教學(xué)能力大賽教案(電磁感應(yīng))

一、教學(xué)分析教學(xué)課題電磁感應(yīng)授課對象1705班電氣專業(yè)學(xué)生課程名稱電工技術(shù)根底與技能授課學(xué)時2學(xué)時專業(yè)大類電氣電子類授課形式線上線下混合教學(xué),教做合一課程性質(zhì)與地位《電工技術(shù)根底與技能》是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門根底課程,必修課中的核心課程。該課程介紹了電路根本規(guī)律，電路串聯(lián)、并聯(lián)等連接特點，以及常見元件、器件特點作用，是學(xué)習(xí)《電子線路》《電機(jī)與電氣控制》根底。通過本課程教學(xué)，使學(xué)生具備一定電路分析能力、理解能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。內(nèi)容分析本節(jié)課選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《電工技術(shù)根底與技能》第二版中第六章第一節(jié)。該節(jié)課是電磁學(xué)的核心內(nèi)容，揭示了電和磁的內(nèi)在聯(lián)系，在教材中起到了承上啟下的作用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、交流電、變壓器電動機(jī)等打下根底。學(xué)情分析由學(xué)習(xí)能力自查表知：1.掌握了電流具有磁效應(yīng)，電能產(chǎn)生磁。2.掌握了物理量磁感應(yīng)強(qiáng)度B、磁通量Ф及二者關(guān)系。3.能通過超星學(xué)習(xí)通完成相關(guān)知識準(zhǔn)備。4.對切割磁力線不太理解。5.團(tuán)隊分工協(xié)作、分析歸納總結(jié)能力不強(qiáng)。參考教材《電工技術(shù)根底與技能》理實一體化高等教育出版社教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件〔1〕閉合電路中局部導(dǎo)線做切割磁力線運動。〔2〕只要穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化2.能力目標(biāo)〔1〕能完成相關(guān)探究實驗及實驗記錄?！?〕能積極思考問題，歸納總結(jié)出現(xiàn)象背后的規(guī)律?！?〕能運用理論知識解答問題。3.素質(zhì)目標(biāo)〔1〕培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)隊協(xié)作的意識?！?〕培養(yǎng)學(xué)生善思考、勤總結(jié)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教學(xué)重點感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件及理解教學(xué)難點感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件及理解教學(xué)環(huán)境一體機(jī)、數(shù)字校園網(wǎng)信息化手段及應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通為學(xué)生線上學(xué)習(xí)、簽到、在線測試用，能及時反應(yīng)效果及數(shù)據(jù)分析提供依據(jù)。PPT動畫/視頻形象生動展示教學(xué)難點，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)策略教學(xué)策略1.教學(xué)理論采用線上線下混合教學(xué)、教做合一的模式，實施課前、課中、課后系統(tǒng)貫穿的教學(xué)組織；構(gòu)建理實一體的多維課堂；培養(yǎng)學(xué)生主動探索、積極思考、善于總結(jié)的精神品質(zhì)。2.教學(xué)方法a任務(wù)驅(qū)動法b小組合作探究法c信息資源手段針對電磁感應(yīng)現(xiàn)象抽象難懂，通過實驗、動畫、視頻等手段，強(qiáng)化學(xué)生的主動探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和滿意度。三、教學(xué)實施〔一〕課前自學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖信息化手段與資源發(fā)布任務(wù)自主學(xué)習(xí)1.教師在超星學(xué)習(xí)通App中上傳資源，發(fā)布電磁感應(yīng)動畫、微課、預(yù)習(xí)任務(wù)。2.課前測驗，檢驗預(yù)習(xí)效果1.學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通App，查看任務(wù)，完成預(yù)習(xí)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》1.3任務(wù)2.接收資源，完成課前檢驗。用任務(wù)將課堂延伸，提前預(yù)熱；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。1.超星學(xué)習(xí)通2.動畫、微課〔二〕課上導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖信息化手段與資源真實情景任務(wù)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)舊知：電流的磁效應(yīng)，指出電能產(chǎn)生磁2.引入電磁感應(yīng)，磁能否產(chǎn)生電3.播放為視頻：地磁場周圍電流的測量，條形磁鐵周圍電流的磁場明確電與磁的聯(lián)系，積極思考磁怎樣才能產(chǎn)生電。通過觀看教師的引導(dǎo)、事先準(zhǔn)備好的視頻，來創(chuàng)情景、積極思考、明確任務(wù)，導(dǎo)入本次課學(xué)習(xí)任務(wù)磁產(chǎn)生電的條件。視頻：地磁場周圍電流的測量，條形磁鐵周圍電流的磁場自學(xué)反應(yīng)調(diào)整策略根據(jù)課前學(xué)習(xí)通發(fā)布的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生提交的課前作業(yè)，總結(jié)歸納學(xué)生存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生認(rèn)真聽取教師的課前預(yù)習(xí)反應(yīng)。根據(jù)課前學(xué)習(xí)通發(fā)布的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生提交的課前作業(yè)，總結(jié)歸納學(xué)生存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。有的放矢的組織課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)通上發(fā)布的任務(wù)1.學(xué)生討論(線上討論)2.作業(yè)提交〔線上批閱〕手段多元破解難點1.小組探究A切割實驗(一)回憶初中知識，演示棒切割磁感線，提出概念：電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流問：導(dǎo)體棒怎么樣運動會有感應(yīng)電流產(chǎn)生？假設(shè)導(dǎo)體棒不動，磁場運動，會有感應(yīng)電流嗎？回憶舊知識，觀察演示實驗，得出電磁感應(yīng)概念產(chǎn)生疑問，動手實驗探究穩(wěn)固、深化初中知識B切割實驗(二)2、學(xué)生實驗：插拔磁鐵實驗3、猜測：導(dǎo)體和磁場都不發(fā)生運動，而是磁場是變化的，是否也能產(chǎn)生感應(yīng)電流？檢驗猜測是否正確，觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生猜測，思考，調(diào)動大腦積極思考；交流，答復(fù)，提高語言表述能力。讓學(xué)生體驗探究過程和知識的建構(gòu)過程，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。為法拉第實驗做一個鋪墊準(zhǔn)備，學(xué)生更容易理解電流產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象。C法拉第實驗?zāi)M法拉第實驗：實驗電路設(shè)計器材組裝操作、觀察、記錄提問：感應(yīng)電流產(chǎn)生方式？原因各是什么？矛盾：切割不能作為判斷是否能產(chǎn)生感應(yīng)電流產(chǎn)生的唯一條件，那么共同的規(guī)律是什么？在教師的引導(dǎo)下，設(shè)計電路，小組操作、觀察、合作交流，記錄實驗現(xiàn)象尋找共性：磁感應(yīng)強(qiáng)度變化一環(huán)扣一環(huán)的思維活動，帶動學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，提高學(xué)生電路設(shè)計能力，觀察能力2.動畫分析,歸納總結(jié)1、教師多媒體演示三個實驗的動態(tài)效果圖，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象2、分析歸納〔1〕找共同量，引出磁通量概念；〔2〕一個暫態(tài)過程，即磁通量要發(fā)生變化?！?〕讓學(xué)生來說出電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件分析、歸納，回憶磁通量概念，公式：Φ＝BS。師生討論各種情況下的磁通量大小和引起磁通量變化各種情況學(xué)生推導(dǎo)，會說“只要…就有…”加強(qiáng)對條件的理解、記憶。利用多媒體演示，動態(tài)感強(qiáng)、能見度大，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生從現(xiàn)象中的歸納能力。多媒體演示，動態(tài)感強(qiáng)3.針對訓(xùn)練超星學(xué)習(xí)通上發(fā)布訓(xùn)練題，并分析檢測結(jié)果學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通App，完成《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》訓(xùn)練習(xí)題加強(qiáng)對課堂知識的理解和的掌握超星學(xué)習(xí)通四方評價效果檢查1.引導(dǎo)學(xué)生通過完成自評、互評卡。2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)完成教師評價。3.網(wǎng)上查看三方評價結(jié)果，通過EXCEL匯總，評出優(yōu)秀、進(jìn)步小組。1.學(xué)生進(jìn)行小組自評、互評，并通過完成自評和互評卡。2.對照小組總體評價情況，進(jìn)行思考和完善。1.通過學(xué)生小組自評、互評增強(qiáng)學(xué)生間的互助交流，取長補短。2．現(xiàn)場匯總?cè)娇己私Y(jié)果并公示，及時反應(yīng)教學(xué)效果。1.小組自評卡、互評卡2.教師評價卡3.三方考核匯總表課后拓展發(fā)布任務(wù)：交流的怎么產(chǎn)生的？電動機(jī)轉(zhuǎn)子感應(yīng)電流怎么產(chǎn)生的？學(xué)生登錄校園網(wǎng)，完成搜索學(xué)以致用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣校園網(wǎng)四、教學(xué)后記教學(xué)效果比照傳統(tǒng)教學(xué)方式：1.在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)中，學(xué)生分組進(jìn)行討論、探究、總結(jié)，鍛煉了善于思考和分析問題解決問題的能力，強(qiáng)化了主動探究過程〔做〕，學(xué)生平均得分為95.8，與以往相比，提高了39.5分，學(xué)生課堂效果和滿意度明顯提高。2.移動信息化手段拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)維度，將教學(xué)擴(kuò)展到不受時間、地點限制的課前、課后學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如很多學(xué)生課后都主動熟記結(jié)論并檢測所學(xué)知識。3.學(xué)生善于利用所學(xué)的理論知識做支撐分析、解決問題的能力明顯增強(qiáng)。如江一舟同學(xué)利用所學(xué)知識，答復(fù)課后習(xí)題邏輯性明顯增強(qiáng)。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計四步曲貫穿整節(jié)課的教學(xué)。1、