英語課題開題報告

彭山縣教育體育局2013年立項課題《小學英語課堂自由談話環(huán)節(jié)的研究》開題報告余店小學二0一四年三月一、課題設計論證（一）本課題研究問題的提出1.教育現(xiàn)狀對于中國的中小學生來說,英語語言教育是以英語知識教育為基礎(chǔ)培養(yǎng)學生運用英語能力的活動,其目的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。針對現(xiàn)在小學英語教學日趨走向應試教育的誤區(qū)，以考試為目的，逐漸失去了語言交際能力這一重要環(huán)節(jié)的訓練和良好習慣的培養(yǎng)，主要進行相關(guān)知識的學習和非常機械的句式訓練這一現(xiàn)狀，小學英語課堂教學中Free

talk（自由談話）這個環(huán)節(jié)沒有從根本上進行語言本質(zhì)的真正有效性的語言運用能力方面的普及實施，大多數(shù)教師還停留在簡單機械的句式訓練和對話中，沒有留給學生自己綜合語言和學會真正Freetalk（自由談話）的空間，這樣的教學本身就會讓學生慢慢失去學習的興趣，在應試教育的指揮棒下有意識地加重了學生學習的心理負擔和學習任務。在現(xiàn)實課堂上我們很少看到學生真正能夠放下書本，進入生活情景的自由交流。關(guān)于Free

talk（自由談話）環(huán)節(jié)的研究實施也只是教師中的小眾，沒有真正普及實施到每一位教師的每一節(jié)課堂。2.社會認知現(xiàn)狀在當今時下有部分社會人士針對學習英語的變態(tài)熱潮和民族傳統(tǒng)語言文字學習的淺薄，提出取消小學英語學習的主張，作為小學英語教學者的我們，更有責任以身示范告訴國人們：作為一個民族，了解和學習一門外語關(guān)系著一個民族整體素質(zhì)的問題。不是取消就能解決民族語言文字學習薄弱的問題，從實際出發(fā)是作為一個民族來說一門外語應該怎樣教如何去學的問題。3.問題的提出本課題是我和幾位來自一線的教師通過對小學英語課堂教學現(xiàn)狀的觀察，對語言學科本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟和發(fā)自內(nèi)心的責任感，并本著課題研究內(nèi)容“從學生中來，到學生中去”的根本原則提出的。通過對教學現(xiàn)狀和社會認知的觀察和分析，深深感受到小學英語課堂教學中Freetalk（自由談話）環(huán)節(jié)的教學研究探討非常急迫和必要，它能促使每一位教學實施者有效地守住小學英語教學陣地，真正還給學生學語言用語言的空間。（二）本課題研究的意義和目的1.研究意義（1）進一步明確英語學科的教育教學目標英語教育作為文化教育,其本質(zhì)應該是通過讓學生認知英語國家的文化,建立其認知、理解、選擇和吸取英語國家文化的價值取向和行為模式。因此,從本質(zhì)上說,中小學的英語教育應屬于能力教育,而不是知識教育。（2）堅定語言學科的教育教學觀念語言教育不是知識教育，而是語言交流能力的教育。我們要在教學中讓學生養(yǎng)成在生活情景中實際語言的能力，而不只是應試的能力。我們要在小學英語課堂教學中，進行Freetalk（自由談話）環(huán)節(jié)具體有效地實施，并將其堅持到底，以回歸語言學習的本質(zhì)。2.研究目的（1）在教師教學方面，通過研究引導教師走出應試教學的誤區(qū)，促進教師在課堂上重視自由談話，自主交流的環(huán)節(jié)，回歸語言學科教學的本質(zhì)。（2）在學生能力方面，通過研究讓學生走出“啞巴英語”的誤區(qū)，讓學生走進語言學習的良性發(fā)展階段，促進全體學生在語言的應用能力方面有明顯提高，在口語的反應能力和表達能力等方面得到很大的發(fā)展。（三）本課題研究依據(jù)1.研究現(xiàn)狀關(guān)于小學英語課堂Free

talk（自由談話）教學環(huán)節(jié)的研究，國內(nèi)主要著眼點在自主性Free

talk（自由談話）方式上的研究討論，也有相關(guān)的有效性的討論，關(guān)于Free

talk（自由談話）環(huán)節(jié)的真正研究實施也只是教師中的小眾，沒有真正普及實施到每一位教師的課堂和每一節(jié)英語的課堂。2.研究的創(chuàng)新我們想通過本課題的研究，不僅從根本上對小學英語課堂教學形式上要有所影響，更要在內(nèi)容上進行形式多樣地靈活處理，帶領(lǐng)學生輕松愉快地進入語言交流的情景中，以真正達到語言學科教學的目的。（四）本課題研究的理論基礎(chǔ)和研究主張語言是人們在社會中進行交際的工具。語言教學的重要目的就是培養(yǎng)學生掌握交際的能力，只有這樣才能發(fā)揮語言的功能?！队⒄Z課程標準》修訂版呈述“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。學習外語與學習母語一樣，對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”。它讓我們更加全面地認識英語課程的性質(zhì)和價值。“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法”新的語言教學標準要求我們要重視語言學習的過程。（五）概念界定和研究主張小學英語課堂中的Freetalk（自由談話）是指在英語課堂中5分鐘左右?guī)熒⑸淖杂烧勗?，是學生將自己所學語言積累運用到實際交流中去的時間。為此，我們提出了該課題的研究，目的是為了在應試教育的大環(huán)境下，促使作為語言教育者的我們，清楚地明白：語言教育不是知識教育，而是語言交流能力的教育。我們要在教學中讓學生養(yǎng)成在生活情景中實際語言的能力，而不只是應試的能力。我們要在小學英語課堂教學中，進行Freetalk（自由談話）環(huán)節(jié)具體有效地實施，并將其堅持到底，以回歸語言學習的本質(zhì)。（六）本課題研究的對象與措施1.在教師方面的措施（1）在教師態(tài)度方面：和諧、融洽的師生關(guān)系有助于學生在課堂上說得更自然、更放松、更投入。Freetalk（自由談話）的目的是“說”。所以,教師在課堂內(nèi)外要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,課堂上要善于調(diào)動學生的情緒和熱情,努力創(chuàng)造一種輕松愉快的談話氣氛。教師切不可因為學生說錯就加以批評和訓斥,只要學生能開口說,就應對學生加以鼓勵和表揚,這有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的語言習慣。對于學生在對話中出現(xiàn)的語法錯誤,教師不能立即嚴厲地指出,應考慮到學生的情感因素,從而采取一些變通的方法讓學生接受并加以改正。（2）在教學準備方面：課前布置話題，給學生充分準備的時間。教師在課前布置好Freetalk（自由談話）的話題,讓學生有充足的時間去收集與話題相關(guān)的資料或者語言信息,準備課上發(fā)言。這樣Free

talk環(huán)節(jié)學生們就會有話可講,有事可說。（3）在教師內(nèi)容設計方面：高效利用Freetalk（自由談話）環(huán)節(jié)，設計各種語言活動，創(chuàng)設真實說話情景?！缎抡n程標準》明確指出小學英語教育要以語言交際為中心,以培養(yǎng)學生的交際能力為最終目的。所以,英語課上的Free

talk要突出“talk”這一功能。教師要巧妙利用教材所提供的各類話題,如中外文化習俗、娛樂、傳統(tǒng)節(jié)日、飲食等,并加以延伸和拓展,鼓勵學生用現(xiàn)有的語言材料隨時進行對話、敘述和表演。2.在學生方面的措施（1）建立自信心和訓練運用語言交際的能力對于一名小學生來說，讓他們學習語言，學會用所學語言交流，需要很大的勇氣和信心，我們要給予他們建立勇氣和信心的時間和空間，有一次說的機會，既增強了他們的自信心,也給了他們準備下一次Freetalk（自由談話）語言材料的動力,從而形成了一種良性循環(huán)。當然,他們所運用的對話內(nèi)容大部分是自己所學習過的日常交際用語。因此,通過它不僅復習了舊知識,還渲染了學習英語的良好氣氛,同時也在潛移默化中訓練了學生自主學習英語及運用語言進行交際的能力,使學生真正能把學到的語言學以致用。（2）養(yǎng)成學習語言的良好習慣和培養(yǎng)綜合運用英語的能力小學英語課堂中的Freetalk（自由談話）是指在英語課堂中5分鐘左右?guī)熒?、生生的自由談話，是學生將自己所學語言積累運用到實際交流中去的時間。因此，教師應該高效地運用Freetalk（自由談話）引導各種語言活動,創(chuàng)設真實說話情景,從而啟發(fā)學生的思維，然后逐步放手讓學生自由地說話，最終有效地訓練和培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

（3）有效培養(yǎng)聽說能力。學生邊講邊練,邊學邊用,使所學的語言材料經(jīng)常不斷地在運用中得到鞏固和提高。在小學英語教學中開展自由對話,既培養(yǎng)了學生的聽說能力,又避免了“啞巴英語”的產(chǎn)生。學生學得輕松實在,使不同智力層次的學生都能獲得成功感,是當前素質(zhì)教育形式下的一種提高學生綜合能力的好方法。小學階段學生學的語用內(nèi)容相對比較少，如果要進行Freetalk（自由談話），我們應該給他們一定的提示詞和句式，讓他們逐漸學會Freetalk（自由談話），再大膽Freetalk（自由談話），最后不用提示，放下教材真正能在生活情景中交流。我們在內(nèi)容設計上應當考慮到形式的多樣性,使學生有足夠的選擇,以利于個性化的發(fā)展,同時不同層次的學生都將各有所得,促使全體學生在語言的應用能力方面有明顯提高，在口語的反應能力和表達能力等方面得到很大的發(fā)展，使全體學生在語用方面都得到提高。3.在研究形式方面（1）課堂教學活動形式研究（2）教學研究討論活動（3）調(diào)查訪問分析收集，形成材料研究（4）組織參加各種與研究有關(guān)的興趣競賽等活動（5）組織開展形式多樣的相關(guān)課題研討活動（七）本課題預期的研究步驟階段時間主要內(nèi)容（規(guī)劃的調(diào)查研究和學術(shù)活動、擬解決的問題及成果形式等）第一階段2013年10月－2014年2月課題研究內(nèi)容的調(diào)查分析階段每個成員給出相關(guān)的書面調(diào)查報告。第二階段2014年3月－2015年2月課題研究實施和成果形成階段發(fā)表或參加相關(guān)論文的評比，開展一系列相關(guān)研究活動。第三階段2015年3月－2016年2月課題成果的具體實施和完善階段。第四階段2016年3月－2016年10月課題成果推廣和總結(jié)評審階段。（八）本課題的預期研究效果1.教師發(fā)展方面在教育教學觀念上，讓教師更進一步明確了語言學科的功能和目標；在語言學科的教育教學方法上，有更好更高的提升。2.學生發(fā)展方面養(yǎng)成學習語言的良好習慣，培養(yǎng)綜合運用英語的能力，在語言運用能力方面有很大的提高。3.課堂教學活動方面有力地抓住語言學科的主旨，進一步豐富活躍課堂，有效提高學習興趣。二、完成課題的條件和保證研究人員水平：主要研究人員來自縣小學英語教學第一線的省縣級骨干教師，都進行過市縣級課題的研究，擁有了良好的課題研究能力，是本課題進行有效研究的強力保障。學校財物方面：學校行政有著大力鼓勵和支持課題研究的歷史，所以在財力物力方面一定會盡力投入來保障課題研究的順利有效的進程。時間方面：不管是學習，還是研究活動，學校行政都會全力支持。三、本課題組的構(gòu)成及分工（一）本課題組的主研人員構(gòu)成課題主要研究人員性別年齡職稱（職務）工作單位王義女45小學一級余店小學楊潔女51中高縣教學研究室毛繪女35小學一級彭山二小宋廷春男31小學一級保勝小學呂敏芳女30小學一級彭山二?。ǘ┍菊n題組的分工1.本課題組的物質(zhì)和經(jīng)濟保障本課題是在學校領(lǐng)導的大力支持與幫助下提出并立項的，本課題組的物質(zhì)和經(jīng)濟保障由校長方林負責。2.本課題組的具體