知策略目標(biāo)

1、能對(duì)學(xué)問主動(dòng)地反思、回憶。

2、能對(duì)學(xué)問進(jìn)展歸類、總結(jié)，得出一般規(guī)律。

3、解決問題能進(jìn)展廣泛的類比和聯(lián)想。

3、敢于質(zhì)疑問難，勇于提問，表述自己獨(dú)特的見解。

4、養(yǎng)成自主探究學(xué)問，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思10

教學(xué)“勤查字典”習(xí)慣時(shí)，在看圖明確查字典的重要性以后，我重點(diǎn)進(jìn)展了查字典的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)音序查字法，采納小組競(jìng)賽的形式，學(xué)生大多數(shù)能較快地查出來。從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)動(dòng)身，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個(gè)字，而且要學(xué)會(huì)從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項(xiàng)。這樣的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比擬集中，學(xué)生會(huì)感覺難度大。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進(jìn)展了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個(gè)學(xué)生都對(duì)部首查字法有較深厚的興趣。課堂上所查的幾個(gè)字（兩個(gè)局部，一個(gè)是部首，一個(gè)不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個(gè)局部都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順當(dāng)找到。課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中查找兩個(gè)局部組成的字，進(jìn)展查字典的穩(wěn)固練習(xí)。有許多孩子不一會(huì)兒就興致勃勃地跑來告知我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字?？吹剿麄儗W(xué)習(xí)興趣這么深厚，我覺得，自己的教學(xué)目的到達(dá)了。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思11

翻開十一冊(cè)教材的第一頁，熟識(shí)的畫面再一次呈現(xiàn)于眼前，第五年教這冊(cè)教材，感覺是那么親切。但轉(zhuǎn)念一想，眼前的這群孩子和教材的接觸可是第一次啊，還是來不得半點(diǎn)馬虎哦！于是，我像拿到新書一樣開頭討論我馬上要上的第一堂課——培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對(duì)課堂進(jìn)展真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的。學(xué)生從一年級(jí)到現(xiàn)在，習(xí)慣已經(jīng)學(xué)了不少，我知道，真正的習(xí)慣是需要長(zhǎng)時(shí)間的提點(diǎn)、培育才能漸漸養(yǎng)成的，絕不是靠一堂課就能促成。事實(shí)上也的確如此，學(xué)生從一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了正確朗讀課文，正確書寫漢字，查閱工具書，邊讀書邊做記號(hào)等習(xí)慣，每一項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成都讓學(xué)生有了一次次的提升，這或許就是習(xí)慣的”魅力吧。

本冊(cè)教材中需要學(xué)生養(yǎng)成的兩個(gè)習(xí)慣分別是：不懂就問、勤于搜集資料。這是前十冊(cè)習(xí)慣的連續(xù)和延長(zhǎng)。

一、關(guān)于“不懂就問”

“好問”是獵取學(xué)問的途徑之一，可是許多學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中礙于面子或是性格內(nèi)向常常把問題藏于心里，不擅長(zhǎng)把問題提出來。課堂上，我讓學(xué)生爭(zhēng)論：遇到問題不懂裝懂會(huì)造成什么后果？學(xué)生立刻就領(lǐng)悟到：不懂裝懂只會(huì)讓自己失去更多學(xué)習(xí)學(xué)問的時(shí)機(jī)。所以，我們?cè)谏钪谢蚴菍W(xué)習(xí)中都要擅長(zhǎng)提問，不懂就問。讓自己成為一個(gè)好問的人，在不斷產(chǎn)生的問題中豐富自己的學(xué)問。

二、關(guān)于“勤于搜集資料”

搜集資料對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說是特別有必要的。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，僅靠書本上的一點(diǎn)學(xué)問是滿意不了學(xué)習(xí)的需要的。孩子們需要在課外通過各種各樣的途徑去獵取學(xué)問。在這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成中，留意把握搜集資料的方法是很重要的。文中的插圖向?qū)W生展現(xiàn)了多種搜集資料的方法，這些好方法期盼孩子們都能學(xué)會(huì)，這不僅有利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，也有利于將來的不斷學(xué)習(xí)。

走出教室，兩個(gè)習(xí)慣的培育便延長(zhǎng)為一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師不斷催促。也期盼孩子們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思12

通過本課的教學(xué)，學(xué)生明確了寫日記的意義、方法，進(jìn)一步明確了格式要寫上某年某月某日、星期幾、天氣狀況等等，要持之以恒，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容，用自己的語言寫想說的話。無論在家中還是學(xué)校，寫日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，必需要有正確的書寫姿態(tài)，態(tài)度必需仔細(xì)，一絲不茍，仔細(xì)書寫，文具擺放整齊?？梢杂锰氐氐娜沼浽瓉韺懭沼?。假如在家中完成日記，要有一個(gè)寧靜的環(huán)境。但是，寫日記，關(guān)鍵是貴在堅(jiān)持，原先我只是布置學(xué)生一周寫一篇日記，但是假如要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記的話，局部學(xué)生確定是不能堅(jiān)持的，而且教師每天檢查日記任務(wù)也比擬重，因此，我設(shè)想班級(jí)分層提出要求，對(duì)一些寵愛寫作的孩子嘗試一天一篇；鼓舞有了肯定寫作根底但對(duì)寫作還是有點(diǎn)畏難心情的孩子盡量多寫，做到一周寫二到三篇；而局部學(xué)生臨時(shí)落后，不太喜愛寫作，則鼓舞一周寫上一篇，再寫點(diǎn)讀書筆記，兩者相結(jié)合，加強(qiáng)積存，提高寫作興趣。這只是設(shè)想，我將在不斷嘗試中努力改良，并且不斷思索檢查和評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生真正喜愛上寫日記！

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思13

這個(gè)學(xué)期要求學(xué)生養(yǎng)成三個(gè)好習(xí)慣：一、讀書有選擇，二、讀書做記號(hào)，三、留心觀看四周事物。對(duì)這三個(gè)習(xí)慣學(xué)生一點(diǎn)兒也不生疏。學(xué)生已經(jīng)有了屢次購書的閱歷，說起怎么選書來頭頭是道，對(duì)書店里的分類狀況也非常了解，看來他們也常常去書店呀。只是提示學(xué)生選書時(shí)不需要一本本拿下來看，只要看看書脊就可以找到自己想要的書，拿書時(shí)要留意輕拿輕放。這堂課的主要時(shí)間放在了“讀書做記號(hào)”這一板塊上。雖然始終和學(xué)生說不動(dòng)筆墨不讀書，但沒有系統(tǒng)爭(zhēng)論過這個(gè)問題，從孩子們的書上可以發(fā)覺他們做記號(hào)的隨便性很大，同一個(gè)記號(hào)，前后表示的意思也不一樣。

這堂課涉及到了這個(gè)問題，就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：自己做的記號(hào)前后要全都。在溝通了一些常用的符號(hào)后，讓學(xué)生閱讀《創(chuàng)新作文》雜志上的一篇文章練習(xí)了一次，花的時(shí)間多了一點(diǎn)，但我認(rèn)為比擬值得。第三個(gè)板塊“留心觀看四周事物”，課上我布置學(xué)生觀看了教室，回憶了上學(xué)期觀看校園一角植物的經(jīng)受，初步了解了靜態(tài)觀看和動(dòng)態(tài)觀看的詳細(xì)方法。課后布置學(xué)生寫了一篇觀看日記，到講評(píng)日記的時(shí)候再詳細(xì)結(jié)合內(nèi)容講這個(gè)問題吧。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思14

好習(xí)慣讓人終生受益，蘇教版教材每?jī)?cè)書的開篇就安排了“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以