20222023學(xué)年山東省聊城市陽谷縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高二（上）期中語文試卷（解析）

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一、（本大題10個小題，每小題2分，共20分）

1．（2分）下列加點字的讀音，完全正確的一項是（）

A．同胞（bāo）混淆（xiáo）長堤（dī）玷污（diàn）

B．悼詞（dào）估量（gǔ）蕪雜（wú）承載（zài）

C．撰稿（zuàn）不朽（xiǔ）誣蔑（miè）笨拙（zhuó）

D．詛咒（zhòu）嫉恨（jì）給予（jǐ）興奮（xīng）

2．（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．敏捷憔悴湓江憂愁暗恨

B．清脆盤旋報愁余音繞粱

C．皓齒辯析弛騁感概萬千

D．教坊整頓疙瘩鈿頭云篦

3．（2分）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

①職校學(xué)生要實現(xiàn)美好的青春夢想，從一開始就得_____良好的意志品質(zhì)。

②做一個有_____有品位的人，我們才能真正享受人生。

③在實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的道路上，我們_____守候在靜止的岸，_____做飛速行駛的舟。

A．塑造修養(yǎng)不但而且

B．鍛造修養(yǎng)與其不如

C．鍛造涵養(yǎng)不但而且

D．塑造涵養(yǎng)與其不如

4．（2分）下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）

A．“怎么了，你？”她非常著急地問道，“是不是出了什么事？”

B．我不知道進行這種宣傳報道的記者和編輯的主觀意圖是什么？是為了取得轟動效應(yīng)，擴大報刊的銷路？還是確信有這種事？

C．至今為止，我們?nèi)詿o法準確地解釋為什么會出現(xiàn)像非典、禽流感這類聞所未聞的疾?。?/p>

D．以《健康秩序，健康生活》為主題的中央電視臺“315”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。

5．（2分）下列各句加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．指導(dǎo)員工作細致，戰(zhàn)士們的家庭情況、性格特點、思想活動，他都洞若觀火。

B．幼兒園里，鋼琴、電子琴及孩子們的各種玩具真是美不勝收。

C．在適應(yīng)性教育中，不唯書、不唯上、大膽懷疑等思想和行為往往被視為出格，但在培養(yǎng)創(chuàng)造性時就必須開禁，否則創(chuàng)造教育就是葉公好龍。

D．昨天上午，三名罪大惡極的犯罪分子被執(zhí)行槍決。群眾拍手叫好，認為他們死得其所。

6．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．為了避免此類交通安全事故不再發(fā)生，交通局加大了巡查力度。

B．在課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們存在著兩個方面的問題：一是主動參與的意識不強，二是探究問題的方法不對。

C．通過這次學(xué)習(xí)，使我懂得了感恩。

D．晉文公當上晉國國君后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，訓(xùn)練軍隊，成為當時北方的一大強國。

7．（2分）下面語段的空白處依次填入一組句子，正確的一項是（）

映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐想。讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧______；讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，_______；讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，_______；讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧______。

①把寂寞留給自己②把芬芳獻給他人③以苦心孕育未來④以寬闊擁抱生活

A．②①④③B．①④③②C．③②④①D．②④③①

8．（2分）下列有關(guān)文化常識的表述，錯誤的是（）

A．五音十二律，是我國古代音樂中高低不同的各種音階。

B．仞，古代計算長度的單位，八尺或七尺為一仞。

C．“抓髻”是少女的一種發(fā)式。把頭發(fā)向上梳，在頭頂兩邊綰成發(fā)髻。

D．“三月不知肉味”出自《列子湯問》。

9．（2分）李湖到建筑公司面試時，他的自我介紹有以下內(nèi)容，其中表述最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．我叫李湖，男，21歲。籍貫，濟南。從小到大，我讀了13年的書。

B．大學(xué)時，我把業(yè)余時間都用在了健身上，我的外號是“運動達人”。

C．我學(xué)的是土木工程專業(yè)，節(jié)假日常到建筑工地實踐，鍛煉自己。

D．我自信穩(wěn)重，聰明好學(xué)，一定會為你們公司做出很大貢獻。

10．（2分）對下面這首詩的賞析，不正確的是（）

送柴侍御

王昌鈴

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

①武岡；地名。

A．首句點出友人去處，“接”字點明兩地江河相連，給人以比鄰相近之感。

B．因為能夠與友人一起觀山間云雨，賞空中明月，所以詩人心中沒有離愁別緒。

C．末句“明月何曾是兩鄉(xiāng)”盡顯情之懇切，與“千里共嬋娟”有異曲同工之妙。

D．全詩通過豐富的想象，化“遠”為“近”，表述人分兩地、情同一心的深情厚誼。

二、（本大題6個小題，每小題9分，共18分）

11．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。

時間去哪兒了

“時間都去哪兒了？還沒有好好感受年輕就老了這首歌引起了許多人的共鳴，是啊，時間到底去哪兒了？

幼年的時光去哪兒了？我們?yōu)楹魏茈y記起3歲以前的事情？研究表明，時間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟以后才能具備。這兩個區(qū)域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才能漸漸完善。孩子們的遺忘速度遠比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下童年記憶的可能性并不大。

幼時記憶究竟從何時開始模糊，直到被永久遺忘？研究發(fā)現(xiàn)，早期回憶往往從7歲開始丟失。雖然不少3歲孩子能夠記得前一年發(fā)生的事，但這些記憶也只能持續(xù)到五六歲。在7歲這一年中，童年記憶迅速衰退，到了八九歲，大部分孩子只能回想起童年生活35%的內(nèi)容。這是因為在7歲時，人們形成記憶的方式開始改變——在那之前，兒童缺少時間和地點的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內(nèi)容和形式更趨向于成年人。

如果你到了一定的年紀，可能會有這樣的感覺：小時候總是盼望快快長大，但是似乎過了很久才長了一歲，而隨著年齡的增長，就感覺時間越來越快，這是為什么呢？

首先，人體內(nèi)的生物鐘在逐漸變慢，實驗表明，讓年輕人和老年人估測1分鐘有多長，結(jié)果年輕人還沒有到1分鐘就認為已經(jīng)到1分鐘的時間了；而老年長的人，則往往過了1分鐘覺得這是1分鐘的長。在生命的進程中，人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢，而客觀的時間沒有變慢，老年人就會感覺時間過得快了其次，與新鮮感能刺激人大腦記憶有關(guān)。比如我們新去一個地方時，去的路總是顯得很長，回來時卻似乎要短得多。因為去時路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對這些新鮮事物進行處理記憶，就會感覺時間過得很慢，路似乎很長。而回來時，這些景象不再是第次體驗，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，時間過得就快了，路也似乎短了許多。人生也是一樣，小時候看這個世界都是新鮮的，外界充滿了各種新刺激，這樣就顯得每天都很漫長；隨著年齡的增長，外界的事物已經(jīng)缺少太多的新鮮感，更多的只是一種單調(diào)的重復(fù)刺激。豐富的經(jīng)驗使神經(jīng)對于生活中的信息處理得極為快速，漸漸進入了“適應(yīng)性”的狀態(tài)，不但削弱了對時間流逝的感知，同時保留的記憶也信息不全，這樣顯得一天不經(jīng)意間就過去了。

第三，可以用“相對論”來解釋，一個5歲的兒童，他會感覺過去的一年很長很長，這是因為過去的一年占他生命總過程的20%（1/5）；而一個20歲的青年，過去的一年只是他生命總過程的5%（1/20）；而對于一個50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命總過程的2%（1/50）。人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會覺得這些微不足道的時間過起來很快。

（1）下列不屬于幼時記憶遺忘的原因的是

A.前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟，注意力和短期記憶能力也未完全形成。

B.孩子們的遺忘速度比成年人要快的多，他們的記憶更替也更快。

C.7歲時幼時記憶開始模糊，兒童只能回想起幼年生活的一小部分。

D.7歲時兒童記憶的方式開始改變，由不成熟變得更趨向于成年人。

（2）下列說法，不符合文意的是

A.人體內(nèi)生物鐘隨著人年齡的增長在逐漸變慢，而客觀的時間卻沒有變慢，所以年齡越大的人就感覺得時間過得越快。

B.新鮮感可以刺激大腦的記憶，人無論是走一段路還是接觸新生活中的新鮮事物，都會對新的景象喝新的事物進行處理和記憶。

C.因為豐富的經(jīng)驗使人逐漸進入“適應(yīng)性”狀態(tài)，對時間流逝的感覺減弱，記憶的信息也不全，所以時間不經(jīng)意就過去。

D.人的年齡與過去的時間在其整個人生中所占的比重成反比：年齡越大，過去的時間在人生中所占的比重越小；反之，所占的比重越大。

（3）下列對原文的分析，不正確的是

A.這是一篇說明有關(guān)“時間去哪兒了”的事理說明文，從生理學(xué)的角度科學(xué)地解答你為什么人們會感覺光陰似箭的問題。

B.本文采用時間順序，依次說明幼年時光去哪兒和年齡越大感覺時間過得快的原因，結(jié)果清晰，層次分明。

C.文章最后一段主要采用舉例子、列數(shù)字等說明方法，準確說明了在年齡大小與時間流逝的關(guān)系中是如何體現(xiàn)“相對論”的。

D.本文的語言平實嚴謹，融科學(xué)術(shù)語通俗的表述中，再加上標題和開頭都與流行歌曲有關(guān)，增強了文章的可讀性。

12．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。

尋聲暗問“彈者誰？”琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤；間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

（1）從“大弦嘈嘈如急雨”至“鐵騎突出刀槍鳴”，下列對琵琶的旋律變化理解恰當?shù)囊豁検?/p>

A．激越雄壯—沉咽凝滯—間歇停頓—舒緩流暢

B．舒緩流暢—間歇停頓—沉咽凝滯—激越雄壯

C．激越雄壯—舒緩流暢—間歇停頓—沉咽凝滯

D．舒緩流暢—沉咽凝滯—間歇停頓—激越雄壯

（2）對下列詞語的解說，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A．“輕攏”一句描寫琵琶女彈奏的動作特點，同時也表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。

B．“大弦”“小弦”兩句寫出了兩種旋律的交錯出現(xiàn)?！叭缂庇辍薄叭缢秸Z”使兩種旋律形象可感。

C．“大珠”一句化視覺形象為聽覺形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺。

D．“間關(guān)”一句繼續(xù)寫了旋律的變化，用“鶯語花底”這一美的視覺形象，強化了聽覺形象的優(yōu)美。

（3）下列對詩句的解說，錯誤的一項是

A．“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”，從結(jié)束演奏方面寫琵琶女的高超技藝。

B．“間關(guān)鶯語花底滑”，以“間關(guān)”摹聲，以“鶯語花底滑”作喻，描寫了音樂聲的時斷時續(xù)，聲音很低。

C．“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》?！睆难葑嗟那糠矫鎸懥伺门叱募妓嚒?/p>

D．“銀瓶乍破”和“鐵騎突出”兩句用視覺來描寫屬于聽覺范疇的聲音，形象地寫出了音樂突然變得高昂激越雄壯。

三、（本大題4個小題，每小題12分，共12分）

13．（12分）閱讀下面的文言文，完成各題。

于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃枺撩桓矣兴?，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲Ｗ汈?，沛公起如廁，因招樊噲出。

（1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A．因招樊噲出。因：趁機

B．故遣將守關(guān)者。故：所以

C．而聽細說。而：卻

D．樊噲覆其盾于地。于：在

（2）下列各組句子中，加點詞的用法不相同的一項是

A．頭發(fā)上指。人皆得以隸使之。

B．毫毛不敢有所近。大王必欲急臣。

C．交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。項伯殺人，臣活之。

D．先破秦入咸陽者王之。假舟楫者，非能水也。

（3）下列句子中，加點詞的古今意義相同的一項是

A．備他盜之出入與非常也。

B．沛公居山東時。

C．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。

D．今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近。

（4）下列對文段的理解，不正確的一項是

A．樊噲撞倒守門衛(wèi)士闖入軍帳，怒視項羽，此時緊張氣氛達到了極點。

B．樊噲性格粗獷卻很機智，是一員有勇有謀的武將。

C．項羽善于采納意見，面對樊噲的斥責(zé)，非但不怒，反而虛心接受。

D．本段以精煉生動的語言刻畫出人物鮮明的個性。

五、（本大題4個小題，共15分）

14．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。

木笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

測試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進行。

“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著：在以下兩首樂曲中任選一首來表現(xiàn)歡樂：貝多芬的《歡樂頌》；柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！?/p>

大師問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天是12月13日……南京大屠殺紀念日?！?/p>

久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么測試嗎？”

朱丹答：“沒有忘記?！?/p>

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當懂得珍惜?！?/p>

朱丹說：“請原諒——”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場，穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上，積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這個聲音，火焰溫暖著這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

（1）文章中對“雪”的描寫有什么作用？請分點概括。

（2）小說中的朱丹是一個什么樣的人物？請簡要分析。

（3）文中畫線句子具體生動，請作簡要賞析。

（4）根據(jù)上下文的內(nèi)容，請說說“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。

（5）小說結(jié)尾丹麥音樂大師的一番話讓人深思，請你聯(lián)系小說所反映的主題，結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剰闹蝎@得的啟示。

四、（本大題3個小題，共10分）

15．（3分）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。

故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

16．（3分）寫出下列橫線處空缺的名句。（任選三句）

（1）亦以明死生之大，。

（2），相逢何必曾相識。

（3）醉里挑燈看劍，。

（4）知我者，，不知我者，謂我何求。

（5），驚濤拍岸，卷起千堆雪。

17．（4分）于超向同學(xué)孟石借一筆錢急用，以下是他寫的借據(jù)，請指出其中5處錯誤。

借據(jù)

今借到孟石同學(xué)500元整，一星期后還清。

3月9日

18．（45分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

1998年，洪家光從技校畢業(yè)，當了一名普通工人。他苦練專業(yè)技能，高標準要求自己，成為了優(yōu)秀車工。2008年，他帶領(lǐng)團隊研發(fā)航空發(fā)動機葉片滾輪精密磨削技術(shù)。面對高科技技術(shù)難關(guān)的挑戰(zhàn)，他刻苦攻讀，掌握了系統(tǒng)的理論知識。經(jīng)過5年的努力，1500多次嘗試，他們獲得了成功。2018年1月，39歲的洪家光獲國家科技進步二等獎?，F(xiàn)在，他已是中國航發(fā)黎明公司的首席技師。

要求：①自選角度；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④不少于700字；⑤文中不得透露本人相關(guān)信息。

2022-2023學(xué)年山東省聊城市陽谷縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高二（上）期中語文試卷

參考解析與試題解答

一、（本大題10個小題，每小題2分，共20分）

1．（2分）下列加點字的讀音，完全正確的一項是（）

A．同胞（bāo）混淆（xiáo）長堤（dī）玷污（diàn）

B．悼詞（dào）估量（gǔ）蕪雜（wú）承載（zài）

C．撰稿（zuàn）不朽（xiǔ）誣蔑（miè）笨拙（zhuó）

D．詛咒（zhòu）嫉恨（jì）給予（jǐ）興奮（xīng）

本題考查學(xué)生對字音的判斷能力。答題時要結(jié)合詞語進行判斷，注意多音字和形近字在具體語境中的讀音，作出正確的選擇。

A.正確。

B.“估量”中的“估”應(yīng)讀作“gū”。

C.“撰稿”中的“撰”應(yīng)讀作“zhuàn”；“笨拙”中的“拙”應(yīng)讀作“zhuō”。

D.“詛咒”中的“詛”應(yīng)讀作“zǔ”；“嫉恨”中的“嫉”應(yīng)讀作“jí”；“給予”中“給”應(yīng)讀作“jǐ”。

故選：A。

2．（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．敏捷憔悴湓江憂愁暗恨

B．清脆盤旋報愁余音繞粱

C．皓齒辯析弛騁感概萬千

D．教坊整頓疙瘩鈿頭云篦

本題考查學(xué)生對字形的掌握能力。答題時要有比較豐富的詞語積累，尤其要注意易錯字的寫法，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

A.“憂愁暗恨”中的“憂”應(yīng)寫作“幽”。

B.“報愁”中的“愁”應(yīng)寫作“酬”；“余音繞粱”中的“粱”應(yīng)寫作“梁”。

C.“辯析”中的“辯”應(yīng)寫作“辨”；“弛騁”中的“弛”應(yīng)寫作“馳”；“感概萬千”中的“概”應(yīng)寫作“慨”。

D.正確。

故選：D。

3．（2分）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

①職校學(xué)生要實現(xiàn)美好的青春夢想，從一開始就得_____良好的意志品質(zhì)。

②做一個有_____有品位的人，我們才能真正享受人生。

③在實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的道路上，我們_____守候在靜止的岸，_____做飛速行駛的舟。

A．塑造修養(yǎng)不但而且

B．鍛造修養(yǎng)與其不如

C．鍛造涵養(yǎng)不但而且

D．塑造涵養(yǎng)與其不如

本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。

“塑造”用語言文字等藝術(shù)手段描寫人物形象；用石膏、黏土等做成人或物的形象?！板懺臁北玖x是物理機械壓力加工的一種。通過機械施壓使高溫可塑金屬變形以達到規(guī)定的外形和尺寸?？梢隇閷σ庵酒沸缘腻N煉，根據(jù)語境，應(yīng)選擇“鍛造”。

“修養(yǎng)”，指人的綜合素質(zhì)?！昂B(yǎng)”，是指滋潤養(yǎng)育；培養(yǎng)。大多指在修身養(yǎng)性方面而言，也指道德、學(xué)問等方面的修養(yǎng)。根據(jù)語境，對應(yīng)“有品位”，應(yīng)選擇“修養(yǎng)”。

“不但……而且……”是先否定前面的再遞進后面的，包含轉(zhuǎn)折和遞進的關(guān)系?！芭c其……不如……”表選擇關(guān)系。根據(jù)語境應(yīng)填入表示選擇關(guān)系的“與其……不如……”。

故選：B。

4．（2分）下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）

A．“怎么了，你？”她非常著急地問道，“是不是出了什么事？”

B．我不知道進行這種宣傳報道的記者和編輯的主觀意圖是什么？是為了取得轟動效應(yīng)，擴大報刊的銷路？還是確信有這種事？

C．至今為止，我們?nèi)詿o法準確地解釋為什么會出現(xiàn)像非典、禽流感這類聞所未聞的疾??？

D．以《健康秩序，健康生活》為主題的中央電視臺“315”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。

本題考查標點符號的使用。本題要結(jié)合標點符號的知識來分析。在平時的學(xué)習(xí)中，了解標點符號的基本用法，如問號、引號、省略號等。注意標點符號的特殊用法。

A.正確。

B.第一個問號應(yīng)為句號，第二個問號應(yīng)為逗號。

C.問號改為句號。

D.把書名號改為雙引號。

故選A。

5．（2分）下列各句加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．指導(dǎo)員工作細致，戰(zhàn)士們的家庭情況、性格特點、思想活動，他都洞若觀火。

B．幼兒園里，鋼琴、電子琴及孩子們的各種玩具真是美不勝收。

C．在適應(yīng)性教育中，不唯書、不唯上、大膽懷疑等思想和行為往往被視為出格，但在培養(yǎng)創(chuàng)造性時就必須開禁，否則創(chuàng)造教育就是葉公好龍。

D．昨天上午，三名罪大惡極的犯罪分子被執(zhí)行槍決。群眾拍手叫好，認為他們死得其所。

本題考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。做題時要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。

A.洞若觀火：清楚的就像看火一樣，形容觀察事物明白透徹。主要是說透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看到很多從表面上看不到的東西，搭配錯誤，可以改為“了如指掌”。

B.美不勝收：形容美好的東西很多，一時看不過來，來不及欣賞。這里形容商品不正確，可以改為“琳瑯滿目”。

C.葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好它，甚至畏懼它。使用正確。

D.死得其所：得其所：得到合適的地方。形容死得有意義，有價值。搭配不當，死得其所是褒義詞，可以改為“死有余辜”。

故選C。

6．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．為了避免此類交通安全事故不再發(fā)生，交通局加大了巡查力度。

B．在課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們存在著兩個方面的問題：一是主動參與的意識不強，二是探究問題的方法不對。

C．通過這次學(xué)習(xí)，使我懂得了感恩。

D．晉文公當上晉國國君后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，訓(xùn)練軍隊，成為當時北方的一大強國。

本題考查辨析語病的能力。要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型――衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

A.否定不當，應(yīng)把“不再”刪除。

B.正確。

C.缺少主語，把“通過”刪除。

D.省略不當，導(dǎo)致主賓意義上不一致，應(yīng)在“成為”前加“使晉國”。

故選B。

7．（2分）下面語段的空白處依次填入一組句子，正確的一項是（）

映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐想。讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧______；讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，_______；讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，_______；讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧______。

①把寂寞留給自己②把芬芳獻給他人③以苦心孕育未來④以寬闊擁抱生活

A．②①④③B．①④③②C．③②④①D．②④③①

本題考查學(xué)生的語句銜接能力，涉及的是語言連貫的知識。答題時要讀懂語段相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合語境選出填寫正確的選項。

與荷花搭配，應(yīng)選“把芬芳獻給他人”；與“蓮葉”搭配，應(yīng)選“以寬闊擁抱生活”；與“蓮子”搭配，應(yīng)選“以苦心孕育未來”；與“藕”搭配，應(yīng)選“把寂寞留給自己”。

故選：D。

8．（2分）下列有關(guān)文化常識的表述，錯誤的是（）

A．五音十二律，是我國古代音樂中高低不同的各種音階。

B．仞，古代計算長度的單位，八尺或七尺為一仞。

C．“抓髻”是少女的一種發(fā)式。把頭發(fā)向上梳，在頭頂兩邊綰成發(fā)髻。

D．“三月不知肉味”出自《列子湯問》。

本題考查理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

ABC.正確。

D.“三月不知肉味”出自《論語述而》。

故選D。

9．（2分）李湖到建筑公司面試時，他的自我介紹有以下內(nèi)容，其中表述最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．我叫李湖，男，21歲。籍貫，濟南。從小到大，我讀了13年的書。

B．大學(xué)時，我把業(yè)余時間都用在了健身上，我的外號是“運動達人”。

C．我學(xué)的是土木工程專業(yè)，節(jié)假日常到建筑工地實踐，鍛煉自己。

D．我自信穩(wěn)重，聰明好學(xué)，一定會為你們公司做出很大貢獻。

本題考查學(xué)生對語言得體的把握能力。答題時要審清題干要求，理解各個選項語句的含義，仔細比對各個選項，作出正確的選擇。

A.自我介紹有些死板，不能突出自己的能力。

B.“健身”“運動達人”與面試關(guān)系不大。

C.恰當。

D.“一定會為你們公司做出很大貢獻”口氣太大，不夠得體。

故選C。

10．（2分）對下面這首詩的賞析，不正確的是（）

送柴侍御

王昌鈴

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

①武岡；地名。

A．首句點出友人去處，“接”字點明兩地江河相連，給人以比鄰相近之感。

B．因為能夠與友人一起觀山間云雨，賞空中明月，所以詩人心中沒有離愁別緒。

C．末句“明月何曾是兩鄉(xiāng)”盡顯情之懇切，與“千里共嬋娟”有異曲同工之妙。

D．全詩通過豐富的想象，化“遠”為“近”，表述人分兩地、情同一心的深情厚誼。

本題考查學(xué)生對詩歌語言、表述技巧、思想感情的理解和分析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

B.“詩人心中沒有離愁別緒”表述錯誤。聯(lián)系下文可知，此句表現(xiàn)的是詩人對朋友的寬慰和思念，詩人未必沒有“離傷”，但是為了寬慰友人，也只有將“離傷”強壓心底，不讓自己的“離傷”感染對方；更可能是對方已經(jīng)表現(xiàn)出“離傷”之情，才使得工于用意，善于言情的詩人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)的語言，以減輕對方的離愁。這是更體貼，更感人的友情，正是因為如此，“送君不覺有離傷”，更能讓人感到無比的親切和難得的深情；這種“道是無情還有情”的抒情手法，比那一覽無余的直說更加耐人尋味。

故選B。

二、（本大題6個小題，每小題9分，共18分）

11．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。

時間去哪兒了

“時間都去哪兒了？還沒有好好感受年輕就老了這首歌引起了許多人的共鳴，是啊，時間到底去哪兒了？

幼年的時光去哪兒了？我們?yōu)楹魏茈y記起3歲以前的事情？研究表明，時間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟以后才能具備。這兩個區(qū)域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才能漸漸完善。孩子們的遺忘速度遠比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下童年記憶的可能性并不大。

幼時記憶究竟從何時開始模糊，直到被永久遺忘？研究發(fā)現(xiàn)，早期回憶往往從7歲開始丟失。雖然不少3歲孩子能夠記得前一年發(fā)生的事，但這些記憶也只能持續(xù)到五六歲。在7歲這一年中，童年記憶迅速衰退，到了八九歲，大部分孩子只能回想起童年生活35%的內(nèi)容。這是因為在7歲時，人們形成記憶的方式開始改變——在那之前，兒童缺少時間和地點的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內(nèi)容和形式更趨向于成年人。

如果你到了一定的年紀，可能會有這樣的感覺：小時候總是盼望快快長大，但是似乎過了很久才長了一歲，而隨著年齡的增長，就感覺時間越來越快，這是為什么呢？

首先，人體內(nèi)的生物鐘在逐漸變慢，實驗表明，讓年輕人和老年人估測1分鐘有多長，結(jié)果年輕人還沒有到1分鐘就認為已經(jīng)到1分鐘的時間了；而老年長的人，則往往過了1分鐘覺得這是1分鐘的長。在生命的進程中，人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢，而客觀的時間沒有變慢，老年人就會感覺時間過得快了其次，與新鮮感能刺激人大腦記憶有關(guān)。比如我們新去一個地方時，去的路總是顯得很長，回來時卻似乎要短得多。因為去時路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對這些新鮮事物進行處理記憶，就會感覺時間過得很慢，路似乎很長。而回來時，這些景象不再是第次體驗，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，時間過得就快了，路也似乎短了許多。人生也是一樣，小時候看這個世界都是新鮮的，外界充滿了各種新刺激，這樣就顯得每天都很漫長；隨著年齡的增長，外界的事物已經(jīng)缺少太多的新鮮感，更多的只是一種單調(diào)的重復(fù)刺激。豐富的經(jīng)驗使神經(jīng)對于生活中的信息處理得極為快速，漸漸進入了“適應(yīng)性”的狀態(tài)，不但削弱了對時間流逝的感知，同時保留的記憶也信息不全，這樣顯得一天不經(jīng)意間就過去了。

第三，可以用“相對論”來解釋，一個5歲的兒童，他會感覺過去的一年很長很長，這是因為過去的一年占他生命總過程的20%（1/5）；而一個20歲的青年，過去的一年只是他生命總過程的5%（1/20）；而對于一個50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命總過程的2%（1/50）。人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會覺得這些微不足道的時間過起來很快。

（1）下列不屬于幼時記憶遺忘的原因的是C

A.前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟，注意力和短期記憶能力也未完全形成。

B.孩子們的遺忘速度比成年人要快的多，他們的記憶更替也更快。

C.7歲時幼時記憶開始模糊，兒童只能回想起幼年生活的一小部分。

D.7歲時兒童記憶的方式開始改變，由不成熟變得更趨向于成年人。

（2）下列說法，不符合文意的是D

A.人體內(nèi)生物鐘隨著人年齡的增長在逐漸變慢，而客觀的時間卻沒有變慢，所以年齡越大的人就感覺得時間過得越快。

B.新鮮感可以刺激大腦的記憶，人無論是走一段路還是接觸新生活中的新鮮事物，都會對新的景象喝新的事物進行處理和記憶。

C.因為豐富的經(jīng)驗使人逐漸進入“適應(yīng)性”狀態(tài)，對時間流逝的感覺減弱，記憶的信息也不全，所以時間不經(jīng)意就過去。

D.人的年齡與過去的時間在其整個人生中所占的比重成反比：年齡越大，過去的時間在人生中所占的比重越??；反之，所占的比重越大。

（3）下列對原文的分析，不正確的是B

A.這是一篇說明有關(guān)“時間去哪兒了”的事理說明文，從生理學(xué)的角度科學(xué)地解答你為什么人們會感覺光陰似箭的問題。

B.本文采用時間順序，依次說明幼年時光去哪兒和年齡越大感覺時間過得快的原因，結(jié)果清晰，層次分明。

C.文章最后一段主要采用舉例子、列數(shù)字等說明方法，準確說明了在年齡大小與時間流逝的關(guān)系中是如何體現(xiàn)“相對論”的。

D.本文的語言平實嚴謹，融科學(xué)術(shù)語通俗的表述中，再加上標題和開頭都與流行歌曲有關(guān)，增強了文章的可讀性。

（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解分析。這類題目解答時要注意找出文章中相對應(yīng)的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。

（2）本題考查學(xué)生對文本中相關(guān)概念的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（1）ABD.正確。

C.答非所問，“7歲時幼時記憶開始模糊，兒童只能回想起幼年生活的一小部分”是“幼時記憶遺忘”的表現(xiàn)，而不是“原因”。

故選C。

（2）ABC.正確。

D.“過去的時間”說法不當，本選項對應(yīng)信息在原文最后一段，原文說的是“人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小”，應(yīng)為“幾個月甚至幾年的光陰”，而不是所有“過去的時間”。

故選D。

（3）ACD.正確。

B項“本文采用時間順序”不當，本文是按照事理發(fā)展的邏輯順序?qū)懽鞯摹?/p>

故選B。

解析：

（1）C

（2）D

（3）B

12．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。

尋聲暗問“彈者誰？”琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤；間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

（1）從“大弦嘈嘈如急雨”至“鐵騎突出刀槍鳴”，下列對琵琶的旋律變化理解恰當?shù)囊豁検荄

A．激越雄壯—沉咽凝滯—間歇停頓—舒緩流暢

B．舒緩流暢—間歇停頓—沉咽凝滯—激越雄壯

C．激越雄壯—舒緩流暢—間歇停頓—沉咽凝滯

D．舒緩流暢—沉咽凝滯—間歇停頓—激越雄壯

（2）對下列詞語的解說，不恰當?shù)囊豁検荂

A．“輕攏”一句描寫琵琶女彈奏的動作特點，同時也表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。

B．“大弦”“小弦”兩句寫出了兩種旋律的交錯出現(xiàn)?！叭缂庇辍薄叭缢秸Z”使兩種旋律形象可感。

C．“大珠”一句化視覺形象為聽覺形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺。

D．“間關(guān)”一句繼續(xù)寫了旋律的變化，用“鶯語花底”這一美的視覺形象，強化了聽覺形象的優(yōu)美。

（3）下列對詩句的解說，錯誤的一項是B

A．“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”，從結(jié)束演奏方面寫琵琶女的高超技藝。

B．“間關(guān)鶯語花底滑”，以“間關(guān)”摹聲，以“鶯語花底滑”作喻，描寫了音樂聲的時斷時續(xù)，聲音很低。

C．“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》?！睆难葑嗟那糠矫鎸懥伺门叱募妓嚒?/p>

D．“銀瓶乍破”和“鐵騎突出”兩句用視覺來描寫屬于聽覺范疇的聲音，形象地寫出了音樂突然變得高昂激越雄壯。

（1）本題考查對詩句內(nèi)容的理解能力。在仔細理解詩意的基礎(chǔ)上判斷正誤。

（2）本題主要考查考生解釋文中詞語的含義的能力。解答本題要結(jié)合首先要明確題目要求，其次要結(jié)合具體的語言環(huán)境具體分析，最后根據(jù)題目要求賞析詞語。

（3）本題考查對詩句內(nèi)容的理解能力。在仔細理解詩意的基礎(chǔ)上判斷正誤。

（1）ABC.錯誤。

D.“大弦嘈嘈如急雨”至“鐵騎突出刀槍鳴”的意思是：粗弦彈奏的嘈嘈聲好像下著急雨，小弦和緩幽細切切如有人私語。嘈嘈聲切切聲互為交錯地彈奏，好像是大珠小珠撒落在玉盤里。描寫琵琶樂曲的音樂形象，寫它由快速到緩慢、到細弱、到無聲，到突然而起的疾風(fēng)暴雨，再到最后一劃，戛然而止，詩人在這里用了一系列的生動比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。所以對應(yīng)的旋律是舒緩流暢—沉咽凝滯—間歇停頓—激越雄壯。

故選D。

（2）ABD.正確。

C.“‘大珠’一句化視覺形象為聽覺形象”理解錯誤，正確的理解應(yīng)該是“已聲寫聲”，用大小珠子落玉盤的聲音來形容琵琶彈奏的清脆悅耳。

故選C。

（3）ACD.正確。

B.“描寫了音樂聲的時斷時續(xù)，聲音很低”錯誤，這句的意思是：一會兒像黃鸝在花下啼鳴婉轉(zhuǎn)流利。形容琵琶聲的輕快悅耳，贊美琵琶女的琴技高超。

故選B。

解析：

（1）D

（2）C

（3）B

翻譯：

尋著聲源輕聲詢問彈琵琶的是誰？琵琶停了許久卻遲遲不語。

我們移船靠近邀請她出來相見，叫下人添酒回?zé)糁匦聰[起酒宴。

千呼萬喚她才緩緩地走出來，用懷里抱著的琵琶半遮著臉面。

她轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲，還沒彈成曲調(diào)卻先有了感情。

弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思，似乎在訴說著她一生的不如意。

她低眉隨手慢慢地連續(xù)彈奏，盡情地傾訴心底無限的傷心事。

輕輕地攏，慢慢地捻，又抹又挑，初彈《霓裳羽衣曲》接著再彈《六幺》。

大弦聲音沉重抑揚如暴風(fēng)驟雨，小弦細促輕幽、急切細碎，如人竊竊私語。

嘈嘈聲切切聲互為交錯地彈奏，就像大大小小的珍珠一顆顆掉落玉盤。

一會兒像黃鸝在花下啼鳴婉轉(zhuǎn)流利，一會兒又像泉水在冰下流動滯澀不暢。

好像冰泉冷澀琵琶聲開始凝結(jié)，凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。

像另有一種愁思幽恨暗暗滋生，此時聲音暫歇卻比有聲更動人。

突然，琵琶之音陡然高昂，似銀瓶炸裂，水漿奔迸；又像殺出一隊鐵騎，刀槍齊鳴。

一曲終了撥子從弦索中間劃過，四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。

東面和西面的畫舫和游船都靜悄悄的，只看見江心之中映著的秋月泛著白光。

賞析：

《琵琶行》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的長篇敘事詩。此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象，表述了詩人對琵琶女的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。全詩敘事與抒情緊密結(jié)合，塑造出完整鮮明的人物形象；語言流轉(zhuǎn)勻稱，優(yōu)美和諧，特別是描繪琵琶的演奏，比喻貼切，化虛為實，呈現(xiàn)出鮮明的音樂形象。

三、（本大題4個小題，每小題12分，共12分）

13．（12分）閱讀下面的文言文，完成各題。

于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲Ｗ汈?，沛公起如廁，因招樊噲出。

（1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是B

A．因招樊噲出。因：趁機

B．故遣將守關(guān)者。故：所以

C．而聽細說。而：卻

D．樊噲覆其盾于地。于：在

（2）下列各組句子中，加點詞的用法不相同的一項是B

A．頭發(fā)上指。人皆得以隸使之。

B．毫毛不敢有所近。大王必欲急臣。

C．交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。項伯殺人，臣活之。

D．先破秦入咸陽者王之。假舟楫者，非能水也。

（3）下列句子中，加點詞的古今意義相同的一項是D

A．備他盜之出入與非常也。

B．沛公居山東時。

C．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。

D．今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近。

（4）下列對文段的理解，不正確的一項是C

A．樊噲撞倒守門衛(wèi)士闖入軍帳，怒視項羽，此時緊張氣氛達到了極點。

B．樊噲性格粗獷卻很機智，是一員有勇有謀的武將。

C．項羽善于采納意見，面對樊噲的斥責(zé)，非但不怒，反而虛心接受。

D．本段以精煉生動的語言刻畫出人物鮮明的個性。

（1）本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。解答此類題目，要求在理解整句話及其語境的基礎(chǔ)上，針對題干要求做具體分析。

（2）本題考查學(xué)生對文言文詞類活用的掌握能力。答題時要讀懂詞語所在的句子，結(jié)合語境分析其用法和含義。

（3）本題考查學(xué)生對古今異義詞的掌握能力。答題時要讀懂題干中的各個句子，判斷各句是否有古今異義詞，然后作出正確的選擇。

（4）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（1）B.故，特意。句意：特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因。

故選：B。

（2）A.兩個都是名詞作狀語，分別解釋為“向上”“像奴隸一樣”。

B.“近”形容詞活用作動詞，接近?！凹薄毙稳菰~使動用法，“使……急”，譯為“逼迫”。

C.“內(nèi)”“活”兩詞都是動詞使動用法，分別解釋為“讓……進入”“使……活下來”。

D.“王”“水”兩詞都是名詞活用作動詞，分別解釋為“稱王”“游泳”。

故選：B。

（3）A.“非常”古義是名詞，指“不一般的事變”，今義是程度副詞，表示程度很重。

B.“山東”古義是“崤山以東”，今義是“山東省”的簡稱。

C.“婚姻”古義是“兒女親家”，今義是“泛指適齡男女按照婚姻法在經(jīng)濟生活、精神物質(zhì)等方面的自愿結(jié)合，并取得法律、倫理、醫(yī)學(xué)、政治等層面的認可，雙方共同生產(chǎn)生活并組成家庭的一種社會現(xiàn)象，形成人際間親屬關(guān)系的社會結(jié)合或法律約束”。

D.“毫毛”古今同義，是“人或鳥獸身上的細毛”。

故選：D。

（4）C．“項羽善于采納意見”理解錯誤，面對樊噲的當面指責(zé)，項羽竟然無言以對，甚至夸贊樊噲，說明項羽狂妄自大，又毫無心機，不能說明他善于采納別人的意見。

故選：C。

解析：

（1）B

（2）B

（3）D

（4）C

參考譯文：

于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上??！”樊噲說：“這太危急了，請讓我進去，跟他同生死。”于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項王握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲?！表椡跽f：“壯士！賞他一杯酒。”左右就遞給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項王又說：“賞他一條豬的前腿?！庇谑墙o了他一個生的豬前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬的前腿放在盾上，拔出劍來切著吃。項王說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：‘先打敗秦軍進入咸陽的人封作王?！F(xiàn)在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因是防備其他的盜賊和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法。”項王沒有話回答，說：“坐?！狈畤埌ぶ鴱埩甲隆Ｗ艘粫?，劉邦起身上廁所，趁機把樊噲叫了出來。

五、（本大題4個小題，共15分）

14．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。

木笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

測試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進行。

“木笛。有請朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著：在以下兩首樂曲中任選一首來表現(xiàn)歡樂：貝多芬的《歡樂頌》；柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”

大師問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天是12月13日……南京大屠殺紀念日?！?/p>

久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么測試嗎？”

朱丹答：“沒有忘記?！?/p>

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當懂得珍惜?！?/p>

朱丹說：“請原諒——”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場，穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上，積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這個聲音，火焰溫暖著這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁矗俊贝髱熉宰鞒聊?，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”

說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

（1）文章中對“雪”的描寫有什么作用？請分點概括。

（2）小說中的朱丹是一個什么樣的人物？請簡要分析。

（3）文中畫線句子具體生動，請作簡要賞析。

（4）根據(jù)上下文的內(nèi)容，請說說“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。

（5）小說結(jié)尾丹麥音樂大師的一番話讓人深思，請你聯(lián)系小說所反映的主題，結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剰闹蝎@得的啟示。

（1）本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。其作用通常有：推動推動情節(jié)發(fā)展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，學(xué)生能根據(jù)具體環(huán)境來進行分析。這里是渲染氛圍，襯托人物心情的作用。

（2）本題考查分析人物形象的能力。此類題可從人物的言行進行分析概括。

（3）本題考查賞析句子?？蓮男揶o手法、表現(xiàn)手法、用詞角度、描寫方法等角度進行作答。

（4）本題是對重點句子的理解考查。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，分析句子的含義以及蘊含的感情。同時結(jié)合上下文，分析句子的作用，一般重點句子都是點明中心，或具有深層含義的句子。

（5）本題考查學(xué)生對文本的個性化解讀能力。答題時要通讀文本，尤其要讀懂題干涉及的語段，結(jié)合語境和自己的理解確定觀點并進行分析。

（1）從“入夜，石頭城開始落雪”“頃刻之間，雪下大了”“佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來”可以看出“雪”點明了故事發(fā)生的時令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛，同時也推動情節(jié)的發(fā)展。從“臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染”“他們的頭上、肩上，積著一層白雪，仿佛一座雪松森林”“墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋”可以看出“雪”為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎(chǔ)，同時也烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。

（2）朱丹具有出色的音樂才華。這主要表現(xiàn)在：他是參加終試的兩位選手之一；紀念碑前出色的吹奏；大師的高度稱贊，最終被樂團錄取。朱丹具有崇高的民族精神。這主要表現(xiàn)在：他寧可選擇放棄也不愿在南京大屠殺紀念日吹奏歡樂的樂曲；到南京大屠殺死難同胞紀念碑前憑吊并吹奏悲壯的曲子。所以朱丹是一個既有出色的音樂才華、又有崇高民族精神，有著民族氣節(jié)和民族脊梁的人。

（3）這是一處外貌描寫，運用了比喻的修辭手法，體現(xiàn)了朱丹的品格、民族精神和民族情感。

（4）“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話的前一句，朱丹問為什么，說明這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。同時也指出了朱丹的人格魅力之所在?！耙环N人類正在流失的民族精神”引發(fā)人們對民族情懷漸漸淡薄的反思。

（5）文中的朱丹是一個既有出色的音樂才華、又有崇高民族精神的人。在談?wù)撟约旱膯⑹緯r扣住民族精神、國家尊嚴回答，言之有理即可。

解析：

（1）①點明了故事發(fā)生的時令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。②推動情節(jié)的發(fā)展。為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎(chǔ)。③表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。

（2）朱丹是一個既有出色的音樂才華、又有崇高民族精神，有著民族氣節(jié)和民族脊梁的人。

（3）通過外貌描寫，既表現(xiàn)出朱丹的品格如梅般高潔，又暗示了朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。

（4）①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。②豐富人物形象，指出了朱丹的人格魅力之所在。③深化文章主題，引發(fā)人們對民族情懷漸漸淡薄的反思。

（5）才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛(wèi)士。

四、（本大題3個小題，共10分）

15．（3分）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。

故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

本題考查句子翻譯。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞也有實在意義；再就是注意一些特殊句式的翻