七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期中專題綜合復(fù)習(xí) 詩(shī)歌鑒賞類（解析）

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中專題綜合復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞類

閱讀《觀滄?！?，回答問(wèn)題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

（樹(shù)木叢生，百草豐茂）。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在朗讀。以下是同學(xué)們學(xué)習(xí)了《觀滄海》后，對(duì)于本詩(shī)朗讀的討論，其中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是____

A．朗讀時(shí)要讀出詩(shī)歌的情感。曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓，此時(shí)他登上碣石山，看到波濤洶涌的大海，寫下此詩(shī)，所以應(yīng)該用比較激昂的語(yǔ)氣去朗讀。

B．朗讀時(shí)要重讀需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。如“東臨碣石，以觀滄?！眱删?，可以將“臨”“觀”兩字重讀，以突出詩(shī)人躍馬揚(yáng)鞭，高瞻遠(yuǎn)矚的氣概。

C．朗讀時(shí)要注意音調(diào)的起伏變化。最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”寫極其高興的心理狀態(tài)，他不禁歌唱起來(lái)，所以要讀得高昂些，前面都要讀得低沉些，以突出變化。

D．朗讀時(shí)要注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。本詩(shī)是四言古詩(shī)，讀的時(shí)候大多可以兩字一頓，讀出古體詩(shī)歌質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的美感。

2．展開(kāi)你的想象，用自己的話描繪括號(hào)內(nèi)詩(shī)句在你腦海中所呈現(xiàn)的畫(huà)面。

閱讀下面的古詩(shī)，完成各題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

3．閱讀頷聯(lián)，觀察下面兩幅圖畫(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)句所描繪的景象。

4．結(jié)合全詩(shī)分析，是如何表述思鄉(xiāng)之情的。

閱讀古詩(shī)，回答下面各小題。

峨眉山月歌

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

5．這兩首詩(shī)的是。

6．請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪一下“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”的畫(huà)面。

7．請(qǐng)從修辭和表述情感的角度賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。

閱讀下面一首詩(shī)，完成問(wèn)題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

8．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”中“左遷”指降職；“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”一句說(shuō)明友人被貶旅途之艱辛。

B．“楊花落盡子規(guī)啼”一句點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。

C．詩(shī)歌首句寫景，次句由寫景轉(zhuǎn)入言事，正扣題面“聞王昌齡左遷龍標(biāo)”字樣，后兩句抒情。

D．古人有云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！崩畎自?shī)中可為例的一句是“我寄愁心與明月”。

9．清人沈德潛評(píng)價(jià)這首詩(shī)說(shuō)：“即‘將心寄明月，流影入君懷’意，出以搖曳之筆，語(yǔ)意一新?！闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的最后兩句“新”在哪里。

閱讀下面這兩首古詩(shī)，回答問(wèn)題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

10．下列對(duì)這兩首詩(shī)的分析和理解不正確的一項(xiàng)是（)

A．王灣詩(shī)首句“行舟”“客路”已含旅途奔波之意，“天涯”此處指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。兩首詩(shī)都抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情。

B．是一首五言律詩(shī)，中“天凈沙”一詞是這首元曲的題目。

C．詩(shī)的頸聯(lián)既寫景又言事，蘊(yùn)含著自然人生的理趣，給人以積極向上的力量。

D．選取景物衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，烘托了“斷腸”的凄切心情。

11．請(qǐng)展開(kāi)想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

閱讀古詩(shī)，完成下列小題。

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

12．人們常說(shuō)“詩(shī)言志”，這首詩(shī)表現(xiàn)得最為明朗，全詩(shī)以“”字總領(lǐng)，借景抒情，“歌以詠志”，表述了的博大胸懷，使全詩(shī)充滿了的情調(diào)。

13．這首詩(shī)在表述技巧上成功運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫法，請(qǐng)你選擇一種寫法，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以闡釋。

閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

天凈沙秋思

（馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

14．“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

15．一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！試結(jié)合文本賞析小令。

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

16．請(qǐng)你觀察下面兩幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)哪幅圖畫(huà)更符合本首詩(shī)歌所展現(xiàn)出內(nèi)容，并說(shuō)明理由。

17．“秋風(fēng)”是古代詩(shī)歌的一個(gè)意象，常用來(lái)表現(xiàn)秋意清冷，襯托凄涼心境。下列詩(shī)句中并非借“秋風(fēng)”傳達(dá)悲傷凄涼情感的一項(xiàng)是（）。

A．蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。（葉紹翁《夜書(shū)》）

B．秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?/p>

C．枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

D．何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。（劉禹錫《秋風(fēng)引》）

18．《天凈沙·秋思》和《天凈沙·秋》運(yùn)用了許多類似的手法。請(qǐng)借鑒《天凈沙·秋思》的閱讀方法，自讀《天凈沙·秋》，完成賞析。

[名詞之美]“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”等名詞的組合，給人秋風(fēng)蕭瑟的凄寒之感。

[色彩之妙]“夕陽(yáng)”讓人聯(lián)想淡黃色的微光籠罩大地，晦暗的色彩更襯托出游子漂泊的孤獨(dú)和哀愁。

天凈沙·秋

[元]白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

①[名詞之美]

②[色彩之妙]

閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡予規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

19．請(qǐng)結(jié)合楊花或子規(guī)的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它在本詩(shī)中的象征意義。

20．“我寄愁心與明月”表述了詩(shī)人怎樣的情感？

閱讀下文，完成后面小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

21．詩(shī)的首句用楊花和子規(guī)兩個(gè)景物，點(diǎn)明了暮春時(shí)節(jié)，渲染出，烘托。

22．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”情至感人，請(qǐng)從修辭手法的角度賞析。

閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

23．展開(kāi)想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫(huà)面。

24．這首詩(shī)表述了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句可以看出？

閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。

觀滄海

（曹操）

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

25．試賞析“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”中“涌”字的表述效果。

26．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的感情？

27．以下兩首詩(shī)都寫到“月”這一意象，但表述的感情卻不同，請(qǐng)分析第二首詩(shī)歌的情感。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。頌釣者[唐]德誠(chéng)禪師千尺絲綸①直下垂，一波才動(dòng)萬(wàn)波②隨。夜靜水寒魚(yú)不食，滿船空載月明歸。[注]①絲綸：指釣魚(yú)所用的釣絲。②波：指漣漪。

(借月抒情)詩(shī)人和王昌齡天各一方，但明月當(dāng)空，千里共賞，詩(shī)人把明月看成友好的使者，讓明月把自己的愁緒帶到夜郎，表述詩(shī)人對(duì)友人的思念和關(guān)心。(借月抒情)

小貼士

意象：寄托主觀情思的客觀物象。在詩(shī)歌中，借助“月亮”抒發(fā)懷人感情是一種常見(jiàn)的手法，但不是所有的“月亮”都用來(lái)抒發(fā)這一情感。

閱讀下面兩首元曲，完成各題。

白樸是著名元曲作家，他曾作《天凈沙·春》《天凈沙·夏》《天凈沙·秋》《天凈沙·冬》小令四

首，下面是其中的兩首。

天凈沙·A云收雨過(guò)波添，樓高水冷瓜甜，綠樹(shù)陰垂畫(huà)檐紗廚藤?、?，玉人羅扇輕縑②。天凈沙·B孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻③影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

[注]①簟(diàn)：竹席。②縑(jiān)：雙絲的細(xì)絹。③飛鴻：天空中的大雁。

28．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫題目。

A．

B．

29．請(qǐng)結(jié)合知識(shí)卡片，選擇其中一首分析是如何表述情感的。

知識(shí)卡片

借景抒情：對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表述的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫此景此物予以抒發(fā)。

30．閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。

(甲)

雨后池上

[宋]劉攽

雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

(乙)

雨晴

[唐]王駕

雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。

蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。

[概括意象]

(甲)詩(shī)的前兩句用“水面平”“”等寫出了雨后池塘的靜態(tài)之美。(乙)詩(shī)的前兩句選擇象征春色的來(lái)寫春景，將雨前所見(jiàn)和雨后情景進(jìn)行對(duì)比。

[感悟詩(shī)情]

甲詩(shī)：

乙詩(shī)：“雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花”扣住象征春色的“花”字來(lái)寫春景，以“雨前”所見(jiàn)和“雨后”情景相對(duì)比、映襯，表現(xiàn)了面對(duì)滿園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。

31．古詩(shī)賞析

意象滲透著詩(shī)人的主觀情意，同一意象在不同詩(shī)歌中所傳達(dá)的感情又不盡相同，閱讀下面古詩(shī)，完成相關(guān)任務(wù)。

九月十日即事[唐]李白昨日登高罷，今朝更舉觴。菊花何太苦，遭此兩重陽(yáng)？寒菊[南宋]鄭思肖花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！

賞析：詩(shī)歌寫了“菊”在重陽(yáng)時(shí)節(jié)兩度被采摘的悲苦遭遇，表述了賞析：詩(shī)歌寫了“菊”在枝頭凋零枯萎，卻不隨風(fēng)飄零，表述了。

閱讀《次北固山下》，回答以下各題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

32．詩(shī)歌的首聯(lián)敘事，“”“行舟”點(diǎn)明詩(shī)人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，暗含旅途奔波之意；頷聯(lián)寫景，“”“”二字凝練地寫出船上所見(jiàn)之景開(kāi)闊的特點(diǎn)；頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明時(shí)令的特點(diǎn)，讓人感慨時(shí)序匆匆交替的同時(shí)，也給人以的力量。

33．有位同學(xué)提出，《靜夜思》能夠和《次北固山下》組成一組材料共同學(xué)習(xí)。請(qǐng)你幫他從詩(shī)歌情感的角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容寫出理由。

靜夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問(wèn)題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

34．“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”一句可謂“不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自見(jiàn)”。請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用角度分析詩(shī)人的“悲痛之意”。

35．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩(shī)在情感的表述上有何獨(dú)特之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

閱讀唐·李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問(wèn)題。

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

36．首句中寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？

37．在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。

38．全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

閱讀李白的兩首送別詩(shī)，完成問(wèn)題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌1聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

1[踏歌]唐代廣為流行的民間歌舞形式。這種形式一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

39．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)運(yùn)用想象遙寄深情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以說(shuō)明。

40．上面兩首詩(shī)都有對(duì)于聲音的描寫，請(qǐng)你從“子規(guī)啼”和“踏歌聲”中，分析詩(shī)人不同的心情。

41．古詩(shī)詞中有許多送別詩(shī)，請(qǐng)你再寫出兩句表述送別之情的詩(shī)句。

，。（寫出連續(xù)兩句）

閱讀下面兩首古詩(shī)，完成各題。

[甲]歲暮①到家

[清]蔣士銓

愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰②。寒衣③針線密，家信墨痕新。

見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈?。低回愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。

[注]①歲暮：年終。②及辰：及時(shí)，指在年底前趕到家。③寒衣：御寒之衣。此句用唐代詩(shī)人孟郊《游子吟》詩(shī)意。

[乙]游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐①遲遲歸。誰(shuí)言寸草②心，報(bào)得三春暉③。

[注]①意恐：心里很擔(dān)心。②寸草：小草，這里比喻兒女。③三春暉：春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。

42．兩首詩(shī)質(zhì)樸無(wú)華，沒(méi)有一點(diǎn)矯飾，卻能引起讀者的共鳴和回味，都體現(xiàn)了母子深情。[甲]詩(shī)是寫時(shí)候真摯而復(fù)雜的感情，[乙]詩(shī)是寫時(shí)候深沉的母愛(ài)。

43．[甲]詩(shī)中的“低回”是指思緒回旋環(huán)繞，寫出了詩(shī)人的心理。[乙]詩(shī)中用“”與“”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉親情。

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

紙船——寄母親(節(jié)選)

冰心

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

44．“倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒”中的“白船兒”象征了什么？有何作用？

45．最后一句中的“愛(ài)和悲哀”指的是什么？

閱讀下面兩首詩(shī)詞，完成后面的問(wèn)題。

(甲)天凈沙·秋思

[元]馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

(乙)別老母

[清]黃景仁

搴?、賱e母河梁②去，白發(fā)愁看淚眼枯

慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)。

[注]①搴?。合破鹗覂?nèi)的帷幕，這是詩(shī)人出門的動(dòng)作。②河梁：是指河上的橋，它在古詩(shī)中常用來(lái)指代送別之地，源于李陵的詩(shī)：“攜手上河梁，游子暮何之？”

46．甲)詩(shī)一個(gè)“秋”字，特別有意味。既寫出環(huán)境的凄涼、蕭索，又烘托了游子惆悵的心情。(乙)詩(shī)中的“白發(fā)愁看淚眼枯”一句中最為傳神的是哪一個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你的理解。

47．(甲)詩(shī)“斷腸人在天涯”直接寫出了游子惆悵失落的心情。(乙)詩(shī)以“此時(shí)有子不如無(wú)”作結(jié)，蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的思想感情？結(jié)合詩(shī)句分析。

閱讀

謝道韞·雪

[日本]下田鷗湖

曉來(lái)簌簌撲窗鳴，一夜千山削玉成。柳絮隨風(fēng)翻萬(wàn)點(diǎn)，謝家小妹是才情。

48．詩(shī)歌中的第一、二兩句，“簌簌”一詞寫出雪的特點(diǎn)，“”字寫出了山之高峻陡峭。

49．請(qǐng)聯(lián)系文言文《謝道韞傳》，具體分析詩(shī)人在詩(shī)歌中表述了怎樣的思想情感。

閱讀下文，完成小題。

云與波

泰戈?duì)?/p>

媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道——

“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止；我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲?！?/p>

我問(wèn)道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”

他們答道：“你到地球的邊上來(lái)，舉手向天，就可以被接到云端里來(lái)了?！?/p>

“我媽媽在家里等我呢，”我說(shuō)，“我怎么能離開(kāi)她而來(lái)呢？”

于是他們微笑著浮游而去。

但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。

我做云，你做月亮。

我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。

住在波浪上的人對(duì)我喚道——

“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過(guò)的是什么地方?！?/p>

我問(wèn)道：“但是，我怎么能加入你們隊(duì)伍里去呢？

他們告訴我說(shuō)：“來(lái)到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來(lái)了?！?/p>

我說(shuō)：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開(kāi)她而去呢！”

于是他們微笑著，跳著舞奔流過(guò)去。

但是我知道一個(gè)比這更好的游戲。

我是波浪，你是陌生的岸。

我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。

世界上就沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。

（選自《泰戈?duì)栐?shī)集》）

50．“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒(méi)有去？

51．“我”出于什么原因向往云端？結(jié)果怎樣？

52．詩(shī)人是從哪個(gè)角度來(lái)寫母愛(ài)的？詩(shī)中塑造了兩個(gè)怎樣的世界？

53．詩(shī)的結(jié)尾說(shuō)的“地方”是個(gè)怎樣的地方？為什么沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道”？

閱讀下文，回答問(wèn)題。

紙船(一)

泰戈?duì)?/p>

我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。

我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)。

我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。

我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽！

夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。

紙船(二)

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

54．從兩篇散文詩(shī)來(lái)看，兩位各希望自己的紙船漂流到哪里？

55．賞析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用之妙。

①我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。

②疊成一只一只很小的船兒。

56．《紙船(二)》中的“紙船”象征著什么？

57．請(qǐng)簡(jiǎn)潔地概括出這兩首詩(shī)的主題。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

[甲]告別

泰戈?duì)?/p>

是我走的時(shí)候了，媽媽；我走了。

當(dāng)清寂的拂曉，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說(shuō)道：“孩子不在那邊呀！”——媽媽，我走了。

我要變成一股清風(fēng)撫摩著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。

大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點(diǎn)在樹(shù)葉中淅瀝時(shí)，你在床上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)我的微語(yǔ)；當(dāng)電光從開(kāi)著的窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也借了它一同閃進(jìn)了。

如果你醒著躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽，睡呀?！?/p>

我要坐在各處游蕩的月光上，偷偷地來(lái)到你的床上，趁你睡著時(shí)，躺在你的胸上。

我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似的，熠熠地暗中飛去了。

當(dāng)鄰家的孩子們來(lái)屋里游玩時(shí)，我便要融化在笛聲里，整日地在你心頭震蕩。

親愛(ài)的阿姨帶了禮物來(lái)，問(wèn)道：“我們的孩子在哪里，姊姊？”

媽媽，你將柔聲地告訴她：“他呀，他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是在我的身體里，在我的靈魂里?！?/p>

[乙]紙船

寄母親

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

58．古今中外表述母愛(ài)的詩(shī)作很多，這兩首詩(shī)分別是通過(guò)怎樣的方式來(lái)表述母愛(ài)的？

59．甲文中畫(huà)線句的含義是什么？

他呀，他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是在我的身體里，在我的靈魂里。

60．乙文“載著她的愛(ài)和悲哀歸去”這句詩(shī)中，“愛(ài)”指什么？“悲哀”指什么？

61．在寫作手法上，這兩首詩(shī)有何不同之處？

閱讀下面的現(xiàn)代詩(shī)，回答問(wèn)題。

成功的花

冰心

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

62．將“淚泉”改為“淚水”是否更合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。

63．仿照示例寫兩句話，表述你對(duì)母愛(ài)的理解。

母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

母愛(ài)是，讓你的。

母愛(ài)是，讓你的。

64．賞析下面這首精妙的小詩(shī)。

母親

冰心

母親呵！

天上的風(fēng)雨來(lái)了，

鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；

心中的風(fēng)雨來(lái)了，

我只躲到你的懷里。

65．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

母親??！

天上的風(fēng)雨來(lái)了，

鳥(niǎo)兒躲到他的巢里；

心中的風(fēng)雨來(lái)了，

我只躲到你的懷里。

母親啊！

你是荷葉，

我是紅蓮。

心中的雨點(diǎn)來(lái)了，

除了你，

誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

（1）這兩首小詩(shī)都出自《繁星春水》，是現(xiàn)代女詩(shī)人，她原名叫。

（2）甲詩(shī)中“心中的風(fēng)雨”具體指什么？

（3）兩首小詩(shī)表述了怎樣共同的情感？

（4）在內(nèi)容的選擇和表述上，下面哪一首小詩(shī)與冰心《繁星》《春水》中的作品更為接近？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)作出判斷，并簡(jiǎn)述理由。

A．母親啊/你是繁茂的大樹(shù)/我是歸巢的鳥(niǎo)兒/暮色四合/我藏進(jìn)你的心中

B．母親啊/你是繁茂的大樹(shù)/樹(shù)干上的條條斑痕/都是你辛勞歲月的見(jiàn)證

66．閱讀杜甫的《江南逢李龜年》，完成下列小題。

江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

（1）前兩句詩(shī)人在追憶什么？流露了怎樣的感情？

（2）有人說(shuō)，詩(shī)歌第四句中“落花時(shí)節(jié)”的含義一語(yǔ)“三”關(guān)，你認(rèn)為有哪“三”層意思？

67．閱讀訓(xùn)練

閱讀冰心的《繁星》完成下列問(wèn)題：

嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f(shuō)：“發(fā)展你自己！”

淡白的花兒和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！”

淡紅的果兒和青年說(shuō)：“犧牲你自己！”

（1）這首詩(shī)所用的修辭手法有、。

（2）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化

B．詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想

C．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是的化身

D．這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同

閱讀下面古詩(shī)，完成各題。

齊安①郡中偶題二首(其一)

[唐]杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上五首(其三)

[宋]楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘②中。

[注]①齊安：今湖北省黃岡黃州一帶。842年，杜牧謫遷外放為黃州刺史。②碧傘：荷葉。

68．說(shuō)意象

這兩首詩(shī)描寫的都是時(shí)刻的景色，均以荷花與為詩(shī)歌的主要意象。

69．悟詩(shī)情

請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并做簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的古詩(shī)，完成各題。

定林①所居[宋]王安石屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。臨溪放艇倚山坐，溪鳥(niǎo)山花共我閑二月四日作②[宋]陸游早春風(fēng)力已輕柔，瓦雪消殘玉半溝。飛蝶鳴鳩俱得意，東風(fēng)應(yīng)笑我閑愁。

[注]①定林：地名，為名勝之地。②此詩(shī)作于淳熙八年(1181)，落職閑居家鄉(xiāng)。

70．《定林所居》中的“溪”“山”分別具有高的特點(diǎn)；《二月四日作》通過(guò)和消殘之雪來(lái)描寫早春的景色。

71．盡管兩首詩(shī)都有“閑”字，詩(shī)人心境卻不一樣，請(qǐng)做具體分析。

詩(shī)歌鑒賞

行路難·其一

：李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

72．對(duì)這首詩(shī)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這首古詩(shī)主要抒發(fā)了詩(shī)人在政治上遭遇挫折后的憤激之情，但詩(shī)人在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。

B．詩(shī)歌以敘事開(kāi)篇，第一、二句營(yíng)造了歡樂(lè)的宴飲氣氛；三、四句急轉(zhuǎn)直下，“停杯投箸”“拔劍四顧”寫出了詩(shī)人內(nèi)心的抑郁和苦悶。

C．第五、六句用“冰塞川”“雪滿山”比喻仕途的艱難，形象化的語(yǔ)言中蘊(yùn)含無(wú)限的失意；第七、八句詩(shī)人巧用呂尚和伊尹的典故，進(jìn)一步抒發(fā)了政治失意的悲憤之情。

D．“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保?shī)人相信盡管前路障礙重重，但總有一天會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，沖開(kāi)險(xiǎn)阻，到達(dá)理想彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

73．詩(shī)歌用“”和“”作喻，說(shuō)明詩(shī)人的仕途之路受到阻塞，其濟(jì)世安民的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

74．“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”常用作畢業(yè)贈(zèng)言，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

閱讀

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

[唐]劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

75．下列關(guān)于這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．首聯(lián)中，概括敘寫自己被貶多年的遭遇：“凄涼地”一詞飽含無(wú)限艱辛，“棄置身”言明自己被放逐。尾聯(lián)點(diǎn)明酬答之意，回應(yīng)首聯(lián)，扣住詩(shī)題，既有對(duì)友人的感謝之情，也表述了共勉之意。

B．頷聯(lián)中，使用了“聞笛賦”“爛柯人”兩個(gè)典故，寫出了自己遭貶歸來(lái)之后的感慨：物是人非，恍若隔世。

C．“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)中“沉舟”與“病樹(shù)”形成對(duì)比，“千帆”與“萬(wàn)木”形成對(duì)比。這一千古名句體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀的精神，蘊(yùn)含著新事物必將代替舊事物的哲理。

D．全詩(shī)感情真摯，沉郁中見(jiàn)豪氣，奔放中有哲思，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

76．這是一首酬答贈(zèng)言詩(shī)，是劉禹錫和（填姓名）揚(yáng)州相會(huì)時(shí)所作。

77．頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)為人所稱贊。試分別從詩(shī)人的思想感情和蘊(yùn)含的哲理兩個(gè)角度，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。

送前衛(wèi)縣李寀少府①

高適

黃鳥(niǎo)翩翩楊柳垂，春風(fēng)送客使人悲。怨別自驚千里外，論交②卻憶十年時(shí)。

云開(kāi)汶水孤帆遠(yuǎn)，路繞果山匹馬遲。此地從來(lái)可乘興③，留君不住益凄其。

①公元745年（天寶四載），詩(shī)人自魯西至東平。公元746年（天寶五載）春，詩(shī)人旅居?xùn)|平，與卸任的衛(wèi)縣（今河南淇縣）少府李寀分別，遂作這首詩(shī)。②論交：論說(shuō)交誼。③乘興：乘著興致。據(jù)《晉書(shū)王徽之傳》記載：王徽之居山陰，曾雪夜泛舟訪戴逵（字安道）經(jīng)宿方至，剛到門前，忽然返回，人問(wèn)其故，他說(shuō)：“本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)安道哉！“

78．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩(shī)在體裁上屬于送別惜別詩(shī)，在題材上屬于七言律詩(shī)，首聯(lián)既點(diǎn)明時(shí)令，又點(diǎn)明送行之事。

B．?dāng)?shù)詞的巧妙運(yùn)用能使詩(shī)歌韻味醇厚，頷聯(lián)中的“十年”突出兩人相隔遙遠(yuǎn)，“千里”則表明友誼積蓄深厚。

C．“孤帆（舟）”這一意象常作為送別的代名詞駐留在古詩(shī)詞的殿堂里。如詩(shī)人筆下的“孤帆”，柳宗元“孤舟蓑笠翁”中的“孤舟”。

D．古人作詩(shī)講究“煉字”，頸聯(lián)中的“遠(yuǎn)”不僅呈現(xiàn)出友人乘帆遠(yuǎn)去的場(chǎng)景，也讓我們想象出詩(shī)人極力眺望友人“孤帆”遠(yuǎn)去時(shí)的神態(tài)。

79．學(xué)者佘正松認(rèn)為這首詩(shī)“一腔‘悲’‘怒’之情如潺潺細(xì)流，凄楚纏纏綿，沁人心脾”。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析詩(shī)人如何表述自己的思想感情？

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

十一月四日風(fēng)雨大作(其二)

[宋]陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

80．這首詩(shī)的后兩句，巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與自然地聯(lián)系起來(lái)，借此抒發(fā)之志。

81．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．由于“僵臥孤村”，而且風(fēng)雨大作，所以詩(shī)人情不自禁地哀嘆連連。

B．“風(fēng)吹雨”既寫實(shí)，扣題“風(fēng)雨大作”，又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。

C．詩(shī)中兩次寫到了北疆戰(zhàn)事，但都是詩(shī)人的臆想，并非詩(shī)人身臨疆場(chǎng)。

D．全詩(shī)奔放雄沉而又略帶蒼涼，愛(ài)國(guó)之情感人肺腑。

82．下列對(duì)詩(shī)歌《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第一句寫詩(shī)人年邁孤苦的境遇，表現(xiàn)了他隨遇而安的人生態(tài)度。

B．第二句寫詩(shī)人還想為國(guó)家守衛(wèi)邊疆，“輪臺(tái)”是古代邊防重地，此處代指邊關(guān)。

C．第三句寫詩(shī)人夜深不能成眠，“風(fēng)吹雨”既寫風(fēng)雨交加，同時(shí)也是時(shí)局寫照。

D．第四句寫詩(shī)人在睡夢(mèng)中重返邊疆，鐵馬錚錚踏破冰面，馳騁沙場(chǎng)，奮勇殺敵。

83．從抒情方式的角度賞析“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

秋

詞(其一)

[唐]劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

84．一二句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境是用什么手法表現(xiàn)的

85．秋天可寫的景物有很多，劉禹錫在詩(shī)中為什么只寫沖天而上的“一鶴”

86．下列對(duì)這首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．《秋詞》(其一)是唐代詩(shī)人劉禹錫因支持變法而遭貶謫時(shí)創(chuàng)作的一首七言絕句。

B．詩(shī)的前兩句先棄“逢秋悲寂寥”的常情，后立“秋日勝春朝”的新見(jiàn)。

C．“排”是推開(kāi)的意思，生動(dòng)形象地寫出了白鶴一飛沖天的氣勢(shì)。

D．《秋詞》(其一)通過(guò)對(duì)秋景的細(xì)膩描繪，營(yíng)造了蕭瑟空虛、冷落凄涼的感傷氛圍。

87．下列對(duì)《秋詞》(其一)這首詩(shī)的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．第一句告訴我們悲秋是古詩(shī)的常見(jiàn)主題，也引出下文詩(shī)人對(duì)秋的看法。

B．第二句采用了間接抒情的寫法，形象地表述出詩(shī)人對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。

C．第三句的“排”字形象地寫出了仙鶴一飛沖天，仿佛要沖破白云阻隔的氣勢(shì)。

D．詩(shī)歌的前兩句運(yùn)用對(duì)比手法表述觀點(diǎn)，后兩句直接推出“證據(jù)”，引出詩(shī)情。

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

夜雨寄北

[唐]李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

88．簡(jiǎn)析詩(shī)中“漲”字的妙處。

89．下列對(duì)《夜雨寄北》的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．“君問(wèn)歸期未有期”所含情感是無(wú)法盡快與妻子相見(jiàn)的無(wú)奈。

B．“巴山夜雨漲秋池”表現(xiàn)了詩(shī)人自己處境的孤寂凄冷。

C．“何當(dāng)共剪西窗燭”表現(xiàn)了對(duì)與妻子促膝深談的深切期盼。

D．詩(shī)歌最后兩句是實(shí)寫詩(shī)人的經(jīng)歷。

90．下列對(duì)李商隱的《夜雨寄北》賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”一問(wèn)一答，寫出了詩(shī)人歸期臨近時(shí)無(wú)法抑制的激動(dòng)心情。

B．“巴山夜雨漲秋池”寫夜雨交織，漲滿秋池之景，詩(shī)人沒(méi)描寫愁，而愁苦之情自然顯現(xiàn)。

C．“何當(dāng)共剪西窗燭”中，“何當(dāng)”是從“君問(wèn)歸期未有期”中引發(fā)而來(lái)，“共剪”是對(duì)未來(lái)歡樂(lè)場(chǎng)景的憧憬。

D．“卻話巴山夜雨時(shí)”一句，詩(shī)人盼望在重聚的歡樂(lè)中追話今夜的一切。未來(lái)的樂(lè)反襯出今夜的苦，今夜的苦又成了未來(lái)樂(lè)的談話內(nèi)容。

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

潼

關(guān)

[清]譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

91．詩(shī)歌描繪了北方怎樣的景象

92．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷

93．下列對(duì)譚嗣同的《潼關(guān)》賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)的首句以一種遠(yuǎn)景式的遙望，展現(xiàn)了潼關(guān)一帶蒼茫雄渾的氣象。

B．第二句以輕捷、有力的筆調(diào)，將“秋風(fēng)”“馬蹄聲”引入詩(shī)中，不但以聽(tīng)覺(jué)形象補(bǔ)充了前一句描寫的視覺(jué)形象，也給全詩(shī)增添了一種靜態(tài)美。

C．三、四句轉(zhuǎn)入對(duì)河和山的描寫。那從群山中沖決而出的黃河，盡管已奔入遼闊的平原，但仍嫌受束縛似的在不斷沖擊著河岸；而西去的群山，雖然走向與黃河相反，但仿佛也在力戒平坦，一峰更比一峰高。這兩句把山水寫活了，讀來(lái)有沖擊力。

D．詩(shī)人把自己的精神投射到了高山、大河之上，在高度的審美愉悅中，詩(shī)人已與高山、大河進(jìn)入了同一狀態(tài)，彼此相融，渾然不分，而這“猶嫌束”“不解平”的黃河、高山，也是詩(shī)人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的心態(tài)的外化。

94．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

夜上受降城聞笛

［唐］李益

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）詩(shī)中“沙似雪”“月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻。形象地描繪出邊塞怎樣的環(huán)境特點(diǎn)？

（2）這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的思想感情？

95．閱讀《江南逢李龜年》一詩(shī)，回答問(wèn)題。

江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

（1）下列對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．此詩(shī)僅有28字，是杜甫絕句中最有情韻、最富含蘊(yùn)的一首，包含著豐富的時(shí)代生活內(nèi)容。

B．詩(shī)的最后一句中，“落花時(shí)節(jié)”暗示詩(shī)人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐王朝國(guó)運(yùn)的衰落。

C．詩(shī)的前兩句敘事，后兩句直抒胸臆，全詩(shī)運(yùn)用映襯對(duì)照的手法來(lái)凸顯主題。

D．全詩(shī)既流露出對(duì)“開(kāi)元盛世"的留戀，又流露出“風(fēng)景依舊，人事全非”的感慨。

（2）“尋常”“幾度”分別有什么含義？在詩(shī)中有什么作用？

96．閱讀《夜上受降城聞笛》一詩(shī)，回答問(wèn)題。

夜上受降城聞笛

李益

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）前兩句用“沙似雪”“月如霜”營(yíng)造了怎樣的氛圍？

（2）這首詩(shī)被推崇為唐邊塞詩(shī)的絕唱，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

97．閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下面小題。

（甲）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（乙）

夜上受降城聞笛

李益

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管①，一夜征人②盡望鄉(xiāng)。

注：①［蘆管］笛子。②［征人］指出征或戍邊的軍人。

（1）（甲）詩(shī)首句以“楊花”和“子規(guī)”點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)令，營(yíng)造出暮春時(shí)節(jié)的氛圍，表述了詩(shī)人對(duì)友人的之情。（乙）詩(shī)寫登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色，夜風(fēng)送來(lái)了幽怨的蘆笛聲，喚起了邊塞將士的之情。

（2）“我寄愁心與明月”與“受降城外月如霜”兩句都寫到了月，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人各是如何借“月”來(lái)抒發(fā)情感的。

98．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

峨眉山月歌

（唐）李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述“影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

（2）本詩(shī)表述了詩(shī)人怎樣的思想感情？

99．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

夜上受降城聞笛

（唐）李益

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）詩(shī)中“沙似雪”“月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地描繪出邊塞怎樣的環(huán)境特點(diǎn)？

（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

100．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

行軍九日思長(zhǎng)安故園

（唐）岑參

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。

（1）這首詩(shī)寫了這一中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，從本詩(shī)“”“”等詞語(yǔ)可以看出。

（2）“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”兩句表述了詩(shī)人怎樣的思想感情？

101．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

夜上受降城聞笛

[唐]李益

回樂(lè)蜂前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）詩(shī)歌前兩句對(duì)景物的描寫向來(lái)因生動(dòng)奇巧而備受推崇，下列詩(shī)句運(yùn)用的藝術(shù)技巧與之不同的一項(xiàng)是（）

A．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

B．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

C．楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

D．大漠沙如雪，燕山月似鉤。

（2）請(qǐng)發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌前兩句所描繪的景象。

（3）這首詩(shī)被推崇為中唐邊塞詩(shī)的絕唱。結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析抒發(fā)了怎樣的思想感情。

102．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夜上受降城①聞笛

李益

回樂(lè)烽②前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管③，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

①受降城：唐代在西北筑有東、西、中三座受降城，此處指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭錦后旗烏加河北岸。②回樂(lè)烽：烽火臺(tái)名。在西受降城附近。③蘆管：樂(lè)器名，軍中多用之。

（1）詩(shī)歌的前兩句描繪了怎樣的畫(huà)面？

（2）結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌抒發(fā)了戍邊將士們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

（3）這首詩(shī)與詩(shī)人的另一首詩(shī)《春夜聞笛》都寫了景，但作用卻不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕目捶ā?/p>

附《春夜聞笛》：寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛。

解析解答部分

1．C

2．島上的樹(shù)木，一叢叢郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)著，各種草木都長(zhǎng)得豐茂繁密，一片欣欣向榮的景象。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；觀滄海

3．圖1。圖1描繪了水面遼闊，風(fēng)勢(shì)正順，孤舟懸帆于江面之上的景象，正體現(xiàn)詩(shī)句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所繪景象。圖2中的水淺、船停的景象與詩(shī)句句意不符。因此選擇圖1。

4．“客路”即驛道，暗含旅途奔波之意。頸聯(lián)寫時(shí)序交替時(shí)的景物，暗示時(shí)光流逝，表述不得回鄉(xiāng)的愁思?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的意思是身在旅途，家信何傳？希望北歸的大雁捎一封家書(shū)到洛陽(yáng)。讓大雁捎家書(shū)可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；次北固山下；感悟文章意境

（1）本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌意境的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，①熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象；②展開(kāi)聯(lián)想想象；③明確答題思路。只有在掌握了詩(shī)歌意境的相關(guān)常識(shí)的基礎(chǔ)上，多積累，多訓(xùn)練，才能真正做到考場(chǎng)不慌，心中有數(shù)。

（2）此題考查分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩(shī)歌，首先要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表述技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。

3．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開(kāi)闊。詩(shī)句妙在通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、風(fēng)平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來(lái)了。觀察圖片中船的位置和狀態(tài)，可以看出，圖一中的船在煙波浩渺的大江中行駛，圖二中的小船在靠近岸邊的地方停泊著。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：圖1。圖1描繪了水面遼闊，風(fēng)勢(shì)正順，孤舟懸帆于江面之上的景象，正體現(xiàn)詩(shī)句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所繪景象。圖2中的水淺、船停的景象與詩(shī)句句意不符。因此選擇圖1。

4．可從抒情方式的角度分析作答。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”的感嘆。觸景生情，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

故解析為：“客路”即驛道，暗含旅途奔波之意。頸聯(lián)寫時(shí)序交替時(shí)的景物，暗示時(shí)光流逝，表述不得回鄉(xiāng)的愁思。“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的意思是身在旅途，家信何傳？希望北歸的大雁捎一封家書(shū)到洛陽(yáng)。讓大雁捎家書(shū)可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

5．李白

6．峨眉山頭高懸的那半輪秋月，映在江中，仿佛和水一起流動(dòng)，陪伴著詩(shī)人遠(yuǎn)行。

7．詩(shī)句運(yùn)用擬人手法，賦予月亮以人的特性。詩(shī)人要把滿腔悲愁托付給明月，帶給遠(yuǎn)隔數(shù)千里的天涯淪落人。詩(shī)句生動(dòng)形象地表述了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。

體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

⑴本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

⑵本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

⑶本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫出該詩(shī)句表述出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。

5．本題考查常識(shí)積累。這兩首詩(shī)的是李白。

故解析為：李白

6．本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà).面。描述時(shí)，-要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。根據(jù)解釋，可以知道“平羌”是“青衣江”的意思。在圍繞“影、江水、流”等詞用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述即可，完成時(shí)，可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

故解析為：峨眉山頭高懸的那半輪秋月，映在江中，仿佛和水一起流動(dòng)，陪伴著詩(shī)人遠(yuǎn)行。

7．本題考查重點(diǎn)詩(shī)句的賞析?！拔壹某钚呐c明.月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月擬人化，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表述了詩(shī)人對(duì)王昌齡的同情和慰藉。

故解析為：詩(shī)句運(yùn)用擬人手法，賦予月亮以人的特性。詩(shī)人要把滿腔悲愁托付給明月，帶給遠(yuǎn)隔數(shù)千里的天涯淪落人。詩(shī)句生動(dòng)形象地表述了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。

8．B

9．詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月想象成知人意、達(dá)人情的使者，與友人作伴共同奔至荒僻之所，道出詩(shī)人對(duì)好友身遭貶謫的同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂，想陪伴友人一路前行的一片深情。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；思鄉(xiāng)懷人；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和分析能力。解答本題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的賞析領(lǐng)悟能力。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表述技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

8．B.“突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目”錯(cuò)誤?！皸罨浔M子規(guī)啼”一句點(diǎn)明時(shí)令，擷取“楊花落盡”“子規(guī)啼”的景象，更包含了飄零之感和離別之思。故B錯(cuò)誤。故解析為：B。

9．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的賞析領(lǐng)悟能力。

通讀全詩(shī)可知，“將心寄明月，流影入君懷”詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月想象成知人意、達(dá)人情的使者，與友人作伴共同奔至荒僻之所，道出詩(shī)人對(duì)好友身遭貶謫的同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂，想陪伴友人一路前行的一片深情。

故解析為：詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月想象成知人意、達(dá)人情的使者，與友人作伴共同奔至荒僻之所，道出詩(shī)人對(duì)好友身遭貶謫的同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂，想陪伴友人一路前行的一片深情。

10．B

11．潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊。掛起帆，乘船順風(fēng)疾行。

曲的文學(xué)常識(shí)；把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；次北固山下；天凈沙秋思

(1)本題考查學(xué)生對(duì)作品的理解、鑒賞能力。應(yīng)對(duì)該題型，首先需要學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)詞的內(nèi)容，具體到教學(xué)上，教師可以讓學(xué)生熟記詩(shī)詞的譯文，只有理解了詩(shī)句的含義，才能夠理解和賞析。

(2)本題考查句子的畫(huà)面，具體是考查對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解。此類題目，在譯文的基礎(chǔ)上，合理想象并描述出畫(huà)面即可。

10．A、是唐代詩(shī)人王灣的作品。此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫了冬末春初時(shí)在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了深深的思鄉(xiāng)之情。開(kāi)頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫神馳故里的漂泊羈旅之情懷。天涯：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方，《天凈沙·秋思》是元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的散曲小令。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)。無(wú)誤；

B、的體裁是五言律詩(shī)，中“天凈沙”一詞是這首元曲的曲牌名。有誤；

C、“海日生殘夜，江春入舊年”寫了海日初升的景象，包含著新生事物必然取代舊事物的哲理。無(wú)誤；

D、文的枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬這些都是哀景。無(wú)誤。

故解析為：B

11．"潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”意思是潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。畫(huà)面：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，波浪平靜的江面上，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)的江天。

故解析為：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊。掛起帆，乘船順風(fēng)疾行。

12．觀；蒼涼、慷慨

13．詩(shī)中成功運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，如描寫海水和山島，海水蕩漾是動(dòng)態(tài)，山島聳立是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；觀滄海

（1）本題考查古詩(shī)內(nèi)容理解。通讀古詩(shī)，讀懂古詩(shī)句含義，結(jié)合生平，分析理解古詩(shī)主旨及情感特點(diǎn)。

（2）本題考查古詩(shī)表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法包括托物言志，借景抒情，敘事抒情，襯托，卒章顯志，象征，想象，聯(lián)想，照應(yīng)，烘托，渲染，虛實(shí)結(jié)合，欲揚(yáng)先抑，設(shè)置懸念，點(diǎn)面結(jié)合，開(kāi)門見(jiàn)山，伏筆，諷刺，對(duì)比等。答題結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容，分析即可。

東行登上碣石山，來(lái)觀賞那蒼茫的海。

海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

樹(shù)木和百草叢生，十分繁茂。

秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。

太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

我很幸運(yùn)，就用這首詩(shī)歌來(lái)表述自己內(nèi)心的志向。

12．“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸?shī)人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來(lái)。“觀”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。

《觀滄?！访枥L了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻畫(huà)了高山大海的壯闊，更表述了詩(shī)人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯。

故解析為：觀；蒼涼、慷慨

13．“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是實(shí)寫眼前的景觀，洪水翻滾的動(dòng)態(tài)，山島聳立的靜態(tài)，神奇而又壯觀?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”則是虛寫，運(yùn)用想象，寫出了自己的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出博大的胸懷、開(kāi)闊的胸襟、宏大的抱負(fù)，暗含一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。

故解析為：詩(shī)中成功運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，如描寫海水和山島，海水蕩漾是動(dòng)態(tài)，山島聳立是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

14．枯藤纏繞的老樹(shù)的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。夕陽(yáng)早已往西沉下，漂泊未歸的游子還遠(yuǎn)在天涯海角。

15．融情于景，通過(guò)夕陽(yáng)西下“藤、樹(shù)、鴉、橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、馬、夕陽(yáng)”等構(gòu)成的自然圖景，表述了思鄉(xiāng)的愁緒。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；天凈沙秋思

（1）本題考查描繪畫(huà)面。解答時(shí)，抓住作品中的重點(diǎn)意象，運(yùn)用想象、聯(lián)想，對(duì)作品展現(xiàn)畫(huà)面進(jìn)行描寫，可以結(jié)合具體的修辭手法，使表述更加生動(dòng)形象。

（2）本題考查賞析詩(shī)歌。解答時(shí)，要抓住景物的特點(diǎn)、意象的內(nèi)容和對(duì)應(yīng)所表述的情感。

14．此曲的前三句羅列了“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九種不同的景物，頭兩句“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹(shù)給人以凄涼的感覺(jué)；昏，點(diǎn)出時(shí)間已是傍晚；“小橋流水人家”讓人感到幽雅閑致。“古道西風(fēng)瘦馬”，詩(shī)人描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。詩(shī)人把九種平淡無(wú)奇的客觀景物，巧妙地連綴起來(lái)，通過(guò)“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”六個(gè)字，將詩(shī)人的無(wú)限愁思自然的寓于圖景中。綜合上述分析，整理得出解析。

示例：枯萎的藤蔓，垂老的古樹(shù)，黃昏時(shí)的烏鴉，撲打著翅膀，落在光禿禿的枝椏上。纖巧別致的小橋，潺潺的流水，低矮破舊的幾間茅屋，愈發(fā)顯得安謐而溫馨?；臎龅墓诺郎?，一匹消瘦憔悴的馬載著同樣疲憊憔悴的異鄉(xiāng)游子，在異鄉(xiāng)的寒冷、蕭瑟的秋風(fēng)里躊躇而行。夕陽(yáng)漸漸落山了，但是在外的游子，何處是歸宿？家鄉(xiāng)在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁腸寸斷！

故解析為：枯藤纏繞的老樹(shù)的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。夕陽(yáng)早已往西沉下，漂泊未歸的游子還遠(yuǎn)在天涯海角。

15．該小令全篇都在寫景，選取的景物為“藤、樹(shù)、鴉、橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、馬、夕陽(yáng)”，但所有景物堆疊成一幅凄涼蕭瑟的畫(huà)面，此時(shí)詩(shī)人羈旅途中，如此蕭瑟的景色讓人滿目凄涼，又加上安詳，溫馨的小橋、流水、人家做反襯，使愁情更為深切，悲傷更為凄厲。因此最能體現(xiàn)情感應(yīng)為“斷腸”二字，并且借助景物抒情，卻又能在景中加入自己的情感，使人身臨其境，亦能感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，這種抒情方式為“寓情于景”。詩(shī)人見(jiàn)到溫馨的小橋流水人家，自然會(huì)想念自己的家鄉(xiāng)，因此抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。綜合上述分析，整理得出解析。

故解析為：融情于景，通過(guò)夕陽(yáng)西下“藤、樹(shù)、鴉、橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、馬、夕陽(yáng)”等構(gòu)成的自然圖景，表述了思鄉(xiāng)的愁緒。

16．圖二理由：圖二描繪了干枯的藤蔓，纏繞著衰老的樹(shù)。黃昏時(shí)一群烏鴉正好回巢，小小的橋，潺潺的流水，附近坐落著幾處人家。一匹瘦馬上馱著在外漂泊的游子的景象。與漂泊在外的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚的情感是一致。圖一中馬肥，樹(shù)茂，這些與原詩(shī)句意不符，而且第一幅中的人顯得不如第二幅中的人看上去有勞頓之苦。

17．B

18．“孤村”“落日”“殘霞”“輕煙”“老樹(shù)"”“寒鴉”等名詞的組合，給人秋日秋景的蕭瑟之感；“青山”綠水”“白草”“紅葉”“黃花”使原本寂寞蕭瑟的秋景變得多彩多姿，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比效果，表現(xiàn)了對(duì)隱居生活的熱愛(ài)之情。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；天凈沙秋思

（1）本題考查古詩(shī)畫(huà)面描繪。答題注意先指出景物，翻譯古詩(shī)句，指出這句話描繪了什么樣的景象，有什么特點(diǎn)，表述了什么樣的情感態(tài)度。

（2）本題考查古詩(shī)情感分析。理解古詩(shī)句表述含義，抓住詩(shī)句中的情感詞，結(jié)合生平背景分析古詩(shī)情感。

（3）本題考查古詩(shī)賞析。從抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、用詞的角度賞析。注意抒情方式包括直接抒情和間接抒情；修辭包括?？嫉谋扔?、擬人、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等；表現(xiàn)手法包括托物言志，襯托，象征，想象，聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，欲揚(yáng)先抑，對(duì)比等。答題結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容，分析即可。

蒼老的樹(shù)上枯藤纏繞，烏鴉黃昏時(shí)紛紛歸巢。小橋下溪水潺潺，溪邊人家炊煙繚繞。在瑟瑟秋風(fēng)中騎著一匹瘦馬，緩慢地走在荒涼的古道。夕陽(yáng)西下，極度傷感的游子漂泊在天涯海角。

太陽(yáng)漸漸西下，天邊的晚霞也逐漸開(kāi)始消散，只殘留了幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜孤寂的村莊，拖出那長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。輕煙淡淡飄向空中，幾只烏鴉棲息在佝僂的老樹(shù)上，遠(yuǎn)處的一只大雁飛掠而下，劃過(guò)天際。山清水秀；霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的花朵，在風(fēng)中一齊搖曳著，顏色十分鮮艷。

16．《天凈沙·秋思》開(kāi)篇一連描繪出九幅畫(huà)面：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，景中有情，情中有景，情景妙合，在闊大蒼涼的背景上勾勒出行旅之人漂泊天涯的悲痛心情。圖二比較符合。圖一馬肥樹(shù)茂，不符。

故解析為：圖二

理由：圖二描繪了干枯的藤蔓，纏繞著衰老的樹(shù)。黃昏時(shí)一群烏鴉正好回巢，小小的橋，潺潺的流水，附近坐落著幾處人家。一匹瘦馬上馱著在外漂泊的游子的景象。與漂泊在外的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚的情感是一致。圖一中馬肥，樹(shù)茂，這些與原詩(shī)句意不符，而且第一幅中的人顯得不如第二幅中的人看上去有勞頓之苦。

17．A翻譯為：瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上秋風(fēng)吹來(lái)不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

B翻譯為：蕭瑟的風(fēng)聲傳來(lái)了，草木動(dòng)搖，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒(méi)。表現(xiàn)出面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，仍有著老驥伏櫪，志在千里的壯志胸懷，沒(méi)有借“秋風(fēng)”傳達(dá)悲傷凄涼情感。

C翻譯為：蒼老的樹(shù)上枯藤纏繞，烏鴉黃昏時(shí)紛紛歸巢。小橋下溪水潺潺，溪邊人家炊煙繚繞。在瑟瑟秋風(fēng)中騎著一匹瘦馬，緩慢地走在荒涼的古道。

D翻譯為：秋風(fēng)不知從哪里吹來(lái)，蕭蕭地送來(lái)了大雁一群群。

故解析為：B

18．用了六個(gè)圖景：“孤村”、“落日”、“殘霞”、“輕煙”、“老樹(shù)”、“寒鴉”，而其中任何一個(gè)圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

詩(shī)人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠(yuǎn)及近、由高到低、多層次多側(cè)面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個(gè)畫(huà)面充滿了詩(shī)意，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，因此這片“青山綠水、白草紅葉黃花”之地，我們可以理解為是的歸隱之地，是的心中之景。

故解析為：①“孤村”“落日”“殘霞”“輕煙”“老樹(shù)"”“寒鴉”等名詞的組合，給人秋日秋景的蕭瑟之感。

②“青山”綠水”“白草”“紅葉”“黃花”使原本寂寞蕭瑟的秋景變得多彩多姿，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比效果，表現(xiàn)了對(duì)隱居生活的熱愛(ài)之情。

19．楊花有漂泊無(wú)定的特點(diǎn)，象征友人前途命運(yùn)未卜。子規(guī)即杜鵑鳥(niǎo)，啼聲哀婉凄切，借此表述對(duì)友人的牽掛、擔(dān)憂，渲染凄涼傷感的氣氛。

20．我把憂愁的心思寄托給明月。表述了對(duì)友人的關(guān)懷思念之情。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（1）本題考查意象的作用。注意理解詩(shī)歌中意象的本義和意象的象征義，結(jié)合內(nèi)容分析使用何種手法，表述何種觀點(diǎn)情感態(tài)度。

（2）本題考查古詩(shī)情感分析。理解古詩(shī)句表述含義，抓住詩(shī)句中的情感詞，結(jié)合生平背景分析古詩(shī)情感。情感分析注意不要少點(diǎn)。

在柳絮落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。

我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。

19．此詩(shī)選取漂泊無(wú)定的楊花，象征友人前途命運(yùn)未卜。叫著“不如歸去”的子規(guī)，含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)。寫景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。

故解析為：楊花有漂泊無(wú)定的特點(diǎn)，象征友人前途命運(yùn)未卜。子規(guī)即杜鵑鳥(niǎo)，啼聲哀婉凄切，借此表述對(duì)友人的牽掛、擔(dān)憂，渲染凄涼傷感的氣氛。

20．李白通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。李白通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到夜郎西。表述了對(duì)友人的關(guān)懷思念之情。

故解析為：我把憂愁的心思寄托給明月。表述了對(duì)友人的關(guān)懷思念之情。

21．凄涼傷感的氣氛；友人分離的離愁別緒

22．這句話運(yùn)用擬人的寫法，將明月擬人化，寫出了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，表述了對(duì)友人的關(guān)心、同情和思念之情。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（1）本題考查意象的作用。意象是賦予情感的景物，解題時(shí)可以從環(huán)境描寫的角度去分析。環(huán)境描寫作用：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；渲染……的氣氛，烘托……的心情；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文……情節(jié)作鋪墊；深化主題；表現(xiàn)人物形象。

（2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語(yǔ)句，修辭的作用，表述何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。

在柳絮落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。

我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。

21．暮春時(shí)節(jié)花朵凋零，子規(guī)一直在亂叫，渲染一種凄涼的氛圍，烘托人分別的傷感。

故解析為：凄涼傷感的氣氛；友人分離的離愁別緒

22．我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西。把無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。明月怎么會(huì)寄托人的情感，明月也成人了，是擬人。

故解析為：這句話運(yùn)用擬人的寫法，將明月擬人化，寫出了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，表述了對(duì)友人的關(guān)心、同情和思念之情。

23．潮水上漲，與兩岸齊平，更顯水面開(kāi)闊；風(fēng)勢(shì)正順，大江直流，白帆高高揚(yáng)起。

24．思念故鄉(xiāng)的情感；鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；思鄉(xiāng)懷人；次北固山下

（1）本題考查學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)中畫(huà)面的能力。作答時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容以及具體的語(yǔ)境，發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)即可。

(2)本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌情歌的能力。作答時(shí)，學(xué)生需要了解詩(shī)人的人生經(jīng)歷、詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合具體的詩(shī)句進(jìn)行作答。

23．“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！币鉃槌彼蠞q，兩岸更顯開(kāi)闊；風(fēng)勢(shì)正順，白帆高高揚(yáng)起。題干要求展開(kāi)想象，語(yǔ)言生動(dòng)形象，就要在句意基礎(chǔ)上適當(dāng)加工和拓展；

故解析為：潮水上漲，與兩岸齊平，更顯水面開(kāi)闊；風(fēng)勢(shì)正順，大江直流，白帆高高揚(yáng)起。（言之有理即可）

24．詩(shī)歌前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)集中表述了情感。從“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”等關(guān)鍵詞可以理解到詩(shī)人客居異鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感；

故解析為：思念故鄉(xiāng)的情感；鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

25．“涌“字表述了滄海的波瀾壯闊，波濤洶涌。我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。反映了詩(shī)人“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。

26．詩(shī)人借助想象展現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表現(xiàn)出詩(shī)人博大的胸懷及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；觀滄海

（1）本題考查古詩(shī)賞析之煉字。煉字題注意：①這個(gè)字含義；②這句話描寫了什么內(nèi)容，有什么特點(diǎn)；③作用是什么，表述詩(shī)人何種情感、觀點(diǎn)。答題時(shí)注意結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容去答。

（2）本題考查古詩(shī)主旨情感。答題先指出使用何種手法，如修辭手法、表現(xiàn)手法、表述方式，再具體分析手法如何使用，最后指出表述何種情感。

東行登上碣石山，來(lái)觀賞那蒼茫的海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹(shù)木和百草叢生，十分繁茂。秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。我很幸運(yùn)，就用這首詩(shī)歌來(lái)表述自己內(nèi)心的志向。

25．煉字題注意：①這個(gè)字含義；②這句話描寫了什么內(nèi)容，有什么特點(diǎn)；③作用是什么，表述詩(shī)人何種情感、觀點(diǎn)。答題時(shí)注意結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容去答?！坝俊笆遣龥坝?。寫出了大海波涌連天的形態(tài)，讓人有聲臨其境之感，體現(xiàn)了詩(shī)人“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。

故解析為：“涌“字表述了滄海的波瀾壯闊，波濤洶涌。我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。反映了詩(shī)人“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。

26．主旨情感題答題先指出使用何種手法，如修辭手法、表現(xiàn)手法、表述方式，再具體分析手法如何使用，最后指出表述何種情感。這首詩(shī)是曹操在碣石山登山望海時(shí)，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象；描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻畫(huà)了高山大海的壯闊，更表述了詩(shī)人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯。

故解析為：詩(shī)人借助想象展現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表現(xiàn)出詩(shī)人博大的胸懷及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

27．魚(yú)兒未上鉤，釣者在明月照耀下空船而歸。表述了對(duì)釣者豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀心態(tài)的羨慕之情。

體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲表述的思想感情

本題考查把握詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。

《千尺絲綸直下垂》是唐代僧人德誠(chéng)所作的一首七言絕句。該詩(shī)以垂釣比喻領(lǐng)悟禪機(jī)，抒發(fā)了詩(shī)人在求道過(guò)程中的種種曲折與心得，同時(shí)也體現(xiàn)出了詩(shī)人深厚的禪學(xué)造詣。

第四句“滿船空載月明歸”：雖未得魚(yú)，空船而回，卻也載滿了皎潔的月光，與我相伴同行。其實(shí)禪師意不在魚(yú)而在人、法雙泯，常寂常照的大用。我見(jiàn)、我所見(jiàn)既破，能所雙忘，智如不二，當(dāng)然是“無(wú)智亦無(wú)得”。勉強(qiáng)饒舌，下一轉(zhuǎn)語(yǔ)：“滿船空載月明歸”，何妨“以無(wú)所得，得無(wú)所礙”！只要會(huì)得“隨順世緣無(wú)掛礙，涅盤生死是空花”。那“百花叢中過(guò)，片葉不沾身”，“竹影拂階塵不動(dòng)，月華穿底水無(wú)痕”的本地風(fēng)光即顯露無(wú)遺。

故解析為：魚(yú)兒未上鉤，釣者在明月照耀下空船而歸。表述了對(duì)釣者豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀心態(tài)的羨慕之情。

本題考查把握詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌的感情，還要聯(lián)系的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。

28．夏；秋

29．示例A：云收雨霽，流水波添，雨過(guò)天晴，樓也顯得比平時(shí)高，水散發(fā)著涼爽的氣息，雨后的瓜也似乎顯得比平時(shí)甜了，綠樹(shù)的樹(shù)蔭一直垂到畫(huà)檐。紗帳中的藤席上，一個(gè)身著輕絹夏衣、手執(zhí)羅扇的芳齡女孩，靜靜地消受著宜人的時(shí)光。通過(guò)這些景物，描繪了一個(gè)靜謐、清爽的情景，表述恬靜、悠閑的心情。．示例B：前三句，黃昏如血的殘霞映照著一座孤零零的小村莊，夕陽(yáng)淡淡，炊煙裊裊，幾只歸巢的寒鴉，靜靜地站立在老樹(shù)枝頭。忽然，一只哀鳴的孤鴻，在天邊晚霞影里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛翔，渲染出一派深秋凄涼之景。后兩句，青山靜靜，綠水悠悠，白草綿綿，紅葉片片，黃花朵朵，在暮色中，這些明麗的色彩，為這蕭殺的氣氛平添了許多生機(jī)活力。心情由悲愁到開(kāi)朗平和愉悅的轉(zhuǎn)變，表述了對(duì)隱居生活的熱愛(ài)之情。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析

（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌表述技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表述效果?！氨硎黾记伞狈譃樗膫€(gè)理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表述方式（記敘、說(shuō)明、描寫、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等）。

28．根據(jù)第一首小令中的“瓜甜”“綠樹(shù)陰”“羅扇輕縑”可知所寫的是夏季景色，故應(yīng)填“夏”。根據(jù)第二首小令中的“老樹(shù)”“寒鴉”“白草”“紅葉”“黃花”可知所寫的是秋季的景色，故應(yīng)填“秋”。

故解析為：A夏，B秋。

29．本題考查賞析的感情，屬于開(kāi)放類試題，言之成理即可。

第一首寫夏季景色，夏季雨后，云氣收斂，水波驟長(zhǎng)。樓也顯得比平時(shí)高了一些。河水散發(fā)著涼氣，西瓜因?yàn)槲樟怂畾猓@得更甜了。濃密的樹(shù)陰一直垂到了檐角。一位女子，身穿紗衣，小扇輕搖，看著雨后美景，一派悠閑愜意的時(shí)光。通過(guò)這些景物描寫，描繪了一幅靜謐、清爽的場(chǎng)景，傳達(dá)出輕閑愜意、悠然自得的心情。

第二首寫秋季景色。紅日西墜，殘霞如血，映照著一座孤零零的村莊。炊煙裊裊，幾只烏鴉棲息在一株蒼老的樹(shù)上。一只孤獨(dú)的大雁哀鳴著飛過(guò)晚霞。這些景象渲染了秋季凄涼的氛圍。后兩句描寫青山綠水，白草連綿，紅葉勝火，菊花怒放。又為這肅殺的秋景增添了生機(jī)與活力。的心境也由愁苦變得開(kāi)朗積極起來(lái)。表述了對(duì)隱居生活的喜愛(ài)之意。

故解析為：

示例A：云收雨霽，流水波添，雨過(guò)天晴，樓也顯得比平時(shí)高，水散發(fā)著涼爽的氣息，雨后的瓜也似乎顯得比平時(shí)甜了，綠樹(shù)的樹(shù)蔭一直垂到畫(huà)檐。紗帳中的藤席上，一個(gè)身著輕絹夏衣、手執(zhí)羅扇的芳齡女孩，靜靜地消受著宜人的時(shí)光。通過(guò)這些景物，描繪了一個(gè)靜謐、清爽的情景，表述恬靜、悠閑的心情。

示例B：前三句，黃昏如血