依托學(xué)生課堂游戲 提高英語(yǔ)教學(xué)效率

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理降低，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情高漲。因此，教師應(yīng)該嘗試著將學(xué)生感興趣的游戲作為突破口開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一、明確游戲目的，提高學(xué)習(xí)效率開(kāi)展任何教學(xué)活動(dòng)，教師都需要明確自身教學(xué)的目的，否則就可能出現(xiàn)南轅北轍的問(wèn)題。教師在嘗試通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率時(shí)，也必然需要明確自己開(kāi)展游戲活動(dòng)的目的，認(rèn)識(shí)到游戲是一種方式，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，才是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。所以，教師在設(shè)置一些游戲活動(dòng)的時(shí)候，需要圍繞著課堂教學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)，而不是只致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氛圍。除了明確開(kāi)始游戲活動(dòng)的這一大范圍的目的之外，教師還需要針對(duì)每一節(jié)課設(shè)置出不同的目的和方向，而后再根據(jù)自己設(shè)置出的目的和方向來(lái)選擇與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的游戲活動(dòng)。只有這樣，教師才能夠更好地來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能夠發(fā)揮其提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的作用，細(xì)化教學(xué)的內(nèi)容，并與當(dāng)前的主題教學(xué)的形式進(jìn)行有效結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。［1］例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Myfriends》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵形容詞的拼寫和發(fā)音，還要嘗試著引導(dǎo)學(xué)生用這些形容詞來(lái)簡(jiǎn)單地描述人的特征，所以這一節(jié)課的內(nèi)容就非常適合以“連連看”的游戲進(jìn)行。教師可以將一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物、明星圖片都放在多媒體平板上，讓學(xué)生觀看這些圖片，然后使用自己學(xué)過(guò)的一些類似“Beautiful”“l(fā)ong”“handsome”“strong”“fat”等簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)描述這些圖片。而為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展比拼活動(dòng)，使學(xué)生能夠在比拼的過(guò)程當(dāng)中更為快速地反應(yīng)出來(lái)應(yīng)該用哪些詞語(yǔ)形容這些圖片上的人物，使學(xué)生熟練使用這些形容詞，提高學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解能力。二、明確游戲類型，挖掘?qū)W生潛力游戲類型主要分為競(jìng)爭(zhēng)性游戲和合作型游戲，教師在設(shè)置游戲活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，明確自己每節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程中使用的游戲類型是什么，通過(guò)發(fā)揮游戲教學(xué)多樣化的方式，讓學(xué)生感知到團(tuán)體合作和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)的不同優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更加愿意參與到團(tuán)體活動(dòng)當(dāng)中，在團(tuán)體當(dāng)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流和溝通，向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，更好地挖掘自身的潛力，并進(jìn)一步提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的把握和記憶。當(dāng)然，教師在嘗試著挖掘?qū)W生潛力的過(guò)程當(dāng)中，也需要認(rèn)識(shí)到作為一名教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)的難度。如果游戲的難度過(guò)高，那么學(xué)生的積極性就會(huì)受到打擊。所以，教師在明確游戲類型的時(shí)候，也應(yīng)該對(duì)游戲的難度進(jìn)行科學(xué)的選擇。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Howmuch》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以嘗試著開(kāi)展“guessguess!”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)物品的價(jià)格，使學(xué)生能夠?qū)υ儐?wèn)物品價(jià)格的句型有更為熟練的掌握。而為了更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，小學(xué)英語(yǔ)教師首先需要做好充分的準(zhǔn)備工作。教師需要收集一些學(xué)生在日常生活當(dāng)中經(jīng)常購(gòu)買的，并且比較了解的物品，引導(dǎo)學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)這些物品都是多少錢的。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這些物品價(jià)格的時(shí)候也可以嘗試著加入一些對(duì)于物品顏色的描述。具體來(lái)看，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生詢問(wèn)這個(gè)白色襯衫的價(jià)錢，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的一些有關(guān)顏色的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生對(duì)這一句型和這一部分涉及的單詞的理解和使用。當(dāng)然，教師在開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了提高學(xué)生對(duì)于句型和單詞的熟練程度，可以采用競(jìng)爭(zhēng)類的教學(xué)模式，使學(xué)生在游戲競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)這些句型和單詞的使用方式，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)句型和單詞的熟練程度。三、更新游戲形式，提高學(xué)生興趣教師在嘗試著借助游戲教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，也必然需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)游戲的好奇心以及熱情都是很高的。但是如果教師總是采用那幾種游戲形式的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就難以得到有效的提高，學(xué)生就不能夠真正地體會(huì)到借助游戲活動(dòng)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)的熱情也得不到提升。所以，教師就需要不斷革新當(dāng)前游戲活動(dòng)的形式，促使學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持持續(xù)性的好奇心和興趣，保證學(xué)生在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中存在新鮮感，避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)小組競(jìng)賽、幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤等形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Icanplaybasketball》這一課的內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過(guò)反向思維的形式來(lái)使學(xué)生的注意力保持高度集中，使學(xué)生能夠在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。具體來(lái)看，教師可以嘗試通過(guò)說(shuō)出每一種球類運(yùn)動(dòng)的名稱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做出玩此類游戲活動(dòng)時(shí)經(jīng)常使用的動(dòng)作。而當(dāng)學(xué)生對(duì)這些詞匯的了解程度不斷加深之后，他們就可能覺(jué)得此類游戲是非常無(wú)趣的，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到了影響，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不夠透徹。為此，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生反向?qū)W習(xí)的方式，改變學(xué)生固化的思維模式，使學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)之中。也就是說(shuō)，如果教師說(shuō)自己會(huì)玩排球時(shí)，學(xué)生就做出玩羽毛球、乒乓球等其他球類游戲活動(dòng)的樣子。通過(guò)這種思維，教師就能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、豐富游戲材料，豐富學(xué)生體驗(yàn)教師在嘗試借助游戲活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要豐富游戲的材料，使學(xué)生的體驗(yàn)感更好。當(dāng)前，許多小學(xué)英語(yǔ)教師在借助游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)設(shè)計(jì)一些基本不需要使用游戲材料的游戲。而這種游戲在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中是相對(duì)比較無(wú)聊的，導(dǎo)致學(xué)生很難從中獲得樂(lè)趣。所以，教師在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以嘗試著先帶領(lǐng)學(xué)生制作一些豐富的游戲材料，使學(xué)生在制作這些材料的過(guò)程當(dāng)中，能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。與此同時(shí)，還能夠更好地豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中，更能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到游戲在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用的廣泛。當(dāng)學(xué)生的體驗(yàn)感得到豐富之后，對(duì)這一部分內(nèi)容的印象也就會(huì)更加深刻，而這也自然會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到明顯的樂(lè)趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作單詞卡片。到了高年級(jí)，學(xué)生就對(duì)一些基礎(chǔ)的詞匯有了一定的掌握，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作出一套26字母的單詞卡片，然后鼓勵(lì)學(xué)生以火車接龍的方式在小組內(nèi)部依次出卡片，每一位學(xué)生都要根據(jù)上一個(gè)人出的卡片的字母來(lái)試著挑選一個(gè)英文字母，而最快拼湊出英文單詞的小組就能夠獲勝。通過(guò)開(kāi)展這類活動(dòng)，教師就能夠讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生將自己在過(guò)去學(xué)習(xí)到的許多知識(shí)都調(diào)動(dòng)起來(lái)。使用單詞卡片的形式是非常新穎的，學(xué)生能夠在使用卡片的過(guò)程當(dāng)中感受到新鮮感和樂(lè)趣。除此之外，在制作單詞卡片的過(guò)程當(dāng)中，教師也能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展。五、布置游戲環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與教師在帶領(lǐng)學(xué)生借助游戲活動(dòng)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，可以嘗試著對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行有效布置，使游戲活動(dòng)得到順利開(kāi)展。大部分教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到許多學(xué)生實(shí)際上是很難參與到游戲活動(dòng)之中的，因?yàn)樗麄儗?duì)于班級(jí)的布置非常熟悉，所以在這種環(huán)境之下，學(xué)生并沒(méi)有安下心來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前的游戲教學(xué)效果難以得到有效發(fā)揮。為此，教師就需要在每次開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)本班的教室環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)這種方式，教師就能使學(xué)生更加投入地參與到游戲活動(dòng)之中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的成效。教師在布置游戲環(huán)境的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，調(diào)整座位的擺放。座位的擺放對(duì)于學(xué)生的溝通會(huì)產(chǎn)生重要影響，如果座位的設(shè)置非常利于學(xué)生溝通的話，那么游戲活動(dòng)也會(huì)開(kāi)展得更為順利。第二，房屋內(nèi)的裝飾。在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教室的裝飾是非常簡(jiǎn)單的，是以開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的，但是如果教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，嘗試著對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，就會(huì)促使學(xué)生更加愿意參與到游戲活動(dòng)之中，營(yíng)造出游戲的氛圍。［2］例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Happynewyear》這一課的內(nèi)容時(shí)，就需要認(rèn)識(shí)到這一課主要是為了學(xué)習(xí)一些有關(guān)節(jié)日的單詞和句型，而這個(gè)時(shí)候教師就可以嘗試著將教室布置成比較喜慶愉悅的環(huán)境，在窗戶上張貼一些窗花，在教室放置一些彩帶。通過(guò)這種方式來(lái)營(yíng)造出過(guò)節(jié)的氛圍，使學(xué)生在特定氛圍的感染之下，參與到各種各樣的游戲活動(dòng)之中，提高自身的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)然為了營(yíng)造更好的氛圍，教師也可以調(diào)整一下座位的擺放，可以將教室的傳統(tǒng)布局轉(zhuǎn)換為圍著一個(gè)圈的布局，進(jìn)而更好地方便學(xué)生的溝通和交流，使學(xué)生在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)習(xí)春節(jié)節(jié)日等句型和詞匯的積極性更高。六、整理游戲反饋，順應(yīng)學(xué)生需求教師在開(kāi)展任何教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要根據(jù)學(xué)生的反饋才能夠更好地調(diào)整自己的教學(xué)安排，使自己的教學(xué)安排適應(yīng)學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需要。所以，教師在借助游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的反饋，進(jìn)而從學(xué)生的角度獲取更為全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式更好地調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，進(jìn)而更好地開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好地整理學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師可以通過(guò)直接詢問(wèn)學(xué)生的方式，了解學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)主要有哪些，并嘗試著邀請(qǐng)學(xué)生收集一些有趣的游戲活動(dòng)，將這些游戲活動(dòng)落實(shí)到課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。另外，教師需要在每次開(kāi)展完教學(xué)活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己設(shè)置的游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)安排，盡可能使自己接下來(lái)開(kāi)展的游戲活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的需求。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Myfamily》這一部分的游戲活動(dòng)時(shí)，就可以先詢問(wèn)學(xué)生希望以什么樣的方式開(kāi)展游戲活動(dòng)。如果學(xué)生想要通過(guò)角色扮演的方式來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)的話，那么教師就可以根據(jù)自身的教學(xué)安排，借助一些簡(jiǎn)易的道具來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解家人之間的關(guān)系，使這一部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到順利開(kāi)展。而教師在自行設(shè)計(jì)