卜算子教學設計

《卜算子·黃州定慧院寓居作》教學設計【學習目標】1、感受詞人的形象，知人論世，了解蘇軾生平經(jīng)歷及思想。2、背誦本詞積累名句。3、學習詞人潔身自好、堅持操守，不肯同流合污的人生態(tài)度，提升學生的人生觀?！緦W習重難點】理解作品里的意象、意境和作者的情操。【學習過程】一、歌曲導入：我們剛剛聽到的是歌手周傳雄演唱的《寂寞沙洲冷》，這首歌的創(chuàng)作靈感來自蘇軾的一首詞，是出其不意搭配而成的即興花火。今天就讓我們一起走進他的作品去體悟他的人生哲學，一起走進課文《卜算子·黃州定慧院寓居作》。二、作者簡介蘇軾（1037～1101），宋代文學家。字子瞻，一字和仲，號東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。嘉祐（宋仁宗年號，1056～1063）進士。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩諷刺新法而下御史獄，貶黃州。三、寫作背景“烏臺詩案”：北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。四、合作探究（一）疏通詞意殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了,人群開始安靜。時常能見幽居人獨自往來徘徊，還有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然驚起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。品析詩文1.上片首兩句營造怎樣的氛圍？上片選擇殘缺之月，疏落孤桐,滴漏斷盡，一系列寒冷凄清的意象，營造出蕭疏凄冷、幽冷寂寞的氛圍，為幽人、孤鴻的出場作鋪墊。一切“景語即情語”，這一冷調(diào)色的描寫，其實是詞人內(nèi)心孤獨寂寞的反映。結合具體詞句說說下片寫的是幽人還是孤鴻？表面是寫孤鴻，實質(zhì)上是寫幽人，此人匠心獨運地通過鴻的飄零失所孤獨縹緲，驚起回頭驚魂未定、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不肯同流合污、堅持操守的心境。3.前人認為“恨”字是全詞關鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？恨的內(nèi)容：封建社會文字獄對人才的摧殘。無人理解的憂憤。同意：上片描寫缺月、疏桐、漏斷、人靜、幽人、孤鴻等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產(chǎn)生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。4.“揀盡寒枝不肯棲”以物寫人，表現(xiàn)了作者的心境，請結合全詩進行簡要賞析。想像那孤鴻不肯就木而棲，低回躊躇于寂寞冷清的沙洲上。作者把自己的遭際和孤鴻完全融為一體，寫活了生不逢時，遭冷落而又不愿茍合世俗，討乖買寵的倔強的性格特征。【小結】作者