在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而其中閱讀能力的培養(yǎng)毫無(wú)疑問(wèn)是最為基礎(chǔ)的，也是最為重要的。因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力是提高小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文能力的最佳途徑之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力培養(yǎng)

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閱讀是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，而學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。

一、培養(yǎng)朗讀能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，要把朗讀貫穿于語(yǔ)文各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中。而朗讀能力的形成不是一蹴而就或一朝一夕就能夠形成的，教師要采用多種形式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、反復(fù)的訓(xùn)練，才能做到熟能生巧。朗讀時(shí)，教師可以采用以下形式進(jìn)行訓(xùn)練。

1、范讀。在朗讀教學(xué)中，教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高乃至語(yǔ)文素養(yǎng)的達(dá)成都有著非常重要的作用。通過(guò)教師的范讀，學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這也是讓學(xué)生感知教材、生發(fā)情感的有效手段之一。學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力，教師范讀讀得好，學(xué)生就會(huì)目然而然地加以品味、模仿，久而久之，教師的朗讀能力就會(huì)逐漸地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力。

2、配樂(lè)朗讀。音樂(lè)的節(jié)奏和旋律最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)他們強(qiáng)烈的共鳴。因此，教師可充分利用多媒體、錄音機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在朗讀課文時(shí)，播放一些與課文內(nèi)容相適應(yīng)的背景音樂(lè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，拓寬學(xué)生的精神空間。

3、分角色朗讀。為使學(xué)生身臨其境地體會(huì)課文內(nèi)容，使全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師可根據(jù)課文的具體內(nèi)容而定，兩人一組或是多人一組，其原則是每個(gè)小組的學(xué)生都有自己的角色。角色朗讀不僅能增添課堂教學(xué)的情趣，還能加深學(xué)生對(duì)課文情感的體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)背誦能力

背誦是讀書(shū)重要的基本功，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生文章背誦能力尤為重要。俗話說(shuō)，“能背誦多少書(shū)籍，就能獲得多少知識(shí)?！笨梢?jiàn)，背誦是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要方面。單從心理學(xué)角度講，沒(méi)有記憶就沒(méi)有背誦，背誦是記憶的結(jié)果和表現(xiàn)。怎樣才能加強(qiáng)記憶、取得事半功倍的背誦效果呢？

1、在理解的基礎(chǔ)上記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，即加強(qiáng)理解記憶，要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次、來(lái)龍去脈，掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)先分析、后綜合，這樣背誦起來(lái)就快得多了。

2、教師親自示范，激勵(lì)學(xué)生背誦。有些文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在沒(méi)背之前就已經(jīng)失去了信心，所以背起來(lái)也不是很容易，在這種情況下，語(yǔ)文教師可以在要求學(xué)生背誦之前，自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍。

3、選擇多種背誦方式。在學(xué)生練習(xí)背誦達(dá)到一定程度時(shí)，往往會(huì)有單調(diào)感、疲勞感。在這時(shí)，學(xué)生的背誦已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，教師不妨依據(jù)“寓教于樂(lè)”的原則，采用以下方法來(lái)提高學(xué)生的背誦興趣：“對(duì)歌”式背誦法、“接力賽”式背誦法、“疊羅漢”式背誦法等不同尋常的方法。這些方法不但趣味性強(qiáng)，而且參與面廣，并能增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，達(dá)到高效課堂。

三、培養(yǎng)動(dòng)筆習(xí)慣

朗讀也好，背誦也好，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣，尤其課外閱讀更是如此！這不僅有助于思考，而且有助于加深印象。

1、好詞佳句的積累運(yùn)用?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭。”大部分人的記憶知識(shí)暫時(shí)的，我們要讓學(xué)生自備一本筆記本，把在閱讀時(shí)認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、好的句子記下來(lái)，并注明出處。要求學(xué)生反復(fù)閱讀這些句子并努力背下來(lái)，并鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)把這些積累起來(lái)的語(yǔ)言適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平幫助很大，大部分的學(xué)生大多能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，成績(jī)好的學(xué)生還能把這些句子加以轉(zhuǎn)化。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)積累。平時(shí)讀自己的課外書(shū)時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，一個(gè)本，邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注、用曲線或者符號(hào)把感覺(jué)用得妙的詞句標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始，可以讓學(xué)生選擇自己特別感興趣的片段，也可在旁邊簡(jiǎn)單地做批注，如“太妙了”“太棒了”“真精彩”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思?？傊?，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、記隨筆的習(xí)慣。剛開(kāi)始可以非常簡(jiǎn)單，幾個(gè)字，一句話都行。不會(huì)的字可以用拼音甚至符號(hào)來(lái)代替，再之后可以逐漸復(fù)雜，寫(xiě)成片斷，甚至寫(xiě)成完整文章，關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)欣賞能力

學(xué)生有沒(méi)有欣賞能力，這直接關(guān)系到對(duì)課文內(nèi)容、思想、感情、意境、情趣的理解、體會(huì)。作者寫(xiě)文章是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情的，如果我們沒(méi)有一定的欣賞水平，那精彩的文章也不會(huì)讀出味道。所以，閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平也是主要的任務(wù)之一。我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的欣賞水平呢？

1、要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作品。聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章的目的，要表達(dá)的思想情感，只有這樣才能深刻理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2、要善于聯(lián)系實(shí)際，許多知識(shí)都有著內(nèi)在的聯(lián)系，如在閱讀教學(xué)中，能巧妙地組織這些聯(lián)系，從知識(shí)的聯(lián)系中發(fā)展學(xué)生的思維，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平會(huì)有很大的幫助。

3、.培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生想象豐富